《中华人民共和国国歌》教学反思

《中华人民共和国国歌》教学反思篇一：国歌教学反思

教学反思

过风楼镇中心小学 王燕燕 这节课主要教学生唱《中华人民共和国国歌》，这首歌是进行革命传统教育的好教材。每一位学生，每一位公民都必须唱好咱们国家的国歌。在21世纪里，应该教育每一个学生一《中华人民共和国国歌》的精神，时时刻刻鼓舞学生奋勇前进。现对本节课的反思如下：

第一， 本节课时间安排合理，在本节课里基本按时完成教学任

务。

第二， 对学生进行一定的爱国教育。由于学生年龄较小，爱国

意识淡薄，几乎没一点爱国的精神，不知道国歌的作者是谁？作曲是谁？学生觉得现在这个时代长国歌有点过时，对他们来说，学起来难度大。

第三， 学生不善于观察。尽管每周一升旗都奏国歌，但是学生

对国歌的内容还很陌生。

第四， 拓展知识未能达到预期效果。首先教学生唱国歌，然后

学生分小组自己练习唱。最后打算问：当国歌响起时，你们想到什么？学生几乎都回答不上来，学生不关心祖国的历史，没有爱国意识，知识面狭窄。

总之，在以后的各门课的教学过程中，对学生进行一定的爱国教育，多贴近生活实际，扩展课外知识，让学生多读一些课外书，增长见识。

《中华人民共和国国歌》教学反思篇二：中华人民共和国国歌教学设计 四年音乐上 辽海版

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《中华人民共和国国歌》教学反思篇三：中华人民共和国国歌

《中华人民共和国国歌》教学设计

教学目标：

一、能够用自然、坚定的声音演唱《国歌》。初步了解音乐知识在歌曲中的表现效果。

二、调动学生的情感体验，使学生能在歌曲的演唱活动中，用歌声去感受和表达对祖国的热爱之情。

三、通过学唱《国歌》和介绍聂耳，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义，并能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。

教学重点：

使学生初步具有感受音乐和表现音乐的能力。从而体会各种音乐记号在歌曲中的作用。

教学难点:

运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。

教学方法：

教唱法、激趣法、对比法、

教学准备：

多媒体（课件）

教学过程：

一、上课礼式 、组织教学及谈话导入

考考你：

1、中国的国旗是什么?中国的国歌是什么?（播放课件）

2、谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢?

学生自由发言，畅所欲言。揭示课题

[设计意图：从学生熟悉的知识入手，引导学生进入《国歌》的学习。激发学生学习音乐兴趣。]

二、新歌教学，体验快乐：(课件出示歌谱)

1、初听范唱《中华人民共和国国歌》课件，体会音乐情绪

庄严 肃穆

2、师边弹琴边用铿锵有力的声音演唱歌曲。

4、分析曲调结构，随琴学唱旋律。

5、教师指出学生在唱曲调中不准确的乐句，在教师指导下把它唱准。

6、学唱歌词：

（1）指导学生有感情地按节奏朗读歌词。

（2）教师重点指导部分：

A、教师唱“中华民族到了最危险的时候”乐句。

﹥ ﹥ ﹥ ﹥

6 5 | 2 3 | 5 3 0 5 | 3 2 3 1 | 3 0 ||

·为什么在“中华民族”四个字上要加上重音记号?

·学生用两种不同的演唱来进行比较，体会这句歌词的含义以及重音运用的作用。

·学生运用重音记号和休止符演唱“中华民族到了最危险的时候”，进一步体会歌曲内涵。

[设计意图：通过“比较”教学法，使学生感受重音记号和休止

符在音乐作品中的作用，为学生更好的理解、表现作品奠定基础。]

B、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。（课件） ·学生用手势表现这句旋律的走向。

·教师穿插介绍音乐知识“上行”。

·唱一唱：加入力度记号演唱，进一步体会这句话的情感表达。

[设计意图：认识“上行”知识这个环节的时候，让学生在体验、感受、演唱中初步认识歌曲旋律的走向，获得音高的感受。]

C、为什么在“前进!前进!前进!进!”要多加个进?并加重音记号？（课件）

﹥ ﹥ ﹥ ﹥ ﹥ ﹥ ﹥

5 1 | 5 1 | 5 1 | 1 0 || ．．．

·学生讨论、回答。

·完整演唱最后一句。

[设计意图:通过讨论、对比演唱来激发学生探究，加深了学生对歌曲的理解。]

7、学生有感情完整地演唱《国歌》，教师及时做出相应的评价。

三、歌曲及作者简介 （出示多媒体课件）

考考你：

你知道国歌的词作者是谁?曲作者是谁呢?学生听完后回答。

3、教师根据学生了解的情况介绍国歌的故事。

[设计意图：通过听、学、唱《国歌》、了解国歌的历史背景等，让学生的情感世界潜移默化得受到了感染和熏陶。同时，也培养了学

生热爱国旗、国歌的真挚感情。]

四、拓展延伸，加深体验

1、运用不同的表演唱形式进行表现歌曲。

(1)学生讨论自行排练节目。

(2)教师可提示学生用：绘画、舞蹈、齐唱 、合唱、等形式。

2、播放合唱《中华人民共和国国歌》

3、学生展示表演情况。

4、教师对表演好的学生给以表扬和鼓励。

[设计意图：让学生在学会歌曲、理解歌曲的基础上，运用自己的爱好特长来表现音乐，感受音乐、体验到学习音乐的乐趣，从而发挥了学生学习的自主性和创造性。]

五、总结归纳，师生共唱《国歌》：

通过对《中华人民共和国国歌》的学习，我们进一步了解国旗、国歌是我们伟大祖国的象征，雄壮嘹亮的国歌声给我们力量，催我们奋进，现在我们要发奋学习，掌握更多的本领，将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强，让我们来高唱《中华人民共和国国歌》， 教学反思：

通过对《中华人民共和国国歌》详细资料的介绍，学生更深层地理解了这首歌的由来。在学习本课时，我主要是用听觉、视觉来感知歌曲意境，运用比较、讨论等思维方式，在听、判断、讨论中感知音乐曲式结构和风格；教学中创设情境，感染学生，增强了学生的民族自豪感，唤发热爱祖国的感情。

但在教学中也存在一些不足，主要表现在：课前准备不够充分，有些音乐资料没准备齐全，影响了教学效果；教材挖掘得不够深入，教学重点过多，以致让人感到课堂教学有些仓促，每个问题没有深入研究。

《中华人民共和国国歌》教学反思篇四：国歌教学反思

国歌教学反思

篇一：国歌>教学反思

我是在三年级上的这节《国歌》，孩子们比较活跃，其中几个较聪明，素质较好的孩子能较准确的回答我所提出的问题，每位同学都能很认真地听我讲每个细节。 课结束后，我被学生的歌声感染，心情异常激动，被学生精彩的发言和入情歌唱深深所打动。随后记下了一些>心得体会：

一、 谈话导入，营造轻松的体验氛围

“万事开头难”，这节课的开始是随着几个小小的问题展开师生之间的对话：

师：中国的国旗是什么？

生：五星红旗。

师：中国的国歌是什么？（这里有的同学说是〈中华人民共合国国歌〉，这里出现了常识性的错误，但有的学生能回答出是〈义勇军进行曲〉）

师：谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏国歌呢？

生：每周一早上升旗的时候；奥运会上，夺冠之后颁奖的时候、香港、澳门回归的时候„„

这样的场景不像是知识竞赛，更像是妈妈随口考验自己的孩子，轻松而自如，学生不会因为回答不上老师的提问而胆战心惊，宽松的课堂氛围拉近了师生间的距离。

师：你知道国歌的词曲作者是谁？

生：田汉，聂耳（看课本）

师：那谁知道其中的>故事？

这段对话不是为了考验学生，而是通过对话让学生回忆生活中的经验性知识，运用对话的形式比教师空洞的说教效果好的多，同时也拉近了学生与《国歌》的距离，激发出学生学习《国歌》音乐的兴趣。

二、 比较方式，有利于学生获得体验

比较——是>音乐教学的一种特殊方式，是在教学过程中将不同体裁、形式、风格、表现方法和人文背景的音乐作品进行比较，或是将题材相同而体裁不同、形式相同而风格不同等音乐内容进行比较。运用比较的方法，不仅可以有效地提高学生的音乐兴趣和

注意力，而且有利于学生音乐思维的发展，有利于学生分析与评价音乐能力的提高。在《国歌》中有很多地方是作者内心深处对祖国深厚的热情之情，但作为四年级的学生，他们没有很多音乐知识，也缺乏一定的历史知识，给没有对战争的切身体会。因此，运用“比较”教学法既能激发学生探索、思考的兴趣，又能轻松掌握音乐知识。

在体会重音记号在歌曲中时，刚开始的时候，我很困惑怎么去和四年级的学生谈论音乐记号的意义和作用，如果仅仅是讲解知识的话，他们很快就会失去听得耐心，也无法真正感受音乐记号的作用。在这个探秘活动中就设计了对比演唱的环节，要求学生用有重音记号、无重音记号两种不同的演唱进行比较，通过比较，让学生真正感受歌词的含义和重音记号在其中的作用，比起由教师空洞讲解重音记号的意义和作用要有趣，有意义的多。更何况是由学生自己“探究秘密”而获得的成果呢？因为是自己探究的结果，学生的脸上洋溢着灿烂的笑容。是啊！探究，并不是什么困难的事情，也不一定时科学研究。四年级的学生也能用自己独特的方式参与探究活动。

“上行”知识是本课的一个新知识点，假如有教师介绍，学生未必能真正懂得其中的奥妙，而放在歌曲中探密活动中，有学生通过唱唱歌谱、用手势边线旋律走向、想想为什么聂耳在这里一定要运用上行手法等一系列活动，去体会到作曲家的内心情感。听着学生一次次激情昂扬的演唱，看着他们挥动着的拳头，探们使用自己和聂耳的共鸣，表达着心中对侵略者的愤恨，表达着心中清烈的爱国主义热情。同时，也让学生在比较演唱中学习了新知识，在体验活动中感受了作曲手法。

三、 体验活动，让学生学习知识成为一种乐趣

回顾本课的内容，为了避免活动的单一，根据三年级学生的好奇心理特点，我在教学过程中将教材中的歌曲学习过程变成了“探秘活动”，让学生、听课教师耳目一新。通过讲故事、唱唱我心中的《国歌》、《国歌》探密系列活动等方式，让学生在生活场景和探究活动中学习，既增强了师生之间的感情，又很好地激发了学生的兴趣，还为学生的音乐学习提供了很好的教学资源，为以后热爱音乐文化做好了准备。我根据学生在平时生活中的好奇心强、表现欲高等心理引入课堂，将学生经常参与的考一考、说一说、听一听、唱一唱等活动充分融会课堂中，非常贴近学生的生活实际和心理特点，学生不仅兴致浓厚，而且体验到音乐活动就在我们身边，我们每天都可以和它进行零距离接触，从而增强了学生学好音乐的信心，满足了学生的学习需求。

在教学中，我始终以歌曲音乐为中心，充分运用音乐本题（如旋律、节奏、音乐记号、风格等）的特点，通过情景创设，对比欣赏、旋律哼唱、演唱及表演等手段，将音乐知识技能的学习与歌曲训练有机的融合在音乐的实践活动中，让学生在聆听中感受，在感受中想象，在想象中理解，在理解中表现，在表演中体验音乐带来的审美愉悦，使音乐教学真正成为“为了学会音乐欣赏”的教育。

要让音乐真正走进学生的心灵，不能片面追求形式上的热热闹闹、花样繁多，而应踏踏实实地把握作品、设计教学环节和教学方法，才能在看似简单的教学内容上出无限的精彩来。

篇二：国歌教学反思

通过学唱歌曲《中华人民共和国国歌》，让学生认识到国旗的美丽、神圣，感受到国歌的激昂奋进、威武雄壮；通过对国旗、国歌有关背景的了解，使学生知道了国旗、国歌是我们祖国的象征，在优美、庄严的旋律中强烈地感受到作为一个中国儿童的无比自豪与>幸福，充分激发了学生的爱国热情。

通过本课的学习，学生懂得了国旗是一个国家的标志和象征，我国的国旗是五星红旗，她由红色作底，四颗金黄色的小星环绕着一颗大星。四个小星代表海内外各族人民紧密团结在象征着中国共产党的一颗大星的周围，旗面的大部分面积象征着祖国辽阔的国土，红色则象征着我们的革命政权是由无数革命者的鲜血铸成的。在这面国旗上，凝聚了千千万万革命者的愿望，信仰和追求，倾注了中国亿万人民对祖国、对民族的深情。五星红旗，象征着革命的胜利，人民的解放，代表着自由、独立、民主、富强的新中国，代表着社会主义祖国的荣誉和尊严；她是我们这个古老而又年轻的民族精神的显示，是社会主义祖国大踏步地跻身于世界民族前列的明证。如今，能够在天安门广场参加国旗仪式几乎成了一个中国人心中的夙愿。每天清晨，都有无数人聚集在那里，等待那庄严而神圣的时刻的到来。

篇三：国歌教学反思

《中华人民共和国国歌》（以下简称《国歌》）是国家的象征，它在中国发展史的不同历史时期起到了举足轻重的作用。但我们在校园中却看到了不应该看到的镜头：

1、在日常升旗仪式中，唱《国歌》是其中的一个重要环节，但是很多学生都不能把《国歌》唱好。

2、每当听到《国歌》奏响时，同学们把《国歌》当成背景音乐，该做什么还做什么，丝毫没有尊重的意识。有的甚至还在追逐打闹。

3、在“唱响《国歌》”的调查活动中，能完整而准确地演唱《国歌》的不到调查人数的25%。

4、有些学生甚至还不能完整地记住《国歌》的歌词。

事实证明，《国歌》在相当一部分同学的心中没有得到应有的尊重。让他们重新学习《国歌》对他们尊重《国歌》，热爱祖国，维护国家荣誉，进而树立正确的人生观和价值观有着非常重要的意义。

在教授这一课时，本人先让学生欣赏建国六十周年国庆时天安门广场的升旗仪式，让学生们知道应该用什么样的态度来对待国歌，使学生明白作为一个中国的公民，每当听到我们的《国歌》奏响时，我们都应该第一时间站立起来向我们的《国歌》敬礼，而且态度要庄严、肃穆。接着引出了《国歌》创作的时代背景、词曲作者以及歌词的介绍，并要求学生有感情地朗诵歌词和演唱，掌握歌曲雄壮、有力的情绪，并去理解、体会、表现。在歌曲对比上，本人通过示范各种不同情绪的演唱，进而启发学生想到我们的国家和民族在雄壮的乐曲声中，正以无比坚定的步伐阔步前进。通过一堂音乐课，学生们

不仅受到音乐的熏陶，而且也受到了一次深刻的爱国主义的教育。

《中华人民共和国国歌》教学反思篇五：《中华人民共和国国歌》

逸夫小学电子教案

输入的内容设为宋体四号字，文件夹自己命名并标明学科。

《中华人民共和国国歌》教学反思篇六：《中华人民共和国国歌》教学方案 -

《中华人民共和国国歌》教学反思篇七：《中华人民共和国国歌》教学设计方案

【百度参赛】《中华人民共和国国歌》教学设计方案

第三届全国中小学‘教学中的互联网搜索’优秀教案评选

吉林省汪清县天桥岭林业小学姜雪梅

《中华人民共和国国歌》教学反思篇八：中华人民共和国国歌教学设计

《中华人名共和国国歌》教学设计

教案背景：该教案，是在参加我市举行的电教优质课评选时精心准备的，所做优质课和课件均被评为一等奖。

教学课题：《中华人民共和国国歌》

教材分析：备课内容选自人民教育出版小学音乐教材四年级下册第七课。《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，是20世纪30年代影片《风云儿女》的主题歌。当时我国正处于外敌入侵、民族危机深重之际，影片就是以抗日为主题的。这首歌曲的歌词是我国著名诗人、戏剧家田汉在被敌人逮捕前仓促地写在香烟纸上送出的。音乐家聂耳也因敌人迫害而即将离国，他主动提出：“作曲交给我，我干!”他怀着满腔的爱国热情写成了歌曲。随影片的放映，这首歌曲在人民群众中激起强烈的反响，很快传遍了全国。美国著名黑人歌唱家罗伯逊深切同情和支持中国人民的抗日斗争，曾多次演唱《义勇军进行曲》并灌制唱片，使这首歌曲的影响遍及全世界。1949年9月此歌被定为我国的代国歌，1982年12月4日五届人大第五次会议通过为《中华人民共和国国歌》。

歌曲的引子用分解的大调主三和弦音(do、mi、sol)和三连音节奏构成号角式音调，似在热情奔放地召唤人们奋起战斗。歌曲就在这一基础上环环相扣，层层推进。歌曲由第二拍弱起，并作四度上行跳进，显得庄严雄伟而又富有推动力。这一进行贯穿全曲，曲末并作多次重复，给人以坚定不移、势不可挡之感。歌曲的第三乐句“中华民族到了”用重音(“〉”)唱出，强调了形势的严峻；突然乐句被一个八分休止符打断，接着唱出“最危险的时候”，告诉人们：国家和民族正面临着生死存亡的抉择。第四乐句(“每个人被迫着发出最后的吼声”)之后，随着大三和弦不断作上行模进，在三次层层向上的“起来!”呼喊之后，号角式的音调再现了，像一声冲锋号，激励着无数战士冒着敌人的炮火前进!结尾时再三强调“前进”两字，音乐上富有动力，象征着中国人民百折不挠，勇往直前的伟大精神。

教学方法：激趣导入——初步感知——乐中体验——知识扩展——情感升华---这一主线完成学习。

（根据学生的年龄特点及我校学生的基础，在课堂上学生通过聆听、歌唱、感受、欣赏、讨论等音乐实践活动参于音乐课堂学习。在音乐学习过程中，充分利用现代化教学手段，通过“多听、多唱、多感受”音乐，动静结合，神情兼备，从而激发学生的情感，从各层次帮助学生理解、学习音乐，从而激发学生自主学习及活跃学生的音乐感知能力。）

教学过程：

教 学 案

《中华人民共和国国歌》教学反思篇九：中华人民共和国国歌教案

中华人民共和国国歌教案

一、教学内容：

欣赏《国歌》

二、教学目标：

通过教唱《国歌》和介绍聂耳，使学生懂得唱好《国歌》的重要意义。激发他们的爱国主义情感，并能运用较有力的声音来表现歌曲雄壮激昂的情绪。

三、教学重点：掌握“三连音节奏”和“弱起节奏”。

四、教学难点：掌握“三连音节奏”和“弱起节奏”。

五、教学准备：录音机，磁带，电子琴，课本

六、教学过程

【导入】

1、学生描述国旗：

师：老师想问一下同学们都见过中华人民共和国国旗吗？

师：那谁能描述一下国旗是什么样的？

2、启发学生思考：在什么场合要升国旗、奏国歌？

师：同学们回答得真棒，那谁能说说，在什么样的场合要升国旗、奏国歌呢？同学们想一想。

师：同学们说的都非常好，在奥运会上，当中国的体育健儿获得比赛的冠军，就会升起鲜艳的五星红旗，奏响庄严的《中华人民共和国国歌》。现在老师就要请同学们共同感受一下《中华人民共和国国歌》的神圣与庄严！请全体同学起立！

【欣赏】

1、聆听《中华人民共和国国歌》（乐曲）。

2、学生总结在国歌奏响时应如何去做。

师：全体同学请坐。老师刚才发现同学们在听国歌的时候，表情都特别严肃，有的同学还在小声地跟着音乐演唱。老师想问问同学们，当国歌奏响的时候，我们每一位同学到底应该怎样去做呢？

师：同学们说的很好，那如果我们的胸前都带着红领巾，应该怎样？ 师：那让我们集体敬一个标准的少先队员队礼。敬礼！

师：请把手放下，我们刚才敬了少先队员的队礼，如果是一名军人应该怎样做？

师：那我们就都来当一回军人，一起敬一个非常神气的军礼。敬礼！

师：请把手放下，看来同学们个个都可以当一名神气十足的军人了！刚才做得非常好。那如果是一名普通的小朋友在观看升旗，他又应该怎样做呢？

【创造】

再次聆听《中华人民共和国国歌》（乐曲），学生分别扮演不同的角色。 师：现在假设我们都来到了雄伟的天安门广场，当《中华人民共和国国歌》奏响时，我们就按照我们刚才所说的三种角色。

【结课】

今天，我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的象征，是民族的心声。“起来!起来!”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。

【教后反思】

音乐是体验的艺术，教师的讲解是无法代替学生对音乐本身的体验的。因此在整个学习过程中，我经常和学生坐在一起聆听音乐，一起演唱歌曲，一起分析、讨论，这样不仅有利于学生对音乐的感受和体验。重要的是改变了教师角色，调整了师生关系，和谐了教学气氛。

第2课时

【激兴导入】

1、师：同学们，下面请你们听一段歌曲，说说他的作者是谁？（放一段《卖报歌》的音乐，同时说：“你听，多么熟悉的歌，这不是《卖报歌》吗？作者是谁呀？”）

2、 介绍作者，引出《国歌》

师：聂耳是我国现代作曲家，同学们在低年级时就听过、唱过他的一些作品，对聂耳也有了一定的了解。聂耳之所以能成为著名的音乐家，不只是他从小爱好音乐，更重要的是在抗日战争的年月里，他用音乐作为什么？激励无数的爱国同胞，鼓起勇气与侵略者作斗争。当时他有一首歌曲非常出名，这首歌在国家和民族面临着生死存亡时，曾唤起了中华民族的觉醒，所有的爱国同胞拿起武器和日本侵略者展开了血与火的斗争。你知道这首歌叫什么吗？

师：对，就是现在的《国歌》。

师：聂耳多次亲自指挥工人合唱队，到街头，到广场去演唱。这支战斗的歌，象嘹亮的号角很快传遍了全国，当时有一位美国黑人歌唱家，非常同情和支持中国人民的抗日斗争，曾多次演唱这首歌，使这首号角般的歌曲响遍全世界，震撼了无数被压迫的人民的心。由于这首歌在中国人民争取民族解放的革命斗争中起到了巨大的鼓舞作用，在中华人民共和国成立的前夕，由中国人民政治协商会议通过为《中华人民共和国代国歌》，到1982年经全国人大会议决定，正式定为《中华人民共和国国歌》。请看录像：

（播放祖国东西南北中升旗的录像，同时说下面的一段话）。

【寓教于乐】学唱《国歌》

1．欣赏男女声齐唱的《国歌》（边听边看大歌谱）。

2．引导学生说出谱中不熟悉的节奏。（出示节奏卡片）

×.× ××│× ×│×.× ×××│ ×0 ×0│

3．讲授“三连音”节奏型：

三连音：把一拍平均分成三等份。（出示卡片）

┌-3-┐ ┌-3-┐

×××＝× ××× 不能唱成 ××× ××× ×××

4．学生跟着老师念三连音节奏。

5．节奏训练（歌曲中较难节奏短句）

┌-3-┐

×.× ××│× ×│×.× ×××│ ×0 ×0│

0× ×××│× ×│×.× ×.×│×.× ×│×─│

① 学生划拍自由试读节奏。

② 全体随教师边划拍边读节奏。

③ 学生在大歌谱中找出上面节奏的歌谱。

6、介绍歌曲

《中华人民共和国国歌》原名叫《义勇军进行曲》，是三十年代影片《风云儿女》的主题歌。歌曲的引子用分解的大调主三和弦（do.mi. sol）和三连音节奏构成号角式音调，似在热情奔放地召唤人们奋起战斗，歌曲旋律就在这一基础上环环

相扣，层层推进，鼓舞着人民群众与敌人展开不屈不挠的斗争。

7．学习歌谱：

① 学生说出歌曲的调号（G大调）

② 复习G大调音阶（学生伸出左手作五线谱状）

③ 随琴声轻声试唱歌谱数遍（难点处重点练）

8． 学习歌词

① 集体朗读歌词

② 随琴声轻声试唱歌词（重点句重点辅导）

③ 完整演唱歌曲

④ 歌曲分析，演唱处理

师：《国歌》同学们基本已经会唱，但是，怎样把《国歌》所表达的情绪用我们的歌声表现出来呢？下面，我们一起来分析歌曲：

A: 学生给歌曲分句：歌曲可分为五句（教师在大歌曲上标出）。

B：连接相应的提示语：

师：我这里有5张卡片，每张卡片上都写下了每一句的简要提示，请你根据歌词的理解，找出相应的提示：（出示五句提示语）：

军号般的前奏引出——

⑵．无所畏惧的英雄气概和战斗意志

⑴．急切的呐喊，召唤着被压迫的人们，呼唤人们奋起战斗

⑶．大敌当前，形势紧迫

⑸．亿万人民冲破黑暗，勇往直前

⑷．激起无数同胞的奋起反抗

（学生四人小组讨论，给5句提示编号）

⑤ 按上面的提示有激情地朗读歌词。

⑥ 有表情地演唱歌曲：

师：在了解了歌曲的意境后，现在我们用平稳的进行曲速度、饱满激昂的热情，以及强弱分明的节奏，完整地演唱歌曲。

【拓展延伸】简介《国歌》的诞生：

师：你知道《国歌》是怎样诞生的吗？下面我给大家讲一段有关《国歌》诞生的

故事：“起来！起来！”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。同学们，下面让我们再一次高歌一曲《中华人民共和国国歌》。（全体起立随伴奏带唱《国歌》，同时播放升旗的录像）

【完美结课】

课堂小结：通过对《中华人民共和国国歌》的学习，我们进一步了解了新中国是来之不易的，我们要捍卫她，现在我们要发奋学习，掌握更多的本领，将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强。

【教后反思】

本节课所设计的环节都紧紧围绕爱国这一主题，通过学唱歌曲《中华人民共和国国歌》，能让学生感受到国歌的激昂奋进，威武雄壮，同时让学生知道，国歌是我们国家的象征，在优美庄严的旋律中，强烈的感受到作为中国儿童的自豪与幸福。

《中华人民共和国国歌》教学反思篇十：《中华人民共和国国歌》音乐教学设计