人教版四年级上册英语教学反思
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人教版四年级上册英语教学反思篇一：pep英语四年级上册各单元教学反思 汇总
Unit1 My classroom教学反思Part B Let’s Learn课后反思我上PEP四年级Unit1 Part B Let’s Learn这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利，师生间配合也还默契。下面是我对这节课的反思。首先，我上课的流程快，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富，游戏设计新颖，学生们都积极踊跃乐于加入其中。其次，在组织教学上基本上没有太大的问题了，可以适时的给予学生评价，激发他们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。然后，我将要教授的句型变换成歌谣的形式加上动作，使句子更容易被学生接受。最后，上课中每个环节时间运用得当，每个环节清晰可见。当然这节课也反映出了我存在的问题。第一、单词呈现形式较单一，只是一种形式就是图片展示，其实可以加入动作语言用不同的形式呈现单词。第二、先进行基本的句子练习，多练习之后在进行巩固，练习可以采用不同的形式，小组间，男女生之间，同桌之间，让学生都参与进来。第三、多听录音，让学生多接触真实语言。在授课过程中尽量少用中文，做到按需，需要是在说，尽量用学生学过的英语解释他们刚接触的新知识。第四、评价可以结合课程内容，例如这节课讲授的是楼层，那评价方式就可用小组比赛爬楼梯的方式，既新颖有结合内容第一课时本课时主要学习教室中部分常见事物的英文表达。内容和学生的生活环境很贴近。在热身和复习环节，教师利用图片，引导学生通过看图说话的方式，运用所学的内容“What’s in the picture”自然过渡到新内容“What’s in the classroom”。通过教学课件，学生逐词逐句的掌握Let's learn部分的内容。之后通过听听做做的活动处理Let's do部分，进一步运用和巩固了Let's learn部分的词汇。在此基础上，进一步通过小游戏“Listen an find”、“找朋友”和“Listen, draw and say”的活动进一步操练单词。第二课时 本课时主要通过学习We have ...句型来表达“我们有什么”。在热身、复习环节，通过复习其它方位介词引入near的初步学习，为对话的学习扫清障碍。在呈现新知环节，主要让学生了解新词classmate 的含义。再让学生带着问题看课件，利于集中学生的注意力。通过让学生配音、分角色表演等活动操练对话。另外要强调的是，I 和we, my和our与中文表达差异较大，应注意让学生区分。Let's chant部分work和play是重难点，通过出示系列图片帮助学生突破理解。趣味操练环节设计的活动可以更好的帮助学生巩固本课时的重点内容。最后学唱歌曲《Apple Song》除了活跃课堂气氛外，还对句型We have ...进行了扩展，一举两得。第三课时本课时主要学习字
母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee及相关单词。其中，单词beef, doctor, bed是第一次出现，教学时让学生初步认知即可。其它单词要求学生四会掌握。第二册已学过字母的认读，本课时侧重于字母的书写。因此，教学中要分层把握重点。运用课件可以更好的辅助字母教学。小游戏使学生在活动中巩固了所学。第四课时本课时主要是运用This is...和表示颜色的词与所学新单词相结合，让学生能够运用颜色对教室中的某些事物进行描述。所以必须先对所学的颜色词汇复习。再结合教室的真实环境引出新知的学习。运用课件，通过视听使学生更有效地学习和记忆单词。设计的游戏体现学生主体的思想，可以进一步激发学生的学习兴趣和热情。第五课时本课时创设的情景是做大扫除的场面。呈现新知前，先复习本单元A部分Let's do的内容以及通过学生所熟悉的Let's learn. Let's do, Let's talk, Let's play.这些句子为进一步学习表示动作的词组和Let's...作铺垫。教学中，可以通过提问帮助学生更好的理解对话的内容。趣味操练部分的活动使学生在轻松愉快的气氛中操练巩固所学的重点知识。第六课时本课时主要学习字母Ff, Gg, Hh, Ii和相关单词。单词farmer, hat, ice，water第一次出现，要求让学生初步认知即可。其它单词要求学生四会掌握。通过教学课件辅助字母教学，效果会更好！教学过程中，注意对字母F, G, H, i的笔顺和f, g, I的格式要求作特别强调。趣味操练部分关于字母的活动进一步巩固本单元所学的字母。Unit2 My schoolbag教学思在第二单元的教学中，我继续关注学生的书写习惯和上课习惯的培养，以期取得良好的教学效果，小结如下：在教学中，我发现一些学生在英语字母的书写方面存在着很大的问题，分不清英语字母的“印刷体”和“手写体”，经常把五一些字母写成印刷体比如： Ll的小写字母写成了一竖；Kk的小写字母没有钩。针对这一现象，我首先告诉学生字母的“印刷体”和“手写体”的是有区别的，让学生注意观察。经过一段时间的纠正，绝大部分学生掌握了所教字母的书写并能够正确的书写单词。 在课堂教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂氛围。在课堂上，我经常以亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，鼓励学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了良好的教学效果。但是我觉得教学中还是有一些不足之处，比如：教学方法不是灵活多样，显得呆板，课文内容拓展很少，等等，在以后的教学中要注意改进。本节课主要通过学习词汇Chinese book,English book,math book,notebook, story-boo
k,schoolbag；让学生认识、会读以上单词并理解句型How many...do you have I have... 的使用场合，并能运用它们进行情景交流。能够听懂Let’s do 部分的指示语并做出相应的动作。这是一节相对枯燥的课,方位介词对学生也有一定的认知难度,怎样激发学生的兴趣是一大问题。我觉得备课和老师的课堂调空能力这两大因素起着至关重要的作用。第一 在备课方面为了活跃课堂气氛,我这样设计教学过程。一开始的热身我设计了“抽奖”和“转轮盘”两个游戏活动来活跃气氛，既复习了旧知识又交流了师生感情,还自然轻松的引入新课学习。兴趣永远是最好的老师。新课的开始我采用一个故事一首歌曲引入，通过讲述小蝌蚪要去找妈妈的故事，唤起学生学习英语的兴趣，同时让学生整体感知今天所要学习的内容。接着通过三个游戏和一个小组活动进行word-learning，通过简单的游戏，既增强了情景的真实性，同时，学生因为通过游戏而感受到学习英语的成功感。方位介词认识是这节课的难点。为了让学生能轻轻松松的学习并掌握,我把Let’s do设计成故事对话展开，通过小蝌蚪跟AUNT FISH、UNCLE GOOSE、AUNT TORTUSE、UNCLEDUCK和AUNT BIRD的对话，对所有方位介词进行操练,并伴上学生所喜欢的动作手势,一只拳头,一只手掌的位置关系,然后发指令让学生把各种东西放到指定位置,最后听做Let’s do。介词的学习从简单到复杂,让学生在轻松的氛围中慢慢掌握本课的难点。由于对难点介词的操练放得过重,时间有些紧张,有些环节的街接不是很紧凑,有些拖拉,以至于最后的Let’s do部分练习时间有些紧张,学生只听懂了指令,做的操练不够。还有单词练习的活动不够新颖独特,希望今后通过实践能设计出更多更好的适合小学生的游戏活动来。第二 课堂调空方面备得再好的课没有好的调空能力的老师来实施也是没用的。我深知老师明确的操作指令和身体语言是非常重要的,要想让学生印象深刻,记忆牢固。除了激发兴趣外, 还要尽可能调动各种感官的刺激。除了些基本的上课语言外,怎么把要组织的活动,明确地传达给学生也是非常重要的。在课堂教学中，我发现自己的示范不够到位,备课对活动语言的组织不够深入,导致学生不理解教师意图,以至于尴尬冷场。另外老师上课表达同种言语时的语气语调和身体语言也非常重要。想让小学生有更多的激情来学习,教师还得把自己的激情也调动起来,影响学生,感染他们。这一点我自己知道却也没做好,结果学生整节课都比较沉闷。气氛一度紧张。这很大程度上影响学习效果。以后需要好好在这方面下工夫。针对以上这些不足,我觉得在以后的教
学实践中,要提高自身业务素质,与各位教师加强交流,认真做好备课,深入研究教材,为给学生打好扎实的英语基础而努力。unit 3 My friend教学反思四年级学生已有了一年正式学英语的基础，所以组织教学容易些，在对四年级的授课中，我采取的方法是：1 上新课时，对新内容分层，层与层之间尽量衔接紧密，由简到难，由单词到短语，再由短语到句子，最后串句成篇，为学生搭好每一步的“梯子”，让学生最终能完成对朋友的描述。2 在复习时，尤其是复习上节课的对话时，鼓励学生用表演的形式更自然地表现对话情景。对表演出色或有进步的学生要及时地给予鼓励。3 在布置作业时，注意分层次布置，让不同能力、不同层次的学生都能有所提高。在本单元教学中，我发现：1 学生对单词和句子的听、说、读的能力较好，在课堂上反应快，正确率高，但写的能力不强，听写成绩不高。2 学生在描述人物时，对have, has 和is的区别不到位，经常混用。 我想，要解决这两个问题，教师要在教学环节加强学生用英语描述人物的能力和写单词的能力，比如，在上课时，教师可有意识地多描述人物，并让学生跟着教师的节奏一起进行描述。在读课文时，有意识地让学生多练习拼写简单的单词。也可多设计一些有趣的游戏，激发学生学习英语的积极性，让学生轻松地接受英语知识。第一课时教学反思本课时主要学习关于描述身体部位的单词thin、strong、quiet、long hair和short hair，并要求学生能听懂并能描述自己的朋友Let’s find out 中的内容。首先我通过展示课件，让学生熟悉头部各部位一一对应的旧词，然后又继续用课件呈现新词，并配上肢体动作让学生更快地理解单词含义，调动学生各种感官积极主动地学习语言。在操练过程中，我通过游戏、竞赛、当小老师、两人小组活动多种形式，活化了操练的形式，避免无味地单一操练，以巩固所学的身体部位名称和相关指令语，用听、说、做、练相结合的方法来使学生掌握本课的生词。 第二部分 Let’s find out是本课的难点，我设计了通过动作示范帮助学生领会thin、strong、friends、quiet、long hair和short hair这些词的含义，这一环节，从而鼓励学生大胆表演，不但可以巩固学生Let’s learn中的内容，而且还可活跃课堂气氛 ，但因前面复习时间过长，而导致此部分教学任务没有完成，这是课堂时间安排的一大失误，在今后的课堂教学中，我一定要注意合理地安排各个教学环节的时间，把时间用在该用的环节，该浓缩的该压缩的该延长的做到恰如其分。 第一课时本课的主要语言项目为询问某人是谁Who is heshe W
ho's your best friend及回答, 能对朋友进行简单描述。教师在热身／复习环节，通过猜谜语和看动物的图片来复习单词big, small, long, short, tall等描述性的形容词, 为新知识的学习做好铺垫。呈现新课环节，教师出示不同的人物面具，让学生猜一猜是哪个人物，然后教师对面具人物进行描述，如“She has longshort hair.”并辅以动作帮助学生理解含义。教师还可根据本班同学高、矮、胖、瘦及其它具体情况，教学long hair、short hair、thin和strong等词组和单词。在趣味操练部分，通过Let’s find out游戏,教师出示几组不同的形容词，学生进行问答来描述出一个人的模样和特征。Listen and draw的活动，教师通过简要描述几个人的模样和特征，要求学生根据教师的描述画出这几个人物来巩固所学的要点。第二课时 本课的主要语言项目为：What's his name His name's....He has....新课导入比较容易，教师先通过自我介绍My name’s …，然后提问一名男生What’s your name 该名学生回答问题后，教师说：His name is… He is…引入新知，依此法多练习几组，然后扩展到What’s her name？Her name is…的学习，此时教师再出示课文人物面具，学生问答就自然没问题了。在教单词photo的同时，教师让学生看照片再次运用所学知识。在观看教学课件后，教师提问，学生就对话内容回答问题。在掌握对话内容后，学生将课文对话表演出来。Guessing game和玩纸牌的游戏使学生在趣味游戏中巩固句型，又体现了学以致用。第三课时本课时主要学习字母Ss, Tt, Uu, Vv及相关单词。热身、复习环节，先进行字母Aa-Rr的听写。然后出示字母卡、单词卡让学生认读字母和复习单词。呈现新课环节，教师可将字母教学放到单词中进行。在教学过程中，教师结合图片或实物逐个进行字母和单词的教学，可辅以字母课件进行教学，便于学生更好的领会和掌握。教师要注意侧重字母的书写教学，使学生养成正确的书写习惯。三个小游戏“看谁拿得快” 和“拼图说单词”“Making string letters”帮助学生在趣味活动中巩固了所学。第四课时本课的主要语言项目是学习表达某人喜欢什么和一些相关的词汇：music, science, sports, painting, computer game等。热身／复习部分，通过听第二册Unit4 Let’s talkA 对话的录音，并让学生模仿录音内容表演对话来表示喜欢......的句型。呈现新课环节， 教师通过出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等）引出“I like sports.”，然后通过提问，学生回答转入到“HeShe likes sports.”的学习。其它如喜欢音乐，科学，画画，计算机游戏等均可采用此法教学。然后，教师出示Chen
人教版四年级上册英语教学反思篇二：小学四年级上册英语教学反思
小学四年级上册英语课改反思
1.对教学目标的反思
(1)本课将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求.
（2）但是因为学生原有的知识经验基础参差不齐，并且我对学生还不是十分了解,不能够设计以学生或者说以班级为本,因人施教的教学.
2.对教学内容的反思
（1）本课教学内容根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。学生从最熟悉的自己的班级着手，很自然地掌握6个关于教室设备的单词.
（2）本课调整我考虑了班级和学生个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，比如让他们当小老师进行领读等从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，让他们多参加例如象跟读或Drivetrain的简单认读游戏等,对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。
3.对教学方法教学管理的反思
（1）本课运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性。例如：根据小学爱猜爱动的年龄特点和心理特征,我在教授单词采用实物、图画,在几张图片外画简笔画拼出接下的单词,以及要求学生根据我英语表达和动作猜测单词等等,调动学生的积极性.
（2）反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。将全班分为A\B\C\D四组(我也考虑到是否给学生机会让他们自己命名,后来还是打消念头,也许到5\6年级可以以此调节学生的团队精神.)在上课期间将个人的奖励转化为给组添加“apple”作为知识和纪律竞赛形式的鼓励.并用拍手--T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!来调节课堂纪律.
我认为教学过程中引入小组竞赛机制,采取小步走、高密度，多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。学生通过各种形式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来.
综上所述，在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学。全面地分析教学过程是十分必要的。我觉得通过反思才能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。这对提高我个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义.
人教版四年级上册英语教学反思篇三：(人教PEP)四年级英语上册教学反思 Unit 1(1)
（人教PEP）四年级英语上册教学反思
Unit 1 My classroom
四年级上册第一单元主要的教学内容是教室中的物品，学生能够简单的描述自己的教室。本学期，我们尝试利用学案，让学生进行有目的的课前预习，大部分学生都能按要求完成老师布置的课前作业，能在课前认真的听录音自学英语。因此，在课堂而皇之上教学单词的情况比较理想，我能够通过优生的作用，让他们带动中下生学习英语单词，学生对单词的掌握也比较好，但“classroom”“light”等个别单词的发音掌握不好，有一部分学生总是读不准确。
在B. Let‟s learn.的教学中，当学生掌握单词后，我试着让学生根据课本上的图片描述教室。如：Look! This is my classroom. The fan is green. The wall is white. The computer is blue. „„I like my classroom.首先，我示范一次；第二次复述的时候，我鼓励学生跟着我说；然后让学生进行同桌练习；最后才让个别学生展示。刚开始，学生总是不愿意举手，害怕说错，只有几只小手跃跃欲试，但让他们站起来说时，句子总是说不完整，不是漏了“the”，“ is”，就是少了说“ my”，我不得不帮他们一一纠正。可是，轮到下一个学生，又出现相同的错误。
于是，在此后几天上课时，我上新课的前几分钟都留几分钟让学生进行同桌练习，经过几天的努力，学生们终于越说越顺，很少人在说句子时漏这少那的了，而且举手的学生也越来越多，不再胆怯。
我反思得出：语言学习是急不得的。每天不厌其烦、不断地重复教学，对小学生的口语训练是十分必要的。每天让学生重复的说，一天多积累一点，他们总能学会。相反，我们想学生一次学会，是不太可能，心急了是吃不了热豆腐的。
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小] [日期：2010-8-11 10:10:54] 来源：本站原创 作者：佚名
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My classroom是人教版四年级第一单元的教学内容，我对情景教学法启发式教学法有了更深的理解。设计情景模式让我有很深的体会。
1.教学方法
为了使新单词的练习达到准确性的目标，
我通过小组合作的方式解决他们能自学的部分，
小组
上台展示后了解了他们无法自己解决的问题,
老师给予指导从而纠正学生错误的发音和语调。在同学们都会读后让小组在组内进行拓展
,
让学生在听、说的基础上达到学以致用的目的。但在进行拓展练
习时,
学习成绩好的和中等生表现良好,
但后进生在这一方面较为欠缺。
2.教学任务
本课教学内容贴近学生的生活环境，富有趣味性，学生在学习中玩,在玩中学。任务活动充分调动了学生的积极性。学生大多数都能积极地运用所学的语言完成本课任务.另外，我在教学中，以简笔画营造情景。运用了部分情景教学法,虹猫、蓝兔可爱的卡通形象的出现,引起了学生的高度注意，学生学习的积极性被调动起来了。通过游戏、竞赛等形式主导迎合了学生的天性。但在进行活动时,课堂秩序较乱,还有待加强。日后在进行游戏时一定注意控制学生的情绪，保证课堂有秩序的进行。 总体上，这节课的教学目标完成的较好。但还存在不足的方面: 对后进生的关注较为欠缺。在教学中，个别后进生理解,反应慢，有点跟不上老师的教学，就有些心不在焉了,在做小动作等其他事情。在今后教学中，在教学学习、练习中要关注这些后进生,对这些后进生采取一些方法、策略：如小组学习、多帮一,一帮一等方法，来调动后进生参与课堂的积极性，提高他们的学习成绩，增强他们的自信心。
四年级PEP英语上册《Unit1 My classroom 》教学反思三
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小] [日期：2010-8-11 10:10:27] 来源：本站原创 作者：佚名
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在本课的教学实践中，我运用了小组合作。小组合作能够树立起学生的主体地位，提高学生自主学习的能力，有利于培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的主动交流，有利于培养学生
[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的交际能力。本堂课在巩固新知部分有效的采用了小组合作竞赛的
形式，无形中激发学生的兴趣，渗入竞争意识，促进学生相互协作的精神，培养学生[
此文转于斐斐课件园
FFKJ.Net]
的合作学习和自主学习的能力。
评价是英语课程的重要组成部分，本节课的教学过程(
本文来自优秀教育资源网斐斐课件园
)
中注重过程评价，当孩子出错时，我不是指责，而是鼓励，让每个学生身心愉快，有信心学好英语。
四年级PEP英语上册《Unit1 My classroom 》教学反思
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小] [日期：2010-8-11 10:09:31] 来源：本站原创 作者：佚名
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这是一节单词的新授课，单词：floor、fan、wall、turn on/turn off、computer、teacher‟s desk。教学以——T: Look ,what‟s in our classroom?——S: TV、door、board、windown …——T: How Many boards in our classroom? 以数一数教室中的各种物品的数量自然过渡到学习单词wall。再学习wall时以w—all这两人个部分进行学习。all的发音以联系ball中all的发音。在这样的水平迁移之后，再进行wall的发音练习。并学习了white wall。以短文Where‟s the picture?
It‟s on the board. Where‟s the board? It‟s on the wall. 复习了wall的同时使学生将picture与board。wall成为一个系统得到了归纳学习。floor也是分fl—oor这两部分进行教学，灵活地通过颜色将floor与grey相结合。fan与ant 相联系，使fan 的发音不再存在难点。turn on/turn off词组教学更是难，如何提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐课件园与教学效率已是一个不容思考的事情。谢老师以我高你低相配合的方式进行单词巩固。教师如果高声命令turn on the light 学生就回以轻声turn off the light. 电扇（fan）的教学，以一句除了电灯之外，还有什么需要电呢？顺利地过渡到了fan的学习。Teacher‟s desk 是一个教学难点。因为学生只知道复数需要加s，却不知‟s
的意思。谢老师以板书形式与颜色进行了寻找对应部分，结果‟s只能与中文的“的”相对应。从而生动形象地区分了s与‟s。在下午上英语课本来就是一件比较头疼的事情，抵抗昏昏欲睡就是一个十分难解决的问题。而谢老师在学生无法提起精神时以教师说命令，学生做动作的游戏活动很好地及时解决了这个瞌睡问题。最后以串联式的对话，将整节课的教学内容包含其中。——T :Where is teacher‟s desk ?——S : It‟s on the floor.—— T :What‟s the colour is the floor ? ——S : It‟s grey.接着就是完成课堂作业中的相关练习。通过这一节课的学习，我从中得到了不少启示。
启示：1、在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐斐课件园)中处处渗透英语教学。
为避免植物与花挡住黑板而影响教学，在把讲台上的植物移开的同时进行单调plant与flower的教学。
2、教学过渡要自然。
灵活地通过地板的颜色是什么（What‟s the colour is the floor）？与单词grey相结合。从而过渡到grey的学习部分。[内容来于斐斐课件园 FFKJ.Net]
3、注意发音相似单词的水平迁移。
单词教学中发音是一个重点更是一个难点。如何让学生发音准确呢？结合已学单词中的相同发音可以使新学单词的发音问题行到解决。
4、教学内容系统化，整体化，有序化。
单词与单词之间都围绕着一个中心点进行展开。今天的单词就是围绕classroom，以具体的情景中进行学习。
5、善用粉笔的各种颜色，使重点内容具体化、形象化。
Teacher(白色粉笔) „s (黄色粉笔)desk（红色粉笔）
老师(白色) 的（黄色） 桌子（红色）
利用粉笔的颜色进行板书。使学生有效地记忆了同种颜色对同种颜色的中文意思。从而使学生更好地记忆‟s就是“的‟。
6、注意单词学习与发音的一般规律相结合，而绝不是死记硬背。
英语教学多丰富，
看你会找不会找。
学生喜欢快乐学，
教师喜欢快乐教。
大家一起快乐学！
PEP英语四年级——PEP四年级上册 unit1 My classroom第一课时教学反思
1.对教学目标的反思
(1)本课将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求.
（2）但是因为学生原有的知识经验基础参差不齐，并且我对学生还不是十分了解,不能够设计以学生或者说以班级为本,因人施教的教学.
2.对教学内容的反思
（1）本课教学内容根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。学生从最熟悉的自己的班级着手，很自然地掌握6个关于教室设备的单词.
（2）本课调整我考虑了班级和学生个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，比如让他们当小老师进行领读等从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，让他们多参加例如象跟读或Drivetrain的简单认读游戏等,对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。
4.对教学方法教学管理的反思
（1）本课运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性。例如：根据小学爱猜爱动的年龄特点和心理特征,我在教授单词采用实物、图画,在几张图片外画简笔画拼出接下的单词,以及要求学生根据我英语表达和动作猜测单词等等,调动学生的积极性.
（2）反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。我对课堂教学的管理通过groupcompetition机制实现。将全班分为A\B\C\D四组(我也考虑到是否给学生机会让他们自己命名,后来还是打消念头,也许到5\6年级可以以此调节学生的团队精神.)在上课期间将个人的奖励转化为给组添加“apple”作为知识和纪律竞赛形式的鼓励.并用拍手--T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!来调节课堂纪律.
我认为教学过程中引入小组竞赛机制,采取小步走、高密度，多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。学生通过各种形式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来.
人教版四年级上册英语教学反思篇四：四年级英语上册教学反思
4a unit 5(1)
教学反思： 刚上3A的学生，我就发现他们对单词的记忆感到特别困难。虽然自己在教授的时候也用了很多方法，例如：渗透字母的读音，但他们还是觉得比较难。进而思考这些单词的时候发现了在单词的形上的一些特点，通过对比来帮助记忆单词。因此我在这节课设计了单词对比归纳学习的环节，一是可以启发学生去注意观察单词，通过对比记忆单词，二是可以启发老师们在复习课中渗透一些单词学习的策略而不是单一的通过游戏任务来检查单词的掌握情况，从而对学生进行学法指导。但是如果在进行词汇教学的时候忽略了单词音的渗透，显得有点单薄。单词是音、形、义的结合，我们应该从这三个方面来学习单词。
4A U5 (2)
教学反思： 本单元涉及到的内容是询问物品的位置，以及单复数的用法练习，在开始本单元的教学之前，我让孩子们先了解了Be动词的用法，并学习背诵了Be动词用法这首小儿歌，学生背诵起来很有兴趣。
Where’s句型在三年级的教学中也有所涉及，所以在进行本单元的教学中，我发现孩子对这个句型的掌握还是比较好的，只是在用are的时候，学生总会忘记了在名词的复数后面加上s，需要教师反复地进行操练，在处理fun time 的时候，我先布置学生回家画画，在书本上画了些相应的物品，并在课堂上用所学句型进行练习，在将单数的练习做得比较充分之后，再让学生多画些物品，练习复数的问与答，结合小星星的鼓励措施，这个部分的处理比较成功。
4a Unit 5(3)
教学反思： 以往我设计的教学模式，都是从单词到句子最后到语言的运用，学生能够由潜入深，最后比较好地完成各项教学任务。然而自己在这种教学模式中却忽略了词汇在语境中的运用，而导致学生是在机械地记忆单词和巩固单词，哪怕我设计了很多有趣的游戏。从而导致自己的学生会出现一小部分不愿意去记忆单词，觉得单词记忆困难；随着年级的升高，对诸如在句子中进行单词填空或根据短文用单词填空的这类题目的完成上，感到特别的困难等等问题的原因。因此对这节课，我就紧紧地围绕单词在语境中的意义和运用来设计这节课，大量地创设与课文内容相关的情景，让学生来运用单词，最后再过渡到单词的归类，并通过对比来对学生记忆单词进行学法指导
4A U5 Our new home (4)
教学反思： Cartoon time的教学相对来说比较简单了，我把孩子们带到多媒体教室，让观看动画，体会动画中的情景，之后让学生进行分角色朗读，表演，并让孩子自己说说从这个故事中都学到了什么，学生都能够各抒己见，表达Sam 和Bobby 的乐于助人的好品格。同时让学生跟着录音学唱歌曲《I love my bedroom》,根据歌曲进行创编。
总而言之，我觉得本单元学生对所学的知识掌握的较好，从进行的练习中可以看到出来，学生对单词的单复数有了较好的了解
4A Unit 6 (1)
教学反思： 在配以相应的实物，经过观察，同学们明白了“Ihavea„„”的意思是“我有一个„„”
在课外，老师尽量多和学生在一起，使自己能真正地贴近学生。平时常启发、引导学生用简单的英语交流，并且带头用外语表达。如：一个单元结束后，我要给学生奖励，这时候就说：“Hereyouare!”这时候学生自然会说：“Thankyou!”并带以动作，当相互见面时问声：“Howareyou?”当放学回家时道声：“Bye—Bye!”等等，相互用英语对话。即使在家中，也鼓励学生常用英语来锻炼听说能力。这样，孩子们运用语言的积极性特别高，若能多给孩子们创造一些机会，有意识地调动他们的积极性，就能激发他们更大的学习热情，丰富充分了语言实践活动，培养了外语交际能力
4A U6 At a snack bar(2)
教学反思： 在教学方法、形式上有所变化，但还是较单一、死板，主要还是老师单纯讲解、学生听，练习仍是老师单纯叫、学生答，那些“优秀生”听得进去、读得下来，而有的学生对你的课就置若罔闻了.更重要的原因是教学的覆盖面小，上面所说的教学方案并没有完全实施。由于我的时间、精力的原因和学生的个体情况不同，我与学习好一点儿的学生接触、交流的机会相对于学习差一点儿的学生多。比如，课堂提问并没有特别注意中等生和后进生。再如课后 “优秀生”“随时随地”找我练习，不对或不熟练的地方在我指导后再反复练习；中等生、特别是后进生，我得“主动”和他们“预约”，而他们往往“失约”；学习小组也没有完全搞起来；我对中等生和后进生“把关”也不严，中等生不熟练就放过去了，后进生是勉强“过关”。结果，“优秀的”越优秀，“落后的”越落后。
4A Unit7 第一课时
教学反思： 小学英语教材给教师以充分自由的发挥空间，它贴近生活，我们在学习中要注重实践、体验、感悟、内化、创新的过程，充分调动主观能动性，利用课余生活，设计实践活动，让学生的英语技能运用到实际生活中去，真正发挥英语的交际功能，提高语言能力，培养创新能力。在英语教学中，我注意多角度、全方位地围绕教学内容，设计各种教学形式与方法，发展学生创造力。因为具有创造力的人，对外界的感知比其他人要敏锐得多，他们的显著特点是在于其发现问题的能力，而不仅是解决问题的能力，正如曾获诺贝尔奖的奥.圣洁尔吉医生说的，他们具有“见人之所皆见，思人之所未思”的品质，创造便从此开始
4A U7 How much(2)
教学反思：
教师出示问题设疑：28元足够了吗？动员学生积极参与小型义卖会。教师先邀请学生上台买东西，将钱放入爱心箱。告知学生筹得善款将一并捐出。接着聘请学生上台担任志愿者展开活动。让学生在相对真实的语境中尝试体验，运用。带着问题，看卡通片完成选择，Liu Tao，Yang Ling，Mike分别想要什么。过渡到新单词的学习，同时渗透句型，让学生试着用nice，beautiful，cool，cute等形容词来评价物品。接着请生快速浏览文本，匹配各个物品的价格。在这一过程中，不断充实板书。教师不时渗透评价语言well done。教师和学生一起就着板书复述，理清思路。通过听录音模仿朗读、跟老师读、分角色朗读、缺词填空读等形式再一次帮助学生熟悉文本，规范发音。注重对个别句型的语气指导。例如赞美、骄傲等。关于故事朗读的几个层层递进的要求给学生明确了目标。
4A U7 How much(3)
教学反思： 1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。 3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。 四、对学生进行有效的评价。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。新课程改革不是纸上谈兵，后必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长 。
4A U8 Dolls(1)
教学反思：
本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。我根据本堂课的教学目标、要求以及询问这个话题的实际应用性，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用，设计各种小游戏，猜猜看等多种形式的演练，让学生在玩中学，乐中学。
为了更好地激发学生参与的积极性，在教学中充分利用竞赛形式，让学生在欢快紧张气氛中集中注意力，既培养他们合作精神、集体荣誉感，又激发他们学习英语的兴趣，为他们的终身学习作了良好铺垫。在教学中教师注意调控操练要面广、频率高，所练词句不拘于书所呈现，放手让学生结合所学习尽量多说多练，全面促进学生运用语言能力的提高。
4A U8 Dolls(2)
教学反思： 教师利用多媒体出示朋友相互询问的情景，引出有关“询问”的对话，师生练习，可以给学生提供一个model，让学生明白该怎样进行语言训练。同时，小组活动通过讨论，提高学生的参与热情，使学生积极地投入到学习中去，主动地参与教学活动。维护学生的学习热情，巩固学生的语言训练，并把语言训练与学生的实际相结合，体现在“学中用”，在“用中学”的新的教学思想与理念Game:老师在黑板上画一棵树,把全班分成四组,回答好的可以在树上为该队画两颗苹果,回答一般得,可以为该队画一颗苹果,最后看哪组得到得苹果多设计这种小游戏，让学生再竞赛中演练，使原本枯燥的对话增添了几分吸引力.学生为了想多得苹果而热情地投入到游戏中.
4A Unit 8 （3）
教学反思：在热烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中，在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力。通过改变教师“满堂灌”、学生被动接受的单一的教学信息传递方式，有讲有练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上充满生机、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面。“互动”指在教学过程中，通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的互动等，形成多维互动关系，充分体现了老师的主导作用及学生的主体地位。在实施共同创设的各种情景中，开展丰富多彩的语言实践活动
4A U8 Dolls(4)
教学反思：在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个轻松而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生，不仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。 教师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。在教学工作中，教师要及时反思自己的教态、导入方式等形式，学生是否能接受。同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时考虑的问题。在教学结束后，反思学生是否积极的参与学习过程？学生的知识和能力有没有发展？而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的成功于否不在于自己设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。培养自己和学生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。
人教版四年级上册英语教学反思篇五：外研社版小学四年级上册英语教案 含教学反思1
Module 1 （单元备课）
Theme: Numbers.
Functions: Talking about numbers 13-29.
Target Language : Numbers 13-29.
Twenty and one is twenty-one.
Vocabulary: one , purple , pink, white, orange, point, winner, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty
Chant: Ten big lions at the zoo.
Teaching Contents:
Unit 1: Here’s a red one.
This is a blue one. Ten eleven twelve
Unit 2 : I’ve got twenty-two points.
I’ve got twenty-six points.
I’ve got a bear.
I’ve got an elephant. A lion. A cat , a tiger, a dog, a monkey , a bird
I’m the winner.
Teaching Time: Four periods.
Module2（单元备课）
Theme: Directions.
Function: Asking the way .
Describing the directions. Target Language: Imperatives. Go straight on. Turn right . Turn left.
Vocabulary: Go Straight on, live, road, excuse me , turn left, turn right, next to , supermarket, station, train, up, hill, down, near, house. Chant: Left foot, Right foot. Teaching Contents: Unit 1.
1. Where’s No. 2 West Lake Road, please? 2. Turn left. Go straight on. Turn left. It’s next to a supermarket. Unit 2.
1. Where’s Train 1?
2. It’s up/ down the hill. 3. It’s near the houses. 4. It’s at the station. Teaching time: Five periods.
人教版四年级上册英语教学反思篇六：2013年新版四年级英语上册第一单元教学反思
2014-2015四年级英语上册
Unit1 My classroom教学反思
第一单元学习的主要内容是教室中的物品，简单的描述自己的教室。本学期，我们尝试利用学案，让学生进行有目的的课前预习，（如根据单元词汇表的音标自学拼读单词）因此，在课上教学单词的情况比较理想，能够通过优生的作用，让他们带动中下生学习英语单词，学生对单词的掌握也比较好，但“classroom”等个别单词的发音掌握不好，有一部分学生总是读不准确，我再分音节进行教学拼读，并采用游戏进行操练巩固。
在B. Let’s learn.的教学中，在学生学习单词后，先让学生尝试利用所学单词用一或两句话描述教室。在学生学完全部单词后，我试着让学生根据本班的教室进行综合合描述（教师边指教室里的物品边带领学生说）。如：Look! This is my classroom. The desks are brown. The fan is green. The wall is white. The computer is blue. „„I like my classroom.（我在教句子The desks are brown.时强调说明are的用法）首先，我示范一次；第二次复述的时候，我鼓励学生跟着我说；然后让学生进行同桌练习；最后才让个别学生展示。在此后几天上课时，我上新课的前几分钟都留几分钟让学生进行同桌练说，通过经常性的训练，学生们终于越说越顺，现在许多学生都基本能用本单元所学的核心句型对教室进行描述。
不足之处是学生对语音的掌握不够扎实，还不能够真正辨别元音字母的长短音发音规律。
在今后的教学中将加强对学生的语音方面训练。多提供相关例词进行拼读，引导学生发现规律，掌握规律。
人教版四年级上册英语教学反思篇七：四年级英语上册教学反思
四年级英语下册
教学反思
邹平县青阳镇醴泉小学
成林
2011.9
PEP3 Unit 1 My Classroom A
这是一课单词的教学，要求学生们能够听、说、认读本课时的主要单词: classroom, window, door, picture, board, light；听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Open the door„；培养学生热爱班级，热爱学校的情感。 本课时需要重点掌握有关教室设施的单词：classroom, window, door, picture, board, light。以及针对本课时的难点“听指令，做动作”，要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主地做出相应的动作。
我们的孩子生长在农村，英语学习环境并不理想。一个长假期过后，上学期培养起来的英语语感也所剩无几了。第一节课最重要的任务就是帮学生快速地调整到英语思维上去。基于此，我准备了学生们最熟悉的两首英文歌——《字母歌》和《Good morning to you》，课前在电脑上循环播放。同时我选择了《Good morning to you》作为课上的热身歌曲，既能和学生们问好又将学生们带入了英语世界。
本课时学习的重点句型是：“What’s in the classroom?”学生们在三年级的时候已学过句型：“What’s in your pencil-case?”我把它用作学新句型的作为切入点。我先拿出课前准备好的PENCIL-CASE 说：“look!Ihave a
pencil-case.What’s in the pencil-case? A eraser,two pens,a ruler,three pens.” 接着我问学生What’s in the pencil-case?，请学生作答。经过这个练习之后我再问学生“What’s in the classroom?”学习较好的学生就能回答出“desk、chair”。接着我再教授其他有关教室设施的单词：classroom, window, door, picture, board, light。
本课时的单词不抽象，全都能在教室里找到实物，好理解，也容易教授。但是classroom, window两个单词比较长，发音不容易记住，并且board 和door 很容易混淆。所以难点在记忆单词。为了帮助学生记忆，我编了个小chant：
What’s in the classroom?
Door door ,two door
Window window, four windows
Board board ,two boards
light light,eleven lights
picture picture,two pictures
这个chant记忆词汇的效果很好，但却使学生在如何回What’s in the classroom?上产生了误区，以为像chant中所唱的Door door ,two door window
window„„这样回答。这是我始料未及的。下课后我上网查阅资料，有重新编了一个chant,如下：
What’s in the classroom?
What’s in the classroom?
Look, look, look.
Boards, windows and lights.
Wow. Yeah!
What's in the classroom?
What's in the classroom?
Look！Look！Look！
Doors and pictures!
除了在歌曲中巩固生词，我还让学生在游戏中巩固拓展生词。我和学生一起做P4Let’s do,如：Open the door，turn on the light„„
新学期第一节课学生们的学习热情都很高涨，很令我感到欣慰，我将以此勉励自己气氛工作。这节课我得到一个教训，备课不仅要备教材，更要备学生，这样的备课才够充分，课堂也将更能满足学生的学习需求。
PEP3 Unit 1 My Classroom B
在A部分的基础上，我继续给学生创设轻松的学习环境。
我选用P3Let’s chant,作为热身歌曲，让学生边说边做，提高学生学习兴趣。
教授教室内有关设施的生词时，继续采用实物引入法，既直接又形象。 在复习有关颜色的单词时，我没有使用教具—颜色转盘，而是对学生衣服的颜色进行提问。现在学生穿的衣服色彩非常丰富，而且对身边熟悉的同学有了新发现也让学生们保持了学习积极性。
这部分的对话非常简单，难点是区分Let’s„和let me„.我让学生说let me„.时拍拍胸脯表示自己，说let’s时手指全班，眼睛扫视全班，表示让我们一起做什么。这样能更好、更快地帮学生区分。
PEP3 Unit 2 My Schoolbag A
这一学期我对自己的要求是尽量让每个学生掌握正确的发音。一接手四年级我发现大部分学生的发音不规范，更有甚者发音困难。
这一课时的词汇量不多，而且schoolbag,English, book这几个单词学生以前接触过。但是新单词中math的[θ]音，story-book中的[ri],却成了学生的发音难点。学生发音不准是受长时间的语言习惯影响的，要想改变并非一朝一夕可完成，教师一定要有心理准备。
另外本课时的游戏Let’s do并不适合学生在课堂上练习，我把内容变换了一下，觉得效果不错。不仅课堂秩序更好了，而且更集中地练习了本课知识。内容如下：Put your notebook under your Chinese book.
Put your pencil in your English book.
Put your math book on your story-book.
Put your English book on your head.
PEP3 Unit 2 My Schoolbag B
这一部分主要学习数字20-50的英语表达法，并让学生在句型中熟练运用。学生在三年级的时候已经学习过数字1-20的英文表达法，而且1-10时学生学好20-50的基础。因此我让学生在比一比，说一说的游戏中复习1-20，由此导入新课。接着我让学生跟唱课本上的Let’s chant,chant中包含了thirty/forty和fifty。学生在有节奏的歌谣中初步感知新知。
从20开始数字的英文表达有很强的规律性。在教学过程中我利用板书呈现20-25的英语表达，让学生自己发现规律，说出25-29的英语表达。我教给学生30的英语表达法，并让学生找出规律，自己总结40/50的英语表达。让学生自己找规律，培养了学生的自主学习能力，增强了学生的学习信心。
我觉得本部分的难点在发音上。虽然我一再的提醒学生thirty/thirteen/three要咬舌尖，但学生还是忘记。部分学生容易混淆thirteen与thirty, fourteen与forty, fifteen与fifty尾音的发音，把读［ti］不要读成［tin］。
另外，我发现学生没有阅读的习惯。我在领读Blet’s talk的对话时，有部分学生不看着课文读，只是很机械地跟读。这样学生自己读课文时就不会读了。所以，在以后的学习中，要侧重培养学生这方面的能力。在读的时候一定要让学生用手指指着句子
PEP3 Unit 3 My Friends A
本部分的重点和难点是用所学形容词描述朋友或者家人的性格、体型及外貌。本部分涉及到去年所学的有关身体部位的词汇，在热身阶段我和学生们一起唱身体部位歌，边唱边做，创设了非常好的英语学习氛围。
本课时的单词的单词和学生们的联系非常密切，因此我充分利用学生内部的教学资源。例如：在教thin 和strong 时，我叫出班内比较瘦的学生和比较强壮的学生，通过两个人的对比让学生直观的感受单词。而且学生们非常喜欢这种方式，觉得英语就在自己身边，同时从英语的角度对身边的同学有了更多的认识。
为了让学生更好地巩固单词我设计了两个小游戏，一是说出反义词，一是Let’s say and do.我给每个单词都设计了动作，学生边读单词边做相应的动作。熟练之后我和学生做说出反义词的练习，例如：我说thin,学生说Strong。
描述身边的朋友使学生们喜欢的话题，学生一直保持浓厚的兴趣。我先选中一名身体特征很明显的学生教学生如何描述，后让学生做猜人游戏。一位学生描述班里一位学生，他的partener猜是谁。这个游戏不仅练习了如何描述，还练习了新句型“Who’s he/she?”但是学生经常忘了说“Who’s he/she?”有部分学生只专注于猜，忽视了句型的练习。有一对学生在练习时说：“谁谁后面那一片，你猜吧。”教师要注意引导学生。
PEP3 Unit 3 My Friends B
B部分的重难点除了6个新词汇外，还有对AB两部分句型、词汇的综合运用。
本课时的新词汇有：music、science、sports、painting、computer game。本课时的词汇都比较抽象，所以我用直观的方式呈现，又利用Let‘s do的联系，让学生在说说做做的游戏中练习。练习后学生很快就能掌握。
但是在综合利用句型方面，许多学生就觉得力不从心了。本部分要求学生这样描述好友：He/She is„He/She has„He/She likes„学生很容易混淆何时用is,has,likes.小学阶段不要求讲语法，学生只能背过。教师要注意教学生总结。让学生找出和is,has,likes相搭配的词，记在书上多读几遍。这时我想到在我的课堂上并没有让学生养成记课堂笔记的习惯。虽然是小学生，但也应该培养记录课堂笔记的习惯，帮助记忆难点和重点。
本部分我觉得做的比较好的地方就是在学完Blet’s talk 后，我把recycle1的Let’s find out 提上来当做听力练习，既锻炼了学生说的能力也锻炼了学生听的能力。在以后的教学中我要多培养自己对课本资源的整合能力。
Recycle1
复习单元的目标是掌握四会单词，综合运用三单元的单词和句型，还有26个英语字母的认读规律和书写。
在教授复习单元时要利用学生的记忆和认知规律，分割好目标，不要急于求成。例如第一课时时我要求学生读过三单元的单词，第二课时时我就通过游戏帮学生记忆四会单词，在句子中运用词汇。第三课时集中练习字母和数字。因为这两部分知识比较独立，对学生来说也相对简单。
在教学生综合运用三单元的单词和句型方面，我充分利用每单元的Let’s do环节及Recycle1的Read and write.先和学生在欢快的鼓点背景中复习Let’s do，因为本部分包含了前三单元大部分的重点词汇。后和学生在自由对话中复习句型。Recycle1的Read and act本身就是对前三单元的整合，在和学生学完后，我鼓励学生仿照Read and act编新对话，锻炼学生综合运用能力。
Unit 4 My home part A let’s learn
在本课中，我先和学生们复习第一单元句型：What’s in the
classroom?What can you do in the classroom?然后在问学生where do you read books at home?自然过渡到本课内容。
为了增强单词教学的整体性，我设计了回家读书，累了休息看电视，饿了吃饭，到点睡觉，睡前洗澡这样一个整体的情景。借助问题：Where can you read books/watchTV/cook/sleep?引出各个房间:study、living room、kitchen、bedroom.为了增强单词学习的趣味性我让学生做出走的姿势和看电视、吃点心、读书、洗澡和睡觉等动作，边听边说边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来、让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。
精美的房间图片也吸引着学生注意力一直集中在学习上。本部分的单词都比较抽象。小学生抽象思维不发达，精美真实的图片能给学生直观感受，加深对单词的理解和记忆。
为了给学生创造真实的语言环境，刺激学生的表达欲望，我出示几组家的图片，请学生两人一组分别扮演售房人和买房人进行对话练习。这个练习既新颖又实用，既达到了巩固效果，有提高了学习兴趣。
人教版四年级上册英语教学反思篇八：小学四年级英语上册教学反思
小学四年级英语上册教学反思
2013—2014学年度第一学期 402班
一、在课堂教学中，要面向全体。
在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。
1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、教学中，关注学生的情感。
在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自
尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
三、教学中，注重交际活动
学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。
两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。
人教版四年级上册英语教学反思篇九：四年级英语教学反思
四年级英语教学反思
“兴趣是最好的老师。”初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑都是模仿的一种好方式。通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生了学会的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。
英语教学中的言语活动需要学生以广泛热情和兴趣，积极主动地运用智力进行操练、教师的爱起到了促进或抑制学生智力活动的作用。情感是打动人心灵的秘诀，是人们行为的内在动因。它在英语教学中具有推动、调节、强化等功能。
对四年级的学生来说，英语的要求，无论是在听﹑说﹑读﹑写方面都有了质的飞跃，书本上的知识是满足不了这些需求的。把握好小学四年级学生的这样一个吸收和扩充知识的度，怎样给学生更多的input和如何让学生反馈更多的output，本单元的内容对学生来说就不会如此单调，不会如此容易了。本单元是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，因此，本单元的内容在掌握书上基础的知识后，创设、模拟实境，激发学生的想象力，补充适量的词汇和句型，丰富学生在交流时能运用的语言量，培养学生自主学习的能力，收到了“现学现用、学用结合”的成效。
PEP小学英语四年级上册Unit 2 《My schoolbag》教学反思
本节课主要通过学习词汇Chinese book,English book,math book,notebook, story-book,schoolbag；让学生认识、会读以上单词并理解句型How many...do you have? / I have... 的使用场合，并能运用它们进行情景交流。能够听懂Let’s do 部分的指示语并做出相应的动作。这是一节相对枯燥的课,方位介词对学生也有一定的认知难度,怎样激发学生的兴趣是一大问题。我觉得备课和老师的课堂调空能力这两大因素起着至关重要的作用。
第一 在备课方面
为了活跃课堂气氛,我这样设计教学过程。一开始的热身我设计了“抽奖”和“转轮盘”两个游戏活动来活跃气氛，既复习了旧知识又交流了师生感情,还自然轻松的引入新课学习。
兴趣永远是最好的老师。新课的开始我采用一个故事一首歌曲引入，通过讲述小蝌蚪要去找妈妈的故事，唤起学生学习英语的兴趣，同时让学生整体感知今天所要学习的内容。接着通过三个游戏和一个小组活动进行word-learning，通过简单的游戏，既增强了情景的真实性，同时，学生因为通过游戏而感受到学习英语的成功感。方位介词认识是这节课的难点。为了让学生能轻轻松松的学习并掌握,我把Let’s do设计成故事对话展开，通过小蝌蚪跟AUNT FISH、UNCLE GOOSE、AUNT TORTUSE、UNCLEDUCK和AUNT BIRD的对话，对所有方位介词进行操练,并伴上学生所喜欢的动作手势,一只拳头,一只手掌的位置关系,然后发指令让学生把各种东西放到指定位置,最后听做Let’s do。介词的学习从简单到复杂,让学生在轻松的氛围中慢慢掌握本课的难点。由于对难点介词的操练放得过重,时间有些紧张,有些环节的街接不是很紧凑,有些拖拉,以至于最后的Let’s do部分练习时间有些紧张,学生只听懂了指令,做的操练不够。还有单词练习的活动不够新颖独特,希望今后通过实践能设计出更多更好的适合小学生的游戏活动来。 第二 课堂调空方面
备得再好的课没有好的调空能力的老师来实施也是没用的。我深知老师明确的操作指令和身体语言是非常重要的,要想让学生印象深刻,记忆牢固。除了激发兴趣外,还要尽可能调动各种感官的刺激。除了些基本的上课语言外,怎么把要组织的活动,明确地传达给学生也是非常重要的。在课堂教学中，我发现自己的示范不够到位,备课对活动语言的组织不够深入,导致学生不理解教师意图,以至于尴尬冷场。另外老师上课表达同种言语时的语气语调和身体语言也非常重要。想让小学生有更多的激情来学习,教师还得把自己的激情也调动起来,影响学生,感染他们。这一点我自己知道却也没做好,结果学生整节课都比较沉闷。气氛一度紧张。这很大程度上影响学习效果。以后需要好好在这方面下工夫。
针对以上这些不足,我觉得在以后的教学实践中,要提高自身业务素质,与各位教师加强交流,认真做好备课,深入研究教材,为给学生打好扎实的英语基础而努力。
PEP小学英语四年级上册Unit 2 《My schoolbag》教学反思
本节课重点讲的是各种书,通过学习让学生认识、会读这些有关书的单词并理解四个方位介词的含义,能做Let’s do的动作。这是一节内容是相对枯燥的课,方位介词对学生也有一定的认知难度,怎样激发学生的兴趣是一大问题。我觉得备课和老师的课堂调空能力这两大因素起着至关重要的作用。
第一 在备课方面
为了活跃课堂气氛,我这样设计教学过程。一开始的热身运动,进行与此相关的师生对话：Hello! what’s your name? What's this?Pencil.并用pencil,pencil, I have a pencil.等chant来活跃气氛既复习了旧知识,又交流了师生感情,还自然轻松的引入新课学习。Bag,bag,I have a bag.引出schoolbag使学生很快进入到英语学习的课堂中来,体现出一种融洽的学习氛围。
兴趣永远是最好的老师。新课的学习我采用猜猜schoolbag里有什么的游戏让学生感兴趣,然而却找不到书包里的语文书了,兼用情景式的教学找语文书,引出新授,并用Where’s my Chinese book? On your desk? In your desk?Under your desk?等句型复习方位介词,为解决方位介词的认知这一难点做铺垫。为引出其他那些新授书本单词,我也都用Guess!What’s missing? Show me your „„等让学生感兴趣的游戏活动。操练过程中,采用两个游戏,第一个操练学生对本课新授单词的听说,第二个操练对本课句型How many „„do you have ?的听说。
方位介词认识是这节课的难点。为了让学生能轻轻松松的学习并掌握,我把介词的学习分散在各个部分,从一开始刚学完书包时的猜猜看,What’s in my schoolbag?到学习第三个单词Chinese book时,Where’s my Chinese book? On your desk? In your desk?Under your desk?到学习math book后的对所有方位介词的操练,并伴上学生所喜欢的动作手势,一只拳头,一只手掌的位置关系,然后发指令让学生把各种东西放到指定位置,最后听做Let’s do.介词的学习从一个两个的出现到三个四个的都出现,从听一个到听好几个,再从听到说,一步步的从简单到复杂,让学生在轻松的氛围中慢慢掌握好本课难点。但总得处理上感觉重心放在方位介词上太多。由于对难点介词的操练放得过重,时间有些紧张,有些环节的街接不是很紧凑,有些拖拉,以至于最后的Let’s do部分练习时间有些紧张,学生只听懂了指令,做的操练不够。还有单词练习的活动不够新颖独特,希望今后通过实践能设计出更多更好的适合小学生的游戏活动来。
第二 课堂调空方面
我深知老师明确的操作指令和身体语言是非常重要的,备得再好的课没有好的调空能力的老师来实施也是没用的。要想让学生印象深刻,记忆牢固。除了激发兴趣外,还要尽可能调动各种感官的刺激。除了些基本的上课语言外,怎么把要组织的活动,明确的传达给学生对我来说也是一大难点,自己的示范不够到位,备课对活动语言的组织不够深入细致,导致学生不理解教师意图,以至于尴尬冷场。比如玩What’s missing?的游戏,想让学生一知道就直接站起来回答,不需要举手,教室的气愤会很活跃,主义还是不错,但就是考虑还不够细致,当我说Let’s play ! What’s missing ? If you know, just stand up and say it out as quickly as you can.这样的语言学生自然不能理解,在忌讳讲中文解释的前提下,怎么把这个意图告诉学生呢？我却在课前没深入思考过,导致课上达不到预期的活跃气愤。还有对想要情景教学,教育学生不要把书乱放的情感教育上,对如何开展活动的语言表达不够明确,导致草草了事。这样的问题还有很多方面。另外老师上课表达同种言语时的语气语调和身体语言也非常重要。想让小学生有更多的激情来学习,教师还得把自己的激情也调动起来,影响学生,感染他们。这一点我自己知道却也没做好,结果学生整节课都比较沉闷。气氛一度紧张。这会很大程度上影响学习效果。以后需要好好在这方面下工夫啊。
针对以上这些不足,我觉得在以后的教学实践中,要提高自身业务素质,多向有经验的教师请教,与各位教师加强交流,认真做好备课,深入研究教材,争取走在小学英语教育的前沿。为给学生打好扎实的英语基础而努力。
PEP小学英语四年级上册Unit 2 B Let’s learn教学反思
本课要求学生掌握数字单词twenty-fifty,而one-twenty是以前学过的，所以采用热身来激活记忆，复习原有的知识，让新课在学生已有的基础上进行，对教学非常有利。在新课呈现部分，我出示了A部分学过的图片，复习了单词，然后教师抛出问题：How many pictures can you see? Guess? 然后进行数一数,之后通过逐步增加卡片的形式，教学了twenty-one,把教学内容直接形象地传授给学生，之后通过数数21-29进行了操练，初步感知了表达方式。教师通过单词thirteen和twenty这两个词，让学生猜一猜单词thirty的发音。在这个基础上，让学生区分13和30的不同发音，根据单词发音的比较,帮助学生找到共同点及区别,有助于培养学生自主学习能力。接下来我尝试让学生自己朗读fourteen, forty, fifteen, fifty这几个词。在操练过程中,我利用“谁翻得快”的竞赛游戏，使学生进入紧张，兴奋的状态，集中注意力，既提高学生的学习兴趣，又巩固了数字的表达法，也训练了学生的听力。在句型的教学中，我让学生文具和各种不同类型的书，进行问答How many do you have? I have . 同学在问答时另外同学要记录相关的数字，训练学生应用语言的能力和听力能力以及学生的反应能力，为部分程度较好的学生提供了发展的空间，体现了分层教学的思想。但也发现学生在这个过程中表达的数字比较小，我们是否可以让学生说一个比较大的数字，扩大数字的操练面。在巩固过程中，安排了说唱歌谣的环节，让学生强化记忆，还鼓励学生运用所学的歌谣进行改编，让他们在自编过程中，不知不觉巩固了所学知识。
在有了足够的语言积累后，教师又安排了一个拓展性练习，要求学生分组算一算。这个活动体现了学科间的相互渗透，既让学生复习和强化了所学知识，变机械学习为有意义的学习，又培养了学生的综合语言运用能力。
关心爱护每一个学生，最重要的是教师要成为学生的表率，用自己的言行，亲身示范对个别差异的尊重。积极鼓励学生发言，及时激励学生的创新行为，并能根据学生的发言，灵活机智地调整自己的教学设计，因势利导，以达到教学相长的目的。使我们的英语课堂充满活力，充满动力,更加精彩。
人教版四年级上册英语教学反思篇十：2013新版四年英语上册第四单元教学反思
2013新版四年英语上册 Unit 4 My home 教学反思 本单元学习内容主要是围绕家里的各类房间及一些常见的生活用品和家具展开的一系列话题。在教学Let’s learn过程中，我采用了图片、游戏等教学方法，让学生学习和掌握五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。学生们在学习过程中情绪高涨，积极参加活动，收到了很好的效果。如：在单词教学这一环节里我设计了两个小游戏：在学习了教学新词living room后，再结合Let’s do这部分内容进行操练。如： Go to the living room ,watch TV。边说边做动作。在学完新单词后，将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还请能力强的学生说单词，其他学生指图片。另一个游戏是让学生听录音，跟读Let’s learn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。这个游戏能让学生快速反应，培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。教授Let’s do这部分内容。由于教学新词时已分散学习了这部分内容，所以难度不大。1、教师直接发指令， 学生做动作；2、教师展示Let’s do的课件，让学生看课件边说边做动作。4、比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速 反应，做出动作。在教学my home 一课时就采用“情景”教学和“任务型”的教学途径，并就教学得失谈谈自己的想法。
（三）练习延伸 小组根据房间图片，相互之间询问。要求学生简单描述自己的房间，结合学过的语言描述房间内家具陈设的名称、特征等。 （四）总结评价 根据各组学生的对话情况，选出本节课的优胜组。
一． 设定有效任务
本单元的话题my home，非常贴近学生的生活，而且学生在课余也很乐意跟同学谈起这一话题。在设定教学目标时，我考虑到四年级学生的程度，为了让学生快乐学英语并容易接受，通过多种形式教授关于房间的单词。 “Let’s do”部分更是迎合孩子活泼好动的特性来满足孩子的好奇心和求知欲。在掌握房间单词的基础上扩大信息量，最后给学生布置一项介绍自己家的学习任务。上课一开始，我就提出学习任务，让明确学习目的，为新课的学习做好充分的心理准备。通过新授呈现、操练巩固学习新语言，最后在完成任务的过程中运用语言，达到“能介绍自己的家”的目标。
二. 注重榜样示范的作用
小学生的学习能力还比较弱，学习策略比较欠缺，对语言的整体把握能力也不够强。因此，在教学过程中榜样示范的作用显得尤为重要。并且还要注重示范的层递性：由教师示范或借
助媒体示范到尖子生的示范再到大面积练习，要充分考虑到学生的接受能力。
在本堂课的教学中，我不仅在教学词汇和说唱时强调示范，更重要的是在任务实施过程中注重示范。我以自己的语言和动作感染学生，激发学生说与做的欲望。让学生介绍自己的家之前，我给出语言框架，先自己示范介绍，然后让尖子生学着模仿，再分成四人小组相互介绍，最后再让学生自由找好朋友介绍。这样，学生学得扎实，学习任务也能顺利完成。
虽然这堂课上得比较顺利，但是还有不少遗憾。最主要的是评价机制还不够，评价方式比较单一，在以后的教学中有待改进与提高