人教版一年级数学认识钟表复习课教学设想

人教版一年级数学认识钟表复习课教学设想篇一：人教版一年级上册数学第八单元认识钟表整理和复习教案

课题：认识钟表整理和复习

复习目标：

1．结合生活经验复习整时和半时。

2．培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3．培养学生的观察能力。

重点难点

1.结合生活经验学会看整时和半时。

2.培养学生的观察能力。

教学过程：

一、回忆梳理，构建网络。

师：你学会了有关钟表的哪些知识？

1. 教师引导学生回忆有关钟表的知识。

2. 学生看书独立思考，用钟表进行演示。

3.组内互相说一说，拨一拨。（4时 7时半）

师巡视点拨学生拨表的方法

4.生演示

师：在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置。（教师予以提醒） 师友情提示：

分针指着12，时针指着几，就是几时。

几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。

［设计意图］：在独立思考的基础上，以小组活动的方式，引导学生利用钟表的学具拨出整时和半时，激活了学生头脑里有关钟表的知识。

5.用你喜欢的方法把拨出来的时间写在黑板上。

6.把这些时间进行分类。

有可能出现以下两种情况：

分两类，一类是表示几时，一类是表示几时三十分。

按时间的表示方法进行分类，也分两类。

［设计意图］：引导学生主动参与数学知识的整理过程，用自己喜欢的方法表示时间，用自己的喜欢的方法进行分类，学生是复习的主人。

7、学生分完后教师板书。

知识结构网络：

钟面知识：12个大格，12个数字，时针、分针，

认识钟表

的整理和复习整时：当分针指着12，时针指着几就是几时。 时刻整时写法：7时或7：00

半时 ：当分针指着6，时针指着两个数的中

间就是几时半。

半时写法：8时半或8：30

二、典型例题 ，沟通联系

出示以下两幅图

师：从图中你知道了什么？你是怎么知道的？

［设计意图］：以“生活“为依托，让学生在研究现实问题中学习数学，理解数学，发展数学，构建了鲜活的数学课堂。

三、知识应用 能力拓展

教师出示三个钟面图：

第一个钟面上的时刻正好是4时，第二个钟面上的时刻是不到4时，第三个钟面上的时刻是4时刚过一点。

师：观察这三个钟面上的针，你发现了什么？

（学生独立思考。教师留给了学生充分的独立思考的时间和空间。）

师：把你的发现悄悄地告诉同桌。（学生互相交流）

师：把你的发现告诉大家。

学生汇报，分享发现的快乐。

（这样孩子会倾听他人的发言，表现在两方面：一是认真倾听了，听懂了，从而积极响应；二是耐心倾听了，当同学发言有错误时，等同学说完了才指出不足。）

师友情提示：

像这样，差一点不到4时或4时刚过一点，我们就不能说正好是几时，而应该说大约是4时。

［设计意图］：从学生生活经验和已有的知识背景出发，创设数学问题情境，为学生提供充分从事数学活动和交流的时空。在学生充分观察、对比三个钟面的异同点，充分讨论交流的基础上加以总结。在自主探索、合作交流的情境中领悟到判断大约几时的方法。

四、小结质疑

师：刚才同学们表现得真不错，谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。看时间时要注意什么？哪些地方是最容易错的，你想提醒同学们注意哪些地方？ （学生自由发言）

［设计意图］：总之，在本节课中，教师构建了一个“回忆－梳理－应用” 的复习课教学模式。通过回忆激活了学生头脑里的知识，让学生自己根据对知识的理解，用自己喜欢的方式把有关的知识按一定标准进行梳理，再应用到具体的生活情境中去。

人教版一年级数学认识钟表复习课教学设想篇二：认识钟表复习课

人教版一年级数学认识钟表复习课教学设想篇三：小学一年级数学上册第八单元一年级上册认识钟表复习课(精品)

人教版一年级数学认识钟表复习课教学设想篇四：人教课标一年级数学下册总复习(认识图形、认识钟表)教学设计

总复习（认识图形、认识钟表）

教学内容：总复习（认识图形、认识钟表）

教学目标：

1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。

2、一方面巩固钟表中整时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。

教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。

教学过程：

一、认识图形

1、出示课件

（1）学生看图并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球

（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有什么特点？全班交流汇报。

（3）出示课件：找朋友。

（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？

（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？

2.出示第109页第12题

（1）学生看书并回答有哪几种立体图形，教师板书：长方体、正方体、球、圆柱。

（2）问：长方体、正方体、球、圆柱各有几个？学生在书上完成，

集体订正。

3.搭一搭练习。

(1)用4个小正方体搭一搭，看看可以拼成什么图形？学生动手操作。

(2)问：拼成一个大正方体至少要几个小正方体？

(3)完成书上第109页第13、14题，集体订正。

二.认识钟表

1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。

2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。

（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。

（2）完成书上第105页的第（6）题。

3、数字表示法

（1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？

（2）课件出示练习题。

（3）思考：第107页第3题。

三、小结

今天你学到了什么？

人教版一年级数学认识钟表复习课教学设想篇五：认识钟表复习教案

人教版一年级数学认识钟表复习课教学设想篇六：一年级认识钟表认识图形复习课教学设计

-认识图形、认识钟表教学设计

教学内容：认识图形、认识钟表

教学目标：

1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。

2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。

教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。

教学过程：

一、 认识图形

1、出示第116页第4题

（1） 学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球

（2） 问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。

（3） 教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。

（4） 教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？

（5） 指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？

2.出示第117页第5题

（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆

（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。

3.对比

(1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。

(2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？

引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？

(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？

(4)完成书上第119-120页第7、8题，集体订正。

二.认识钟表Xkb1.com

1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。

2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。

（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。

（2）完成书上第120页的第9题。

同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？

3、数字表示法

（1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？

（2）看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。

三、小结

四.游戏

在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？

认识图形、认识钟表教学设计

人教版一年级数学认识钟表复习课教学设想篇七：青岛版一年级下册《认识钟表》复习课

课题：我学会了吗?

教学内容： 一年级数学下册21—22的内容。

教学目标：

1、进一步巩固“整时”、“半时”、“几时刚过”、“快到几时”的认读，熟练掌握认读方法。

2、通过让学生在4个不同时刻观察旗杆的影子，从而发现影子随太阳的升落而变化的规律。

3、在观察过程中，引导学生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，体验数学活动的探索性，培养观察能力。

4、加强所学知识与现实生活的联系，培养学生良好的作息习惯。

教学重难点：进一步巩固“整时”、“半时”、“几时刚过”、“快到几时”的认读，熟练掌握认读方法。

教具、学具： 练习题 卡片 多媒体

教学过程

一、创设情境，提出问题

1、教师谈话：同学们，昨天早上7时的时候你在做什么？

学生们畅所欲言，结合实际情况：有在晨练的、有在洗脸的、有在睡觉的等等。

2、老师适时评价并提问：好多同学都能养成早起锻炼的好习惯，真不错！那你能在自己的钟表上拨出7时吗？

3、学生在小组内进行操作，并以组为单位上台交流方法。

（小组展示时分工要明确，交流内容尽量做到正确清楚。）

（课件出示其余3个时刻）

9时半 快到12时 4时刚过

4、提问：这3个时刻，你又在做什么呢？

学生可能会先确定时间在回答，比如：

9时半的时候，我在„„

快到12时的时候，我在„„

4时刚过的时候，我在„„

5、教师适时提问：你怎么知道是9时半呢？

学生回忆认读方法，可能会说：分针指向6，时针转过9，就表示9时半。

教师接着提问：那后面两个钟表的时间，你又是用什么方法确定的？

学生可能会说：

第2个表的分针快转到12，时针指向12，就表示快到12时。

第3个表的分针刚过12，时针贴近4，就表示4时刚过。

（随机板书：7时 9时半 快到12时 4时刚过）

二、自主学习，小组探究

1、谈话：这就是我分别在7时、9时半、快到12时和4时刚过拍的旗杆的照片，仔细观察，你发现了什么？

2、（课件出示四个时刻影子的照片。小组交流）

（此示意图虚线部分表示影子）

7时 9时半 快12时 4时刚过

3、学生观察后可能会发现：照片的亮度不一样、影子的位置不一样„„

老师接着引导：在4个时刻，影子有什么特点？小组内交流一下。

三、汇报交流，评价质疑

交流后分组汇报，学生可能会回答：

1、7时的太阳刚刚从东方升起，所以旗杆的影子很长，而且指向西面。

2、9时半，太阳升高了，在天空的偏东方，所以那时旗杆的影子变的短了，指向西北方向。

3、快12时，太阳在头顶上，所以旗杆的影子很短，几乎找不找。

4、4时刚过的时候，太阳转到了西面，快要落山了，所以影子指向东面，变的也很长。 （总结时，小组同学可以互相补充，充分表达。）

接着引导学生总结规律，“你发现了什么？”

学生可能会说：A、不同的时间，影子的样子不同，发生了变化。

B、影子总是在太阳相反的方向。

C、„„

教师接着引导：这是为什么呢？

学生可能总结出：不同时间，太阳的位置不同，照出旗杆的影子也就不一样„„

四、抽象概括，总结提升

同学们通过仔细观察，认真思考，发现了影子随太阳的升落而变化的规律，真了不起。（板书：影子随太阳的升落而变化）

五、巩固应用，拓展提高

1、 联系生活：今天我们发现的规律，会给你的生活带来哪些帮助？

学生联系实际，畅所欲言。

2、动动手，看谁画得好。

6:00 10:00 2:00

3、你一天的时间是怎么安排的？你能合理安排好你一天的作息时间吗？

板书设计：

我 学 会 了吗？

7时 9时半 快到12时 4时刚过

影子随太阳的升落而变化

课后反思： 通过本课的练习，学习学会独立观察，用规范的语言叙述，既训练时间的认读方法，又训练孩子的语言表达能力。通过给时间排序，给奶奶过生日，渗透孝敬老人等方面的品德教育。

人教版一年级数学认识钟表复习课教学设想篇八：小学一年级数学认识钟表复习课

人教版一年级数学认识钟表复习课教学设想篇九：一年级上册认识钟表复习课

人教版一年级数学认识钟表复习课教学设想篇十：一年级上册认识钟表复习课课件