多位数乘一位数复习课教学反思
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多位数乘一位数复习课教学反思篇一：多位数乘一位数复习课教学设计与反思
多位数乘一位数复习课教学预案
执教： 罗源县实验小学 林建明
指导： 申发荣 胡赛琴 郑秀铭
学情分析：本节课是在学完多位数乘一位数这一单元知识的基础上学习的，在知识储备上，学生已能够熟练的进行多位数乘一位数的口算、估算、笔算，并具有一定的解决问题的能力。在复习能力上，据调查，大部分的学生能够自主用罗列式整理单元知识，但整理的不大全面。少部分学生，能在家长的帮助下，用树形图或表格式整理。
教学内容：人教版小学数学第五册第六单元总复习上的内容。
教学目标：
1、 回顾梳理多位数乘一位数的有关知识，学会分类整理，建构知识网络，认识到可以用文字罗列、树形图、列表格等方法复习整理知识。
2、 提高计算能力，能灵活的选择不同的计算方法解决实际问题。
3、 通过整理与复习培养小组合作精神和敢于挑战困难的勇气。
教具准备：课件、黑板条 、学生作业单。
课前复习的布置。
复习任务：1、阅读数学课本68页——89页，想一想：第六单元都学了哪些知识？ 2、把这些数学知识，试着根据知识间的联系，整理在下面方框中. 课前互动：1、让学生提问：对于我，一个陌生的老师，你有什么想问的吗？
2、师：这么多的问题，对于我，一个数学老师，用什么方法回答好呢？当然用数学的方法回答。（预设学生所提问题的答案，制成不同的网络图，并用课件展示。）
3、让学生讨论老师的回答方法好在哪里？
教学过程：
一、 小组交流，完善作品。（时间：5分钟）
1、
2、 谈话导入，揭示课题。（板书课题） 小组活动，交流作品。
（1） 师：现在请小组同学从四人作品中选出最好的一张作为代表作。
（2） 课件出示活动要求：参考自己的作品，小组讨论：1、代表作中还有
哪些地方需要修改。2、还有什么知识要补充上去。
由小组长动手用彩色笔做一做。
师：看懂了吗？要我们干什么？生回答后开始活动，师巡视指导。
二、 展示比较，梳理知识
1、 展示学生代表作（时间：5分钟）
（1）展示文字罗列图。
师：这位同学是把知识，用文字一条一条的罗列出来。
引导1：请你说说，通过整理，你们小组认为这单元都学了哪些知识？ 学生说，老师把写有各知识点的黑板条无序的贴在黑板上
引导2：你们为什么觉得这些地方需要修改？
激励：谢谢你的合作，掌声送给他们小组。
（2）展示表格式和树形图知识网络图
继续展示表格式和树形图知识网络图，并有选择的评点一些修改的地方 师：除了上面方法，还有哪些整理知识的方法呢？请看这个小组的作品。 引导：1、根据你们小组的整理，你觉得除了这些，这单元还学了哪些知识？
2、你们小组补充了哪些内容？这样补充后，看起来更加怎样？
激励：说的对复习时整理知识要全面。
你们小组真有眼光，掌声送给他们小组。
2、 引导比较，梳理知识（时间：8分钟）
（1）把这些作品贴在黑板上。
（2）问题1：刚才，根据同学们的汇报，老师也把这单元学到的知识整理在黑板上，与这三位同学相比，你觉得怎样？（请2到3人说）怎样做才能不乱？
（分类）激励：聪明人想得就是不一样
师：好，我们就一起来把这些知识进行分类梳理。
引导1：这单元主要学了哪几类计算？分成口算、笔算两类；（移动黑板条） 引导2：学了哪些口算乘法？整十、整百数乘一位数和估算两类（移动黑板条） 他们各举了什么例子？为什么把估算分到口算里？（师：也就是说，估算不能直接口算，可以单独分一类，你们同意吗？移动黑板条。并板书：先估计，再口算。）
引导3：笔算乘法又学了哪些知识？（移动黑板条）
3、引导学生归纳各种整理方法。
师过渡：刚才我们通过小组交流，用分类的方法，把这单元的知识完整的整理出来
（1） 请看，这幅图像不像倒着的。。。。，如果要给他取个名字，你觉得可以叫
什么？说的真好，人们通常把它称为树形图。
这三个作品中有用到树形图的吗？（板书）
（2） 像第一张作品这样把知识一点一点罗列出来的整理方法又可以叫什么
呢？第三幅作品可以叫。。（板书）
（3） 师小结：这三种方法是我们在复习整理知识时常用的方法，当然以后同
学们也可以用其他的方法整理。（板书）
三、 巩固提升。 师：学到这里可有点累啦，老师决定带咱们班的小朋友去欢乐岛上去玩一玩，想去吗？那就出发吧！（播放音乐：快乐老家 课件：闯关图）
师：要想去欢乐岛游玩，可不容易，一路上困难重重，你们有信心吗？ 1、 师：瞧，巨无霸大象来了。
大象：我们是欢乐岛上力气最大的动物，哈哈，不能解决我的问题，我就不让你们过桥。（自主练习）
选择合适的算法：
(1) 一只狼平均每天要吃500克的肉。欢乐岛上有9只狼，每天要吃多少克的肉？ 师：为什么用口算？
（2）一只啄木鸟每天能吃掉985只害虫，9只啄木鸟每天大约能吃掉多少只害虫？师：怎样估算？
（3）一只大象平均每天要吃185千克克的肉的食物。4头大象每天要吃多少千克的食物？
2、 师：慢羊羊又有什么问题需要我们帮忙呢？
新年到来想为美洋洋、喜洋洋、暖洋洋、沸洋洋、懒洋洋5只羊选同样的一份新年礼物，慢洋洋到动物超市里选礼物，可是看了看物品不知道买什么好。你们愿意帮助慢洋洋参谋一下到底买什么吗？
师：先一起来看看商品吧。
出示“动物超市”展示图。
一袋动物饼干27元，一套衣服768元，一个布娃娃103元，一个篮球200元，每架手表380元„„
（1）“帮我选一个礼物，并根据你选的东西提一个数学问题？”（将学生们提出的问题显示在课件上。）
师强调：记着五只小羊都买同样地一种礼物哦。
可能的提问：5袋动物饼干需要多少钱？ 5套衣服一共需要多少元？，5个布娃娃一共多少元？买5架手表一共多少元„„
师：老师把同学们提的问题中，符合慢羊羊要求的，整理在屏幕上。
（2）让学生从中选一个问题解决（为小组准备作业单），订正时及时展示错题分析。
四、 课堂总结。
1、引导回顾小结：孩子们，这节课学的快乐吗？在这节课上你有哪些收获？
2、教师总结：通过浏览书本，进行分类梳理知识，制成知识网络图，并与同学交流，查缺补漏，使知识更加系统化，是一种重要的复习方法，它能使我们对所学知识有更加深刻的理解。
教学反思：
1、对于复习方法的渗透与指导。通过教学感受到，对于第一学段的孩子，复习方法的学习有一定的难度。因此，在第一学段复习课，复习方法教学，因该以渗透为主。中年级可以适当的让学生认识各种整理方法，逐步学会理清知识网络。高年级就可以，人学生学会应用各种方法整理知识。
2、复习课的教学，应该以知识整理为主，在引导学生整理知识的过程中，有意识的渗透方法的指导，不能单纯为方法而教方法。
多位数乘一位数复习课教学反思篇二：《多位数乘一位数(进位乘法)》教学反思
《多位数乘一位数（进位乘法）》教学反思
这节课学生主要掌握多位数乘一位数（进位）的计算方法，会用乘法竖式计算。本节课的例题教学两、三位数乘一位数、个位与十位的积都要进位、十位积加进上来的数又要进位，也就是连续两次进位的题目。
课堂上我先让学生复习了前面学习的多位数乘一位数（不进位的）笔算乘法，为这节课的学习打下基础。在进位乘法中，进位叠加的乘法难度最大，学生既要记住进上来的数，又要做两位数加一位数的进位加法，稍有疏忽，就会产生错误。为了解决这个难点，我在课中安排了口算，在板演题中又要求学生说说计算过程，（先算个位„„再算十位„„）。教学例题和试一试时又在黑板上把过程板书出来，让学生了解到笔算乘法其实可以拆分成一个表内乘法算式和一到两个乘加算式来进行计算，再通过口答进行强化，化难为易，一步步进行突破。
整节课为学生创设了生活情境，激起他们的探究欲望，我给学生提出问题，让学生自主的探究，在练习本上大胆的尝试着计算，这样学生能用自己的方法计算出18×3的结果，学生的方法肯定不一样，这时让学生在小组内把自己的方法互相的说一说，在交流的过程中，学生的思维进一步得到提升，为什么他会这样做，“这样做对吗”等等。很多问题在他们的脑海中形成，他们积极的思考，发展了学生的思维，学生会从这多种方法中提炼出最简便，最容易理解的方法，那就是用竖式进行笔算，笔算的方法在学生的探讨中形成了，学生比较
容易接受，自然也就掌握了知识，锻炼了能力。从学生的当堂作业上来看，效果还是比较好的，学生都能较熟练地说出算理，笔算正确率是92%，另外练习中还准备了挑战题，待学生完成课堂作业后，让学有余力的学生进行拓展。
多位数乘一位数复习课教学反思篇三：多位数乘一位数教学反思
《多位数乘一位数》教学反思
计算教学是很枯燥的教学内容，但又是必不可少的一个内容。如何让枯燥的内容变得生动、富于活力呢？我认真钻研了教材和教参，采用了以下方法来学习本单元内容：
1、从学生已有知识经验出发，给学生创设思考与交流的空间。
新课标提出“引导学生独立思考与合作交流”，“加强估算，鼓励算法多样化”。在探索笔算乘法的过程中，我先让学生估算，培养学生估算的能力，接着，放手让学生用自己已有的知识经验去计算，学生积极地投入到交流讨论当中，不少同学的口算能力很强，用口算的方法算出了结果，在交流中学生充分的体验到了成功的喜悦。在此基础之上，我又引导学生试着用竖式解决这一问题，有了口算的基础，学生通过认真的思考与合作交流得出了笔算乘法的方法。从学生运用已有知识解决问题，到相互交流探索笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法的得出过程体会了计算的用处，真正成为了学习的主人。这一过程是学生自己的成果，而不是老师强加给他们的，学生乐于接受，易于接受。
2、给学生一个跳跃的机会，让学生在课堂中逐步掌握学习的方法并有效的运用到以后的学习中去。
在学生学会简单的乘法后我让学生自己试着算稍难的算式，让学生试着自主学习，思考计算方法，利用新知的迁移来完成学习。
不足：虽然每节课中我为学生搭建了自由展示、自主合作的平台，但对一些学生的关注时间和空间不够，例如，平时一些发言少的、内向的孩子，在合作交流中，参与的深度就远远不及活泼开朗的孩子，这就需要我在今后的教学当中不断地总结经验，改进方法，真正做到“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。
多位数乘法的教学让我对计算教学有了新的认识，我会在今后的教学中扬长避短，争取好的教学效果。
多位数乘一位数复习课教学反思篇四：多位数乘一位数的教学反思
“多位数乘一位数”的教学反思
在这一单元的教学中，我感觉我的学生对计算类的知识学习强于图形类的学习，在这一单元中的教学要比别的单元教学相对来说要轻松的多，我也是试图着让学生在理解的基础上去计算，一开始在两位数乘一位数的计算中采用摆小棒的方法，理解进位的数所包涵的含义，在这个基础上去学习会更好理解。
但是我也发现很多问题，第一个问题是估算问题，我不知道为什么学生总是不能理解估算，对于约等号的使用不是很明确，往往是不用使用约等号时使用它，在需要使用时又不去使用，而还有很多问题是可以不用直接计算，采用估算就可以的问题，学生就没有这个意识去使用这种估算的方法，不知道是不是学生对乘法的估算太陌生，我个人觉得这也算是学生的一个难点。第二个问题是在因数末尾有零的乘法中，书中给出两种计算方法，在解释为什么会将一位数的因数与多位数的因数零前面的数对其再算时，解释不清楚，学生有时会糊涂。
有问题有收获，更得到一份惊喜，我发现我的班上有一个孩子在我每次问有什么样的方法计算时，他总会给我说，老师，我还有一种方法，他是使用拆数的方法来计算，比如计算12乘以3时，是三个十二相加，一个十二可以分成两个六，三个十二就是六个六，然后6乘以6就是36，这是在两位数乘一位数中他这样计算，我觉得他肯动脑筋，会使用更简单的方法来计算，真的在我的意料之外，我为有这样一个爱动脑筋的学生而感到高兴，我希望在以后的教学中，像他这样动脑筋而不被课本束缚，不被教师的条条框框束缚，不去抹杀他们的一些看似没有多大用处的灵感，这需要我们首先用心去倾听吧。
奎屯九小
钟成莎
多位数乘一位数复习课教学反思篇五：《多位数乘一位数》教学反思
《多位数乘一位数》教学反思
这节课是学生学习笔算乘法的开始，是在学生会做表内乘法，整
十、整百的数乘一位数的口算、乘加两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行学习的。一节课下来，有可喜的成绩，也有不足。同时也对我今后的教学有了一定必要的启示。
一、 密切数学与现实世界的联系。
数学课堂教学改革，强调在教学过程中，从学生的知识经验和生活背景出发，在研究现实生活问题的过程中理解数学、学习数学和应用数学。在本节课的教学设计中，我选取学生非常熟悉的绘画场景为教学情境，从学生熟知的彩笔这一数学信息引出问题，学生很轻松的就提出了“他们三个人一共有多少枝彩笔？”这个数学问题，很自如地引发到本节课主要探究的“怎样计算12×3”。
二、 扩展思维空间，鼓励解决问题策略的多样化。
对于12×3的计算结果，学生能够用多种方法算出其结果，他们可以用口算的方法，可以用笔算的方法，可以用分解因式的方法，可以用摆实物的方法来求出他们的结果。因此在教学设计中，当我把问题明确提出后，让学生选择自己喜欢的方式解决，然后再和他的同桌交流，鼓励学生再想想还有没有其他的算法，这样学生的思维会越来越活跃，思路会越来越开阔。从而使学生体验到创新学习的成功喜悦。 不足及启示:
一、 教学内容较于简单化，解决的问题过于单一
对于本节课的教学内容，教材呈现的虽然是学生新接触的学习内容，但竖式的书写学生早已不陌生，甚至用竖式的计算有些学生也已掌握，这一内容已经不能够成为学生愿意主动去探索的问题。
启示：可加大教学内容的难度。教学中教师可以把一次进位的两位数、三位数乘一位数教学内容加入进来，可以在完成12×3、23×2、123×2之后，再回到最初的情境中，把12枝彩笔换成18枝彩笔让学生计算他们一共有多少枝彩笔？从而可以使教学内容有一定的层次性，深度性，也使学生有浓厚的学习兴趣。
二、 课堂气氛不活跃
学生已经对本节课的笔算乘法的方法有所了解，不陌生。因此在教师讲解完他们不太明确的算理后，教师还是一味地反复强调这一问题，没有提出新的问题激起学生的求知欲，使得他们没有被教师所提出的问题吸引，失去学习的兴趣，促使课堂气氛显得沉闷而不活跃。
启示：可增加比赛，从而增进学生的学习热情。
计算教学的算理、算法很重要，学习起来也很枯燥无味。在教学上如果教师能够设计一些激发学生挑战的形式将会激发他们学习热情。比赛这一形式就是一个好的办法。可以开展口算比赛，比哪个小组算得多且算得准；可以开展口算积分比赛，比哪个小组抢到的口算题最多，并算得准等。
这样补充设计后，教学内容就会充实些，学生的学习兴趣就会浓厚些，课堂的教学效果就会活跃些。
多位数乘一位数复习课教学反思篇六：多位数乘一位数教学反思
《多位数乘一位数》教学反思
在教学多位数乘一位数的乘法时，我是这样想的，口算乘法是学生在掌握了表内乘法口诀的基础上进行的。让学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，进一步培养学生的计算能力，迁移类推的能力和归纳概括的能力，使学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法多样性，感受数学与生活的密切联系。进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。因此我采用了小组合作共同探究的学习方法。
首先复习表内乘法，为新课的学习做好必要的准备。接着创设一幅贴近儿童生活情境的画面，有很多叔叔阿姨和小朋友在玩游戏。还有一些游乐项目，如坐旋转木马每人２元，坐踫踫车每人３元，坐登月火箭每人８元……学生根据画面内容提出数学问题。这样很快唤起了学生的兴趣，使他们一开始便以一种愉快的情绪进入学习情境，为能主动探索新知打下了基础。当学生根据提出的问题。列出了不同的算式后，我又组织学生先独立思考，然后小组内交流，再班内交流。通过学生的自由探索，合作交流，使学生经历了计算方法的形成过程，不但体现了算法的多样化的理念，而且开拓了学生的思维，培养了学生的合作精神。同时将学生置于现实的问题情境之中来学习数学为。既可增强学生的学习兴趣，又能使学生了解数学，在日常生活中的应用。在学习整十数乘一位数的基础上，我又把题目扩展到整百，整千数乘一位数，学生很快明白了这样做有利于学生的迁移类推能力的培养。最后归纳概括，适时引导学生总结，完善学生的认知结构，培养
学生的口算能力和归纳概括能力。但在练习中的一道题里有些疏忽。如：
但原本我设想让学生四人小组讨论，把提出的数学问题和解决方法都写在练习本子上，而我在其中选择一些典型的进行教学。这一环节能够充分体现学生的主动性。但是，在实际操作中，我发现学生提出的问题都比较统一，大多都在问几个篮球需要多少元钱，以至我在教学中草草收场，并且忽略了一些细节。这样一来空出了比较多的时间，而我也并未设想到这些，以至接下来没什么内容让写生来操作了，这是我的一大失误。
总的来说这节课教学，我本人觉得还是教的轻松，学生学得愉快，效果也不错。
多位数乘一位数复习课教学反思篇七：《多位数乘一位数》的教学反思
《多位数乘一位数》的教学反思
喇叭镇中心小学 陈寿则
这两周我们学习的都是乘法的笔算，反思这两周的教学我认为《多位数乘一位数》的笔算乘法，主要是解决笔算过程中从哪一位乘起、怎么进位和竖式的书写格式问题。这部分内容是学生学习笔算乘法的开始，是在学生会做表内乘法，整十、整百的数乘一位数的口算、乘加两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行教学的。比如学习例3和例4时，我让学生先预习，预习要求是这样提的：1、先读课本，要求从上往下，从左往右认真阅读。2、寻找图中的信息，并根据有关的信息提出相关的问题，3、怎样解决这个问题？4、怎样计算？如果有问题可以请教家长。课堂中我利用两分钟的时间，让孩子回忆昨晚的预习情况，并做好汇报工作。然后让学生把自己的算法板书到黑板上，并让他们进行讲解，结果让我大吃一惊，孩子思路清晰，口齿伶俐，讲的头头是道，令人佩服。当然也有相当一部分学生不知其中缘由，针对这种情况老师要及时讲解，重点讲明算理，让所有的学生知道知其然，还要知其所以然。
是的，两、三位数乘一位数、个位、十位和百位的乘积都要进位、十位和百位的乘积加进上来的数又要进位，也就是连续两次（或三次）进位的题目。在进位乘法中，进位叠加的乘法难度最大，学生既要记住进上来的数，又要做两位数加一位数的进位加法，稍有疏忽，就会产生错误。为了解决这个难点，我在课中安排了口算，在板演题中又要求学生说说计算过程，（先算个位……再算十位……） 并且逐步完
善板书过程，让学生了解到笔算乘法其实可以拆分成一个表内乘法算式和一到两个乘加算式来进行计算，再通过口答进行强化，化难为易，一步步进行突破。从学生的当堂作业上来看，效果还是比较好的，学生都能熟练说出算理，笔算正确率也较高。练习中还准备了挑战题，但因为是家常课，所以处理为机动，待学生完成课堂作业后，让学有余力的学生进行拓展。
2010年11月22日
多位数乘一位数复习课教学反思篇八：多位数乘一位数教学反思
《多位数乘一位数》的教学反思
蓬江区棠下镇周郡小学 2013年12月5日
这两周我们学习的都是乘法的笔算，反思这两周的教学我认为《多位数乘一位数》的笔算乘法，主要是解决笔算过程中从哪一位乘起、怎么进位和竖式的书写格式问题。这部分内容是学生学习笔算乘法的开始，是在学生会做表内乘法，整十、整百的数乘一位数的口算、乘加两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行教学的。比如学习例3和例4时，我让学生先预习，预习要求是这样提的：
1、先读课本，要求从上往下，从左往右认真阅读。
2、寻找图中的信息，并根据有关的信息提出相关的问题，
3、怎样解决这个问题？
4、怎样计算？如果有问题可以请教家长。课堂中我利用两分钟的时间，让孩子回忆昨晚的预习情况，并做好汇报工作。
然后让学生把自己的算法板书到黑板上，并让他们进行讲解，结果让我大吃一惊，孩子思路清晰，口齿伶俐，讲的头头是道，令人佩服。当然也有相当一部分学生不知其中缘由，针对这种情况老师要及时讲解，重点讲明算理，让所有的学生知道知其然，还要知其所以然。 是的，两、三位数乘一位数、个位、十位和百位的乘积都要进位、十位和百位的乘积加进上来的数又要进位，也就是连续两次（或三次）进位的题目。在进位乘法中，进位叠加的乘法难度最大，学生既要记住进上来的数，又要做两位数加一位数的进位加法，稍有疏忽，就会产生错误。为了解决这个难点，我在课中安排了口算，在板演题中又要求学生说说计算过程，（先算个位……再算十位……） 并且逐步完善板书过程，让学生了解到笔算乘法其实可以拆分成一个表内乘法算式和一到两个乘加算式来进行计算，再通过口答进行强化，化难为易，一步步进行突破。从学生的当堂作业上来看，效果还是比较好的，学生都能熟练说出算理，笔算正确率也较高。练习中还准备了挑战题，但因为是家常课，所以处理为机动，待学生完成课堂作业后，让学有余力的学生进行拓展
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多位数乘一位数复习课教学反思篇九：《多位数乘一位数》教学反思
《多位数乘一位数》教学反思
计算教学是很枯燥的教学内容，但又是必不可少的一个内容。如何让枯燥的内容变得生动、富于活力呢？我认真钻研了教材和教参，采用了以下方法来学习本单元内容：
在学生学会简单的乘法后我让学生自己试着算稍难的算式，让学生试着自主学习，思考计算方法，利用新知的迁移来完成学习。
1、从学生已有知识经验出发，给学生创设思考与交流的空间。
2、给学生一个跳跃的机会，让学生在课堂中逐步掌握学习的方法并有效的运用到以后的学习中去。
多位数乘法的教学让我对计算教学有了新的认识，我会在今后的教学中扬长避短，争取好的教学效果。每一堂课都有成功和不足之处。虽然每节课中我为学生搭建了自由展示、自主合作的平台，但对一些学生的关注时间和空间不够，例如，平时一些发言少的、内向的孩子，在合作交流中，参与的深度就远远不及活泼开朗的孩子，这就需要我在今后的教学当中不断地总结经验，改进方法，真正做到“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。
新课标提出“引导学生独立思考与合作交流”，“加强估算，鼓励算法多样化”。在探索笔算乘法的过程中，我先让学生估算，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]估算的能力，接着，放手让学生用自己已有的知识经验去计算，学生积极地投入到交流讨论
当中，不少同学的口算能力很强，用口算的方法算出了结果，在交流中学生充分的体验到了成功的喜悦。在此基础之上，我又引导学生试着用竖式解决这一问题，有了口算的基础，学生通过认真的思考与合作交流得出了笔算乘法的方法。从学生运用已有知识解决问题，到相互交流探索笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法的得出过程，体会了计算的用处，真正成为了学习的主人。这一过程是学生自己的成果，而不是老师强加给他们的，学生乐于接受，易于接受。
三年级数学《多位数乘一位数》的教学反思
计算教学是很枯燥的教学内容，但又是必不可少的一个内容。如何让枯燥的内容变得生动、富于活力呢？我认真钻研了教材和教参，采用了以下方法来学习本单元内容：
1、从学生已有知识经验出发，给学生创设思考与交流的空间。
新课标提出“引导学生独立思考与合作交流”，“加强估算，鼓励算法多样化”。在探索笔算乘法的过程中，我先让学生估算，培养学生估算的能力，接着，放手让学生用自己已有的知识经验去计算，学生积极地投入到交流讨论当中，不少同学的口算能力很强，用口算的方法算出了结果，在交流中学生充分的体验到了成功的喜悦。在此基础之上，我又引导学生试着用竖式解决这一问题，有了口算的基础，学生通过认真的思考与合作交流得出了笔算乘法的方法。从学生运用已有知识解决问题，到相互交流探索笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法的得出过程，体会了计算的用处，真正成为了学习的主人。这一过程是学生自己的成果，而不是老师强加给他们的，学生乐于接受，易于接受。
2、给学生一个跳跃的机会，让学生在课堂中逐步掌握学习的方法并有效的运用到以后的学习中去。
在学生学会简单的乘法后我让学生自己试着算稍难的算式，让学生试着自主学习，思考计算方法，利用新知的迁移来完成学习。
每一堂课都有成功和不足之处。虽然每节课中我为学生搭建了自由展示、自主合作的平台，但对一些学生的关注时间和空间不够，例如，平时一些发言少的、内向的孩子，在
合作交流中，参与的深度就远远不及活泼开朗的孩子，这就需要我在今后的教学当中不断地总结经验，改进方法，真正做到“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。
多位数乘法的教学让我对计算教学有了新的认识，我会在今后的教学中扬长避短，争取好的教学效果。