周口店告诉我们的历史 教学反思

周口店告诉我们的历史 教学反思篇一：周口店告诉我们的历史中图版教案

集体备课教案

_ 七 年级 历史 学科 第 1 册 第 1 单元第 1 课新授教案

主备课人： 授课人：

周口店告诉我们的历史 教学反思篇二：中图版上册第一课周口店告诉我们的历史

周口店告诉我们的历史 教学反思篇三：周口店告诉我们的历史

周口店告诉我们的历史 教学反思篇四：周口店告诉我们的历史说课稿

中国地图出版社七年级上册第一课《周口店告诉我们的历史》说课稿

08历史3班 2008084309 黄志莲

各位老师评委：

你们好！我今天说课的内容是中国地图出版社七年级上册第一单元第一课《周口店告诉我们的历史》，总的指导思想是“以学生的发展为本”，调动学生学习的主动性、积极性和创造性；改变学生的学习方式，积极倡导参与式、探究性学习，培养学生主动探究历史问题的能力。我将从教材分析，教学方法，教学过程三个方面进行说课。

一、教材分析：

（一）、说教材

本课的内容是七年级历史上册第一课。教材通过介绍北京人的生活，山顶洞人的生活和祖国境内已知最早的原始人来元谋人，使学生了解中国境内原始人类的文化遗存，初步认识中华文明的起源。

（二）、说教学目标：

1、知识与能力目标：通过本课的学习，让学生了解我国境内已知最早的远古人类“元谋人”；让学生了解并掌握“北京人”的相貌特征和生活状况；还要让学生了解“山顶洞人”的相貌特征和生活状况。

2、过程与方法：通过启发引导，创设问题情境，引导学生主体参与形成积极主动探究的学习习惯；通过比较北京人、山顶洞人的差异，养成归纳，分析问题的能力。

3、情感态度与价值观：通过本课的学习祖国境内原始人类的文化遗存，认识到我国不仅是人类文明的发祥地之一，也是人类起源和发展的摇篮之一，培养学生产生民族自豪感；通过学习人类缘故从低级到高级演进的过程，感悟人类进步过程的漫长与艰辛，从而培养不拍挫折，锐意进取的精神。

（三）、说教学重难点：

1、重点：北京人、山顶洞人的相貌特征及社会生活状况。

2、难点：如何理解劳动在从猿到人的进化过程中的重要作用。

二、教学方法

（一）、说学情

本课的教学对象是初中七年级的学生。学生刚刚从小学步入初中阶段，而初中阶段又是学生生理和心理发展的重要阶段，对一切都充满了好奇感。与此同时

在学习能力方面其思维和 辨析能力还相对较弱，所以在教学过程中要注意耐心、细心地引导帮助。根据这一特点我制定了以下的教学方法。

（二）、说教法

由于学习内容距今十分遥远，学生没有情感和实践体会，不易产生学习兴趣，所以教师要鼓励学生大胆想象，我采用了历史图片讲解法，激发他们学习历史的兴趣，还采用小组讨论合作法，培养他们自主思考归纳能力。

（三）、说学法

让学生通过自己总结，归纳本课的知识要点，培养学生归纳概括历史知识的能力。

三、教学过程设计：

（一）创设情景，导入新课

据说，人类起源的历史可以追溯到1000多万年前。我会提问学生是否知道大约在1000多万年前，最早的人类是怎样产生的？而且在关于人类起源的问题上，中外有很多美丽的神话传说，同学们又知道哪些？根据学生的回答，再进行归纳概括，人类最先是由类人猿经过漫长演化成为古猿后，又经古猿逐渐进化而来。大量考古证实，我国境内存在着丰富的远古人类遗址。其中一个就是位于北京的周口店。

设计意图：运用设问的形式来提问，激发学生的思考，让学生走进历史，感悟历史。

（二）、讲授新课

我将对本课的新课讲授分为三大部分：元谋人、北京人、山顶洞人。

1．元谋人的发现

（1）展示图片：“中国远古人类主要遗址分布图”并指导学生如何看历史地图。并提出问题：我国境内最早的人是什么人，在哪里出现？过着什么样的生活，指导学生阅读课本第六页。

（2）展示材料和图片，结合教材大概介绍元谋人的情况，重点要提及元谋人的地位—我国目前已知的最早的原始人类。

设计意图：让学生观看多媒体课件，了解我国远古人类主要遗址分布状况，认识我国是人类文明的发源地之一，增强民族自豪感。

2.北京人的生活

（1）展示图片：北京人的头盖骨和头部复原图。我会讲述北京人发现过程，根据课标要求，这节内容是本节课的一个重点，因此，在这一子目的学习上我会安排学生分小组按生活年代，体质形态，生活方式，工具制用，火的使用，社会组织六个方面进行讨论。

（2）结合学生的回答，我再进行深入的分析讲解。在讲到工具的使用时，设计探究问题“人与动物的基本区别是什么？”引导学生运用刚教授的知识点来解答。

设计意图：运用小组合作探究的教学方法，让学生培养自主探究，归纳概括历史史实的能力。

3.山顶洞人的生活

（1）展示图片及材料：山顶洞人头部复原图并展示一段材料“山顶洞人一天的生活”，让学生观看图片，阅读材料，同时也按照体质形态，生活方式，工具制用，火的使用，社会组织等方面通过小组讨论，归纳山顶洞人的生活状况。

（2）设计问题：思考山顶洞人比北京人有那些方面的进步？促使山顶洞人进步的原因是什么？这一问题是本节课的难点。

设计意图：让学生运用对比联系法比较北京人与山顶洞人，激发学生对山顶洞人进步原因的探究，突破本节课的难点，同时培养学生归纳总结的能力，让学生通过小组探究活动的形式，改变学生的学习方式，倡导参与式学习。

4.课堂小结

（1）利用多媒体展示本节课的知识结构。

（2）本节课的重点是北京人和山顶洞人的相貌特征和生活特征，我会以表格

形式展示知识结构。

周口店告诉我们的历史 教学反思篇五：七年级历史上册第1课《周口店告诉我们的历史》

周口店告诉我们的历史 教学反思篇六：周口店告诉我们的历史

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周口店告诉我们的历史 教学反思篇七：周口店告诉我们的历史

周口店告诉我们的历史 教学反思篇八：周口店告诉我们的历史

一、授课课题：第一课 周口店告诉我们的历史 二、授课班级及时间：初一4班 三、授课类型及课时：新课讲授 1课时 四、教具：多媒体 黑板 五、教学目标 1、知识与能力：

（1）通过列举讲述让学生掌握并识记北京人。山顶洞人、元谋人的发现和距今年代等相关知识。

（2）了解北京人过着狩猎和采集生活，开始使用粗糙的打制石器并使用和控制火

（3）知道山顶洞人的外貌特征与现代人基本一样，懂得了磨制石器和人工取火。

（4）让学生理解人类的产生并非如神话般描述，是劳动推动人从猿向人的进化。 2、过程与方法：

（1）通过表格归纳与对比，帮助构建知识体系，方便学生识记，培养学生归纳分析能力

（2）创设情境，引入讨论，鼓励学生各自解读并敢于表达自己对北京人狩猎、采集等想象，通过调动兴趣来提高课堂参与度，激发课堂气氛。通过合理的现象来培养和扩宽历史的联想与想象思维。通过表述解读来锻炼和培养语言的组织与口头表达。 3、情感态度与价值观

（1）中国是人类的起源地之一，中华文明历史悠久源远流长，在世界文明中占据重要地位，增强学生的民族自豪感与认同感。 （2）人类并非来自神话，而是劳动推动人从猿向人的进化，尊重劳动、尊重创造，相信科学、尊重科学。 六、重点、难点

1、重点：北京人、山顶洞人

2、难点：劳动推动人由猿向人的进化，劳动在人类进化过程中起重要作用。 七、教学方法：

图示法、讲解法、演示法、谈话法、板书等 八、教学过程：

（一）新课导入：（同学会，大家有没听过有关造人的神话传说？谁给大家讲讲？

（先后展示女娲造人、上帝造人的相关图片与故事，引入课文） （二）新课讲授： <一>：北京人

1、先给学生讲解挖掘北京人时的小故事，吸引学生注意与兴趣，随后趁热打铁展示挖掘成果——北京人头盖骨、北京人头部复原像 2、各选一张北京人头部复原像与现代人头像，让学生观察对比并给出各自对于北京人外貌特征的见解，七嘴八舌后老师再结合资料适当总结

3、设问探究一：同学们，当时考古专家通过观察发现一个有趣现象，

北京人的头骨跟现代人差异很大，但是却发现它们的四肢特别是上肢跟现代的我们基本相似，大家想想为什么会出现这个情况丫？ （主要是通过讨论，引入劳动促进进化这一概念）

4、师：刚刚大家说了，因为它们四肢特别是上肢用得比较多，所以特别灵活，进化得也快，现在就跟着老师一起看看当时北京人怎么生活，吃什么怎么过日子。

（通过带学生阅读文中小字及插图配合补充讲解，让学生对北京人的狩猎与采集生活有较为清晰的了解。

5、设问探究二：师：大家都知道现在杀猪的有把杀猪刀，打猎的还有猎枪，同学们切个西瓜还有把西瓜刀，那几十万年前的北京人生活都用些什么工具？总不能抓只羊然后全吞下去了吧？

（砍砸器、刮削器、尖状器，图片配合生动幽默的讲解，向学生介绍北京人石器使用情况。）

6、设问探究三：在北京人的洞穴，考古学家发现很厚的灰烬，说明当时洞里存在过火的使用，那这火是怎么着的？它们是不是已经懂得了起火？火最有可能来源于什么？

（通过讲解法配合雷电图、森林火灾图等跟学生一起探讨北京人对火的使用，让大家明白北京人已经使用并控制火的事实，并强调不是人工的取火） <二>山顶洞人

1、简单讲解挖掘北京人时意外发现山顶洞人的相关情况

2、让学生观察山顶洞人头部复原像与现代人外貌图像，引导学生得

“山顶洞人的外貌特征与现代人基本一样”的结论

3、设问探究四：前面讲北京人生活工具的时候，我们知道它们已经懂得使用很粗糙的打制石器，那么山顶洞在工具方面进步了还是退化了？为什么？

（结合装饰品、骨针等图片再配合讲解，说明山顶洞人已经知道磨制石器了）

4、讲解法说明山顶洞人已经懂得人工取火 <三> 祖国境内的原始人类

用ppt图示简单列举在我国境内出土的原始人类遗址，元谋人是我国已知的最早人类及距今时间 （三）课堂小结：

1、先用一个表格让学生一起填写总结本课主要内容

2、同学们，此时此刻我不知道大家是否已经接受并相信人类其实就是由古猿进化而来，是劳动促使着它们一步一步向人类的进化。但我想大家一定和老师一样自豪中华文明历史的源远流长与悠久。

北京人、山顶洞告诉我们，人类的产生并非像孙悟空孙猴子、上帝那样的神奇，但一样非常有趣。他告诉我们必须尊重劳动、尊重创造，相信科学、尊重科学。

周口店告诉我们的历史 教学反思篇九：周口店告诉我们的历史

周口店告诉我们的历史 教学反思篇十：第1课周口店告诉我们的历史