我的风向仪 教学反思

我的风向仪 教学反思篇一：18我的风向仪

18、我的风向仪

教学目标

1、在教师的指导下，能够创造性的制作简易的风向仪。

2、养学生动手动脑和创造能力。

3、使用自己的风向仪观测风向。

教学重点：在教师的指导下创造性的制作风向仪。

教学难点：在教师的指导下创造性的制作风向仪。

教学准备：

细木条两根，卡纸一张，剪刀，小木块，钉子一枚

教学过程：

一、导入新课

1.谈话：

2.今天，我们就先来认识一种气象仪器——风向仪。（出示课题）

二、探究新知：

（一）、认识风向仪

1.（出示风向仪）说一说：风向仪是由几部分组成的？各部分都是什么样子的？

学生回答

2.小结：（课件出示）风向仪大体分为五部分.

师生共同整理

（学生通过合作交流，对风向仪进行概括，明确风向仪的基本构

造和作用）

（二）、做个风向仪

1.课件出示：展示各种各样的风向仪

学生观察

2.猜一猜风向仪式怎样测风向的？

学生猜测

3.如果让我们来制造一个风向仪，我们要怎样来做？

学生分组讨论交流后，每组推选一名同学交流

（启发学生的创新思维，使学生创造性地制作各种各样的风向仪）

4.课件出示：简单的制作方法

学生分组制作

5.指导学生制作风向仪。

展示自己制作的方向仪

（三）自由活动

1.风向仪做好了，同学们想不想用亲自测一测今天的风向？

2.你认为在使用风向仪的过程中应该主意什么？

学生自由回答

3.我们把它拿到操场上去测一测风向吧。

学生分组观测风向

（让学生用自己制作的风向仪观测风向，以培养学生的动手能力，满足学生的成就感。）

4.说一说，自己制作的风向仪怎样？有怎样的优缺点？

学生汇报观测结果及所得

（四）、拓展活动

利用自己制作的风向仪进行风的观测，理解本地在这个季节刮风的特点，找到本地的气象特点。

板书设计：

18.我的风向仪

构造：箭头 箭尾 风向杆

支架 旋转配件

教学反思：

在教学时让学生观察风向仪，然后拆开进一步研究，让学生了解风向仪的构造，为制造风向仪打下基础。在制造风向仪时，让学生根据自己的设想选择材料，自由创造制作风向仪，来培养学生的动手能力。

我的风向仪 教学反思篇二：17我的风向仪

课 题：17、我的风向仪

教案序号：26

授课时间：2012年12月5日

课 型：新授

一、教学目标:

1、在制作风向仪的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。

2、在制作过程中培养学生合作互助的感情，使学生体验成功的喜悦。

3、会制作简单的风向仪，并会利用风向仪观测天气。

二、教学重点难点：

重点：制作简单的风向仪

难点：利用风向仪观测天气

三、教学准备：

软木干、卡纸、木棒、钉子、剪刀、木柱、底座、风向仪

四、教学过程：

（一）导入新课：

教师播放二段突出“风向”的天气预报，提问：谁听明白了，今天的风向是怎样的?

学生回答。

问题:谁知道气象局是利用什么仪器测定风向的?

教师播放录像展示气象员用风向标测定风向的情景：“噢，原末气象局的叔叔是利用这种仪器测定风向的。知道这种仪器叫什么吗?”

学生回答。

教师讲述:对，这种仪器叫风向标。今天，老师就和大家一起研究一下有关风向仪标的问题。(板书课题:我的风向标)

（二）学习新课：

活动一：认识风向标。

1、谈语老师给每个小组的同学都发了一个风向标，请同学们仔细观察风向标。也可以拆开看一看，然后一起讨论:你们认为可以把风向标分为几部分?备部分是什么样的?学生分组讨论研究，教师巡视指导。

2、学生汇报。允许学生自由发表自己的看法，不需要学生

用规范的语言末描述各部分的名称。

3、教师小结：刚才同学们说得都有道理，我们可以把风向标大体分为五部分(教师边讲解边贴挂图展示各部分的名称)，分别是风向杆、箭头、箭尾，支架、旋转配件等。

4、学生复述风向标各部分的名称。

(设计意图：通过让学生拆开风向标研究，便于学生进一步理解风向标的构造，为后面制作风向标作好铺垫。)

活动二：做个风向标。

1、教师展示风向标。

提问：这个风向标好看吗?看了风向标，你有什么想法呢?

2、学生回答。

谈话：噢，看来同学们都想有一个风向标，并想亲自动手制作一个。你想制作一个什么样的风向标呢?

3、学生自由发表见解。

4、 谈话：同学们的想法都很好，现在老师给大家展示一种比较简单的制作方法。

5、学生讨论制作方法，交流制作方案。

6、谈话：老师还给同学们准备了其他几种不同的制作风向标的材料。你喜欢哪一神，可以到前面桌上取哪种材料，如果你有好的好的创意，也可以按自己的想法去制作。在制作过程中，如果遇到困难， 可以随时请教同学和老师。

7、学生分组制作，教师巡视指导

8、学生分组展示自己制作的风向标。

（设计意图：增强学生的动手合作能力，并将科学运用到生活中。）

（三）自由活动:

1、用自己制作的风向标测风向。

2、谈话:每个小纽的风向标都做好了，同学们想不想用自己制作的风向标亲自测一测今天的风向?

3、谈话:你认为在使用风向标的过程申应该注意什么呢?

4、学生自由回答，回答不全面的地方，教师要及时补充。

5、谈话：好，下面老师就带领每个小组的同学，到教室外面亲自动手观测今天的风向，在测量的过程申，每个小组的同学互相比一比，看哪个小组制作的风向标最好、最灵活，为什么?并拿自己的风向标

跟其他小组的比一比，你制作的风向标优点是什么?还存在哪些缺点?今后应怎样改进?

6、学生分组观测今天的风向。

7、学生汇报观测结果及所得。

8、课堂小结

（四）拓展活动:

课后请同学们成立气象研究小组，利用自己制作的风向标进行风的观测，了解本她在这个季节刮风的特点，找到本地的气象特点。到时我们全班开一个汇报会，好不好?

五、板书设计：

17 我的风向仪

结构： 风向杆

箭头

箭尾

支架

旋转配件

六、达标测评：

1、

2、 风向指什么? 风向仪有几部分组成?

七、教学反思：

我的风向仪 教学反思篇三：三年级科学第18课我的风向仪优质教案

课 时 教 案

1

2

3

课 时 教 案

4

5

我的风向仪 教学反思篇四：18我的风向仪

18 我的风向仪

教学目标：

1、在教师的指导下，能够创造性的制作简易的风向仪。

2、养学生动手动脑和创造能力。

3、使用自己的风向仪观测风向。

教学重点难点：

在教师的指导下创造性的制作风向仪。

课前准备：

细木条两根，卡纸一张，剪刀，小木块，钉子一枚

教学过程：

1、导入新课：

同学们，我们上一节课进行了天气的观测和记录，但有的同学的观测纪录不够准确。如果我们能够借助一些仪器的帮助，那我们的结果就会精确许多。今天，我们就先来认识一种气象仪器——风向仪。

2、出示风向仪，说一说：风向仪是由几部分组成的？各部分都是什么样子的？

学生自由发言。

3、说一说，风向仪式怎样测风向的？

学生自由发言

4、讨论：如果让我们来制造一个风向仪，我们要怎样来做？

分组讨论

5、集体交流讨论结果。

每组推选一名同学交流

6、教师简单评价后，指导学生制作风向仪。

学生自由制作，同位可以协作。

7、风向仪做好了，我们把它拿到操场上去测一测风向吧。

学生各自到操场测风向。

8、说一说，自己制作的风向仪怎样？有怎样的优缺点？

学生先分组交流，再推荐有代表性的几个同学发言。

9、教师作简单的指导性总结。

填写好评价卡。

教学反思：

我的风向仪 教学反思篇五：我的风向仪

我的风向仪 教学反思篇六：我的风向仪

我的风向仪 教学反思篇七：科学《18.我的风向仪》教案刘海萍

青岛版小学科学三年级上册

《18．我的风向仪》教学设计

山东省诸城市实验小学 刘海萍

一、教案背景

（1）面向学生： ☑□小学

（2）课时：1

（3）学科：科学

（4）学生准备：：学生可以根据设想自主准备材料

二、教学课题《18．我的风向仪》

『教学分析：』

本课实践性非常强，是让学生在学会观察天气方法的基础上，亲自动手制作观察工具，并用自己制作的观察工具记录天气情况。目的是培育学生动手能力，并展示自己的劳动成果，体验成功的乐趣。

『教学目标』

1、在制作风向仪的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。

2、在制作过程中培养学生合作互助的情感，使学生体验成功的喜悦。

3、会制作简单的风向仪，并会利用风向仪观测天气。

『教学重点』

小组合作制作风向仪。

五、教学策略及教法设计：

本课探究学习的过程为：“认识风向仪——探索和制作——将探索结果与生活实践相结合”。

1、课堂伊始，采用诗词和猜谜语的方式引入，激发学生学习的兴趣，为后面的实验探究活动奠定基础。

2、把学习的主动权交给学生。在教学过程中，我让学生自己动手实验、分工合作、相互讨论。

六、教具准备

教师演示材料 ： 课件，软木杆、卡纸、彩纸、钉子、剪刀、双面胶等。

七、教学过程：

整个教学过程包括三个环节：

（一） 认识风向仪。

首先用一首诗歌（解 落 三 秋叶，能 开 二 月 花。过 江 千 尺 浪，入 竹 万 竿 斜。）让学生猜谜语，引出“风”的概念，然后用一段视频加深学生对“风”的认识。接着通过提出问题：“如何知道每天刮什么风？”引出“风向”——也就是风吹来的方向。（风向与我们的日常生活息息相关，如：逆风时费力，顺风时省劲等。风向是可以用仪器来测量的，这种仪器就叫风向仪。）从而引出课题——《18、我的风向仪》。然后，老师展示风向仪，让学生仔细观察，然后讨论：它主要由几部分构成？各部分是什么样的？（认识风向仪各部分时，可以小组为单位进行，在小组任知的基础上交流总结风向仪的主要构成部分。

最后，教师可用一首儿歌（风向仪，很简单，底座支架立下边，箭头箭尾风杆连，风向要看箭头端。）小结风向仪的主要构成。老师简单解释人们一般按八个方位来描述风向，“风向要看箭头端”就是指当风向仪的箭头指东时，表示此时刮东风。指西北时，表示此时刮西北风。让学生背诵儿歌，然后，教师展示各种各样的风向仪。

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通过提问：同学们想亲手制作风向仪吗？你想做一个什么样的？从而引入对教学过程第二个环节的学习。

（二） 制作风向仪

这个环节分五步：

1、讲解示范。教师首先展示教科书中的制作方法，，边讲解边演示，以有利于学生正确的制作活动。并强调这只是一种比较简单的方法，同学们完全可以有自己的设想，可以按照自己的想法进行制作。

2、分组制作，教师巡视指导。

3、分组展示、互相评比，分别从风向仪的外观和性能上进行评价。

4、注意事项：⑴在整个制作过程中要注意安全使用剪刀。⑵可以做几个大小不同的箭头、箭尾，试一试哪个更好。⑶如果风向仪不能自由旋转，要将风向杆与支架相连接处进行调整、改进。

5、测定风向。让学生用自己制作的风向仪亲自观测当天风向，以培养学生

的动手操作能力，满足他们的成就感。

（三）拓展活动

教学过程的第三个环节就是拓展活动：课后让学生利用自己制作的风向仪进行风的观测，了解一下本地这个季节刮风的特点。

八、教学建议：

1、这节课感觉内容比较多，用两课时完成比较合适。第一课时，可先认识制作风向仪；第二课时，利用自制风向仪进行课外观测活动。

2、要注重培养学生的自主探究能力，让学生自己动手操作，总结规律。

九、教后反思：

运用电教手段，将课堂上见不到的东西搬到课堂上，有利于学生的直观观察，使课堂生动、饶有趣味。

学生在课堂上经历了一个完整的科学探究过程，更好地培养了学生的科学探究能力和小组成员之间互助合作能力。

【百度搜索】《18．我的风向仪》网络课件

1、 &fr=ala0&pv=&word=%B7%E7%CF%F2%D2%C7&istype=2&z=0&fm=rs2

我的风向仪 教学反思篇八：18.我的风向仪

我的风向仪 教学反思篇九：我的风向仪

我的风向仪 教学反思篇十：我的风向仪-高新收课件