why,do,youlike,pandas全英语说课
编辑: 成考报名 发布时间：07-22 阅读：
why,do,youlike,pandas全英语说课(一)
Unit 5 Why do you like pandas说课稿
Unit 5 Why do you like pandas?
Section A(1a-2d)
说课稿
白 剑 军
Unit 5 Why do you like pandas? Section A(1a-2d)说课稿
教学内容分析：
Section A（1a-2b） 是unit5的第一课，主要学习一些关于动物的单词和一些形容动物的形容词，还有一些表达喜爱的句子！通过对话来进行课堂教学和语言实践。学会用why„提问原因，用because„表达理由。音标重点掌握：/S / ，/Z/, /ts/ , / dz/
本单元的核心话题是描述动物和表达个人喜好，以及句式why do you like„？Because„。这也是本单元的教学重点。通过本单元的学习，学生应能较流利地运用所学词汇和句型描述动物，表达个人喜好。
掌握词汇，学生熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由。使学生学谈论自己喜爱的其他东西并给出理由。使学生了解动物的生存情况。
学生情况分析：
团场中学七年级学生小学接触英语少，学生学习过有关动物的知识，已具备了相当的情感基础，但是，应用能力十分薄弱，在课堂表现欲望不强，常流露出不自信的神色。为了激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，在教学Section A时，充分利用多媒体，图片等，使英语学习与学生的实际生活更贴近，让他们从中获得成功感，激发学习英语的热情，树立信心。
3、教学目标分析
教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：tiger, elephant, panda, lion, koala, giraffe, cute, lazy, smart, beautiful, scary, kind, kind of, Australia, south, Africa, South Africa, pet, leg, cat, sleep etc.
2) 能掌握以下句型：
① What animals do you/does she/ does he like?
② Let’s see the „?
③ Why do you like ? Because they are kind of interesting.
Why does she/he like „Because they are „.?
④ Where are lions from? They are from South Africa
2. 能力目标：
① To observe and describe animals.
② To talk about their preferences
③ To know the implied meaning of some animals
3. 情感态度价值观目标：
动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友。我们人类应该与动物和谐相处，共同生存。我们应当学会关爱动物，保护动物。同时，谈论家庭的话题是学生非常感兴趣的话题，贴近学生的生活：
1.通过学习要培养学生自觉保护动物的意识；
2.通过学习可以使学生更加热爱生活。热爱父母、热爱朋友，热爱自然；
3.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助。
4、教学重点、难点分析
1. 教学重点：
1) 学会描述动物的性格及特点。
2) 学会表达喜欢某类动物及说明喜欢的原因。
2. 教学难点：
名词的复数形式表示一类事物；第三人称单数形式，句型的练习。
5、教学过程设计
七年级下册Unit 5 Why do you like pandas? Section A(1a-2b),本课以唱动物名称歌曲引入，首先让学生通过游戏中的练习，尽快熟悉各种动物的英文名称。然后导入到三个链状承接的任务上。任务一通过听力引入本课的重点句型，即询问喜欢何种动物及其原因。任务二是让学生挑选自己最喜欢的一种动物进行对话练习。任务三让学生上网搜索所喜欢动物的材料，画出图画并加以描述，是对课堂的延伸和巩固，同时兼有美术和生物学科的学习，一举多得。
教学中运用任务型语言教学模式，培养学生对语言的综合运用能力。 课堂上以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，体现“以生为本”的现代教育教学理念。教学突出交际性，注重听说读写的实用性，促进语言综合运用能力的提高。重视个体差异，倡导过程激励，以多层次，多角度，多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。注重信息技术与学科整合，充分利用CAI辅助教学，以图、声、文等形式使教学过程变得生动形象，使学生智能得到空前释放。重视情感态度和价值观教育（热爱动物、热爱大自然、关心他人等）注重学生自我反思与思想升华。
媒体设计思路
课件展示动物园的情景，使学生身临其境。用游戏猜测法启发了学生的想象。“看图猜词”的游戏充分调动了学生的感官，极大程度上激发了学生的学习兴趣。并突破了本课的重点单词的学习。培养了学生处理信息的能力。看图听音，冲击视觉和听觉系统，加深记忆印象，加快接受速度。多媒体创造了教学的体验和生活化条件，促进学生乐于表达的积极态度。通过学生描述自己喜欢的动物，并给出原因这一活动，使交流真切、实际，保证了语言交际的有效开展，并发展了学生的综合运用能力，体现了以学生为本的教育理念。拓展知识，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
步骤1：Step 1: warm up
让学生唱一首小学曾经学过的有关于动物的歌曲，活跃气氛，引入新课。 Step 2: Present the new words
1. 展示PPT图片,通过问答What’s this?，or What animal is it ? 目的在于引出新词animal.
2. T： It’s a tiger/ elephant / koala/ panda / lion / giraffe.
以图片形式呈现新词，既直观，又便于学生记忆。
T: Do you know these animals?
What animal is it?
Ss: （引导学生回答）It’s a / an„
（注意读音、写法、不定冠词的搭配）
Step 3: Practice the new words
1. 比一比，认一认，Who has the best memory?
2. 逐一出示动物图片，学生举手抢答，老师板书新词
For example:
T: What animal is it?
S1: It’s a panda. P-A-N-D-A, panda. （老师板书panda）
2. 让学生看着黑板再次教读新词
3. Pairwork
What animal is it? It’s a / an„（学生借助课前准备的动物图片） Step 4: 完成课本25页的1a
学生填写，学生核对，教师督导。
Step 5 A guessing game (猜词游戏)
在复习巩固动物名词的同时，引出形容词: cute, smart,, friendly，lazy， beautiful， interesting。
（目的是让学生在学的过程中既培养兴趣，又记忆单词）
Step 6: Practice the description words
根据学生回答，老师可在对应动物后板书形容词
Step 6: New drills (
引出语言项目（板书）同时操练形容词：
-Why do you like ?
-Because they are ...
2. Pairwork
A: Let’s see the „s
B: Why do you want to see the „s ?
A: Because they are„
Step 7: Do a survey and make a report
Work in groups of three. 在复习巩固动物名词的同时，引出形容词: cute, smart, scary, friendly 为1才做好强烈的铺垫，让学生可以顺利的进入今天的一个难点，形容词的练习。
Step 5: Practice the description words
根据学生回答，老师可在对应动物后板书形容词，让知识更加的规范和系统化，条理化。
Step 6: New drills
1. 引出语言项目同时操练形容词：
-Why do you want to see the „s?
-Because they are ...
2. Pairwork
A: Let’s see the „s
B: Why do you want to see the „s ?
A: Because they are„
Step 7: Do a survey and make a report
Work in groups of three.
Step 8: Finish 1a 课本是我们教学的主要工具，多媒体只是辅助，还是要教学生回归到课本上，增加记忆，强化练习。
Step 9: 开展Let’s talk and Pairwork 逐一出示幻灯片，让学生开展大量的口语练习，在老师幻灯片的提示下，让学生大胆的开口练习，在说的过程中，熟练掌握句型,突破这堂课的重难点。同时也就是完成了1C，
Step :10 Finish 1b 放录音，听力练习，让学生学会如何进行听力练习，有准备的听，有目的的听，达到事半功倍的效果。（我将课本的1b,1c进行了调换顺序，目的是为了更好的衔接2A，让学生连续的不间断的进行听力的训练）
Step11 Finish 2a在完成2a 之前先出示幻灯片，教学生有关于国家的单词，为下一环节扫清障碍。先让学生看，在听，在边听边写，老师出示幻灯片，核对答案，
目的仍然是加强学生的听力训练。
Step : 12
让学生完成2b,给学生只有一遍听的机会，培养学生专心学习的品质，进行核对之后，大声朗读这个对话，以便加深映像，起到巩固的作用。
Step 10: 出示幻灯片，让学生做一个小的阅读练习，不但增加学生的阅读词汇量，培养学生的阅读能力，同时将环保理念，爱护动物的意识渗入到课堂教学中。
Step 11 Summary
对今天的课程教师认真总结，把重难点再进行强调。以便学生更加系统的掌握零散的知识。使得知识更加系统化，调理化，加强学生记忆。
Step 12 布置家庭作业。
6、教学评价设计
评价内容：
Section A（1a-2b） 是unit5的第一课时，主要学习一些关于动物的单词和一些形容动物的形容词，还有一些表达喜爱的句子！通过对话来进行课堂教学和语言实践。学会用why„提问原因，用because„表达理由。音标重点掌握：/S / ，/Z/, /ts/ , / dz/
这节课的教法、学法：通过任务型教学，以有限的课堂为载体，给学生创设最生活化的情境，利用一切可利用的课程资源，使资源最大化，带领学生进入一个英语化世界，充分体现“在做中学，在用中学”的教学原则，充分激发学生学习英语的积极性，培养学生综合运用英语的能力。同时，给予学生任务，在一定情境下，锻炼学生的实际运用英语的能力，并且能把书本知识灵活运用。
总之，通过老师与学生，学生与学生，学生与老师之间不断地操练，让学生大胆地开口说英语、用英语，提高学生的口头表达能力。最后的小阅读，培养学生爱护动物的好品质。 评价方法：
小组交流进行评价。合理利用课本上的资源，不盲目脱离书本，因为在农村中学，学生水平参次不齐，这个课程资源十分重要。给予学生任务，在一定情境下，锻炼学生的实际运用英语的能力，并且能把书本知识灵活运用。
1．将目标设计成“任务型”的活动，然后要求学生以表演的形式进行呈现。
2．每个教学环节都遵循循序渐进的原则：热身——简单的师生对话——生师交流——语言的导入——生生的操练——综合运用——复习巩固。
why,do,youlike,pandas全英语说课(二)
2014春七下英语Unit_5_Why_do_you_like_pandas教案说课稿
Unit5: Why do you like pandas? Section A(1a-2b)说课稿
---彭送宝
各位评委，大家好。
今天我说课的内容是人教版新目标英语七年级下册第五单元Why do you like pandas?的第一课时。 我今天的说课分为五个部分：教材分析，教法分析，学法分析，教学过程分析，板书设计。
一，教材分析
本单元的topic是animals, 要求学生掌握一些新的动物名词，学会用表示性质和品质的形容词来描述动物，并能用“Why do you like…? Because….” 来陈述喜欢的原因。通过讨论动物，让学生了解大自然，增长地域知识，增进对自然环境的情感；通过讨论自身的喜好及原因，提高学生的认知和思维能力。
三维目标
（一）知识目标
• 1．掌握下列单词
• （1）有关动物的名词：tiger ,elephant, koala, panda, lion, giraffe
• （2）有关国家的名词：South Africa, China, Australia
• （3）有关品质的形容词：cute, smart, shy, ugly, clever, beautiful, friendly, quiet, lazy • （4）其他词类：kind of
• 2.掌握下列句型
① --Let’s see the lions.
--Why do you like them?
--Because they’re interesting.
② --Why don’t you like the lions?
-- Because they’re scary.
③ --Where are lions from?
--They are from South Africa.
（二）能力目标
使学生熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由。
（三）情感目标
1.通过学习可以使学生更加热爱动物，热爱自然。
2.通过学习培养学生自觉保护动物的意识。
（四）教学重点难点
重点：由why/what/where引导的特殊疑问
难点：应用所学的句型进行综合应用。
二，教法分析
本节课的对象是七年级的学生，他们已经有了半年多的英语基础，并且这阶段的学生比八，九年级学生更活泼，天真，对新事物有很高的激情。所以结合他们的这一特点，我采取了以下方法：
1. 直观教学法。通过用图片和不同颜色字体展示教学新内容，加深学生对动物名词和描述性形容词的认知，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂互动法。通过师生交流，生生交流，实现师生互动。鼓励学生大胆发言，营造 平等交流气氛，让学生成为课堂学习的主体 。
3. 情景教学法。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，为学生进行交际和表达创设更
多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望 三，学法分析
创设情景，布置猜谜游戏和录像欣赏，激发学生的学习热情，培养他们的表达能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。
四，教学过程分析
Step1，设置疑问，导入新课。
让学生看一段某种动物的成长过程的录像，在出生和长大两阶段提出问题，猜一猜这是什么动物，是否喜欢这种动物以及原因，既调动了学生的好奇心，又能引出本节课的语言目标。
Step 2，直观教学，生动易懂。
借助直观的动物图片，让学生很快掌握住本节课关于动物的词汇。
Step 3，猜谜游戏，强化记忆。
通过猜动物的游戏，既调动了学生的积极性，又强化了学生对动物单词的记忆。 Step 4，谈论喜好，学以致用。
谈论对本节课的动物的喜好以及原因，强化学生的能力训练。
Step 5，结合书本，听练同步。
通过对２ａ，２ｂ的测试，训练学生的听力和表达能力。
Step 6， 综合运用 ，生生互动
组织学生结对训练，培养合作能力。【why,do,youlike,pandas全英语说课】
Step 7，课堂训练，巩固新知。
通过对几种动物的描述，让学生搭配动物的名称，巩固本节课的词汇。
Step 8，情感教育，道德培养。
让学生欣赏一段名人保护动物的录像，增强学生热爱大自然，保护动物的意识。 Step 9，设置作业，课外巩固。
对本节课的重点句子进行汉译英训练。
五，板书设计
Unit 5: Why do you like
pandas?
(Section A 1a—2c)
--What animal is it ? --Why not ? --Why ? --It is a mouse. –Because it’s ugly. cute
a panda lazy smart
a tiger scary beautiful an elephant boring interesting a lion
a koala
a giraffe
--Where are pandas from?
--They are from China. (Australia, South Africa)
以上就是我今天说课的全部内容，请评委老师们多多批评和指正。谢谢。
why,do,youlike,pandas全英语说课(三)
Why do you like pandas说课稿
Why do you like panda?
Period 1 1a~1c
Good morning, ladies and gentlemen. I come from Gaosheng Primary school. Today I am much honored to stand here to talk about the topic “Why do you like pandas”. I will divide the instruction into six parts; they are Analysis of the teaching material, Analysis of the students,Teaching Method,Teaching aims, Important and difficult points,Teaching Procedure and Assignment.
Now I will explain them one by one Part 1 Analysis of the teaching material
The topic is from 《Go for it》7B Unit 5.The teaching content is from 1a to 1c.The main idea of the topic is to describe animals and express preferences. There are many new words and expressions in the topic. What’s more, the teacher should teach the student to learn to use “what animal do you like? Why do you like it?” (so much for this part, let’s come to part 2)
Part 2 Analysis of the students
In the topic, there are some advantages for the students. First: they are quite familiar with some of the animals, such as cat, dog, sheep, cow„etc. so I think I can lead
my students to study today’s topic very naturally. Second: some adjectives used to describe the animals such as interesting, clever are very easy for the students to learn. Third: many students show great interest in animals. But there are also some disadvantages for the
students. They don’t know some animals, because they haven’t seen or heard them from the text, such as koala. Besides, some words are hard to pronounce, such as giraffe. So during my teaching, I will help the students overcome the difficulties and let them learn the language goals fully. (so much for this part, next I will talk about part 3) Part 3 Teaching Method Analysis
In this topic, my teaching methods include Task-based Language Teaching ,pair work, group work and a game(Let’s come to next part ).
Part 4 Teaching aims,【why,do,youlike,pandas全英语说课】
knowledge aims：
words: panda, koala,tiger,lion,giraffe,elephant,cute, smart, lazy,scary
sentence structure: Let’s see the pandas first.
Why do you want to see the pandas?
Because they’re very cute.
1. ability aims: can talk about their favorite animals and give reasons masterly
3. emotional aims:
a. train their sense of loving and protecting animals
b: train their cooperation ability in groups
Teaching key points:
a. talk about their favorite animals masterly
b. give the reason what animals they like best
Teaching difficulties:
a. words and its pronunciation
b. talk about favorite animals and give reasons
Part 5 Teaching Procedure Analysis
There are five steps in this part.
Step1:lead-in
do a simple review according to the questions
Do you like animals?
What animals do you have in your home?
Step2: present the new words:
a: present the new words by question“Do you want to know more animals?” and make a situation of being in a zoo
b: teach the new words with pictures
Step3: practice the new words:
a: have students read the words by themselves b: ask several students to read the words to class
c: check their pronunciation Step4: a guessing game
a: guess what animal it is to test the words they have learned
b: lead in the description words
Step4: task 1a＆1b
a: have students finish 1a by themselves
b: have students finish 1b according to the recording
c: check their answers
Step5: present the conversation
a: make a situation that if you are in a zoo
b: give them a question “what animals do you want to see first?” and ask them why
Step6: practice the conversation
a: explain 1c and give them three examples
b: ask them to practice the conversation in pairs
c: ask several pairs to show their conversations
Step7：group work
a: four students in a group to make a survey that what animals they
like best and why
b: choose one student to report their surveys
Step8：summary
a. words about animals
b. how to describe animals with description words c. how to use “why” to ask for reasons and its answer. Step9：homework
a: summarize the words about animals
b: write a short conversation
why,do,youlike,pandas全英语说课(四)
why do you like pandas说课稿
新目标英语七年级下册Unit 5 Why do you like pandas?
吴起县第一中学 齐金文
各位评委老师下午好！
一、教材分析
1、 今天我说课的内容是人教版七年级下册Unit 5 Why do you like pandas? 本单元的主题是通过谈论动物来熟练运用“why—because”句型提出疑问，解决问题。通过对本单元的学习，学生能够对动物的性格及自己对动物的喜好的原因进行交流表达，并能够熟练运用“why—because”句型来询问他人的爱好，解释原因。通过对动物的描述，让学生从从潜意识意识到动物的重要性，让学生自觉的爱护动物，保护动物，进而激发学生对大自然的保护意识，有利于帮助学生树立环保意识，增强环保观念，成为符合科学发展观的新一代人才。
2、教学目标
依据初中英语新课标的要求，并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这一课确立以下三项目标：
（1）、知识目标 帮助学生学会、掌握以下单词：tiger, elephant, panda, koala, giraffe, cute, lazy, smart, beautiful, scary, pet, cat.
（2）、能力目标 让学生学会谈论简单的动物及名称以及对动物的喜欢并说明为什么喜欢动物。
（3）、情感目标 通过对本课的学习，激发学生学习英语的兴趣，并激发学生保护环境的意识。
3、教学重点
让学生学习用形容词描述动物，从而说明自己喜欢某种动物的原因。
4、教学难点：让学生用句型let’s see pandas first. Why do you want to see them? Because they are cute.等句型编对话。
突破：老师通过真实的情景激发起学生的兴趣，兴趣是最好的老师。通过反复操练，加深印象。再循环记忆达到最终目标。
二、说教法
1、先学后教的方法。首先让学生自己尝试着读、说，然后老师加以纠正和指导，慢慢培养学生学习英语的语感。
2、分组合作的方法：语言的表达在语言的学习中占有很重要的地位，通过小组合作的方法让学生用所学的内容表达自己的思想感情，即达到了对知识的运用，同时也把英语的学习生活化，让学生感到，英语的学习跟生活密切先关。
3、鼓励学生的方法：对于没有回答正确问题的同学，老师应及时纠正并加以鼓励，让学生在犯错的过程中成长。殊不知，学习就是个从犯错误到少犯错误，最终达到不犯错误的过程。
在教学辅助上，老师比较熟练的运用了多媒体辅助教学，把图片、音频和视频都用课件的形式展现出来，有助于把学生引入到身临其境当中，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。
三、学法指导：
将本课内容与实际生活联系起来，为学生创设真实的学习情景，让学生和老师互动，或者小组形式交流学习，并在课堂上循环训练。这样既能
激发学生学习的兴趣，又能巩固课堂知识。
四、教学程序及设想：
课堂的整体设计遵循循环记忆反复操练的思路，运用情景法和交际法，分为以下几个主要步骤进行。
第一、课堂导入。首先，在上课前老师播放几首英语歌曲，先将学生带入英语的环境；其次，在上课时，让学生跟着视频一起唱歌曲“if you are happy”。同时老师通过问答的方式，逐渐引入课题。
第二、课堂练习
在练习新单词的时候，老师让学生读单词找相应的位置，通过反复的读，让学生掌握单词的读音。
第三、小组学习：让同桌两人就学习的句型做对话，并在课堂上表演，达到了对知识的运用和巩固。
第三、小结。让学生自己总结本节课所学习的内容并通过练习检查学生对知识的了解情况，发现大部分同学对本节课的知识都能正确的理解和运用。
第四、作业布置
本节课有两个作业，一是让学生对本课的单词加以巩固，二是让学生用Do you like pandas? Why do you like them? Because they are cute. Let’s see the lions first. Why do you want to see them? Because they are beautiful. 等句型编对话，从而对本课的句型加以巩固。
在本节课中令我比较满意的有以下几点：1、老师在介绍新单词时，先让学生自己试着读，有很多同学凭感觉能正确的读出单词，只是他们没
有信心和勇气，通过学生自己读，老师加以鼓励和纠正，相信学生学习英语的自信心和勇气都会曾家，从而更大的激发学生的学习兴趣。2、老师在练习动物名称的英语单词时，不是简单的重复单词，老师不看黑板，让学生重复单词的同时，指点老师找到单词相应的图片，增加了学生学习的成就感，同时单词的读音得到了巩固。3、在回答问题时，部分学生回答错误了的时候，老师让其他同学给予帮助并让被帮助了的同学说声“thank you”，这样，学生不会感到尴尬，反而会觉得在学习中相互帮助的重要性。
4、老师的英语口语表达比较流畅，发音比较标准。
在本节课中我认为不足的有以下几点：1、在学生学习积极性的调动方面做的不是很好。课堂气氛不是很活跃。2、老师的心理素质还需进一步提高。由于稍有紧张，语言稍有结巴现象。3、板书的设计上层次不是很分明。
总之，我觉得要上好一堂课不是想像的那么容易，所以，老师要认真的做大量的课前准备，这样才能充分的利用好40分钟，提高课堂效率，提高学生的学习效率。还有课堂教学有一定的不可预设性，随时会出现教师意想不到的教学环节，所以一个教师的综合能力在教学中显得非常重要，尤其是应变能力。教师要提高自己的业务水平，学习是关键，一定要有一颗追求上进的心，保持知识和能力的与时俱进，不断的在行动和挫折中历练自己。在以后的教师生涯中，我将脚踏实地，一步一个脚印，不断提高自己的综合实力，做一名合格、称职的教师。路漫漫其修远兮，我将上下而求索。
请各位老师批评指正，谢谢！
why,do,youlike,pandas全英语说课(五)
Unit_5_Why_do_you_like_pandas说课稿
Unit 5 Why do you like pandas? Section A(1a-2d)说课稿
姓名：胡志新 班级：七（1） 地点：七（1）班 时间：2015-4-22 周三 第四节
教学内容分析：本课主要学习一些关于动物的单词和一些形容动物的形容词，还有一些表达喜爱的句子！通过对话来进行课堂教学和语言实践。学会用why„提问原因，用because„表达理由。本单元的核心话题是描述动物和表达个人喜好，以及句式why do you like„？Because„。这也是本单元的教学重点。通过本单元的学习，学生应能较流利地运用所学词汇和句型描述动物，表达个人喜好。
教学目标分析
教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：tiger, elephant, panda, lion, koala, giraffe, cute, lazy, smart, beautiful, scary, kind, ,etc.
2) 能掌握以下句型：① What animals do you/does she/ does he like? ② Let’s see the „? ③ Why do you like ? Because they are kind of interesting.
2. 能力目标： ① To observe and describe animals. ② To talk about their preferences
3. 情感态度价值观目标：
.通过学习要培养学生自觉保护动物的意识；
.通过学习可以使学生更加热爱生活。热爱父母、热爱朋友，热爱自然；
. 4、教学重点、难点分析
教学重点：
1) 学会描述动物的性格及特点。
2) 学会表达喜欢某类动物及说明喜欢的原因。
教学难点：
名词的复数形式表示一类事物；第三人称单数形式，句型的练习。
5、教学过程设计：本课以唱动物名称歌曲引入，首先让学生通过游戏中的练习，尽快熟悉各种动物的英文名称。然后导入到三个链状承接的任务上。任务一通过听力引入本课的重点句型，即询问喜欢何种动物及其原因。任务二是让学生挑选自己最喜欢的一种动物进行对话练习。任务三让学生上网搜索所喜欢动物的材料，画出图画并加以描述，是对课堂的延伸和巩固，同时兼有美术和生物学科的学习。教学中运用任务型语言教学模式，培养学生对语言的综合运用能力。 课堂上以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，体现“以生为本”的现代教育教学理念。教学突出交际性，注重听说读写的实用性，促进语言综合运用能力的提高。
媒体设计思路
课件展示动物园的情景，使学生身临其境。用游戏猜测法启发了学生的想象。“看图猜词”的游戏充分
调动了学生的感官，极大程度上激发了学生的学习兴趣。并突破了本课的重点单词的学习。培养了学生处理信息的能力。
步骤1：Step 1: warm up
让学生唱一首小学曾经学过的有关于动物的歌曲，活跃气氛，引入新课。
Step 2: Present the new words
1. 展示PPT图片,通过问答What’s this?，or What animal is it ? 目的在于引出新词animal.【why,do,youlike,pandas全英语说课】
2. T： It’s a tiger/ elephant / koala/ panda / lion / giraffe.
以图片形式呈现新词，既直观，又便于学生记忆。
T: Do you know these animals?
What animal is it?
Ss: （引导学生回答）It’s a / an„
（注意读音、写法、不定冠词的搭配）
Step 3: Practice the new words
1. 比一比，认一认，Who has the best memory?
2. 逐一出示动物图片，学生举手抢答，老师板书新词
For example:
T: What animal is it?
S1: It’s a panda. P-A-N-D-A, panda. （老师板书panda）
2. 让学生看着黑板再次教读新词
3. Pairwork
What animal is it? It’s a / an„（学生借助课前准备的动物图片）
Step 4: 完成课本25页的1a
学生填写，学生核对，教师督导。
Step 5 A guessing game (猜词游戏)
在复习巩固动物名词的同时，引出形容词: cute, smart,, friendly，lazy，
（目的是让学生在学的过程中既培养兴趣，又记忆单词）
Step 6: Practice the description words
根据学生回答，老师可在对应动物后板书形容词
Step 6: New drills (
引出语言项目（板书）同时操练形容词：
-Why do you like ?
beautiful，interesting。
-Because they are ...
2. Pairwork
Step 7: Do a survey and make a report
Work in groups of three. 在复习巩固动物名词的同时，引出形容词: cute, smart, scary, friendly 为1才做好强烈的铺垫，让学生可以顺利的进入今天的一个难点，形容词的练习。
Step 5: Practice the description words
根据学生回答，老师可在对应动物后板书形容词，让知识更加的规范和系统化，条理化。 Step 6: New drills
1. 引出语言项目同时操练形容词：
-Why do you want to see the „s?
-Because they are ...
2. Pairwork
Step 7: Do a survey and make a report
Work in groups of three.
Step 8: Finish 1a 课本是我们教学的主要工具，多媒体只是辅助，还是要教学生回归到课本上，增加记忆，强化练习。
Step 9: 开展Let’s talk and Pairwork 逐一出示幻灯片，让学生开展大量的口语练习，在老师幻灯片的提示下，让学生大胆的开口练习，在说的过程中，熟练掌握句型,突破这堂课的重难点。同时也就是完成了1C，
Step :10 Finish 1b 放录音，听力练习，让学生学会如何进行听力练习，有准备的听，有目的的听，达到事半功倍的效果。（我将课本的1b,1c进行了调换顺序，目的是为了更好的衔接2A，让学生连续的不间断的进行听力的训练）
Step11 Finish 2a在完成2a 之前先出示幻灯片，教学生有关于国家的单词，为下一环节扫清障碍。先让学生看，在听，在边听边写，老师出示幻灯片，核对答案，
目的仍然是加强学生的听力训练。
Step : 12
让学生完成2b,给学生只有一遍听的机会，培养学生专心学习的品质，进行核对之后，大声朗读这个对话，以便加深映像，起到巩固的作用。
Step 10: 出示幻灯片，让学生做一个小的阅读练习，不但增加学生的阅读词汇量，培养学生的阅读能力，同时将环保理念，爱护动物的意识渗入到课堂教学中。
Step 11 布置家庭作业。
教学评价设计
评价内容：
Section A（1a-2b） 是unit5的第一课时，主要学习一些关于动物的单词和一些形容动物的形容词，还有一些表达喜爱的句子！通过对话来进行课堂教学和语言实践。学会用why„提问原因，用because„表达理由。音标重点掌握：/S / ，/Z/, /ts/ , / dz/
这节课的教法、学法：通过任务型教学，以有限的课堂为载体，给学生创设最生活化的情境，利用一切可利用的课程资源，使资源最大化，带领学生进入一个英语化世界，充分体现“在做中学，在用中学”的教学原则，充分激发学生学习英语的积极性，培养学生综合运用英语的能力。同时，给予学生任务，在一定情境下，锻炼学生的实际运用英语的能力，并且能把书本知识灵活运用。
总之，通过老师与学生，学生与学生，学生与老师之间不断地操练，让学生大胆地开口说英语、用英语，提高学生的口头表达能力。最后的小阅读，培养学生爱护动物的好品质。
评价方法：
小组交流进行评价。合理利用课本上的资源，不盲目脱离书本，因为在农村中学，学生水平参次不齐，这个课程资源十分重要。给予学生任务，在一定情境下，锻炼学生的实际运用英语的能力，并且能把书本知识灵活运用。
1．将目标设计成“任务型”的活动，然后要求学生以表演的形式进行呈现。
2．每个教学环节都遵循循序渐进的原则：热身——简单的师生对话——生师交流——语言的导入——生生的操练——综合运用——复习巩固。
重视个体差异，倡导过程激励，以多层次，多角度，多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。注重信息技术与学科整合，充分利用CAI辅助教学，以图、声、文等形式使教学过程变得生动形象，使学生智能得到空前释放。重视情感态度和价值观教育（热爱动物、热爱大自然、关心他人等）注重学生自我反思与思想升华。