why,do,you,like,paadas,学情分析
成考报名 发布时间：07-29 阅读：
why,do,you,like,paadas,学情分析(一)
why do you like pandas教学设计
Unit 5 Why do you like pandas?
Ⅰ.Teaching Aims and Demands
1. Knowledge Objects
Key vocabulary：zoo,animal,tiger,giraffe ,lion,elephant, panda,koala, cute,smart,beautiful,lazy Target language: Why do you like koalas? Because they’re cute. Read and write a description of an animal. 2. Ability Object
Train students’ listening, speaking, reading, writing skills. Train students’ communicative competence. Improve students’ spoken English.. 3. Moral Object
Love all kinds of animals. Ⅱ.Teaching Key Points Key vocabulary
Target language
Read and write a description of an animal. Ⅲ.Teaching Difficulties
Why questions
Write descriptions about animals. Ⅳ.Teaching Methods
Reading and writing methods ;Group work ; Pairwork ;Listening and practicing methods; Task-based Teaching method Ⅴ.Teaching Aids A computer
Ⅵ.Teaching Procedures Step ⅠRevision
Step Ⅲ Tasks
Task2 Do 1a
Ask students to do activity 1a,and then check the answers.
Step Ⅴ Exercises
Give the students some exercises, then help them to answer. Step Ⅵ Homework
Write an article about animals.
Unit 5 Why do you like pandas?
教学设计
曹家务中学 白云涛
why,do,you,like,paadas,学情分析(二)
why do you like pandas教学设计
教学设计 Unit 5 Why do you like pandas? Section A
东光县第三中学 徐燕
一、教学目标：
1、Knowledge Objects（语言知识目标）：
Words: panda zoo tiger elephant koala lion giraffe animal cute lazy smart
beautiful scary
Drills: Let’s see the pandas first
Why do you want to see the pandas? Because they’re cute. Why does he like the koalas? Because they are very interesting. 2、Ability Object（语言技能目标）：
展开各种任务活动，使学生能较熟练地谈论喜好及其原因。引导学生同步阅读，增强其运用语言获取更多信息的能力。
3、Moral attitude（情感目标）：
a.培养学生自觉保护动物的意识。
b.使学生更加热爱生活。热爱父母、热爱朋友，热爱自然。 c.能在小组活动中积极与他人合作，发扬协作精神。【why,do,you,like,paadas,学情分析】
4. Leaning strategy(学习策略)：
a. Guessing. 通过猜测的游戏形式调动学生积极性，活跃课堂氛围。b. Acting. 通过对话表演的形式，可以培养学生运用语言的能力。c. Discussion. 通过小组讨论, 明确在用中学、交流中学习的思想。
5、Cultural awareness(文化意识)：
通过图片了解动物,并唤起学生保护动物的意识。
二、Teaching Key Points(教学重点)：
words: flag, symbol, water, kill, ivory, danger, cut, save，Thailand.
三、Teaching Difficult Points（教学难点）：
Phrases: be in great danger, cut down , get lost, one of ,be made of .The using of them and how to sum up the central meaning of each paragraph.
四、Teaching Methods（教学方法）
Scene Teaching methods
Pairwork
Listening and practicing methods
五、Teaching Aids（教具）
A tape recorder
A computer
A map of the world
六、Teaching Methods(教学设计)： Step 1 Warming up
Teacher shows some sounds of animals. Then let students guess what kind of animals they are.(such as tiger, elephants…)
(Intention：通过播放动物的声音引起学生的兴趣,把学生引入英语学习的氛围中)
Step 2 Learn new words by yourself
1.Present the new words by showing the pictures of animals.
2.Learn new words together
(Intention: students can review the words about animals they have learnt before and I can introduce the new words naturally by showing the photos)
Step3 listening 1. Play the tape, Call students to listen
2. Play the tape again, Let them listen to the tape carefully and check the animals you hear in 1a
(Intention: in this step, students can consolidate the words they learned few minutes ago. )
Step 4 Learn words of adj
1. Show the pictures of cute. fun. lazy interesting. smart. beautiful and learn
2. Point to the picture of pandas and say “They are cute /fun/lazy... Step 5 Learn to make conversions
1. Show tiger to class and then present A: Let’s see the pandas first.
B: Why do you want to see the tigers?
A: Because they are interesting
2.Teach: want to do something
Be +adj 是系表结构
(Intention：学习一些形容词，为描述动物打基础。学习描述动物。谈论动物。)
Step6 drills
I will ask some students to read the conversations after me. Then ask them practice this new language structures with their deskmates and in pairs. Then I'll ask some pairs to show their conversation in the front of the class. I'll check their pronunciation if necessary.
(Intention: in this steps, students get drills of the words and sentence structures. Asking them to show their dialogue before class can cultivate their courage. They want to learn and speak English, but most time they are shy and diffident, for fear that they will make mistake, so it is a good chance for them to practice.)
Step7 Summary(小结):
In this class, we have learnt some new words and new patterns, please remember them. How to say the reason you like or don’t like them. Let us love and protect animals. Step 8 Homework(作业)
1.Make 5 conversions by yourselves
Do a survey and tell us what animals your parents like and the reasons,
(Intention：自觉保护动物，培养维护生态平衡的情操，加深对知识的理解、巩固和应用)
七、板书设计 Unit 5 Why do you like pandas?
1、Words: panda zoo tiger elephant koala lion giraffe animal cute lazy smart beautiful scary
2、Patterns:
Why do you like… ?
Why does he/ she like…?
Because they’re…
Where is it from?
八、教学反思：
本单元的中心话题是描述动物以及对他们说的喜好和喜好的原因。在教学中，师生共同使用讲学案，有机的将学生和教学默契的进行了整合，调动了学生主动学习、积极参与教学活动的积极性。把学生引向了英语学习途中，使学生学会学习，互学排除障碍，测学检验了学习成果，思学得出了所学，既有中考链接，又有知识梳理。才艺展示，课堂环环紧扣，学生能谈论自己或他人对动物的喜爱和喜爱的原因。突出了学生的主体的地位。表现了较强的团队精神。但在学习中还需要加大写的训练力度和拓展练习；在语言运用上还应扩宽思路，使学生们储备足够的词汇等，为他们今后的进一步提升学习层次铺平道路。
why,do,you,like,paadas,学情分析(三)
unit 5 Why do you like pandas 教学设计
Unit 5 Why do you like pandas?第一课时教学设计
永年县第十一中学-----杨亚芳
一、教学目标：（Teaching goals） 1、知识目标：能够听、说、认读本课的动物单词和形容词，zoo, animal, tiger, elephant, koala, panda, lion, giraffe; smart, cute, fun, friendly,lazy, shy, beautiful 和kind of.
2、能力目标：能够利用句型 Let’s see the ...s? Why do you want to see the lions? / Why do you like lions?/Because they’re cute/interesting„进行简单的交际，谈论对动物的喜好及其原因；并且能在各种活动中学会使用形容词来描述动物。
听力训练中要教会学生捕捉特定信息，抓住关键词why, what, because等。
3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生主动参与到课堂活动中来，实现自主学习；培养学生关爱、保护动物的意识。
二、教学重点：(Teaching important)
1、掌握常用动物单词和形容词的读音和书写，达到四会要求。
2、能熟练运用句型“Why do you like ...s? Because they’re ...”谈论对动物的喜好及原因；能用形容词说出简单的描述动物的句子。
三、教学难点：(Teaching difficult)
Why 和Because 句型的正确使用
四、教学方法：(Teaching methods)
1、情景交际教学法：充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境，
引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。
2、任务型教学法：设计多种任务活动和游戏，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，进行探究学习。
3、尝试教学法：通过学生自学和小组互助学习进行尝试教学，强调课前预习、课堂讨论和课堂检测。让学生在尝试中学习，在尝试中体验成功。
4、多媒体辅助教学法：运用现代化多媒体技术直观形象的学习，效果事半功倍。
五、教具准备：(Teaching tools)
多媒体课件，彩色粉笔，动物图片或卡片
六、教学过程：(Teaching steps)
Step1、Lead-in（导入）
1、Greet the students.（师生问好）
T:Good morning,boys and girls.
S:Good morning,Miss Yang.
2、Riddle to lead-in.（谜语导入）
They’re from China.They’re fat but very cute.They’re kind of
shy.They’re black and white.They like eating bamboos.They’re the symbol of China.Do you know what animal it is?
Step2、Warming up(热身活动)
1、Words builder.（词汇积累）
Well,boys and girls,do you like animals?Now,listen and tell me what animal it is?利用幻灯片展示，听录音，猜动物，看图片，拼单词。
2、1b听录音，完成1b,勾出你所听到的动物。
Listen to the tape and finish Section A, 1b.Ask the Ss listen carefully. 3、1c练习对话Pair work.
-Let’s see the ....
-Why do you want to see them?/ Why do you like them?
-Because they’re....
-I like ...because ...
采用师生对话，生生对话操练句型。
Step5、Game(游戏)
1、 Think of an animals.Ask and answer questions with your partner to guess each other’s animal.Give a dialogue sample like this:
A:Is the animal big?
B:Yes,it is./No.it is n’t.
A:Is it black and white?
B:Yes,it is.
A:Where’s the animal from?
B:It’s from China.
A:It’s a panda!
B:Yes,you’re right.
请几位同学到讲堂前操练该句型，全班同学集体参与。
2、Group work.(小组活动)
小组通过抽图的方式分配任务，至少介绍一样动物，尽量多的用英语写句子，可以从动物的外貌特征，生活习性等方面介绍。最后小组委派代表到讲台做汇报，注意不能说出动物名称，调动学生的注意力来猜测。
Step6、Summary(课堂小结)
1、summary the words and the sentences.
2、homework: make a survey: what animals do your group mates want to see?
3、爱护动物，从我做起 Step7、Test(当堂检测)
一、选择。
（ ）1、 animals do you like best? I like pandas best.
A Why B How C Where D What
（ ）2、 do you like them? Because they’re cute.
A What B Why C How D When
（ ）3、Why he koalas?
A does,like B does,likes C do,like D do,likes （ ）4、 are koalas from? They’re Australia.
A What,from B Where,from C When,from D Where,form （ ）5 I'm hungry, I have to buy some food.
A. Because，so B. So，because C. Because，/ D. So，/
二、用所给词的适当形式填空。
1、Let’s see the pandas ( one).They’re from .
2、Why do you want (see) the lions?
why,do,you,like,paadas,学情分析(四)
教学设计Uint5 Why do you like pandas
Unit 5 Why do you like pandas? 教学设计
石河子第三中学 唐维珍
一、使用教材：Go for it 新目标英语
二、教学内容：七年级下册Unit 5 Why do you like pandas? The first period Section A（1a-1c）
三、教材分析
本节课学习动物的单词，及表述喜欢的原因，教学中的各项活动都围绕动物展开。学生们运用英语简单描述自己喜欢的动物，进一步培养和激发他们热爱动物、保护动物、维护生态平衡的朴素情怀。 四、学情分析
经过一个多学期的中学英语学习生活，学生们已经学过由why, where, what 引导的特殊疑问句，具有了学习本单元知识的认知前提。许多有关动物的信息能激发他们的好奇心，产生了解它们的强烈欲望，有利于本课的教学和学生学习兴趣的培养。 五、教学策略
1、运用三步五段式教学模式，培养学生语言的综合运用能力，实现目标，感受成功，教学进程整体掌控，教学形式灵活多样，不拘一格。
2、课堂以学生为主体，以课前、课中、课后为主线，自学、互学、测学渗 透其中，重视体验参与，教师起“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。
3、在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，注重情感和策略的调整。 六、教学目标： 1、语言知识目标：
Words: panda zoo tiger elephant koala lion giraffe animal cute lazy smart beautiful. scary Drills: Let’s see the pandas first
Why do you want to see the pandas? Because they’re cute. Why does he like the koalas? Because they are very interesting. 2、语言技能目标
a. 使学生熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由。 b. 使学生学谈论自己喜爱的其他东西并给出理由。 3、情感目标
a.培养学生自觉保护动物的意识。
b.使学生更加热爱生活。热爱父母、热爱朋友，热爱自然。【why,do,you,like,paadas,学情分析】
c.能在小组活动中积极与他人合作，发扬协作精神。 4、学习策略目标:学会调动已有知识,根据情景推测句子含义. 5、文化意识目标:了解各种动物的特性。 七、教学重点【why,do,you,like,paadas,学情分析】
a.熟练用一些动物的词汇谈论自己最喜欢的动物。
b.熟练运用动物特点的形容词谈论喜欢某一种动物的原因。 八、教学难点
a.表达动物的的词义和读音。
b.熟练运用所学知识描述动物并谈论喜欢动物的原因。
九、话题思维导图
Animals Description words
Tiger, elephant, koala, panda, lion, smart, cute lazy, fun, interesting, boring, beautiful
Giraffe, dog, cat scary, friendly, shy Animals
Describing animals Expressing preferences
A: Why do you like koalas? A: What animals do you like? B: Because they are very cute. B: I like koalas.
十、教学过程
教师活动
I: before class Step 1 : Warming up
1.Teacher shows some sounds of animals. Then let students
guess what kind of animals they are.(such as tiger, elephants…)
Step 2 : Learn new words by yourself 1.Present the new words by showing the pictures of animals. 2.Learn new words together Step 3 Section A 1a
1.Read the new words loudly
2.look at the picture and match the words with the animals.
3.Check the answers to the class.
Step 4 listening Section A 1b
1.Play the tape, Call students to listen
2.Play the tape again, Let them listen to the tape carefully and check the animals you hear in 1a
Step 5 Learn words of adj
1.Show the pictures of cute. fun. lazy interesting. smart. beautiful and learn
2.Point to the picture of pandas and say “They are cute /fun/lazy...
Step 6 Learn to make conversions 1.Show tiger to class and then present A: Let’s see the pandas first. B: Why do you want to see the tigers? A: Because they are interesting
学生活动
1.Hear and guess the names of animals
2.Show the names of animals to the class
1.Look and learn new words together
1.Find and match
2.Show their answers
1.Listen carefully 2.Listen and check 3.Check the answers
1.Learn these words
2.Learn to descripe the animals
1.Read 1c
2.Learn new drills 3.Talk about animals
3.Learn grammar
1.Practice in groups
设计意图
通过播放动物的声音引起学生的兴趣,把学生引入英语学习的氛围中
学词汇，打基础，扫清学习障碍
通过匹配练习,巩固已学的动物名称
将已学的词汇通过听力先输入，然后再输出对学生的听力进行训练。
学习一些形容词，为描述动物打基础。 学习描述动物
谈论动物
用所学的句型与他人交流有关动物的感受
2.Act out their conversions
口语展示(PK) to class
用笔进行输出性训练，
3.Write their conversions (PK)
in the exercise-book 引导学生们由词到句、
知识结构、语法以及热
1.Have a summary
爱动物
2.Teach: want to do something Be +adj 是系表结构 Step 7 Groupwork
1.Show pictures for students, Let`s them practice with your partner
2.Ask a few groups to act out their conversions to the class
3.Call No.1 of each groups come to blackboard and write their conversions on it Step 8 Have a summary 1.Words: 2.Drills:
3. want to do something
Be +adj 是系表结构
4.We can talk about animals we like and why
Step 9 Homework
1.Make 5 conversions by yourselves 2.Do a survey and tell us what animals your classmates like and the reasons,
Do the homework
Make a survey about animals
自觉保护动物，培养维护生态平衡的情操
加深对知识的理解、巩固和应用
板 书 设 计 Unit 5 Why do you like pandas?
1、Words: panda zoo tiger elephant koala lion giraffe animal cute lazy smart beautiful. scary 2、Drills: Let’s see the pandas first
十一、教学反思
本单元的中心话题是描述动物以及对他们说的喜好和喜好的原因。在教学中，有机的将学生和教学默契的进行了整合，调动了学生主动学习、积极参与教学活动的积极性。学案中的三步（before class课前、while class课中、after class课后）牢牢地把学生牵在了手中。把学生引向了英语学习途中，使学生学会学习，互学排除障碍，测学检验了学习成果，思学得出了所学，既有中考链接，又有知识梳理。才艺展示，小组间的PK既活跃了课堂气氛又激发了学习兴趣，为听力做好了铺垫。pairwork和groupwork,是恰如其分的输出。课堂环环紧扣，将个人的爱好恰当的选择了满意的club,课堂有张有弛，培养了学生语言的运用能力，学生能谈论自己或他人对动物的喜爱和喜爱的原因。突出了学生的主体的地位。表现了较强的团队精神。但在学习中还需要加大写的训练力度和拓展练习；在语言运用上还应扩宽思路，
使学生们储备足够的词汇等，为他们今后的进一步提升学习层次铺平道路。
why,do,you,like,paadas,学情分析(五)
学情分析
Unit5 Why do you like pandas?
Section A 1a-2d 学生情况分析
一、年龄特点
初中生的思维发展的主要特点是，抽象逻辑思维日益占主导地位，但思维中具体形象成分仍然起着重要作用。所以教师在教学中必须加强直观形象性，运用实物、模型、图片以及教师的语言等直观手段，让学生在形成鲜明表象的基础上进行抽象概括。初中生思维发展的另一重要特点是，思维的独立性和批判性已有所发展。但是由于缺乏经验，这种思维的独立性和批判性常带有主观性和片面性。所以在教学中要加以引导。
二、自然情况
教师教学的对象就是学生，每一个学生都有不同的特点，每个班级也有属于自己的特点，这就要求教师在备课的时候要注意到学生的学情，特别是教的班级较多的时候，要根据班级的特点对教学做相应的变动。学习兴趣是学生学习动机的重要心理因素。在英语课教学中如何去激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动作用。我所带的班级学生英语水平层次不齐、英语学习主动性较强，有一定的合作和竞争意识。在老师的鼓励下能比较积极地参与课堂。对于优秀的学生，老师只讲授书本的知识还远远不够，因此在全面整合书本内容的同时，要求老师要在课堂上补充及丰富教材；对于基础较差的学生，教师更要特别了解他们对于新知识掌握的情况，多设计一些能有助于他们理解和记忆的教学活动，只有这样，教师才能兼顾到班级的各个层次的学生，使所有的学生都能学有所得。
三、已知起点
经过一个多学期的中学英语学习生活，学生们已经学过由why, where, what 引导的特殊疑问句，具有了学习本单元知识的认知前提。许多有关动物的信息能激发他们的好奇心，产生了解它们的强烈欲望，有利于本课的教学和学生学习兴趣的培养。