妙趣横生的太空生活

妙趣横生的太空生活(一)
妙趣横生的太空生活教案

《妙趣横生的太空生活》教学设计

邯郸县实验小学 李俊霞

教材分析：

太空是神秘的，充满了诱惑，让人浮想联翩。而今，人类终于实现了“飞天”的梦想，正一步步地开启着太空奥妙之门。《妙趣横生的太空生活》是一篇说明性的科普文章，用精练、生动的语言向人们介绍了宇航员奇妙有趣的太空生活，并通过对宇航员描述在太空看到的地球美景，表达了作者对我们赖以生存的地球母亲的热爱之情。

学情分析：

学生进入四年级以后，已经初步具备了一定的语文阅读能力。首先，联系上下文理解词句的能力有了一定的提高，能体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。其次，在阅读一篇文章时，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。以上这些能力的具备，为学习本课打好了基础。另外，四年级学生对未知世界的好奇心，为学习这篇科普性文章奠定了很好的感情基础。 设计思路：

这篇文章的教学一定要充分利用计算机资源，利用网络资源。课前就布置学生浏览网页，了解有关宇航员在太空的文字图片或音频资料，并在留言板上发表自己的认识感受，使学生初步了解太空生活。

在学习太空行走这一部分时，播放宇航员翻跟头的视频，帮助学生进一步了解太空失重的状况。教学6、7自然段，利用各种从太空拍摄的地球图片，让学生进一步感受太空生活的神奇。 总之，本课借助媒体，学生图文结合，走进太空，了解太空，向往太空。并树立学科学、爱科学，长大也为航天事业做出自己贡献的理想。

教学目标：

知识与技能：

①、正确流利有感情地朗读课文，能够自学生字，新词。

②、理解课文内容，了解太空生活，体会了太空生活的奇妙有趣和艰难。

③、引导学生初步感悟说明性文章的表达方法，提高学生的语言表达能力。

过程与方法：

尊重学生的主体地位，调动学生积极的情感态度以及探索的兴趣。

情感、态度与价值观：

激发学生探索太空奥秘的思想感情。

激发学生热爱地球的情感和保护地球的意识。

教学重点、难点

重点：结合文本了解宇航员妙趣横生的太空生活。唤起学生爱科学、学科学和探索科学的浓

厚兴趣。

难点：体会作者写作上的特点，学习说明性文章的表达方法。 课前准备：

学生准备：查阅太空生活的图片、文字、视频

教师准备：宇航员舱内生活的视频；拍摄地球的图片；制作好的课件

教学过程：

网站浏览，初识太空之“趣”

课前三分钟：就前置性作业1，浏览网页，交流心得。

附：前置性作业1、浏览网站或查阅相关资料，了解太空知识。如“太空、密封舱、模拟、隔音帽、失重环境”等词语的意思，把自己的感受或疑问，也可以把本课需要注意的生字，写在留言板上。

一、谈话导入：

通过浏览网页，收集资料，大家对遥远的太空生活产生了很浓的兴趣。今天就让我们走进22课，去深入体会妙趣横生的太空生活。（板书课题）

二、文本探究，品读太空之“趣”

走进文本，选择自己感兴趣的部分，结合具体语句体会太空生活的妙趣横生。

小组成员将自己的前置性作业2、3，在组内交流，完善自己的答案，并以小组汇报的形式在全班交流展示。

附：前置性作业：

2、本文从（ ）、（ ）、（ ）和（ ）四个方面向我们介绍了宇航员奇妙有趣的太空生活。

3、以小组为单位选择感兴趣的部分，结合具体语句，体会太空生活的妙趣横生。

（设计意图：以小组为单位，虽然对学生的兴趣有一定的约束，但是会让学生在分析课文时想得更周到，更深入。）

三、小组展示、汇报

师：看着大家激烈地讨论，老师都有些迫不及待了，哪一小组先来汇报

指名四个小组从四个方面汇报小组学习情况，

其他小组补充，，教师引导释疑，适时点拨，规范学习。并适时板书本课的说明方法。 预设师生活动：

“行走组”汇报完毕。

师：大家想不想看看宇航员宛若游鱼的行走？（播放太空行走视频）让学生谈谈看后的感受，进一步直观形象地理解太空行走，进而体会太空生活的“趣”。

“睡觉组”汇报：引导学生体会宇航员的生活正是因为失重，所以在地球上一些常见而简单

的行走、睡觉、吃饭等才变得有趣而艰难。

师点拨总结：的确，宇航员不是去太空观光旅游去了，他们担负着高端的科技工作，更肩负着人类所赋予的光荣使命，因此，让我们向宇航员致敬。（设计意图：激发学生热爱科学的情感。）

“太空看景”组汇报完毕。

从太空看地球什么样？我们也来看看吧。（播放课件：从太空看地球的图片）

师：从太空看地球，这情这景怎一个“趣”字了得，而身为地球儿女的我们怎能不感到骄傲和自豪，“是啊”，生齐读“谁不说自己的家乡美呢？”（设计意图：激发学生热爱地球、保护地球的情感）

师：让我们带着强烈的感情再来读读这两段话。（生读）

师引导过渡：不知不觉这节课就要结束了，这篇课文你学会了多少，老师考考你。（出示多媒体课件：总结梳理）

四、总结梳理：

本文运用（ ）（ ）（ ）的说明方法，从（ ）、（ ）、（ ）和（ ）四个方面向我们介绍了宇航员奇妙有趣的太空生活，在太空居住是（ ）的，行走是（ ）的，睡觉是（ ）的，看星星是（ ）的，宇航员们尤其喜欢看的是（ ），并通过详细的描述，表达了作者对（ ）的（ ）之情。【妙趣横生的太空生活】【妙趣横生的太空生活】

指名学生回答。

（设计意图：考查学生对课文内容的掌握情况，培养语言表达能力。）

谈体会

学习了本课后你有哪些收获或者想法，写在留言板上。（再次在留言板上写体会，我相信学生此时的体会与一开始的体会认识相比一定有了广度和深度的发展）

五、拓展提升，回味太空之“趣”

同学们，你还知道哪些太空知识，将自己最感兴趣的内容收集整理，做一张太空知识手抄报。 （设计意图：通过一节课的学习，学生的求知欲更为激烈，本着尊重学生的主体地位，调动学生积极的情感态度以及探索兴趣的方法理念，让学生将自己最感兴趣的太空知识做成手抄报，既锻炼了学生的收集整理能力，又加深了学生对太空知识的认识。同时又训练了学生的语言组织能力，可谓一举多得。）

板书设计：

22妙趣横生的太空生活

居住环境 举例子

行走 打比方

睡觉 打比方 作比较

太空看景 作比较

反思：

下面我就本课教学进行反思：本课教学对多媒体的充分运用，帮助了学生理解遥远的太空生活。尤其是从太空看地球部分，图片的展示，老师的说词，会让学生情不自禁地产生身为地球儿女的自豪感，和热爱地球的意识，大大胜过老师枯燥的讲解。其次小组合作的形式是每个学生都参与到了学习当中，使每个学生都学有所获。作业设计也符合二十一世纪学生的技能培养目标。当然，这节课中也有困惑的地方：比如留言板上的留言，在每组一机的情况下，如何让每个学生把自己的认识体会都记录在上，就是一个问题了。

妙趣横生的太空生活(二)
《妙趣横生的太空生活》设计

《妙趣横生的太空生活》 教学设计

幸福源小学 陈丽

教材说明

《妙趣横生的太空生活》用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙的交待了造成“妙趣横生”的原因。课文从宇航员在太空舱的生活、在太空行走、睡觉、景观等四个方面介绍了太空生活与地面的不同：奇妙、有趣而又艰难，最后表达了作者和宇航员的共同情感：故乡地球才是最美的。

教学设计思路

在学生通读课文，扫除字词障碍、理清文章条理的基础上的深层次的探究。利用学生的好奇心和求知欲，组织他们学会搜集、选择、利用资料，引导他们在悟中读，读中悟，并适时进行学科学、爱祖国的教育。

教学目标

知识与能力

积累相关词语。初步了解一些太空生活的常识。

有感情地朗读课文。

过程和方法

学生预习课文，搜集与太空相关的资料；课堂上学生交流，教师进行指导。

情感态度价值观

引导学生初步感悟说明性文章的表达方法。培养学生对科学的兴

趣。

教学重难点

初步了解一些太空生活的常识。引导学生初步感悟说明性文章的表达方法。培养学生对科学的兴趣。

教学时间 2课时

教学过程

第一课时

借助“预习”，了解课文主要内容；借助工具书等自学生字新词；给课文分段；质疑，提出问题。

第二课时

一、导入。

千百年来，人们一直有着上天的梦想，现在这一梦想终于得以实现了。今天阎老师带着大家一起去广阔无垠的太空遨游一番，你们愿意吗？（放录像）这样设计的目的是激发学生学习的兴趣，使枯燥的说明文学习增添一些生趣。使学生对太空生活又一个较全面的了解，同时也补充了课文知识的片面性。

二、初步感知。

孩子们，你太空遨游后最深的感受是什么呢？（新奇、好玩、有意思）这时出示课题，告诉学生，让我们再次走进太空，感受《妙趣横生的太空生活》。

三、品读探究。

请同学们细细品读课文，找出自己认为最有趣的内容划一划，读

一读，在与同学说说想法。 本课的学习重点是研究学习课文的语言，并通过语言训练学生思维，培养学生的学习兴趣。所以这一环节，要求学生先自学，在小组交流，同事教师要深入的具体小组中参加讨论，了解学生思想动态，发现问题，及时解决问题，为进一步的学习做铺垫。

四、全班交流，指导朗读。

这一环节，学生可能会从以下几方面来谈感受。

1．宇航员在太空的行走是千姿百态的。

地板、天花板、舱壁上都可以走。由于没有重力，他们在太空宛若飘浮与水中的鱼。这是让学生被教室假设为太空舱，全班统一自己喜欢的方式行走，想象当时的场面，并体会这读读课文。

稍微一用力，就会游来游去，这是人不会往前行，而是会滚起来，前滚翻，后滚翻，翻一串跟头。此时回放录像中的这一镜头，，重温这有趣的一幕。

宇航员穿的是一种特制的太空鞋，鞋底可以连在地板的三角空格上，走起来可以固定人的身体。

2．宇航员在太空的睡觉。

什么地方都可以睡，飘在空中可以睡，靠在舱壁可以睡，绑在床上可以睡。这时请全体学生起立，闭眼体会太空那种没着没落的感觉。 为了不是快速的昼夜交替影响宇航员的睡眠，他们睡觉失踪腰带上演找，或用灯光强弱来模拟地面上的昼夜变化。戴上隔音帽，停止与地面的无线电联系。

宇航员把睡袋固定在床上或舱壁上，他们钻进睡袋内，拉上拉锁，并系住腰部。（在学生的读说结合学习中，渐渐使学生发现许多我们地球上看似容易的事情，在空中做起来却是那么的繁琐、艰难，同时要求学生体会读。）

3．补充课外搜集的资料

有的会把自己课前搜集到的资料介绍给大家听，也有的会把自己在课前看到的录像场景讲一遍。吃饭、喝水、洗澡、消除寂寞等等。这一环节的设计目的是培养学生把薄书读厚的习惯，培养学生动手、动脑的习惯。

4．太空看到的景观是什么样的。出示太空景观图，激发学生热爱家乡、热爱地球的情感。

在学生品读中，尽量让学生通过文章中的字、词、句来理解，做到悟中读、读中悟，使理解情感得到自然升华。

五、当你知道这奇妙又艰难的太空生活后，看到那美妙太空景观时，你想说些什么？

妙趣横生的太空生活(三)
22《妙趣横生的太空生活》

妙趣横生的太空生活

【教学目标】【妙趣横生的太空生活】

1.知识与技能：正确认读本课九个生字，正确书写十二个生字。

2.过程与方法：在初步理解课文的基础上，有感情的朗读课文。了解无土栽培、失重环境、生物钟、昼夜交替等词语的意思。

3.情感态度与价值观：初步了解一些太空生活的常识，培养学生对科学的兴趣。

【教学重难点】

学会文章的表达方式，对科学产生兴趣。

【教学课时】

2课时

第一课时

【教学过程】

一、质疑导入，激发兴趣

1、同学们今天我们学习的课文叫做《妙趣横生的太空生活》那么什么叫妙趣横生呢？生借助工具书理解。

二、初读课文，感知教材

1.学生自读课文，要求读正确、读流利，并把不理解的词语画出来，

在小组内交流。

2．同桌互查读课文情况。

3．指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。

三、记忆字形，指导书写

1．分析记忆字形。

注意“宇”的字形和宁加以区别，注意“洒”字不就要多加一横，“惧”字不要少一横,”隔”字不要多一横

2．书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 “例”与“绑”要写的紧凑。

教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。

四、引发思考宇航员在太空是怎样生活的，在太空发生过哪些其妙有趣的事？

五、小结：今天我们初步学习了太空知识，下次课我们继续遨游太空。

第二课时

【教学过程】

一、复习导入

1．上节课，我们初步学习了课文，请同学们回忆课文从哪些方面介

绍了太空生活的妙趣横生？（板书：环境、行走、睡觉、所见）

二、深入课文，理解研读

（师）课文从四方面介绍太空生活的妙趣横生，请同学们用自己喜欢的方式读课文，小组选择最感兴趣的一方面内容读一读，画一画，说一说哪些地方让你感到“妙趣横生”？

（一）生自读，边读边画。

（二）小组相互交流。

（三）全班汇报、交流。朗读课文，理解文章

师：宇航员的生活和我们有什么不同？从文章的哪些段落看出来的？ 生读第二段得出密封仓内的环境特别。

师：刚才有同学说行走不同，谁来给大家具体说说？

生读第三段“他们在太空宛若漂浮雨水中的鱼„„”“前滚翻、后滚翻”

多么的有趣 多么的奇妙，果然是妙趣恒生。那当他们累了，又会怎样呢？

生：睡觉

师：那他们是如何睡觉的？

生读第五段感受睡觉的奇妙的特别

师：宇航员看到的景象又是怎样的？

生读第六段

这些星体确实都很美，然而宇航员最喜欢看到不是他们，而是——为什么呢（因为地球是人类的故乡）。

在太空中看地球到底有多美？学生看图片，谈感受。齐读6、7自然段。

（从太空看去，„„巴哈马群岛像绿玉一般闪闪发光。）

宇航员描绘的地球确实很美。这是人在地球外俯瞰自己的家乡，其中一定蕴涵了他们的情感。蕴涵了怎样的情感？（当你乘坐飞船，远离家乡，俯瞰地球，一种思乡之情由然升起，这时在你的眼中，地球显得特别可爱！）

“是呀，谁不说自己的家乡美呢？”这是一句反问句，意思是“谁都说自己的家乡美。”反问句表达的感情比陈述句更强烈，引读这段。

三、课堂小结

师：我们一起了解了太空生活，太空生活真是妙趣横生呀，通过今天的学习同学们有哪些收获或感想，课下还可以继续交流。

四、作业布置

1、掌握本课生字生词。

2、向别人介绍妙趣横生的太空生活。

3、宇航员描绘的地球是怎样的？对此，你有怎样的感受？写一写吧

【板书设计】 妙趣横生的太空生活

环境 举例子

行走 打比方

睡觉 打比方 列数字

所见 作比较

【课后反思】

《妙趣横生的太空生活》一文用浅显生动的语言,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙的交待了造成“妙趣横生”的原因。课文从宇航员在太空舱的生活、在太空行走、睡觉、景观等四个方面介绍了太空生活与地面的不同，最后表达了作者和宇航员的共同情感：故乡地球才是最美的。

最初看到课文题目时，我感觉如果这是一节科学课，更为合适这个题材。上课时可以借助大量的图片、影像资料和补充材料，把这节课上得“妙趣横生”。但这是一节语文课，那么我就要从语言文字上入手，而不能轻易脱离文本。

这篇课文我是分两课时进行的。第一课时借助“预习”，了解课文主要内容；借助工具书等自学生字新词；给课文分段；质疑，提出问题。第二课时目的是利用学生的好奇心和求知欲，引导他们在