高一英语教学案例外研版

高一英语教学案例外研版(一)
高中英语课堂教学设计案例-外研版英语高一必修一Module 1 My First Day

教学设计

Module 2 My New Teachers

一、设计思想

语言学家克鲁姆认为，成功的英语课堂教学教师应该为课堂内创设更多的情景，让学生有机会使用已学过的语言材料。通过给学生创设问题情境，图文并茂，充分调动学生的积极性，使学生自主学习，让学生成为问题的发现者，然后学生与学生进行合作性的探究，让老师成为问题的点拨者。的确，高中英语的听说教学是给学生打基础的重要阶段。必须设法让学生积极主动的开口说出来，才能促进听说读写等综合素质的提高。这个有赖于在课堂上创造出符合学生生活实际的情景，让学生发现，促使学生有话可说，体验而习得语言，让课堂动起来。新课程强调的是教学应该把培养目标与学生生活世界的紧密结合，使学生学会创造健康向上的生活。课堂的成败往往取决于这堂课的设计思想。

二、教材分析

本课内容是外研版B1M2 的My New Teachers --introduction 的一个课时，主要包括学习一些描述人物外貌和品质的形容词，用这些形容词描述自己熟悉的人，讨论并描述自己心目中的好老师，听一名外国学生对好老师的描述并与自己的比较。我结合学生的实际生活，对教材整个模块做了整合，通过创设多种情景活动，使学生积极参与课堂活动，主动踊跃的发言。

三、学情分析

高一学生思维活跃，敢于发言，有些学生已经储备了一定的英语基础，能较好的带头展开话题讨论，各抒己见，采用多媒体教学，运用多种教学方法和手段，激发学生交流和学习兴趣。希望学生处于积极思考、主动探究的状态中，创造充满活力的课堂气氛。

四、教学目标

1、语言知识目标：掌握描述人物特点的形容词。

2、语言技能目标：运用描述人物特点的形容词进行描述。

3、情感态度：学生能自如的表述自己的思想，感情以及与人交流的能力，理解老师的工作艰辛并尊重老师。

4、学习策略：在情景中进行交流，培养学生的交际策略。

五、重点难点

1、教学重点：鼓励学生讨论自己最喜欢的老师，锻炼学生的听说能力，鼓励学生使用新学词汇描述老师。

2、教学难点：如何使学生积极主动的参与到课堂活动中来。

六、教学策略与手段

本课强调从学生实际出发，从学生生活经验出发，以学生为中心，让学生成为课堂的主角，教师成为课堂的组织者、合作者和参与者。在设置任务的过程中，考虑到师生互动，生生互动，学生在老师特意创设的情景中去学习、体会英语语言的特点，使听说活动能在一种活的环境中进行。

七、课前准备

新的课程标准强调教师、学生、内容、环境四个因素的整合，这四个因素互为因果。

1、学生的学习准备：鼓励学生课前预习描述人物的新词。

2、教师的教学准备：新课程标准要求采用互动的课堂模式，提倡开放的课堂方式，鼓励学生创造性的运用语言。在上课前，注意了解不同层次的学生对这一部分内容的理解程度，吃透教材，上网查询资料，扩大自己知识面和对电脑的认识，下载新的有关教师的图片，以激发学生的学习积极性。

八、教学过程

Step1 Preparation

Enjoy a piece of music. Let the ss enjoy a piece of music.

设计说明：一起听唱英文歌曲，营造一种轻松的教学气氛使学生迅速进入英语课堂。 Step2 Lead-in

T: How are you today?

SS: Fine.

T: What day is it today?

SS: It’s …..

T: How long have you been here?,

SS: …...

T: Are you happy here?

SS: Yes.

T: How do you like our school?

SS: It’s beautiful. The teachers are excellent and friendly.

T: Good. So today we’ll talk about My New Teachers.

设计说明：学校生活是学生熟悉的话题，从学生的现实生活出发，以轻松愉快的方式导入新课，形成轻松活泼的课堂气氛，能使学生迅速进入本节课的学习。

Step 3 Warming up

T: We usually use some adjs to describe persons. eg. I am ___.

S: Handsome.

T: Yes, thank you. Here I’ll give you some pictures of persons. You think of some adjs to describe them. Ok?

S: pretty handsome beautiful amusing …

Make the ss try to express themselves freely. Help the ss describe the pictures, using the adjs they’ve learned.

设计说明：运用头脑风暴法，呈现一些图片引导学生充分想象自己学过的描述人物的形容词，由此总结已学相关词汇，导出新词汇。

Step 4 Exercise

Complete the sentences with the given adjs.

patient amusing intelligent nervous shy serious strict popular

1. Mr Hoop is a very ____teacher. He never gets angry even when his ss behave in a wrong way..

2. The English teacher is a ____ person.. He is nice, but he never smiles.

设计说明：对新学词汇的理解、巩固和运用。

Step 5 Description

Use the words to describe your classmate.

设计说明：从选词填空到运用已知词汇造句，是能力的提升。所设计的环节要求描述自己熟知的同学。

Step 6 Discussion

Do you agree with the following statements?

设计说明：学生说出各自的观点之后，需要不同观点的冲击，这一环节要学生判断所述观点的对错。在比较和判断中获得另一种交流。

Step 8 Listening

Tick the statements that Alex agrees with.

设计说明：前面的说已经为这里的听做好了准备。

Step 9 Exercise

Fill in the blanks.

1. I do think the teachers need to be ______ , but they don’t need to be very ______.

2. I like teachers who are ______.

3. I agree that most teachers are _____.

4. How can ss learn if their teacher isn’t ______.

设计说明： 听了之后的填空，进一步加深对听力的理解，落实知识。一节课要实实在在提高学生的能力。

Step 10 Writing

设计说明：让学生设计卡片，写上感激老师的话，使师生感情得以升华。实现情感目标。 Homework : Please write down your favorite teacher with adjs you’ve learned.

设计说明：通过此练习，检查了解学生对本节课的学习情况，真正使学生参与到教学活动中来。

高一英语教学案例外研版(二)
“优秀教学案例评选”外研版高中英语必修一Module 4

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

外研版高中英语必修一Module 4 A Social Survey-My Neighbourhood

阅读课教学设计

教师个人信息:

姓名：崔丽丽 单位：滨州市滨城区第二中学 职务：教师 职称：中教二级 电话：13406153180 邮编：256600 通讯地址：山东省滨州市黄河五路市政府大楼314房间袁见收

一、教案背景：

1、教学对象：高一 学科：英语 2. 课型：阅读课 课时：第2课时 二、教学课题：

Module 4 A Social Survey-My Neighbourhood 阅读课 三、教材分析：

1. 内容分析：本模块通过学生对话的形式，介绍了厦门市的地理位置、气候、城市概况，如旅游景点、建筑、住宅、商业区等等。通过本课的学习使学生了解厦门市的概况和介绍某个城市的方法。增进学生对自己所居住城市的了解，培养热爱祖国、热爱自家家乡的美好情感。

2. 学情分析：在初中英语的学习基础上，刚升入高中的学生还没有掌握略读，跳读等阅读技巧，及识别关键词，确定主题句等策略。并且大部分学生基础薄弱，英语阅读能力较差，主动学习性不够。但是学生态度认真，思维活跃，敢于提出不同见解，能较好地展开话题讨论，各抒己见。因而采取多媒体教学，设置感兴趣的话题来激发学生交流和学习的兴趣，使学生始终处于积极、主动的思考、探究的状态中，创造充满活力的课堂气氛。

3. 教学目标：①.通过阅读让学生熟悉课文内容并学会使用与介绍人们的居住有关的词汇，掌握介绍某个地方的要点和方法。②.提高学生的阅读能力，培养阅读技巧。③.培养热爱祖国、热爱自己的家乡的美好情感。 4. 教学重难点：

①. 帮助学生掌握文章大意，理清文章脉络，提高略读、查读的能力。 ②. 培养学生合作意识，锻炼学生英语口语表达能力，提高学生的自信心。 四、教学方法：

任务型教学、合作学习与探究、小组讨论

高一英语教学案例外研版(三)
外研版高一英语必修一教案阅读教学教案

(外研版高一英语必修一示范课教案阅读教学设计)

授课内容：

Module 3 My First Ride on a Train(Reading)

授课教师：方华瑛

授课地点：高一（2）教室

授课时间： 2012年 9月 18日上午10:20---11:05

一、 Contents

本模块是通过旅游经历介绍风光，帮助学生学会关于交通工具和地貌等自然现象的词语，学会运用表示过去的用语作回忆、写游记、介绍风光。

二、 Teaching Goals

1) Target Language： Pronunciation Stress

1. Words: abandoned cassette circus colorful desert diamond expert farm fields helicopter law tram shoot kindergarten product recently scenery supply

2. Phrases: in the central part of, a long-distance train, dark red, until the 1920s, on the coast of, out of date, a dining car, comic books, for the first time, feel nervous, a speed of

3.. Grammar : -ed形式作形容词；表达过去时间的词语或词组

4. Function : 礼貌用语

5. Topic : 介绍旅游经历；介绍童年故事

2） Language skills：

Listening : 听懂对事件的回忆、旅游介绍并获取信息

Speaking : 礼貌地进行Everyday English中的对话；运用过去时间回忆；运用含有-ed句子介绍风光

Reading : Scanning, skimming, careful reading, generalization; inference等阅读微技能训练

Writing : 用所学的词汇、词组、及含-ed的句子写介绍旅游情况的文章和各种回忆

3） Learning Strategy： 学生一定程度形成自主学习，有效交际、信息处理、英语思维能力。

认知-- 联系，归纳，推测，速读，略读，查读等技能 ,

调控--从同伴处得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改 ,

交际--积极、有效同时礼貌地进行对话,

资源--积极有效阅读从网上及各种媒体所获取有关旅游及介绍各地风光的信息

4）Cultural Awareness：了解我国现代化建设的最新成就；了解我国及各地不同的旅游文化

5） Emotion Attitude ：热爱祖国河山；为祖国建设感动自豪；倡导文明礼貌

三、 Teaching difficulties and importance：

Teaching Important Points：1. 如何使用地道英语描述风光、事件或回忆

2. 正确理解并应用-ed形容词

3. 如何礼貌进行日常对话

Teaching Difficult Points: 能用得体的英语表达自己，描述过去的难忘经历

四、 Teaching Methods:基于课程改革的理念及“第二语言习得论”和“整体语言教学”理论，运用任务型教学途径，围绕核心任务，设定小任务，开展促进自主性学习的课堂活动，强调合作探究与独立思考相结合，初步设计“P—T—P”自主学习立体模式：（Pre-task----Task-cycle----Post-task）。

五、Dealing with teaching materials: Task：学生能利用照片、明信片、纪念品等向同伴介绍旅游情况。三个环节如下：

Pre-task: 学生回忆往事，激活背景知识，重温情感体验

Task-cycle: 通过整个模块听说读写的训练，强化“描述风光或一件难忘的事”的表达及语篇能力，为完成任务做好铺垫

Post-task: 达成任务，展示成果，反馈学习情况。

六、 Design

Ss=students; T=teacher; group work; pair work; individual work;screen

Period 2 Reading

Ⅰ、Contents and Aims

1、学习在澳大利亚乘火车旅游的文章

2、训练速读、略读和查读技能，通过中心句掌握全文中心，学会分析文章结构， 学会运用想象、联想、逻辑分析和英语思维的能力

3、学会如何描述乘火车旅游的情形

Ⅱ、Teaching Procedures

Step1: Lead-in (5m)

1.Show the students some pictures of means of transportation.

2. Ask them to discuss what they are and what is his/ her favorite.

3. Ask them to give more examples of means of transport and recall his/her trip to a place.

Step2: Pre- reading task Content Prediction(8m)

1. According to the picture and the title, try to predict what we will be able to learn from the passage. (2m)

2. Task-cycle Reading(6m)

Pre-reading Map reading Look at the map of the railways in Australia, discuss which city you would like to travel and how to get there. Step3: While-reading (5m)

Activity 1 First ( Fast ) reading

Match: Find out what main idea each paragraph is about. ( my first ride on a long-distance train, the food, the passenger, the Ghan )

Step4: Careful reading (20m)

A . Find main sentence in each paragraph.

B . Main idea

C. Guide Ss to find out the structure of the passage.

Activity 2 Second ( Detailed ) reading Deal with 6 questions in (4) Activity 3 Third reading ( Reading Strategies Applying )

A. Find out appropriate information to fill in the form below: Part One (1)

Who When Where What Why How

Part Two (2-3)

Food Scenery

First hundred kms After that Suddenly

B. Put me in the right order and form a passage, adding in the time signals. Camels were trained to carry supplies back from the central part.

Camels were shot because of the new railway line built by the government. They brought camels from Afghanistan.

Australians needed a way to the central country.

They tried riding horses, but failed.

C. Word-guessing ( abandon, diamond, supplies)

Step5:Post-task (6m)

Activity 1 Retelling Retell the passage with the help of the form Activity 2 Discussion P24

Activity 3 Small debate “They should shot the camels”

Recalling Recall what we learn today. & Questions unsolved. Step6 : Homework(1m) Write a reading note

Title__________________________ Module _________ Date___________ General idea：

Words & Phrases:

BS: BS=beautiful sentences

Task Learn and retell the passage

高考英语《完型填空》示范课教案教学设计

授课内容：

《15 分钟高效完型填空之技巧》

授课教师：方华瑛

授课地点：高三（13）

授课时间： 2009年 3月 10日上午 10:00--- 10:45 Teaching Goals：

一．完形填空题的命题特点

A. 加强在分析语境的过程中对逻辑 意义理解能力的考查。

B. 对在具体语境中词汇的意义与用法的考查。 C. 对通篇理解、全方位思考问题的能力的考查。

Ability Goals

二．重要性《普通高中英语课程标准（实验）》明确提出“高中阶段要着重提高学生用英语获取信息和处理信息，分析问题和解决问题的能力”，这就要求学生要不断地提高相应的阅读技能。

Skills

三．新课标规定的阅读技能测试要点如下：

1． 理解主旨大意; 2． 寻读具体信息； 3． 理解细节；

4． 根据上下文提供语境推测生词词义，进而加深对文段的理解；

5． 简单的判断和推理； 6． 理解文段的基本逻辑结构；

7． 理解作者的意图和态度； 8． 理解文段的文化信息。

测试方式共有11种，而其中的完形填空也是历届高考必有的题型之一，所占分值比例较大，并且由于在试卷中所处的位置较前，因此如何能在15分钟短时间内更好的完成这类试题对考生的影响较大：完形填空做得好，则考生对后面的试题就越有信心。

四．解题思路

第一 宏观认识

第二 微观处理

1. 细读首句，判断文体并大胆预测文章的主题。

2. 段首与段尾的结合。

3. 逻辑推理，判断选择空白处要填的答案

①争取主动。

②固定短语搭配。

③从上下文中寻找解题线索。

第三、核对答案，反复推敲再通读全文，检查还原了的短文是否完整合理。

Teaching Important Points : 1 Master and understand how to deal with the main idea of the passage 2. Develop students’ ability of catch the main idea of the passage

Teaching Difficult Points : How to help the students understand the text quickly. 2. How to help the students catch the main idea of the passage.

Teaching procedures

Step 1 Lead-in

以NMET 2008（浙江卷）完形填空为例，大家一起探讨从中发现的一些解题技巧。 Step 2 Discussion

通过例题大家讨论每个同学解此类题常用的一些方法：

（一）前后呼应法

做完形填空时，要始终抓住文章本身，联系“双语境”来判断，既大语境——全文中心和基调，小语境——空格前后句子所构成的语境；再根据前有伏笔后有呼应的思路来做题。如： 第21题 B，根据后面作者所回忆的事情来判断，他的父亲带给他的应是爱与欢乐，所以选B: joy ，而其他选项都没有给出相应的事情来呼应。

第22题 D, 由这一段的最后一句“he loved to fish;”及第三段的第一句“But I never really liked being on the water, the way my father did.”可知父亲喜欢水及一些水上活动。因此第23题也就能很快找到正确答案是A: boat。

第30题 B，由后面两句可得知父亲会在休息时过来看“我”，特别后面提到“My father would stand there in his suit, ” 同样这儿用would更合理。

第32题 D，这一段是讲作者在游泳后到他父亲的办公室里玩耍。与后面的“sit on the wooden chair in front of his big desk”相呼应。

第33题 C，与35题所在的句子“--- perhaps I shouldn’t be playing with his _35__.”相呼应，因此35题的答案也能从33题“--- where he let me __33__anything I found in

高一英语教学案例外研版(四)
外研版高中英语必修3 全套教学设计

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Module 1 Europe

Introduction

Step 1 As you know, Europe plays an important role in economy. How many

countries are in Europe? 45. Can you tell us some developed countries? (Such as United Kingdom, France, Greece, Portugal Italy, Spain, Russia. Holland.)

Step 2 . Go through words in activity. Read the words after the teacher.

1. Athens /'æθənz/ n. 雅典(希腊首都)

2. Greece /gri:s/ 希腊

3. Lisbon / 'lizbən/ 里斯本（葡萄牙首都）

4. Portugal /'pɔ:tjugəl/ n. 葡萄牙

5. Spanish / 'spæniʃ/ a. 西班牙的 n. 西班牙语

6. English /'iŋgliʃ/ a. 英国的,英国人的 n. 英语

7. Greek / gri:k / a. 希腊(人)的 n. 希腊人,希腊语

8. London / 'lʌndən/ 伦敦

9. Portuguese /pɔ:tju'gi:z/n.葡萄牙人,葡萄牙语a. 葡萄牙的,葡萄牙人的,葡萄

牙语的

10. United Kingdom n. 英国,联合王国

11. France /frɑ:ns/ n. 法国

12. Italian / i'tæljən / a. 意大利的 n. 意大利人

13. Madrid / mə'drid / n. 马德里

14. Rome / rəum / n. 罗马

15. French / frentʃ / a. 法国(人)的,法语的 n. 法语

16. Italy / 'itəli / n. 意大利

17. Paris / 'pæris / n. 巴黎

18. Spain / spein / n. 西班牙【高一英语教学案例外研版】

Step 3 Then fill in the form.

Step 4 Check the meaning of the words and phrases of activity 2 .

1.across : [ə'krɔs] prep. 横过 穿过,横过 在……对面【高一英语教学案例外研版】

1）.The two lines cut across each other.

两条线相交。

2). Can you swim across the river?

你能游到河的对岸吗？

3). a bookstore across the river 河对岸的书店

adv. 横过, 从一边到另一边

The river is ten meters across.

这条河宽十米.

拓展:

across 用作介词或副词,而cross用作动词, 必须接地点名词作宾语.

They crossed the Changjiang River.

across from 在……正对面:

The store is just across from the post office.

这家铺子就在邮局的对面.

辨析across, past, 与through

across 指从一边到另一边, 强调动作是在某一物体表面进行, ―横过, 跨过‖. 含义

与on有关.

through 表示从一头到另一头, 指在某一物体的空间里进行的,‖穿过,透过‖. 含义

与in 有关, 例:One day two young men were going through the forest.

past强调―从……旁边经过‖， 可与介词by互换。例：

He hurried past me without stopping to speak.

用across, through, 和over填空。

The Great Wall winds its way from west to east _______ the deserts ______ the mountain and _____ the valley until it reaches seas.

The key: across, over, through.

2.boot : / bu:t / n. 靴子,[英]汽车行李箱 vt. 踢

a pair of boots 一双长筒靴

3.continental / kɔnti'nentl / a. 大陆的

There is a continental climate in that place.

在那个地方是大陆性气候。

I ask for a continental holiday.

我申请到欧洲大陆休假。

4. face /feis/ n. 脸,面容 v. 面对,朝,

He faced the difficulty with courage.

他勇敢地面对困难。

The sun was shining in our faces.

太阳光直射在我们脸上。【高一英语教学案例外研版】

The building faces north.= The building faces (to) the north.

这栋建筑物朝北。

His ambition was to meet his favourite pop star face to face.

他心向往之的是要面对面地见见他心目中的流行曲歌星。

与face有关的短语。

hit sb in the face. ―打某人的脸‖

look sb in the face ―直视某人‖

stare sb in the face ―直盯着某人的脸‖

pull a long face ―耷拉着脸, 愁眉苦脸‖

in ( the) face of ―面对‖

搭配: be faced with ―面对‖

We are faced with a difficult decision. 我们面临着一个困难的决定.

__________ (face) with such a situation, she didn‘t know what to do. ( The key: Faced )

5.look like看上去像

The man looks like a cartoon character with a plaster on his temple.

那人太阳穴上贴了一块膏药，看上去像个卡通人物。

He looked like a postman but he was really a fake.

他看上去像个邮递员, 但实际上是假冒的.

拓展

be like 像……，常与what 连用， 引起问句。

What‘s she like?

她长得怎么样？/ 她是个什么样的人？（问外表或品质）

What does she look like?

她长得怎么样？（问外表）

How does she look?

她看起来怎么样？（问神态或情绪）。

How does she like the idea?

她认为这个主意怎样？（问看法或意见）

6.mountain range n. 山脉

Read the information and find the countries on the map above.

1.The United Kingdom is off the northwest coast of continental Europe. It has four countries with one government. These countries are England, Northern Ireland , Scotland, and Wales.

2.France is Europe‘s third largest country and faces the United Kingdom across the England Channel.

3.Italy is in the south of Europe on the coast of the Mediterranean Sea. It looks like a boot. Between Italy and France, there is a mountain range called Alps.

4. Spain is to the south of France. Between France and Spain is another mountain range ----- the Pyrenees.

5. Portugal is to the west of Spain.

6. Greece is in the southeast of Europe. Twenty percent of the country is covered by islands.

The answer is

1) f 2) a 3) c 4) e 5) d 6) b

Language Points.

1.off: in the sea but in the land 在(陆地附近)的海面. An island off the coast of France. 法国海岸附近的一个岛屿.

2.the English Channel 英吉利海峡

3. Between France and Spain is another mountain range ----- Pyrenees.( 比利牛斯山脉)

当表示方位的状语或表语位于句首时， 句子采用全部倒装的结构， 即把谓语动词的所有组成部分都移到主语之前，这类状语或表语的词常见的有：away, down, in, off, out, over, up, above, below, here, there及介词短语与分词。 To the list may be added the following names.

在这个名单上还可以添上下列人员。

There goes the bell. 铃响了。

The door opened and in came Mr Smith.

开门了， 史密斯先生走了进来。

4. Twenty percent of the country is covered by islands.

n. 封面,盖子,表面 v. 覆盖,涉及,包含

We tried to find cover from the storm.

我们设法寻找遮蔽暴风雨的地方。

Do not try to cover a mistake.

不要试图掩盖错误。

This event will be covered live by TV.

此事将由电视作现场报道。

By sunset we had covered thirty miles.

到日落的时候，我们已走了三十英里。

高一英语教学案例外研版(五)
高一英语 第二模块 阅读课教案 外研版必修2

英语教学案例设计与分析

随着新一轮的高中课程改革的展开，信息技术给我国的教育事业带来了巨大的挑战。信息技术在教学中的应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等系列变化，导致了教学思想、教学观念，以及教学体制在一定程度上的变化。本案例就是借助于信息技术手段制造 CAI课件进行辅助教学。

教学背景

教学对象是高一学生，他们的英语基础知识和基本技能都是一般水平，对英语学习的兴趣不是很浓，因此调动学生的学习兴趣，并引导学生进行扎实有效的联系是课堂的关键。 教学设计

一、教材分析

本课是高一必修 2第二模块里的一篇阅读课（Reading），出自外语教学与研究出版社出版的高中英语学生用书。在第一课Introduction里面初步接触和学习了描写抽烟、吸毒及其危害性的词语，这一课Reading是上文的延续。本课Reading实际上分为两篇文章，第一篇主要讲述了一个吸毒者和他的故事；第二篇主要讲述了使用可卡因的危害。

二、学生分析

这一课是前一课的延续，所以学生在接受这一课内容时是没有问题的。教学中分别为不同层面的学生设计了学习任务，让他们都能享受到学习英语的乐趣。

二、设计思路

本堂课采用任务型教学途径，这种途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心（为用而学，用中学，学了用）的教学途径。任务型教学是一种以人为本的，能体现语言价值的，先进的、有效的教学途径。学生带着任务学习，在完成任务的过程中逐渐生成的知识，形成的技能。本课将通过任务型教学，努力达到课堂活动目的。

三、教学目标

1.让学生学习另一些介绍抽烟、吸毒及其危害性的词语

2.通过阅读包括这些词汇的两篇文章并做寻找文章和所属段落的关系以及回答问题，判断正误等方式，培养联想、理解、前后联系能力和逻辑分析能力。

四、教学重点和难点

1.理解有关吸毒及其危害的知识，找出段落和文章的从属关系。

2.培养阅读时的联想、理解、前后联系的能力和逻辑分析能力。

3.阅读的同时也培养学生运用所学的词汇进行语言交际的能力。

五、教学辅助手段

CAI课件，录音机

六、教学过程

Step1 Presentation

Teacher uses the pictures connected with drugs to lead in.

1. Show some pictures of different kinds of drugs to get them to know of drugs. opium poppy；opium；morphine；heroin；cocaine；ecstasy

2. Show three pictures to let them know the dangers of drugs

drug addicts；a heroin baby；a dead drug addict

3. Show the number of drug addicts: On March 1st, 2004 , China government reported there were about more than 1,050,000 drug addicts in China . More than 70% of them are the young people under the age of 35.

(教师通过看图谈论，直观地将与本课内容有关的图片展现出来。学生很自然地被迁移到了新课中来)

Step2 New Words

Ask students to do an exercise of some new difficult words.

Teacher shows the English definitions of new words and then asks them to guess the Chinese meanings of the words.

Words: addictive；drug addict；drug dealer；heart rate；increase；inject

（教师利用这个练习让学生初步掌握课文里的部分困难单词，解决阅读时的语言障碍） Step3 Listening

Teacher plays the tape of the first paragraphs of the two articles.

Teacher asks students to listen to the tape and then to choose the best titles for the two articles.

A. A Drug Addict and His Story

B. Dangerous Activities of Teenagers

C. The Dangers of Using Cocaine

（教师利用这个练习锻炼学生听力的同时，培养学生联想、分析能力和逻辑分析能力） Step4 Surface-reading (silently)

Ask students to read parts 1-6 on page13 and then decide which article they belong to.

（教师通过这个练习培养学生前后联系能力和逻辑分析能力）

Step5 Deep-reading (aloud)

I. Ask students to read the five paragraphs of Article 1 and then answer the following questions.

1. How old was A dam when he started using drugs?

2. Which drug did he use first?

3. Who did he buy it from?

4. What was the second drug that the man sold him?

5. How did A dam pay for the drugs?

6. what did the police do?

7. Did A dam take the doctor's advice?

8. Where does A dam work now?

II. Ask students to read the three paragraphs of Article 2 and then decide if these sentences are true (T) of false (F).

1. Cocaine can be smoked and also injected. T

2. People who inject cocaine are in more danger if they share needles. T

3. Cocaine makes your heart go more slowly. F

4. Smoking crack cocaine can change people's behavior. T

（教师利用这两个练习使学生进一步抓住两篇文章的细节内容。）

Step6 Consolidation

Teacher asks students to read Article 1 again and then complete the passage

A dam, ___ years old, is a _____ addict. When he was ____, he started ______ drugs. He ____ can nab is from a man. One day, the man _____ him some crack cocaine. Later he went to ask the man for ____ crack cocaine, but he didn't have ______ money to

buy it. He was in terrible ______. The next day, he ______ a TV and a video recorder and sold them and then he got ______ to buy more crack cocaine. By that time, he was _______ to crack cocaine. So he had to steal something. One day, the ______ took him to _____. Then he _____ a doctor's advice and ______ taking crack cocaine. （教师利用这个练习让学生借助于这篇完形天空，能够脱离课本将课文复述出来） Step7 Practice

1. Teacher shows the picture of A dam and an other one of Shui Junyi

Teacher: Suppose you are Shui Junyi and go to A dam's workplace and interview him. Now all of you make an interview in pairs.

2. Ask three pairs to go to the front and act out.

(教师能鼓励学生大胆地开口说英语，学生能用本堂课所学过的词汇及知识进行口语表达，这在英语课堂上是很可贵的，尽管学生的口语表达不是很准确)

Homework: Ask students to write a passage about what you will do if your friend is a drug addict.

案例分析

1.利用多媒体制作课件，增大了课堂容量，加大了练习的力度，也加快了课堂的节奏。

2.为了调动学生的积极性，导入采用了大量的图片，形象直观；在做阅读前加入了一小部分听力；单词的处理让学生根据提示猜测词义。

3.教学过程体现了素质教育的全体性，由浅入深，由易到难，由表及里的阅读理解练习能给不同程度的同学提供体验成功乐趣的机会，能调动全体学生参与的积极性。

4.精选习题，紧扣课本，难度适中。

5.当堂学习当堂测试。巩固练习对学生进行了本课所学知识的一个小测试，最后的采访练习锻炼了学生利用所学知识进行语言交际的能力。

反思

这节课是阅读课，我觉得完成了本课的教学任务，实现了教学目标。在课堂上调动起了学生学习英语的积极性，全面的训练了学生的听、读、说的能力。让学生进行巩固练习时，感觉方法有点陈旧，这是今后教学中要改进的。

点评

英语阅读课最重要的是培养学生的阅读理解能力，用英语去完成任务，这节课达到了这样的目的。教学设计挖掘了文章的内涵和主旨，使各种有用信息渗透到英语教学之中；整个过程始终贯穿着培养学生的各方面能力，全方位开发学生的潜能。这种教学设计克服传统的教师讲、学生记的弊病，学生在教师引导下学会思考、学会分析、学会发现，学会表达，真正发挥了学生的主体作用和教师主导作用。课堂上能做到全面提高学生的英语能力，通过师生，生生的交流，合作，探究，取得很好的教学效果。