语文出版社s版电子书

语文出版社s版电子书(一)
语文出版社s版

适于年级：一年级上册

教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版） 建议学时数：2学时

教学设计：

一、教学目标

1.认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢”9个生字，会写“己、子、去、自”4个字。

2.正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

3.在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会

二、内容分析

本课是一篇童话故事，讲的是小猴在妈妈的鼓励下，自己学会了爬树；小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。课文语言简朴，富有生活意味。让学生读后受到从小要自立，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。教学难点是领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

三、学生分析：

学生有一定的依赖心理，但是过分依赖别人，对自己的成长是不利的。通过本课的学习，可让学生在获得基本语文知识、提高语文素养的前提下，受到从小要自立，自己学会生活的本领的启发和教育。

四、设计思路

根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引导学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的全过程。

教学过程：

一、复习

导入语：今天我们继续学习第十二课《自己去吧》。首先复习这一课的生字。（开火车）

二、新授

过渡语：小朋友读得这么棒，老师特别高兴，决定带小朋友们去参观动物王国，好不好？闭上眼睛，我们坐上宇宙飞船，一分钟就到了。（出示图画）你们一定觉得奇怪，动物王国怎么一只动物都没看见呢？哦，原来它们看见小朋友都害羞了，藏了起来，我们把它们一

个一个找出来，好不好？打开书85页，想一想：第一节写了谁？它想干什么？

1.学习第一节：（精讲）

①第一节中写了谁？（板书：贴小猴）

②小猴想干什么？（自由朗读）

③猴妈妈是怎样对它说的？（指名读，读出亲切的语气，再齐读） ④猴妈妈为什么让它自己去摘果子呢？而不是去帮它摘呢？ ⑤后来，小猴听了妈妈说的话，又怎样了？

⑥分角色朗读第一节。

过渡语：小猴真聪明，为了树上的果子，自己学会了爬树的本领。动物王国里的动物还有很多，我们看看又找到谁啦！接着学习第二节，小朋友们自由读，读完后每组的小朋友讨论黑板上思考题。（师读题）

2.学习第二节。（引导）

①第二节写了谁？它想干什么？

②它的妈妈是怎样说它的？

③它的妈妈为什么让它自己去呢？

④后来，它听了妈妈的话，又怎样了？

⑤男女分角色朗读第二节。

过渡语：小鸭多勇敢呀！为了要在池塘里自由自在的洗澡，它学会了游泳的本领。还有一只动物朋友等着我们去找它呢，好吗？自学

第三节。

3.学习第三节。（自学）

〈1〉出示填空题。（以小组为单位讨论，其中有一个代表答题。） ①第三节写了（），它想（）。

②它的妈妈说：“（）。”

③它学会了（）。

〈2〉集体订正。（订正第②题时，问：它的妈妈为什么让它自己去呢？订正完齐读填空题。）

4.有感情地朗读课文。（齐读）

5.小结：小猴为了吃果子，学会了爬树；小鸭想在池塘里洗澡，学会了游泳；小鹰想去山那边看风景，学会了飞翔。（完成板书）

6.戴头饰上台表演。

三、拓展

语文出版社s版电子书(二)
语文出版社 s版 小学一年级教案全册

《观察人体识汉字》

[内容简析]

《观察人体识汉字》是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第一课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了手、耳、目、口、足及其作用，此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。

[设计理念]

根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生观察人体识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。

[教学目标]

1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。

2．能认识6个会认字和4个生字，并能组词，学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。

3．引导学生学会书写“人、八、目、口”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。

[教学重难点]

能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

[教具准备]

CAI课件；识字卡片；“卡通人体图”。

[教学时间]

一课时。

[教学过程]

一、谈话引入，激发兴趣。

1、师相机简笔画：(手、足、目、耳、口)【语文出版社s版电子书】

2．质疑：你发现了什么。

3．导入新课。板书课题

理解编者的意图，充分利用教材资源，通过简笔画，引导学生观察、发现，激发了学生的学习兴趣。

二、认读生字

1、出示音节卡

2、初步认识汉字

师：我要挑选一位小模特上台，做一个握手的动作。

(师边说边示范。一位小男生被选上，笑眯眯地上台做了动作。)

师：请小观众们注意观察小模特的人体形状，古代人就是根据人的这个样子，造了一个“人”字。(师板书甲骨文字。)

师：后来人们觉这个字不太漂亮，就把它写成这个样子。(师板书小篆字。)

师：又过了很久很久，人们觉得这个字仍不漂亮，就把它写成方块形的汉字了。(师板书小楷字。)我们把这样演变出来的字叫做象形字。

(接着学生认读生字，想想说说自己怎样记住这个汉字的小窍门。然后，小朋友在老师的引导下，观察自己的右手，识记“手”字；观察小模特张大的嘴巴以及耳朵、眼睛、识记“口、耳、目”三个字。)

“观察人体”为什么要观察画上的人或者是多媒体课件里的人，而不是观察身边活蹦乱跳的小朋友?我认为：观察活生生的人，才是真正“观察人体”，才是真正把知识与现实生活相联系

师：(引出生字学习以后)现在请小朋友打开书44页，自己看图认字，若有不会认的字就问问同学。(学生用手指着字读了又读)。【语文出版社s版电子书】

体现出合作学习的基础是学生独立读书，独立思考。

师：现在跟同桌比一比，看谁认字的水平高。点点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他；他若认得，你就给他竖起大拇指。

(学生两人一组，马上开展了“你读我听”或“我读你听”的合作认字的活动，老师来到各小组查看学习情况。)

出示课件：认准字。

刚刚入学不久的一年级儿童，对合作学习知之甚少，教师必须像这样进行具体指导，让孩子们在合作学习过程中，有方法可依，有道路可行，顺利地开展轻松、愉快的合作学习。

3、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的

4、打开课本，学生看图自读生字

5、做一问一答游戏，巩固认记生字。

合作学习是经过国内外教学实践证明的，能促进学生发展的学习方式。这一学习方式的应用能让全体学生获得表现的机会，能给小组成员间营造开放、包容的学习氛围。

(课间休息，拍手游戏)

三、自读课文，认识生字。

1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。

2．用"○"和"△"。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。

3．同桌之间互相读读：互相纠正读音。

4．指名读课文，纠正读音。

5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。

6．出示课件：诵读儿歌（去掉拼音部分）。

（1）让学生读句子。

（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。

7、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：

（1）人的五件宝是什么？

（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？

引导学生借助汉语拼音认读汉字，纠正读音。学生在反复的读，合作的读中基本上能掌握生字，会认字的读音。

四、朗读儿歌，写字指导

1、观察字形，让学生发现字的特点。

2．出示四个生字卡，让学生说一说：你认为哪个字最难写？

3．师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则）

4．指导书写。

（1）出示课件：写好字（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。

（2）学生书写，每个字写一次。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。

（3）投影展示：师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正）

教师重视示范书写，并关注学生写字的姿势与习惯，重视学生书写的正确、端正、整齐，注意调动学生识字写字的积极性。

五、做游戏，巩固学会的字。

游戏：摘宝贝 1．出示画：“人体图”，图上的“宝贝”是一个个字。 2．让学生摘宝贝：你会读哪个字就摘哪个宝贝""，并带大家读一读。 3．拓展小结。

通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。

看画识字真有趣

一、教学目标

1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。

2．能认识8个会认字和4个生字，并能组词。

3．引导学生学会书写“上、月、日、马”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。

4．教学重难点：能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

二、内容分析

《看画识字真有趣》是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第二课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小、马儿。此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。

三、|学生分析

学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字。在本单元的学习中，要努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。

四、设计思路

根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。

教学过程：

一、动画引入，激发兴趣。

1．播放课件，出示太阳、月亮、马、鱼的静态画面，让学生说说：图上出现的是什么？

2．出示课件：出示日、月、马、鱼的象形字及相应的画面让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？

师讲解；这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。

3．导入新课。

点评：理解编者的意图，充分利用教材资源，通过课件出示的图画、文字，引导学生观察、发现，激发了学生的学习兴趣。

二、自读课文，认识生字。

1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。

2．用“○”和“△”。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。

3．同桌之间互相读读：互相纠正读音。

4．指名读课文，纠正读音。

5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。

6．出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。

（1）让学生读句子。

（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。

7．小结表扬。

点评：引导学生借助汉语拼音认读汉字，纠正读音。学生在反复的读，合作的读中基本上能掌握生字，会认字的读音。

三、指导学生识字。

贴出8个会认字和4个生字。

1．师：这些字中，你认为哪些字是最容易读？你能不能读一读？

2．学生选择自己能认读的字读读，读得正确的，请他当小老师给同学们带读。

例：当学生选择读“火”字时，先出示课件：火（图）再出示huo、火，让学生先看实物图后再读。

3．学生找出课文的词语或句子读一读。

师：同学们把这些字都读得非常准确，下面老师向同学们挑战，你们能找出课文中出现这些字的词语或句子来读一读吗？谁能有信心读好？

4．学生选择一个字来组词。（可组两个或三词语）

点评：容易掌握的字，让学生互教互学，争当小老师；难掌握的字，通过图画运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生形象记忆，教法灵活。

四、指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。

1．出示四个生字，让学生说一说：你认为哪个字最难写？

2．师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则）

3．指导书写。

（1）教师示范写（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。

（2）学生书写，每个字写二至四次。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。

（3）师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正）

点评：教师重视示范书写，并关注学生写字的姿势与习惯，重视学生书写的正确、端正、整齐，注意调动学生识字写字的积极性

五、做游戏，巩固学会的字。

游戏：摘果子

1．出示画：“苹果树”，树上的“苹果”是一个个字。

2．让学生摘果子：你会读哪个字就摘哪个“果子”，并带大家读一读。

3．总结。

通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。

《我在家里贴字卡》

一、教学目标

1.认识“电、灯、话”等8个字。在本课的词语中认识，换个地方也能认识。

2.会写“小、山、刀”3个字。培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。

3.认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。

4.激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。

二、内容分析

本课列出了12个词语，这些词语都是生活中常见的物品。这些词语排列整齐，韵律和谐，读起来琅琅上口。课文还有一幅插图，展示了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识

字活动的情境。

三、设计思路

教学本卡，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。

四、教具准备：【语文出版社s版电子书】

词语卡片、生字卡片、图片、实物投影。

教学过程：

一、导入新课

前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子，他学会了用观察人体识字的方法，认识了很多字，又学会了看图识字的方法认识了很多字。今天小明又要用什么方法来识字呢？（打开书，看图）

二、授新课

（一）认读字卡

1.同学们读读题目。

2.从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的？（在家里贴字卡）小明在家里都贴了哪些字卡？

3.看书读12个词语。

△个人读

△两个互相读

△大家一起读

4.老师出示带拼音的词语卡片。

△指名读

△大家读

5.贴出彩色放大图，指名到图前贴不带拼音的词语卡片，边贴边读，全班齐读。

6.看书，学习8个会认字。

△自己读

△两个人互相读

△指名读

（二）把要求会认的8个字换个地方来认读

△和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话。

△老师带领同学们做登山活动来进行。（见板书设计）从下到上，7个词语读完后，将山顶红旗拿下来，换成大红旗，打开，上面是“我会写字”一句话。

（三）指导书写

1.教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画。

2.看书上的范字，观察“小、山、刀”三个字在田字格中的位置。

3.老师带着学生一笔一笔书写。

4.表扬学生正确的写字姿势，及时纠正不正确的姿势。

5.老师用实物投影讲评学生的作业。

（四）总结

今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后，你可以观察自己家中的实物。一边贴

语文出版社s版电子书(三)
语文出版社S版小学语文教材使用情况

语文出版社S版小学语文教材使用情况表

语文出版社s版电子书(四)
语文出版社S版五年级下册

语文出版社S版五年级下册

《示儿》教学设计

教学目标：

1、明白诗文大意，体会诗人强烈的爱国情感，并学会从阅读的内容想开去。

2、感受诗人的爱国情感，树立爱国思想。

教学重难点：

1、明白诗文大意，体会诗人强烈的爱国情感

2、学会从古诗的内容想开去

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，引出古诗

1、（多媒体出示图） 今天让我们穿越千年历史的长河，来了解这位老人和他的特殊遗嘱。

2、师配乐朗诵《示儿》

二、疏通诗意，了解古诗内容。

1、这份遗嘱是作者写给谁的？

2、理解题目。

3、借助注释了解前两句诗意。

三、深入阅读，体会古诗内涵。

（一）我们就来细细品味一番。

1、自己静静地读读这份沉甸甸的遗嘱，想想哪个字写出了诗人在留这个遗嘱时的心情？（悲） “悲”什么呢？（不见九州同）怎么理解“万事空”？这说明他在意自己的生死吗？（生无所恋，死无所惧）

2、说说看，理解前两句诗的意思。

3、诗人面对死亡既然如此洒脱豁达，为什么又对“九州同”念念不忘呢？他是谁？他的国家怎么了让他死不瞑目？

（二）了解诗人和历史背景。

1、这位老人就是陆游（课件资料介绍）。

2、在陆游出生时，他的国家是北宋，北宋的国家及百姓的生活是怎样的情景呢？让我们走进北宋著名画家张择端的《清明上河图》，它真实地再现了北宋都城汴州（今开封）的繁华情景。（课件展示配乐动态清明上河图）

3、谁能用词语形容一下当时国家及百姓的生活？

4、然而，这富足安定的生活，陆游出生后的第二年，“靖康之乱”让这一切都不复存在了，（课件）金军占领都城。第三年，宋徽宗、宋钦宗二帝以及3000多皇室成员也被掳去了北方，钦宗的弟弟赵构苟且偷生，逃到南方，在临安（今杭州）建历了政权，称南宋。

（三）根据学生汇报，老师随机点拔。

1、你知道陆游为什么而悲了吗？

是啊！山河破碎，百姓逃亡，85岁的陆游却不能再报效祖国，临死都见不到大宋统一，陆游遗憾啊，只能一声悲叹——（生读：但悲不见九州同），师板书。

2、就在我们脚下的土地上，那些被金军统治的百姓，称为遗民，他们过着怎样的生活？金兵侵犯汴京城后，看到中原的富足，遂四处掳掠大量财物和人力，烧杀抢掠，中原的百姓在他们的铁蹄之下，饱受蹂躏之苦。

3、但65年过去了，我们的老百姓还是只能等待着，盼望着，陆游写到出示：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

4、83年过去了，国家还是没有统一，想到这里，诗人只是“悲伤”吗？（悲痛）齐声背诵。

5、同学们，百姓生活在水深火热之中，等待收复中原的一天，等了一年又一年，这些年来王师在干什么？南宋统治者在干什么？我们来看看他们在干什么？出示《题临安邸》中诗句。

“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”

自由读一读，说说他们在干什么？

6、说得真好。是啊！北方的壮丽山河沦陷了，而南方西湖边却还是一片歌舞欢庆的景象；此时此刻，你想说点什么？

7、陆游想到这些忘了国耻家恨的统治者，想到这些苟且偷生的，只为保住自己富贵的统治者，心里除了悲伤、悲痛外，还有什么呢？

诗人把这份痛心与悲愤写进了诗中，你能读出这份感受吗？（读 “死去元知万事空，但悲不见九州同）

8、想到国破家亡，自己却无能为力，陆游遗憾啊，只能悲叹——（生读：但悲不见九州同）

想到那些望眼欲穿的北方百姓，陆游悲痛——（生读：但悲不见九州同）

想到那些花天酒地、苟且偷生的南宋权贵们，陆游悲愤啊——（生读：但悲不见九州同）

生命即将结束，还没有盼来国家的统一，所有的悲叹、悲痛、悲愤都融进了这句诗——（生读：但悲不见、但悲不见、但悲不见九--州--同）

（四）体会诗人深深的爱国情感

1、(课件)普通的时候，人临终前都“悲”什么？诗人“悲”的是什么？通过比较，你有何感受？

2、诗人交代给儿子的事情是什么？

3、理解古诗后两句。

4、小组合作交流，用自己的话说一说故事的意思。

5、出示课件诗句，感受诗人一生未泯的爱国之心。

6、情景导读，学生配乐朗诵全诗。

四、拓展思维，开阔视野

1、诗人最后嘱咐儿孙们“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”诗人叫儿孙们不要忘记，实际上诗人念念不忘祖国统一呀。那么陆游死后，他的遗愿到底有没有实现呢？

2、发挥自己的想象将《示儿》改写为一篇文章。（可以第一人称也可第三人称）

板书设计： 示儿

叹 愤 陆游 悲 痛 爱国

语文出版社s版电子书(五)
六年级语文上册(语文出版社S版)

栾川县叫河中学六年级语文上册教案

1、稻草人

教学目标：

1.指导学生默读课文，把握课文的主要内容。

2.引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的评价。 3.帮助学生认识“肤、怠、穗、瘪、搓”5 个会认字和“肌、肤、懒、穗、

喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字，掌握“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、 白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、沉甸甸”等词语。

重难点分析：

教学重点：

了解在稻田里发生了怎样的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么 做的，结果如何。 教学难点：

理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。 教学时间：二课时

教学过程：

一、抓对比→突出责任感情朗读课文第1、2 自然段，思考下列问题：

（一）课文是怎样介绍稻草人的样子的？请用横线在文中勾画出相关语句。你觉得稻草人美吗？

（二）稻草人的责任是什么？你喜欢稻草人吗？为什么？写牛和狗有什么作用？

二、抓飞蛾→突出善良

感情朗读第3—5 自然段，小组合作交流：

（一）稻草人看到新出的稻穗一个挨着一个，心里为什么很高兴？

（二）哪些事让老太太笑不出来？这说明了什么？

（三）稻草人看到蛾子飞来，他是怎么想的？怎么做的？

（四）从描写稻草人的内心和动作的词句中，你体会到了什么？

（五）再次阅读这三个自然段。想一想：稻草人的感情发生了哪些变化？

三、抓祸事→突出忠诚默读课文第6—8 自然段，自学并讨论：

（一）老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情？想一想：老太太此时心情怎样？（指导观察插图）

（二）主人要走了，稻草人是怎么想的？怎么做的？

（三）再次阅读这三个自然段。想一想：稻草人的感情发生了哪些变化？ （四）从稻草人的动作和心理描写的词句中，你体会到了什么？

四、抓肉虫→突出悲惨朗读第9 自然段，思考：

（一）稻草人看到了什么？听到了什么？想到了么？

（二）想一想：稻草人为什么而“痛心”？为什么而“哭了”？

（三）你从中体会到了什么？

（四）稻草人的感情又发生了什么变化？

五、抓变化→突出中心再次默读全文，找出稻草人感情变化的语句读一读。

（一）结合课文，仔细体会他感情变化的原因是什么。

（二）想一想：《稻草人》这篇童话故事有什么特点？想要告诉人们什么？

（三）课堂练习。

1.展开想象，想想稻草人“禁不住低头哭了”以后，还会发生什么故事，再写下来。 2.模仿第2 自然段的写法写一段话，注意用上中心句。

板书设计：

稻草人

稻长新穗 高兴

小蛾产子 惊恐

警告无效 愁闷

吃光稻叶 痛心

（尽职、忠诚、善良）

教学后记：

2寓言二则

教学目标：

1、 学会4个会认字和5个会写字。

2、 通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。 3、 朗读并背诵课文。 教学重点：读懂课文内容，理解寓意。

教学难点：掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。 教学时间：两课时 教学目标：

1、正确朗读《画蛇添足》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。 教学重点：理解重点词句，读懂课文内容。

2、背诵课文。

教学重点：读懂课文内容，理解寓意。

教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

教学过程：

一、 创设情境：

上一课，我们学习了一则小故事。今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是故事，听一听、猜一猜。 （放录音——讲故事——看幻灯片——猜成语）

你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？（引出课题——《画蛇添足》）

二、读悟探究：

（一）学生自由读课文。（划出生字，读准字音）

（二）指名分节朗读课文。（要求学生注意读音和断句。）

（三）说一说小文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样发展？结果怎样呢？

（四）发生：学生读1、2自然段用自己的话说大意。

（教师注意引导结实“足、余、之、成”等词语，并鼓励学生用上上节课的学习方法。）

（五）教师：而后发生了什么事情呢？谁来读读？ 用自己的话说大意。（教师注意引导关键词语的理解） “一人蛇先成”，他是这样说？怎样做的？读一读你感受到什么？

“吾能为之足”指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来。（个别读）

（六）教师：他很得意！可是最后却没有喝到酒，为什么呢？ “蛇固无足，子安能为之足？” ①理解这句话。

②指导学生读出反问的语气，将质疑、不屑的神情表现出来。（个别读、分组读。） 出示：为蛇足者，终亡其酒。

③故事的结果怎样？究竟是什么原因使这个人“终亡其酒”呢？------他自作聪明，违背事物本来的面目，弄巧成拙，办糟了事情。

④带着理解读一读。

三、学以致用：

1、这个寓言告诉我们什么？

2、想一想，生活中有没有过“画蛇添足”的时候，用这个成语造句。

教师点拨：比如同学们写作文，本来结构完整，可常常添上一些废话凑数，这可以说是什么？

四、总结全文：

1、有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么？

2、你能将文言文讲给别人听吗？选择一篇试背。（教师可以提供课文留白或成语故事的图片）

五、布置作业：

1、有感情地朗读课文并背诵。

2、分小组选择一个故事演一演。可以在学习“百花园一”时交流展示。 3、收集一些语言故事，了解一下寓意。 板书设计：2寓言二则之画蛇添足

蛇固无足，子安能为之足？

寓意：

教学后记：

3卖火柴的小女孩

教学目标：

1、 学会本课2个会认字、8个会写字，掌握词语7个。

2、 了解课文内容，边读边体会课文中蕴含的情感，同情小女孩的悲惨遭遇。 3、 有感情地朗读课文。

教学重点：

读懂课文内容，学习运用在阅读中进行旁批的学习方法，深入理解文章的语言文字。

教学难点：

理解课文所表达的思想感情，和作者产生理解上的共鸣。

教学准备：演示文稿 教学时间：三课时

教学目标；

1、 有感情地朗读课文。

2、 深入了解课文内容，体会作者情感。

教学重点：运用在阅读中进行旁批的方法读懂课文，深入理解语言文字。 教学难点：体会课文所表达的思想感情并与作者产生共鸣。

教学准备：演示文稿

教学过程：

一、复习导入：上节课我们初步阅读了课文，谁还记得课文讲述了一个怎样的故事吗？新年即将来临人们的心情本应是高兴的、欢乐的、幸福的。而小女孩却冻死在街头，你觉得她的处境是怎样的？能把你感受深的句子读给大家听吗？

二、深入阅读，理解内容，体会感情：

1、默读课文5-11自然段，出示学习提示：

2、小组交流学习情况。

3、全班汇报。

步骤一：解决“小女孩几次擦燃火柴？分别看到了什么？”

①教师出示表格 擦燃火柴 幻想 现实

②学生交流补充填写。 擦燃火柴 幻想 现实

第一次 暖和的火炉 烧过的火柴梗（寒冷）

第二次 喷香的烤鹅 又厚又冷的墙（饥饿）

第三次 美丽的圣诞树 消失在夜空一颗星陨落（痛苦）

第四、五次 慈爱的奶奶 和奶奶在快乐中飞走了（无人疼爱）

步骤二：作者将幻想与现实交替表达的写作方法，让你感受到什么呢？结合自己的画批谈感受，再带着理解有感情地读一读。

教师结合学生发言相机出现文稿，重点体会：

★她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。

①初步阅读，体会她开始到底“敢不敢抽出一根”？可是最后“终于抽出了一根”说明什么？ ----“卖火柴”是她帮助家里度日的，她是不敢轻易擦燃的。但今天又冷又饿的大年夜她实在受不了了，考虑再三“终于”擦燃了一根，可见小女孩的处境多么艰难，她多么迫切地渴望温暖。

②有感情地读一读。（读好“？”、“终于”） ★她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。 ★这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。

①分别指名读，这两个场景发生在什么时候？你感受到什么？

-----这是火柴熄灭后小女孩眼前的景象。幻象终究是幻象。在这个黑暗、冷酷的现实中，美好的愿望终将破灭，幻象里的一切不是小女孩的现实生活。

②谁愿意带着你的理解读一读。（语气悲伤的、惋惜的。可强调“只有”、“又厚又冷”） ★她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

①自由读，谈体会。-----在小女孩的现实生活中“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”是没有的。这句话预示着她死去了。小女孩渴望的生活这个世界没有，现实是多么残酷呀！

②再体会这句话应读出怎样的感情。自己试一试。 指名读10、11自然段。出示这两句话，找不同，谈感受。

第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了。

★ 第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。 ①对比读，你发现什么？

②个人读，感受句子，你如何理解？------“大年夜”本来是欢乐幸福的，但在这个现实社会里，它只属于富人。一个可爱的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饥饿、痛苦甚至死亡。社会太不公平了。 ③齐读文中的句子。

★谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 ①句子中有两个“幸福”，你怎样体会？-------第一个“幸福”是小女孩在幻象中看到了她所向往的一切，所以说在幻象中她是幸福的。而第二个“幸福”不是真正的、现实中的、新年里该有的幸福，而是指她悲惨地死去，不再忍受现实的痛苦，所以是幸福的。 ②作者这样表达，你感受到什么？能把这种感受读出来吗？ 三、小结内容，情感深化：

课文将小女孩的悲惨现实生活与美好的幻象对照写出，使我们感受到了小女孩可怜、悲惨，当今社会的黑暗。还有千千万万的贫苦人民处在水深火热之中，值得同情呀！ 四、布置作业： 1、积累课文中词语。 2、再把感受深的语句读一读。 3、朗读文章后的“阅读链接”。

板书设计：卖火柴的小女孩大年夜冻死街头

安徒生

寒冷暖和的火炉（温暖）

现实饥饿喷香的烤鹅（美食）幻象

痛苦美丽的圣诞树（欢乐）

无人疼爱慈爱的奶奶（疼爱）

悲惨、黑暗值得同情

教学后记：

4* 《刺猬汉斯》

教学要求：

1、知识与技能

（1）认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。

（2）有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。

（3）能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。

2、情感、态度与价值观

童话描写了主人公刺猬汉斯的形象，赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。

教学重点：在快速阅读中把握课文的主要内容。

教学难点：引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。

教学课时：一课时 教学过程：

一、介绍作者，导入新课

同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？（格林兄弟）今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。

二、快速阅读，整体感知

1、出示自学提示：

（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。

（2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。

2、学生自学。（建议时间在10分钟）

3、汇报交流。

（1）联系上下文理解词语。

告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。

冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。

（2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。（学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行）

三、评价人物，感悟明理

1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。

2、小组合作，评价故事中的人物。

3、指名反馈。

（1）对汉斯的评价

（2）对第二位公主的评价

（3）对农夫的评价

4、读了这个故事，你有什么收获？

（汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学习；我们做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被别人看不起。）

四、课堂小结

师：今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良优秀品质，同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人的道理：要言而有信。

五、作业布置。

将这个故事讲给别人听。

板书设计：

4* 刺猬汉斯

格林兄弟

学习汉斯坚毅、勤劳、纯朴、善良的品质

明白了做人要言而有信的道理

课后反思：