王二小优秀教学设计

王二小优秀教学设计(一)
一年级语文下册《王二小》教学设计

一年级语文下册第23课《王二小》教学设计

截河小学教师 刘天琦

【教学目标】

知识与技能：认识：王、助、哨”等１４个生字，会写“王、从”等６个字。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解内容；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。

情感、态度与价值观：在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。

【教学重难点】

１、自主识字、写字，把字句和被子句的改写。

２、有感情地朗读课文，交流感受；体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。

【课时安排】２课时。

第二课时

【课前准备】

１、多媒体课件。

２、《歌唱二小放牛郎》的录音。

３、生字、词语卡片。

一、复习导入，巩固所学：

１、以卡片检查生字：先带着拼音读，再去掉拼音读。

２、指名按自然段读课文：师生评价。

二、逐段理解，品味感悟：

１、学习第一、二自然段，明白王二小带敌人进埋伏圈的原因：

⑴自由读文：简介抗日战争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、扫荡”的意思。

⑵出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

说说王二小是怎样放哨的？（一边放牛，一边警惕地望着远方）

一边„„一边„„在这里指什么？（指王二小同时做两件事：放牛、放哨。这么做，既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，帮助八路军放哨）

⑶句式训练：一边„„一边„„

⑷为什么敌人要王二小带路呢？（敌人出来“扫荡”迷了路）

⑸想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。 ⑹思考：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？

２、学习第三、四、五自然段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。 ⑴“顺从”是什么意思?王二小真的顺从吗？从哪个词看出来？（装着）王二小为什么要“装着”？

⑵讨论：王二小如果不这样做，会怎么样？从这里可以看出王二小是个怎样的孩子？（机智勇敢，不怕牺牲）

⑶“四面八方响起了枪声”这句话什么意思？（周围都有八路军在埋伏，敌人被包围了）

⑷（轻缓、悲痛的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊 ！为王二小报仇！”消灭了全部敌人。

①体会八路军叔叔们的心情。

②有感情地读一读最后一段。

⑸思考：王二小是为什么牺牲的?他是怎样一个人？

（小组讨论，汇报：王二小是为帮助八路军消灭敌人而被敌人杀害的。他是个机智勇敢的小英雄）

三、指导朗读，升华感情：

１、引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。

２、找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感地朗读课文。

四、识记字形，指导写字：

１、先自学生字，然后同桌分析字形结构，说说每个字的部首及记忆方法。

２、全班交流记忆生字的方法。

３、练习扩词，加深对字义的理解。

４、教师示范指导：

⑴“边、这、进、道”的部首都是“走之”，应重点指导，写时注意：三笔写成、点和横不要连、捺是平捺，不要写斜。

⑵“从”的第一个人的捺变成点。

５、学生描红，临写。

６、优秀作品展示，师生评议。

五、课后延伸，实践拓展：

把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。

【板书设计】

２３ 王二小

小英雄

一边„„一边

带路

被杀害

【教后反思】

王二小优秀教学设计(二)
王二小教学设计完整

《王二小》教学设计

日照市岚山区岚山头街道童海路小学 胡姗姗

一、教学内容

人教版语文一年级下册第六单元第23课《王二小》

二、课标分析 知识与技能：认识“王、助”等14个生字。会写“王、从”等6个字。2、正确、流利、有感情朗读课文。

过程与方法：创设情境，通过多种形式的读，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

情感、态度、价值观：学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

三、教材分析 本文是义务教育课程标准试验教科书语文一年级下册第六单元的第二篇课文。这篇课文描写了抗日战争时期，儿童团员王二小为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的事。课文先介绍王二小是儿童团员，他是怎么帮助八路军放哨的；再具体叙述王二小帮助八路军消灭了敌人，赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢和不怕牺牲的精神。王二小，一个只有小名的孩子，牺牲时才十三岁。他用还没有来得及绽放的生命，为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。

当我们再次朗读课文《王二小》，再次欣赏王二小英雄事迹的图片，再次高唱《歌唱二小放牛郎》时，他好像就在我们面前。我们仿佛看到他矮小而高大的身影，我们好像听到他乐观、豪爽的笑声。王二小的一生虽然短暂，但他那平凡的事迹，却永远被千人讴歌，被万人传诵；他所谱写的生命之歌，响彻祖国的万里长空；他响亮的名字，永远铭刻在我们心中。本文配有三幅插图，是一篇图文紧密结合非常紧密的文章。

四、学情分析

一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声。能用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。同学们通过一个学期的学习也

养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法。但有个别孩子上课的习惯还不是很好，虽然学生已有了一定的自制能力，但是还应该严格要求学生养成好习惯。学生接受能力自然能提高。在本课应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

五、教学设计 【教学目标】

１、认识“王、助”等１４个生字，会写“王、从”等６个字，初步理解把字句、被字句。 ２、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之亲情。

３、学习王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神，培养学生从小热爱祖国，珍惜现实生活的情感。

【教学重难点】

1、能认识本课１４个生字，写好带有走之耳的字，有感情地朗读课文。

2、能在读中领悟小英雄的行为，感受王二小机智勇敢的英雄形象，从而更加珍惜今天的幸福生活。

【教学准备】

教师：多媒体课件（课文图片、《歌唱二小放牛郎》歌曲、王二小肖像、纪念碑等），课外补充材料。

学生：生字卡片，课前了解王二小的故事。

【教学过程】：

一、学写“王”字，谈话导入

（课前老师和学生分别做一下自我介绍）

1、找姓王的同学到黑板的田字格里写‘王’字，找学生评一评，老师再和学生一起板书‘王’字。（强调“王”字的三横要平行，长短不同，中间一横最短的特点）

2、 师过渡：今天我们不仅学会了写’王”这个字，我们还要认识一位姓王的小朋友，他给

我们带来了一个感人的故事，我们一起学习23课、《王二小》（师板书课题，学生齐读

课题）

【设计意图：“王二小”这个课题中含有本课要求会写的生字“王”字，在板书题目时，教师就进行书写的指导，省时又高效。】

二、初读课文，巧计生字

1、 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，遇到不认识的字请拼音帮忙。

2、 学生拿出生字卡片，两人一组，想办法记住这些生字。（学生齐喊口号：玩字卡、摆长龙）

3、 请学生从自己摆的长龙中选一个最难记的生字，四人一组想办法记住它。

4、 生字全认识了，让学生收字卡。（学生齐喊口号：收字卡、快静齐）

5、 （大屏幕出示认字游戏）老师检查学生识字情况。开火车读，男女生比赛读。

【设计意图：小组合作学习生字，提升孩子独立学习的能力，设计识字游戏课件，激发孩子的识字兴趣。】

三、精读课文，提升情感。

师过渡：同学们个个是识字能手，可是淘气的生字宝宝又跑到课文中去了，下面请同学们再读课文，一定要读准确、读流利了。

A学习第一自然段

师：请一位同学来讲一讲这个故事，谁能像讲故事一样读课文的第一段？（指名学生读）其他学生静静地听。

师：（读得很好）你听懂了什么？知道了什么？

生：王二小是儿童团员

师：儿童团员年龄和我们差不多，其实就是现在的少先队员。你还听懂了什么？

生：王二小一边放牛一边放哨。

师：放牛我们知道，那什么叫放哨呢？

生说

师：（大屏幕出示课文第一幅图片）王二小站在山坡上，眼睛注视着山下，一看见敌人来了，就飞快地跑去和八路军报告，这就是放哨。

师：王二小这么小的年纪，就帮助爸爸妈妈干活，还帮助八路军放哨，你们说他可真------ 生：了不起，能干„„

找学生再读这一段，比赛读，齐读。

B图文结合，学习第二段

师：一天，敌人来了，（大屏幕出示课文第二幅图片）他们张牙舞爪，端着刺刀„„王二小是怎【王二小优秀教学设计】

么做的呢？指名读第二段

师：有没有不懂得词语？

让学生自己解释“扫荡”，师大屏幕播放敌人扫荡时的图片，帮助学生理解词义。

师：这些凶狠恶毒的敌人来了，他们让王二小给他带路，王二小应该怎么做呢？

C学习第三段

指名学生读第三段。

师：这段里也有一个生词“顺从”，顺从是什么样子？

生：乖巧、听话

师：王二小是真的听敌人的话吗？

生：不是。

师：那王二小心里是怎样想的？

生：骗敌人，把敌人带进八路军的埋伏圈。

师：（你真会读书）王二小表面是给敌人带路，其实是把敌人带进了巴伦军的埋伏圈，想把敌人全部消灭。你们说说，王二小是一个是什么样的孩子？

生：勇敢，坚强，不怕牺牲，聪明，机智，、、、、、【王二小优秀教学设计】

师：老师要把这两个词送给他（板书机智勇敢）

师：谁想再读一读，试着读出王二小的样子？同桌比赛读，齐读。

（大屏幕出示句子）王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。让学生试着换一种方式改句子，意思不能变。

生：敌人被王二小带进了八路军的埋伏圈。

D学习第四、五段

师：正在这时候，四面八方想起了枪声，下面找一个同学把这个故事讲完，老师给他配上音乐，其他小朋友静静地听他读。

师：（读得很动情）同学们，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人，可是我们的小英雄王二小却被敌人杀害了，敌人用刺刀刺进了他的胸膛，把他狠狠地摔死在冰冷的大石头上面，他的鲜血染红了周围的草地，染红了他的衣裳，二小再也不能回到爸爸妈妈的身旁，再也听不到大家的呼唤。同学们，你想对二小说什么？

生：王二小你真厉害！王二小你是英雄！二小我们永远记住你。

师:让我们一起把这个词送给他-----英雄。

【设计意图：图文结合的方法是符合低年级学生认知特点的。在看图的过程中，学生能展开丰富【王二小优秀教学设计】

的想象，弥补低年级课文文字表达简单的不足，同时便于激发学生的情感。】

师:这就是小英雄王二小的故事，从抗日时期一直到今天仍在传诵。方冰和劫夫爷爷还为他谱写了一首歌。

1.听老师朗读歌词。

2.师：让我们再来听听这首感人至深的歌曲。播放音乐，会唱的同学可以跟着一起唱。

3.师：同学们，我知道你们都被感动了。让我们再回到课文中，请一个同学来读全文，其他同学看插图。此时此刻，把你想说的话写在课题的旁边。

4.播放伴奏音乐，生读、思、写。

【设计意图：借助歌曲升华学生对王二小的敬佩，对敌人的痛恨，同时借助歌词将王二小的故事再次生动地展现在学生面前。】

四、课文小结

师：同学们，我知道你们的心中又多了一个英雄，他的名字叫——（生答）王二小。请大家课后一定记住把这个故事讲给你认识的人听，让他们也记住——（生答）小英雄王二小！让我们感谢那些为了国家、为了我们、为了和平而牺牲的英雄们！

五．课后练习。：

课外阅读其他抗日小英雄的故事，如《小兵张嘎》。

板书：

23、王二小

机智 勇敢

英雄

六、效果分析

王二小的年龄与学生的年龄相仿,因此故事能够引起孩子们的共鸣。当学生朗读这篇课文的时候,一定会受到感染,在指导学生有声有色的朗读中,一定会体会到今天的幸福生活来之不易。但是，学生为一年级，这是刚刚接触到的第一篇写英雄人物的课文，六、七岁的孩子对60多年前的中国战场上日寇对中国人民的残暴与中国人民的抛头颅撒热血的抗敌英雄气概根本不了解，这给教学上带来了很大的难度。

在识字方面，学生用生字卡片摆长龙，两人小组识记生字。四人小组识记最难的字。养成

王二小优秀教学设计(三)
《王二小_》优秀教案

23 .王二小 第一课时

教学目标

1．认识：王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等6个字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解内容；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。

3．在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。

教学重点

1．自主识字、写字。

2．有感情地朗读课文，交流感受；体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。

课时安排：

2课时

课前准备

1．课文插图的挂图（或幻灯片、课件）。

2．《歌唱二小放牛郎》的录音磁带。

3．生字、词语卡片。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1．因为同学们很乖，所以老师请你们欣赏一首歌曲。要认真听，听完老师有问题要问你们。播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音。

2．同学们，你们知道这首歌是歌唱谁的吗?（板书课题23王二小），齐读课题。

3．今天，我们就来学习小英雄王二小的故事!

二、简介王二小

王二小，又名王朴生于1929年1月22日牺牲于1942年10月25日，河北省沫源县上庄村人。 在日本鬼子扫荡一条山沟的时候，为了掩护几千名老乡和干部，他不顾自己的生命危险，把敌人带进了八路军的埋伏圈。气急败坏的日本鬼子把王二小挑在枪尖摔死在大石头的上面。干部和老乡脱离了危险，13岁的小英雄王二小英勇牺牲了。

三、借图识字，理解图意

1、同学们要想知道王二小的详细情况，那就把课文读一读，不会读的字拼一拼拼音。

2．同学们读得非常认真，现在老师要请同学们仔细观察图1：王二小在干什么?（边放牛边帮助八路军放哨）（板书：边放牛，边放哨）， 师：看这里跳出两个生字宝宝“助”，“哨”。（齐拼）谁能用 “一边„„一边”说一句话。

图2：请同学们观察第二、第三幅图，敌人在干什么?（大扫荡，要王二小带路）那么王二小怎么做的?（装着顺从，把敌人引进埋伏圈），（板书：给敌人带路；带进埋伏圈）

师：来跟老师一起叫叫这几个生字宝宝的名字。 “敌”，“荡” “顺”。

3、结果怎么样?（敌人杀害了王二小，被八路军全部消灭）（板书：消灭敌人），又跳出这么多的生字宝宝来了，来一起读： “突”，“枪”，

“杀害”，“英雄”，“冲”，“部”。

4、课件出示带拼音的生字齐读，去掉拼音指名读，游戏巩固生字。

三、整体感知

1．老师把这些生字放在课文中你还认识吗？

2．现在请同学们看我会写（齐读我会写中的字），仔细观察每个字在田字格中的位置。

3、师范写“这、从”。

四、小结：

同学们，虽然王二小生命短暂，但他那平凡的事迹却被万人传送，他响亮的名字永远铭刻在我们心中

五、板书设计

23.王二小

边放牛，边放哨

给敌人带路

带进埋伏圈

消灭敌人

王二小优秀教学设计(四)
王二小教案优秀教学设计

教学目标 1．认识：王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等6个字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解内容；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。 3．在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。 教学重点 1．自主识字、写字。 2．有感情地朗读课文，交流感受；体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。 课时安排： 2课时 课前准备 1．课文插图的挂图（或幻灯片、课件）。 2．《歌唱二小放牛郎》的录音磁带。 3．生字、词语卡片。 教学过程： 教学案例（一） 第一课时 一、创设情景，导入新课 1．小朋友，你们爱听音乐吗?我们来欣赏一首歌曲。 播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音，把学生带入意境。 2．小朋友，你们知道这首歌是歌唱谁的吗?（根据回答，板书课题23王二小） 3．今天，我们就来学习小英雄王二小的故事! 二、借图识字，理解图意 1．出示三幅挂图，指导学生按顺序一幅一幅地观察，边看图边思索：每幅图画了什么内容?按照谁、在什么地方、干什么的句式，把三幅图连起来说一旬话。要指导学生仔细观察图上人物的动作、神态，想象他们会想什么，要做什么? 2．引导学生借助挂图引出生字，并认识生字。 图1：王二小在干什么?（边放牛边帮助八路军放哨），认识生字“助”，“哨”。 图2：敌人在干什么?（大扫荡，要王二小带路），认识生字“敌”，“荡”。 图3：王二小怎么做的?（装着顺从，把敌人引进埋伏圈），认识生字“顺”。 假设：结果怎么样?（敌人杀害了王二小，被八路军全部消灭），认识生字“突”，“枪”，“杀害”，“英雄”，“冲”，“部”。 3．出示生字、词语卡片，读准生字、新词，反复练习。 三、整体感知，理解内容 1．教师范读课文。 2．用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂的地方标上“?”，标出自然段。 3．同桌合作，互相读一读。 4．小组合作，组长组织并检查生字掌握的情况。 5．请学生分别读课文的五个自然段，其他学生注意听，再次整体感知课文内容。 四、自主探究，研读课文 1．找一找：找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。 2．画一画：在段落中画出直接写图意的句子，读一读。 3．问一问：给时间让学生质疑不理解的词语，如：儿童团员、扫荡。 4．议一议：为什么王二小是小英雄呢? 5．说一说：照样子说。 例：王二小把敌人带进埋伏圈。 敌人被王二小带进埋伏圈。 （1）敌人把王二小杀害了。（2）敌人被八路军消灭了。 王二小被八路军把。

五、随堂巩固，巧妙练习 1．认读卡片，巩固生字读音，采取开火车的形式。 2．自由朗读课文。 板书设计： 23王二小 边放牛，边放哨 给敌人带路 带进埋伏圈 消灭敌人 第二课时 一、复习导入，巩固所学 1．以卡片检查生字。（先带着拼音读，再去掉拼音读。）

2．指名按自然段读课文。（师生评价。） 二、逐段理解，品味感悟 1．学习第一、二自然段，明白王二小带敌人进埋伏圈的原因。 （1）自由读文。 简介抗日战争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、扫荡”的意思。 （2）出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。 说说王二小是怎样放哨的?（一边放牛，一边警惕地望着远方。） 一边„„一边„„在这里指什么?（指王二小同时做两件事：放牛、放哨。这么做，既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，帮助八路军放哨） （3）句式训练：一边„„一边„„ （4）为什么敌人要王二小带路呢?（敌人出来“扫荡”迷了路） （5）想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。 （6）思考：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢? 2．学习第三、四、五自然段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。 （1）“顺从”是什么意思?王二小真的顺从吗?从哪个词看出来?（装着）王二小为什么要“装着”?

（2）讨论：王二小如果不这样做，会怎么样?从这里可以看出王二小是个怎样的孩子?（机智勇敢，不怕牺牲） （3）“四面八方响起了枪声”这句话什么意思?（周围都有八路军在埋伏，敌人被包围了） （4）（轻缓、悲痛的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊! 为王二小报仇!”消灭了全部敌人。 ①体会八路军叔叔们的心情。 ②有感情地读一读最后一段。 （6）思考：王二小是为什么

牺牲的?他是怎样一个人? （小组讨论，汇报：王二小是为帮助八路军消灭敌人而被敌人杀害的。他是个机智勇敢的小英雄） 三、指导朗读，升华感情 1．引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。 2．找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感地朗读课文 四、识记字形，指导写字 1．先自学生字，然后同桌分析字形结构，说说每个字的部首及记忆方法。 2．全班交流记忆生字的方法。 3．练习扩词，加深对字义的理解。 4．教师示范指导： （1）“边、这、进、道”的部首都是“走之”，应重点指导，写时注意：三笔写成、点和横不要连、捺是平捺，不要写斜。 （2）“从”的第一个人的捺变成点。 5．学生描红，临写。 6．优秀作品展示，师生评议。 五、课后延伸，实践拓展 把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。 板书设计： 23 王二小 小英雄 ｛ 一边„„一边 带路 被杀害