新课标人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》教学设计

新课标人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》教学设计(一)
新人教版一年级数学上册第七单元《认识钟表》教学设计

新人教版一年级数学上册第七单元《认识钟表》教学设计

教学内容：人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》（84-85页)认识整时。 教材分析：

一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间。 学情分析:

钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.

教学目标：

1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。

2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。

3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。 教学重难点： 认识钟面及整时

教学准备： 钟面模型、学生学具钟面、课件。

教学策略： 动手拨一拨、小组合作交流

教学时间： 二课时

教学流程：

一、创设情境，谜语导入：

1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.

师说谜语：嘀 嗒 嘀 嗒 当 当 当 ，

会 走 没 有 腿 ， 会 说 没 有 嘴 ，

它 会 告 诉 你 ， 什 么 时 候 起 ，什 么 时 候 睡 。 师：谁猜到了这是什么?

生可能说：闹钟,师可引导说：钟表（板书：钟表）

2、认识各种不同类型的钟表。

师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！

（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样）

师：你们觉得钟表王国有趣吗？

3、板题。

师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识）

二、探究新知

（一）认识钟面的组成。

师：师课件演示请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？ (学生说自己观察到的。）

生可能说：

（1）形状是圆形的、方形的等

（2）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。

（3）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。

（贴图：钟表）,并小结：钟面上有12个大数字,把钟面分成12个大格，又细又长的【新课标人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》教学设计】

针叫分针，又短又粗的叫时针。

老师板书：时针、分针。

（二）教学整时

过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间，

A：会认整时。

（优课出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？

生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床

师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略） 我们应该养成早睡早起的好习惯。

师引导：7点在书面上表示叫7时。

师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？

生说：时针指着7，分针指着12

师：你真是个爱观察的好孩子。

练习： 教师在钟上拨一个时刻5时。

师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？

生：5时，我看到时针在5上嘛。

生：他讲得不好。先要看分针指在12上，然后我发现时针指着5，就说明是5时。 师归纳：很多小朋友都会看，真能干！

当长长的分针指12，时针指5，就是5时。

（教师贴上5时的钟面，板书：5时）

巩固：教师拨2时、12时，分别问学生表示几时。

B:会拨整时

1. 师：我们每天在上午10时开始上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出10时。 （反馈：投影下展示操作结果。）

师：你是怎么拨的？

生：我先把分针拨到12上，再拨时针指着10。

2. 师：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。

反馈，抽2对同学展示活动过程。

C:会认电子表

1. 创设生活情境。

师：今天早上老师要在7∶00上班，到校门口时看了一下手机（课件显示手机“7∶00”闪动），你知道老师有没有迟到？你是怎么想的？

生：没有迟到，刚刚好。

生：没有。手机上说现在就是7时。

师：你是怎么看的？

生：中间两个小圆点，后面有两个0，说明是刚刚好，没有多出来，前面是7，就是7时。

师：你的意思是说小圆点后面两个0，是表示整时，对吗？

生：是的。

师：这位小朋友知道的知识可真多，对的。我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小圆点，如果后面是“00”，那么前面写着几就是几时。

板书：7∶00 7时

（课件显示电子表 11∶00 1∶00）

师：你知道这表示几时？

2. 联系生活。

师：你还在哪里看到过这样表示时间的？

生：我的电子表上。

生：我爸爸的电脑上也有。

师：老师在生活中也发现了许多这样表示时间的。

（投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等）

三、结合87页6题说说你一天中的这些时间在干什么？

师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的8时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8时。想想，冬冬的日记上还应该补充一些什么？在下课后把它完成。

四、总结，实践应用

（一）知识梳理

师：今天你有什么收获吗？

钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。

（二）学以致用

师：用今天新学的知识，为自己设计一个快乐星期天。

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新人教版小学一年级数学上册第七单元《认识钟表》教学案

人教版小学数学一年级上册第七单元集体备课【新课标人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》教学设计】

——《认识钟表》教学案

主备人：xxx 一、单元教材分析：

本单元主要是使学生初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。本单元内容结构如下。

二、单元教学目标:

1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时。

2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵时间的良好习惯。 3、培养学生的观察能力。 三、单元教材编排特点：

本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。数感表现在以下几个方面：(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。(4)能估计运算结果。符号感主要表现在以下两个方面：(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。第四特点：能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。第五个特点：适时渗透思想教育。

四、教学重点、难点：

1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针 2、会看、会写整时、半时。 3、培养学生学习数学的兴趣。

五、课时安排：

本单元用2课时完成

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新人教版小学一年级数学上册第七单元《认识钟表》教学案

人教版小学数学一年级上册第七单元集体备课

——《认识钟表》教学案

主备人：xxx 一、单元教材分析：

本单元主要是使学生初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。本单元内容结构如下。

二、单元教学目标:

1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时。

2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵时间的良好习惯。 3、培养学生的观察能力。 三、单元教材编排特点：

本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。数感表现在以下几个方面：(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。(4)能估计运算结果。符号感主要表现在以下两个方面：(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。第四特点：能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。第五个特点：适时渗透思想教育。

四、教学重点、难点：

1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针 2、会看、会写整时、半时。 3、培养学生学习数学的兴趣。

五、课时安排：

本单元用2课时完成

新课标人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》教学设计(四)
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》优秀教学设计

小学数学一年级上册《认识钟表》优秀教学设计

教学内容： 人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时认识整时。

教材分析：

一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的。教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间。

学情分析:

钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。

教学目标：

1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时。

2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。

3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。

教学重点：认识整时

教学难点：特殊时刻的认识。例：12时、6时。

教具学具准备：钟面模型、课件。

教学策略：动手拨一拨、小组合作交流

教学过程设计：

一、创设情境，谜语导入：

1、师：小朋友，今天老师给小朋们带来了一位好朋友，请你们猜猜它是谁？（课件显示：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，好朋友是谁？）

学生举手回答。

2、认识各种钟表（课件显示播放钟表的声音） 师：钟表还会发出各种美妙的声音，仿佛把我们带到了钟表的世界，那么钟表都有什么作用呢？（指名学生回答）

3、揭示课题： 师：看来钟表的作用可大了，今天这节课老师就和同学们一起来认识钟表。板书：认识钟表（生齐读课题）

二、探究新知

1、认识钟面

（1）课件显示钟面，请小朋友们仔细观察，钟面上都有些什么？谁来说说看？

（2）引导时针、分针。请一名小朋友上黑指一指时针和分针，并说说时针长什么样子，分针长什么样子。

（3）根据学生的回答相应板书：时针、分针。

（4）示模拟钟表，请学生指指时针和分针，再次说说时针和分针长什么样子。（引导：分针——长长的，时针——短短的。）

（5）认识钟面上1—12，12个数字，学生齐读。

过渡：钟面上有1—12，12个数字，刚才我们又认识了时针和分针，那么时针和分针是怎样告诉我们时间的呢？

新课标人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》教学设计(五)
人教版一年级上册《认识钟表》教学设计和反思

《认识钟表》教学设计

沈兰英

教学内容：人教版数学一年级上册第91、92页。

教学目标：

1、让学生在情境中初步认识钟面，知道钟面上有细长的分针和粗短的时针，有 12个数字和12个大格。

2、结合学生的生活经验，能正确读写整时，并能够用两种方法表示整时。

3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯，感 受生活中处处有数学。

4、进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。 教学过程：

一、创设情境，引入课题

听音乐《在钟表店里》

师：今天老师给小朋友们带来了一首歌，请大家竖起小耳朵听听这是什么声音？ 学生听完后猜声音。

师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。 引出课题并板书：认识钟表。

二、合作学习，探索新知

（一）初步认识钟表

师：你见过钟吗？你在哪里见过钟？

学生畅谈，引导学生把话说完整。

师：其实在我们教室里也有。

（二）认识钟面

师：你见过的钟表兄弟有什么特点？在他们的脸蛋上都有些什么呢? 有哪些数字？什么针？你还见过什么？

学生根据平时生活经验，说说钟面上的一些特点。

师：老师这里也有一个钟面，那你来告诉老师，我这个钟面上少了什么东西。 出示只有12大格的钟面。

再贴上12个数字。

最后附上时针和分针。

师：今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗？

谁来告诉我哪一根是时针，哪一根是分针？

学生观察时针和分针，并说一说他们各自的特点：时针：短而粗；分针：细而长。

请小朋友完整地来介绍一下我们的钟表兄弟。（12个数字和12大格，分针和时针）【新课标人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》教学设计】

（三）认识整时

1、读时间

师：听完了音乐，认识了钟表兄弟，我们去小红家看看。你看到了什么？（出示7时的钟面）

学生回答。预设学生的答案是7点起床的。

师：你怎么知道小红是7点起床的呀？（长针，短针，时针，分针）

预设学生回答长针指着12，短针指着7，就是7点，如果出现这样的回答，引导学生正确说出长针就是分针，短针就是时针。

师：小红每天早上都在7点准时起床。在数学王国里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。

师：老师这里还有3个钟，请你告诉我是几时，你是怎么知道的？

请同桌两个人先相互说一说，再全班交流。

学生依次回答，并说清理由。

师：请小朋友再来观察一下，这3个钟有什么相同的地方。

学生找特点，老师可以适当提示，引导学生发现并能说出分针都指着12的特点，时针指着不同的数字。

师小结：也就是说，当分针指着12，时针指着几就是几时。（板书并带学生齐读这句话。）

2、写时间

师：刚刚小朋友都会说出这几个时间是几时，你会写出他的时间吗？7时怎么写？谁来教教我？

预设学生能写出7时。

还有没有不同的写法？

7：00很少会有学生想到，老师要适当引导，从生活的电子表上引入。 师：7:00在读的时候应该读作7时。你会吗？那如果要你来写你会写吗？现在老师真想看一下你们是不是真的这么棒。请你们拿出作业纸，写出黑板上三个钟面的时间。请写得最快、字最好的三个小朋友上去板演。

请三个小朋友上去写时间。

师：写完的小朋友认真看看上面的小朋友对不对？跟你一样吗？

老师判断学生的情况。评价，好的坐端正。及时加分。

师：刚刚小朋友的表现真不错，老师想考一下你们，老师拨时间，你们来说时间。

拨8时，问：老师现在拨的钟是几时？

引导学生用完整的话说：分针指着12，时针指着8就是8时。

师：大家再来看一下，这又是几时？

拨12时。全班一齐回答。

师：奇怪，这时钟面上怎么只有一根针呀？

指名回答：因为这时候时针和分针重合在一起了。

三、动手操作，会拨时间

师：其实我们的时间跟我们生活息息相关。小明是个聪明能干的小朋友，他把自

己的时间安排的非常合理，接下来请小朋友跟老师一起来看一下小明是怎么 来安排自己的时间的。

老师出示小明的作息时间表。

师：请同桌之间相互说一说，小明在什么时间干什么。

依次让学生回答6个作息时间。

单独出示上午9时图和晚上9时图。

师：咦，奇怪了，怎么同样都是9时，小明却在做两件完全不同的事呀？

学生回答。引导学生明白一天中有两个9时，一个是上午的9时，一个是晚上的9时。其他时间也有两个，不要混淆。

师：小明能合理安排他的时间，做时间的小主人，我们班小朋友行不行呢？

请小朋友在最短时间里拨出大屏幕上的时间，看谁又快又准。

请看第一个时间。（9时）

学生拨，拨得最快的请到上面给大家展示。

第二个时间。（4时）

师：请你拨出一个你最喜欢的时间，说说为什么喜欢它。

学生拨时间并说喜欢的理由。

学生放好钟表。

师：像我们今天认识的7时，8时，2时，他们还有自己的家族名称，我们可以 叫他们整时。你还能说出别的整时吗？

学生说其他的整时。

师：小朋友们得表现不错，老师带你们到钟表市场去逛逛。（欣赏钟表）

四、小结

师：今天这节课你有什么收获要回家和爸爸妈妈分享的？

教学反思：在执教《认识钟表》第一课时时，我充分利用多媒体教学和学具，调动学生的多种感官参与学习，让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识，让学生深刻体会数学来源于生活又服务于生活的理念。在本课设计中，以下几点个人觉得值得肯定。

一、能根据学生的年龄特点，创设学生感兴趣的情境。

一年级的学生注意力不易集中，活泼好动，尤其在铃声刚结束时，有些学生还停留在下课的愉快活动中，介于此，我以一首《在钟表店里》的欢乐乐曲，将他们深深带入数学课堂，在音乐聆听中找出今天要认识的主人翁：钟表。

二、注重生活经验和数学课堂的有机结合。

数学来源于生活，又服务于生活。在认识钟表表面时，我让学生通过自己平时对钟表的认识、记忆，先来说一说钟表的特点，再通过帮老师把钟表表面补充完整的过程，不仅仅很好地利用了学生的生活经验，肯定学生的回答的同时还增强了学生们的自信心，更重要的是学生能根据自己的回答，更好地认识了钟表及各个特点。

三、借助同桌互动，增强自我信心。

班上有很大一部分学生能积极举手发表自己的意见、言论，但同时还有一小部分比较害怕，即使他们知道这个问题的答案也不愿意参与，因为他们害怕自己回答错误而被别的同学嘲笑。对此，我设计了让学生先同桌相互说一说的环节，一方面能让学生学会同桌合作，相互指出对方的不足，取长补短，另一方面也能促使那一小部分学生积极举手，参与课堂的讨论中。

当然对这堂课，我觉得是失败的，还存在很多不足之处。

一、课堂上，我也有意识想让学生多说，自己总结规律，可有很多次总会因为心急而把学生的时间占为己有，学生说得少了，学得自然也就不熟练了。

二、可能是由于学生人数多，不能照顾到每个学生，致使是否每个学生掌握了本课内容没有很好落实，花在学生身上的时间也不够。

三、没能充分利用教具和学具。这次的教具是我自己做的，要拨一个时间只要用手指直接拨动指针即可，我应该让学生上台来使用我的教具。而学生的学具个人

认为存在一定缺陷：第一是时针与分针分得不够清楚，导致在拨时间时，有一部分学生混淆了时针、分针。第二是在拨时间时，不能直接拨动指针，而要转动后面的发条慢慢跳整，这在时间上九浪费了很多，同时有部分学生因为不晓得使用方法而显得不够积极。

四、与平时课堂相比，少了不少表扬的话，于是就导致后半节课学生的上课积极性不够高。