管弦乐缆车教学目标
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管弦乐缆车教学目标
我们的小缆车(教科版五上年级)
执教时间：07年9月21日 执教地点：上虞市城东小学 执教者：徐武彬
教材分析：
《我的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元的第一课时的内容。教材主要有两个活动：1、安装一个小缆车。通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。铁垫圈又产生了一个向下的力，引出重力的概念。2、拉力大小与小车的运动。主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。通过这课学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。
教学目标：
科学概念：知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：会安装用重力拉动的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。
教学准备：
实验用的小车一辆、粗线一根、回形针、铁垫圈若干、记录单等。
教学过程：
一、谈话引入
师：同学们，你们玩过玩具小车吗?那你知道玩具小车开起来的办法有哪些吗?
学生回答。
师：玩具小车和真正的车有很大的不同，可是它们的运动却包含着许多相同的科学道理。现在我们来看看这些车，它们都是靠什么动力运动的?
教师一一出示图片。
师：车可以使用不同的动力，缆车是用钢缆绳拉着前进的车，它可以轻松地爬上陡坡，是很有特色的运输工具。今天，我们也来安装一个小缆车，并通过它来做研究。
板书：我们的小缆车
二、安装一个小缆车
1、教师出示材料：小车、长绳、垫圈、回形针
小组安装完小车可在桌面上玩一玩小缆车，注意不要让小车冲出桌面。
师：在玩的过程中，看看你的缆车还需要怎样调整?
2、汇报、讨论
讨论的关键为：(1)绳子栓在小车的哪里?为什么?
(2)绳子的长度可以随意长吗?为什么?
(3)垫圈在这里有什么作用?
三、研究拉力大小与小车的运动之间的关系
刚才在尝试的过程中，老师发现有些小组的小车运动的很快，有些却很慢，这是为什么?
1、推测
师：请你推测一下，用多大的力能使小车运动起来?
学生推测、并实验。
教师提示注意点。
(为什么我们得出的结论会不相同呢?)
师：那小车运动的快慢是否真的和拉力(垫圈个数)有关呢?
2、设计实验
设计实验时，教师引导：
(1) 怎样才能知道小车运动的快还是慢?用什么方法知道?
要控制好起点、终点。
用手表来记时，没有手表的小组就目测。教师这里指导一下目测的方法。
(2) 拉力的大小用什么表示?用怎样的方法表示拉力变大?
用垫圈的个数来表示拉力大小。
多个多个的增加垫圈，观察小车的运动怎样变化，作好记录。
(3) 注意点。
师：为了实验的准确性，我们还需要注意什么?
教师提示：出示记录单，并讲解一下怎样记录。为了提高实验的准确性，我们在每次垫圈数相同的时候，做实验至少3次。
3、小组合作，进行实验。
4、汇报、交流
师：在实验中，你们有什么发现吗?把你的发现和大家分享吧。
小组汇报。
师：刚才我们猜测，拉力越大，小车运动越快，拉力越小，小车运动越慢。你们觉得我们的猜测与这个实验一样吗?还需要补充的吗?
让学生们充分地用实验数据进行表达自己的想法。
5、形成小结
拉力大小与小车运动有什么关系?
学生回答。
小结：拉力太小，小车不会动;拉力大到一定程度，小车开始运动起来;拉力越大，小车运动越快。
四、课堂延伸
师：这辆小缆车我们给它一个拉力，它就运动起来了，能不能想个办法让我们省些力气，让它自己动起来呢?这个问题，请同学们回去思考，我们下节课来交流。
五、板书设计
我们的小缆车
↓ 重力
越大 越快
(一定的)拉力
越小 越慢
六、教学反思：
《我们的小缆车》是科学五年级上册第四单元“运动和力”的第一课。是学生从中段进入高段的一个开始，学生通过两年科学课的学习，对小学科学课程体系的三个维度上，已具备了一定的科学知识、学习方式和逻辑思维能力。在进入高段的科学学习中，应更加关注学生的思维训练、科学探究的方式方法、学习方法以及综合能力的培养，让他们从事物表面兴趣，发展为对科学探究持久的热爱，让他们体验到探究中思考与发现的乐趣。
教学败笔：
1、在提出“研究问题”后，教师没有能及时提供有结构的探究活动材料供学生探究，而是再一次让学生先尝试，教师旨在让学生经历尝试失败后，再反思得出合理的实验探究方案，(课堂只有四十分钟时间)这样做再次失去了合理的实验探究机会。
2、让学生尝试时，给了学生尝试时间太多。当发现多组学生尝试失败时，教师没有及时组织学生交流，没能及时把探究活动拉回“正题”——“ 拉力的大小与小车运动的关系”的实验，又一次浪费了时间。
反思：
1、本课课堂重复性活动太多，降低了教学效率。用多大的力能使小车运动起来的实验，学生做了两次，这些过多的重复是没有必要的。课堂教学活动中，教师要始终明确教学活动的目标，发挥有效的的课堂调控作用及时“言归正传”，把探究活动引向“探究主题”活动上来，力求避免重复、随意。
2、在课堂教学管理上，注意平时养成学生良好的小组合作、分工合作的学习习惯明确规定组长、材料员、实验员、记录员等对于提高课堂教学效率也是十分重要的。
<我们的小缆车>教学设计
教学目标：
科学概念：知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：会安装用重力拉动的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。
情感态度价值观：在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。
教学重点：探究发现拉力与小车运动的关系。
教学难点：研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。
教学准备：实验用的小车、棉线、挂铁垫圈的小钩、铁垫圈、秒表、记录单。
教学过程：
一、 导入
几千年前，人类就发明了车。而今马路上的车是越来越多了。老师也有一辆小车，今天我还带来并和同学们一起学习。
出示一辆小车放置讲桌上，同学们有什么简单的方法让它马上动起来吗?学生回答。(用手推，用手拉等)
再出示一根棉绳，如何利用绳子使小车动起来?学生回答。(用绳子拉动小车等)教师演示组装小缆车，问绳子系在中间还是旁边好?
像这样利用缆绳来拉动前进的车我们叫它缆车。这是我们的小缆车。板书课题。
二、利用重力组装一个小缆车
1、不用手拉动绳子，你还有其他方法让小缆车动起来吗?
2、今天老师还给大家准备了铁垫圈，来请同学们试试让小缆车动起来。
3、刚才我们组装了一辆小缆车，请想一想，这个装置中，铁垫圈起了什么作用?它为什么能拉动小车?
由于地球吸引而使铁垫圈受到一个向下的力，就是重力。(板书：重力)在生活中我们也常体会到重力，比如说……
谁能再举出一些例子吗?
4、是的，地球上的任何物体都受到一个向下的重力。看，正是由于铁垫圈受到向下的重力产生了一股拉力，(板书：拉力)拉动了绳子，从而使小车运动起来。
5、接下来，我们就分组安装一辆小缆车。在安装之前，估计一下，几个垫圈刚好能让小缆车动起来呢?
学生猜测。
6、怎么验证你的猜测呢?(先挂一个垫圈，再一个一个增加)
做了一次这个数据肯定就是准确的吗?可以多做几次。
学生实验。
7、交流：说说需要挂几个垫圈可以刚好拉动小车。
为什么各组会不同呢?(摩擦力的关系，加垫圈的个数等等)
8、刚才我们已经用实验获得了数据，知道必须用一定个数的垫圈才能使小车动起来，如果不用垫圈它会运动吗?这说明了什么?(小结并板书：需要一定的力才能使小车运动起来。)
三、研究拉力大小与小车运动关系
1、现在，我们已经知道了借助垫圈本身的重力可以拉动小车。有什么办法让小车跑得更快些吗?
2、那你认为垫圈拉力大小与小车运动速度快慢有什么关系呢?是怎样的?(拉力越大，小车的运动速度越快?，拉力越小，小车的运动速度越慢?)
3、能设计一个实验来验证我们的猜测吗?
4、小组根据提示单讨论
5、交流方案及注意事项：
(1)用什么方法表示拉力变大?(通过增加垫圈的个数来表示拉力变大)在实验时我们只能改变什么?什么不能改变?(只改变垫圈数量，起点、终点、小车都一样)怎样才能使起点和终点相同?(做标记)
(2)怎样知道小车运动的快慢?用什么方法?(用目测的方法，控制好起点、终点;或用秒表记录)你认为选那种更准确点?(用秒表记录)我们在这里比较的是什么?(看谁的速度快)怎么知道是拉力大速度快还是拉力小速度快?(看谁用的时间少)怎样才能使实验更公平?
(3)为了能够更加清晰的看出小车有快慢的变化，你认为在实验中怎样增加垫圈的个数?(多个多个的增加)
(4)为了实验的准确和快速，老师还有一些温馨提醒：
①第一次实验的个数至少不低于刚使小车运动的数量，以后要多个多个增加，最好成倍增加。
②小组成员互相合作进行实验并做好记录。(分工：一个记时、一个放垫圈、一个终点保护车、一个起点放车及记录。)
③每次加时都要至少做三次实验，取平均值。(因为在做的过程中也许第一次会出错，这样下面两次的实验就会准确些了)(教师提示：出示记录单，讲解在每次垫圈数相同的时候，做实验至少3次，谁来说说，为什么要这么多次?)
④实验完成后，迅速将物品放回盘中，并用端正的坐姿告诉老师
4、各小组按实验方案进行实验。
5. 材料员把材料全放回原处，各小组交流反馈。
6. 通过实验数据你发现了什么?
(提示：拉力大小与小缆车运动速度快慢有什么关系?板书：拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢。)
四、课堂小结，拓展
这辆小车是靠拉力让它运动起来，你想出其他办法让它运动起来吗?请你课后自己先去试一试。这节课的学习，你有什么收获?
五、板书：
我们的小缆车
重力：向下的力
需要一定的力才能使小车运动起来。
越大 越快
拉力 ，小车运动速度
越小 越慢
提示单：
(1)用什么方法表示拉力变大?
实验时我们只能改变 ，不能改变
(2)怎样知道小车运动的快慢?用什么方法?
我们在这里比较的是什么? 怎么知道是拉力大速度快还是拉力小速度快?
(3)为了能够更加清晰的看出小车有快慢的变化，你认为在实验中怎样增加垫圈的个数?