一年级数花生的教学设计
编辑:zhangyanqing 成考报名 发布时间：03-01 阅读：
一年级数花生的教学设计
《数花生》教学设计
教学内容：北师大版一年级下册22--23页《数花生》
教学目标：
1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
3.通过数数培养数感，感受位值。
教学重点：学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。
教学难点： 数数时，当数到接近整十数时，下一个数是多少
教学方法：讨论法;操作法。
教学准备：
一次性纸杯一个、花生、小棒各100。
教学过程：
一、 情境导入。
1.出示一袋花生(塑料袋)。
2.估计：袋子里装了很多花生，谁来猜一猜，大概有多少个?
3.怎样才能知道猜的准不准?(数一数)
4.课题;数花生
二、探究新知。
1.数花生。
教师把花生一个一个地拿出来，一边拿一边让学生数，一个一个的数。教师要注意指导29、39、49……后面的数怎样数。
2.数得对吗。
请一位同学两个两个地数，再数一次，验证两次数的结果一样不一样。。
3.换一种方法数一数。
师：你还会用别的方法数吗?
引导学生五个五个地数或十个十个地数。
4.数小棒。
(1) 拿出自己的小棒，用自己的方法数出100根小棒
(2) 同桌检查，看对方数得对不对。
三、 课堂练习
1. 练一练第1题
(1)师：下面我说一个数，你来数花生，看谁数的又对又快，好吗?
35，请1号同学一个一个地数，数出35个花生。2号同学做监督员。数完后把35个花生摆在桌子正中间，其他的花生推到桌子上方。然后坐好。
(2)师：数对的同学请举手，大家一个一个数，得的都很准确。(出示35个花生)你能看出老师是怎么数的吗?对，五个五个地数，数数看。
带学生齐数：5，10，15，…，35，继续五个五个数下去行吗?刚才1号同学数出了35个，现在2号同学来接龙，从35开始继续数，五个五个地数，数到80。1号同学做监督。
2. 练一练第2题
(1)倒着数，从90、80……数到10.
(2)按顺序数，从数22,32……数到92.
3.练一练第3题
(1)师：大家数的越来越好了，下面咱们玩个对口令的游戏吧。我说一个数，请你连续数出后面的五个数来。23，56，77，89，95。(分别指名接龙，最后一个齐数。)
(2)师：请你仔细听，按照我数的方式继续数， 22，32，42。
生(接)：52，62，…，92。
师：这是几个几个数的呢?对，十个十个数有时候能帮助我们数的又快有准。下面这幅图请大家圈一圈，再数一数。
4.练一练第4题
(1)第一幅图。
学生独立圈。
教师展示学生不同的圈法，数法。结果是43。表扬十个十个数的，每行都是十个，排列的很整齐，很快就能数出结果。
(2)第二幅图
师：下面这幅图排列的就不规则了，同学们敢挑战一下吗?用刚才的方法边圈边数。
展示学生结果。(33)数错的同学再数一数。
5.练一练第五题。
师：机灵狗看到大家数数的本领这么强，也带来了一个问题，请同学们帮助机灵狗数一数晴天和多云的天气各有多少天。看第三幅图。
你是怎样数的。找到巧妙方法，上下两行交换位置，凑成十。
总结：同学们表现得非常棒，顺利解决了机灵狗的难题。今天我们数了100以内的数，可以一个一个、两个两个或者几个几个地数，数的时候要注意什么呢?
四、课堂总结
这节课同学们学会了数数可以一个一个地数，也可以两个两个地数，还可以五个五个、十个十个地数，数的时候一定要注意手口一致。
北师大版数学一下《数花生》教学设计
改编教师：王淑慧
教学目标：
1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。
2.体会数位、基数、序数的意义。
3.初步感受一列数蕴含的规律。
教学重点：会认、会读、会写100以内的数。
教学难点：会认、会读、会写，用不同数法数出100以内的数。
教学准备 ： 一包花生米 PPT
养成教育训练点：培养学生按序数数的习惯。
教学设计
一、创设情境。
小朋友，今天你们是不是带了花生呀?我们来数一数自己带了多少花生好不好?
二、探索新知。
学生自由数
1、交流，你是怎么数的。
2、全班汇报。
数数方法：1个1个数，2个2个数，5个5个数，10个10个数。
给与予评价 。
三、巩固新知
1、数一数(第23页第一题)
再数一数(用刚刚汇报的多种方式都试着数一数)
2、圈一圈(第23页第四题)
再用圈一圈的方式完成第四题
3、在下面各数的后面，连续数出五个数来。(第23页第三题)
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
4、接力赛,生生练习：
小组一人报前面三个数字，另三个人接着说
生练习：
34、36、38、()、( )、( )、( );
20、30、40、()、( )、( )、( );
45、50、55、()、( )、( )、( );
22、32、42、()、( )、( )、( );
5、晴天和多云各有多少个，说说你怎么数的，看谁数的快。
四、小结
这节课我们学习了什么内容? 你有什么收获吗?
教学反思:
100以内的数，学生1个1个，5个5个，10个10个数起来比较容易，对2个2个的数法就有点困难了，大部分学生不能流利地从1到100两个两个数下来。不过我觉得这是一个过程，慢慢地，数的多了，孩子自然就会了。课后第5题，本来是想让学生找出规律，先 10个10个数，不够10个时在1个1个数完，结果好多学生都是用自己喜欢的方法，如5个5个数，2个2个数等，我认为也可以，只要学生能有序的、准确地数出它们的数目就可以。