草船借箭教学设计
编辑:huangtingting 成考报名 发布时间:08-11 阅读:
草船借箭教学设计
教学目标:
1、了解《草船借箭》的内容,弄清楚草船借箭成功的原因。
2、了解本文中出现的人物的特点,会客观的评价历史人物,学会宽容待人。
3、培养学生读书的兴趣和思考的习惯,引领学生们更加深入地读三国。
4、拓宽学生的知识面,在分析人物形象时学会引经据典,联系各个层面的知识来分析。
教学过程:
一、课前检测
1、出示《三国演义》剧照
老师知道大家最近都在读《三国演义》这本书,请大家说一说:三国演义这本书讲了什么?
2、“演义”是什么意思?
演义是指根据史传、融合野史经艺术加工敷演而成的一种通俗的长篇小说。三国演义就是讲述三个国家兴起与衰败的故事,我们知道的还有《隋唐演义》、《封神演义》等。
3、故事发生的背景:
刚才大家说了,这部书讲的是东汉末年,军阀混战,诸侯割据,大家你打我,我打你,发生了很多的战争,后来就发生了历史上著名的以少胜多的战役——赤壁之战,我们今天要学习的课文就和赤壁之战有关。当时,曹操已经统一了北方,带着大军攻打在中原的刘备,刘备就向南方逃。刘备逃到长江那一带,和原来在江南的孙权联合起来,共同对抗挟大军而来的曹操。曹操当时号称八十万之众,实际上没有八十万,气势汹汹而来,而孙权这边只有十来万人马,刘备也只有几万人,还大部分都是老弱病残,没有战争经验的老百姓,势单力薄,但是他们联合起来对抗曹操,结果发生了著名的战争,就是“赤壁之战”,“赤壁之战”的结果,孙权的军队和刘备的军队以少胜多,把曹操的八十万大军打了个落花流水!
4、引入新课
今天我们学习的《草船借箭》就是赤壁之战中一个小小的插曲。(出示课题)
二、学习课文
1、检查预习
(1)、课文中出现了四个人物,请你写出这四个人物的名字。
如果知道他们的“字”,就把他们的“字”也写出来。
(2)、检查生字词:a、读生字词 b、用上这些词语概述课文的主要内容
(3)、朗读课文
分小组分角色朗读:只要是描写这个人物的句子,引号外引号内只要是描写这个人物的句子都统统属于读的范围。
2、分析人物形象
(1) 读了课文,你觉得谁是好人,谁是坏人?
a、解读曹操
我们先来读一首诗:
出示:《蒿里行》
学生齐读,谈感受。重点解读最后四句。
出示作者。
出示:《龟虽寿》《短歌行》
学生读,谈理解。再读。
出示历史上对曹操的评价。
b、解读周瑜:
师:这么伟大的人物,这样的英雄,写过一部兵书,打了无数胜仗,可惜在赤壁败给了谁?
师:赤壁之战一方统帅是曹操,一方统帅是周瑜,,后人,一位伟大的诗人曾经写到:
出示:《赤壁歌送别》
师:谁打败了谁?是周瑜打败了曹操。周瑜何许人也?后来又一个很有名的诗人,苏东坡,他写了这样一首词,——《念奴娇 赤壁怀古》
解读评价周瑜
c、解读鲁肃
3、解读课文
诸葛亮,历史上有名的政治家、军事家,发明家。在中国人心目中,诸葛亮是智慧的象征。要说聪明,我们就说谁呢?诸葛亮。在《草船借箭》中,把诸葛亮的智慧淋漓尽致地发挥了出来,曹操是什么样的人?周瑜是什么样 的人?他要在大英雄的夹缝下生存,那得需要什么样的智慧呀!今天我们就来看看诸葛亮在《草船借箭》中是如何取得胜利的?他为什么能取得草船借箭的胜利呢?大家在课文中找一找。
a、这时候,大雾漫天,江面上脸面对面都看不清。天还没有亮,船已经靠近曹军水寨……(懂天文)
b、曹操知道上了当,可是这边的船顺风顺水,已经飞一样地驶出二十多里地,要追也来不及了。(识地利)
c、向鲁肃借船,让鲁肃帮助隐瞒周瑜,料定曹操不敢出战(知人心)
4、小结:因此,最后,周瑜说:“诸葛亮神机妙算,我真不如他。”正是因为周瑜明白了自己不如诸葛亮,所以两个人才安心合作,取得了赤壁之战的胜利!
三、拓展激励
1、播放《三国演义》主题曲
师:浪花真的淘尽了英雄了吗?没有,他们至今还活在我们的课文里。但是他们还有更多的精彩,都在那部名著《三国演义》里,如果大家还有兴趣想了解更多的真实,老师就再给大家推荐一部书——《三国志》,在这些书中,哪些鲜活的面容依然存在着,依然复活在书中,所以,我们大家要把读书当成一种习惯,去书中读懂更多的知识,认识更多的朋友,好不好?
生:好!
师:下课!