选课是依据兴趣还是其他英文文章

选课是依据兴趣还是其他英文文章篇一：大学英语选课

中文全称:大学英语听力(初级)

课程内容：本课程是大学英语必选课程，是大学英语课程体系的一部分。适用于淮阴工学院非英语专业的 各级本科生，是淮阴工学院大学教育的一个重要组成部分。共2个学分，32个学时。

本课程的目的在于培养学生听讲英语的热情和兴趣，通过多种形式的训练，帮助学生初步克服听力障碍。主要是通过课堂上的精听和课外的大量泛听相结合，笔头练习与口头练习相结合，以笔头练习为主的形式多样的练习以及一系列循序渐进的听力训练，使学生最终能够听懂英语国家人士的一般交谈和简短对话、理解大意、抓住要点和有关细节，进行推理、分析说话者真实意图、能用英语记录要点并做简单概括，从而达到逐步提高学生的听力技能的目的，并增加他们对西方历史文化的了解，同时为培养学生全面的英语交际能力而奠定良好的听力基础。

教材：《新视野大学英语听说教程2》、《全新版大学英语听说教程2》

参考资料：《新视野大学英语听说教程2（教师用书）》外语教学与研究出版社 郑树棠

《全新版大学英语听说教程2（教师用书）》上海外语教育出版社 虞苏美

实用英语写作课程简介

中文全称：实用英语写作

课程内容：本课程是大学英语必选课程，是大学英语课程体系的一部分。适用于淮阴工学院非英语专业的 各级本科生，是淮阴工学院大学教育的一个重要组成部分。共2个学分，32个学时。

本课程主要介绍英文中各类文体的写作方法和写作技巧，包括议论文、说明文、记叙文、描写文、读书报告及书信等。通过本课程的学习，学生能够掌握英文作文的结构和英文写作的过程步骤；掌握一定的写作技巧和写作方法，能较熟练地写作议论文、说明文、记叙文、描写文、读书报告及其它应用文文体等；在写作中学会使用语法规范的英语语句，写出地道的英语，避免中式英语表达，做到语言通顺流畅和连贯，掌握应用文写作的格式要求。为今后的学习和工作打下良好的写作基础，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行书面的信息交流。

通过赏析优秀范文和习作练习，课堂讨论等多种活动，在提高学生写作能力的同时，提高学生 英语口语表达能力和阅读能力，培养学生分析问题和解决问题的能力，从而提高学生应用英语的综合 能力。

教材：美国大学英语写作（第六版）

参考资料：1）大学英文写作（1-3册） 赵文书，丁言仁等编著 南京大学出版社 1997年2月

2）英语写作手册 丁往道等编著 外语教学与研究出版社 1994年6月

中文全称：大学英语初级口语

课程内容：课程是大学英语必选课程，是大学英语课程体系的一部分。适用于淮阴工学院非英语专业的各 级本科生，是淮阴工学院大学教育的一个重要组成部分。共2个学分，32个学时。

本课程的教学目的旨在培养非英语专业学生的口头交际能力,即用简单正确的英语，清晰流畅的表达各自的观点，交流思想,交换信息，并训练学生的思维敏捷性和表达的逻辑性。教学过程中，学生将接触大量的视听、文字材料，增加语言输入，经过模仿、训练，达到对语言的自由运用和输出。课程教学，还注重语言基本功的训练，如语音、语调、朗读、复述等，帮助学生熟悉会话过程中的语音，语调和语速的运用。同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗。通过本课程的学习，学生能比较准确地表达思想，做到语音、语调、语法基本正确，英语语言运用流畅得体。

教材：自编讲义

参考资料：1.网络的有声资源以及文字材料

2.吴祯福.英语初级口语.外语教学与研究出版社，2002.5

3.仲锡.英语口语自助读本.南京：南京大学出版社，1992.10

英语阅读课程简介

中文全称：英语阅读

课程内容：本课程是大学英语必选课程，是大学英语课程体系的一部分。适用于淮阴工学院非英语专业的 各级本科生，是淮阴工学院大学教育的一个重要组成部分。共2个学分，32个学时。

本课程是非英语专业基础教学阶段限选课，主要通过英文原版文章和报刊新闻培养学生英文阅读技巧和阅读能力。通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，培养阅读兴趣，增强英语语感，不断积累各种语言知识，加深文化沉淀，提高学生的阅读技能，和培养学生的英语阅读能力，提高阅读速度，培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力。经过一个学期的学习，学生能掌握略读、寻读、细读、评读等阅读方法；学会快速、准确地获取并处理信息；根据上下文判断生词的词义，扩大词汇量，提高阅读速度；重视英语习语的积累和使用，熟悉句子结构，学会分析复杂的句型，从而提高对文章理解的准确率；能读懂简易的英文原著，并能在理解的基础上抓住要点，用正确观点评价思想内容。

教材：上海外语教育出版社出版的《阅读教程》，自编材料

参考资料：1.《英语泛读教程》1(第二版)，刘乃银编，高等教育出版社，2005

2.《英语国家社会与文化入门》(上、下)(第二版)，朱永涛等主编，高等教育出版社，2005

选课是依据兴趣还是其他英文文章篇二：选课指导.doc1

金陵中学新课程学科说明与选课指导（英语）

一． 课程性质

语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参加社会活动的重要条件。语言对促进人的全面发展具有重要意义。当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本素质之一。因此，学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义。

高中英语课程是普通高中的一门主要课程。高中学生学习外语，一方面可以促进心智，情感，态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化，科学技术和进行国际交往创造条件。开设英语课程有利于提高民族素质，有利于我国对外开放和国际交流，有利于增强我国的综合国力。

二． 课程目标

通过高中英语课程的学习使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。并在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感，态度，价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。

1． 语言技能

包括听，说，读，写四种技能以及这四种技能的综合运用能力。高中英语课程着重培养学生在人际交往中得体使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。

2． 语言知识

包括语音，词汇，语法，功能和话题等五个方面的内容。

3． 情感态度

包括兴趣，动机，自信，意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。通过英语课程使学生增强爱国主义意识，拓展国际视野。

4． 学习策略

指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤， 包括认知策略，调控策略，交际策略和资源策略等。高中学生应积极利用多种渠道使用英语，学会独立地获取信息和资料，并能加以整理，分析，归纳和总结，形成适合自己学习需要的英语学习策略。

5． 文化意识

包括英语国家的历史，地理，风土人情，传统习惯，生活方式，文学艺术，行为规范和价值观念等。高中英语课程要扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高

对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为发展他们的跨文化交际能力打下良好的基础。

三． 课程结构

1． 必修课程

共五个模块（1～5），需用5个学段（每学期分上下两个学段）完成。每周4学时，学完每个模块，通过考查，可获2学分。学完5个模块，通过考查，可获10学分，达到中学英语七级。高中毕业的英语要求不能低于七级，学生应达到的语言知识和技能水平为：

（1）在实际交际中逐步做到语音、语调自然、得体、流畅；在交际中能根据语音、语调了解和表达隐含的意图和态度；初步了解诗歌中的节奏和韵律；根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。

（2）运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；学会使用3000个单词和400～500个习惯用语或固定搭配。

（3）进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式；使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等；学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息；能写出300字左右的读书报告和命题作文。

（4）在语言运用中能恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能；在日常人际交

往中有效地使用得体的语言进行表达，如发表意见、进行判断、责备、投诉、辩论等；灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握新的语言功能项目。

（5）有较强的自学能力；能初步使用英汉词典和英英字典。能借助字典读懂一般的原文小说、报刊和杂志。

2． 选修课程

（1）选修课程系列Ⅰ

共6个模块（6～11），6～8模块需用3个学段完成。每周4学时，学完每个模块，通过考查，可获2学分。学完3个模块并通过考查可获6学分，达到中学英语八级。所有学生都需要参加该阶段的学习。英语八级的学习内容和要求与高考要求相当，学生应达到的语言知识和技能水平为：

① 有较强的自信心和自主学习能力。能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流；能就口头或书面材料的内容发表评价性见解；能写出连贯且结构完整的短文；能自主策划、组织和实施各种语言实践活动，如商讨和制定计划、报告实验和调查结果；能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息，并根据需要对所获得的信息进行整理、归纳、分析；能自觉评价学习效果，形成有效的英语学习策略；了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化采取尊重和包容的态度。

② 能独立、自主地规划并实施学习任务。能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告的主要内容；能就国内外普遍关心的问题，如环保、人口、和平与发展等用英语进行交谈，表明自己的态度和观点；能做日常生活的口头翻译；能利用各种机会用英语进行真实交际；能借助字典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品；能用常见应用文体完成一般的写作任务，并具有初步使用文献的能力；能自主开拓学习渠道，丰富学习资源；关注时事，具有较强的世界意识。

（2）选修课程系列II

① 初级英语听说

教学目的：

A． 为了提高学生的听力水平，更好地从初中学习过渡到高中阶段。

B． 增加学生各领域的词汇量，尤其是口语中的俚语和习语的运用。

C． 增加学生的文化知识输入，拓宽文化视野，提高学生学习英语的兴趣。

D． 掌握更多的生活用语，学为所用。

教学内容和要求：

A． 播放VOA & BBC 的special English 原音，要求听、复述或听写，达到基本听懂。

B． 英文歌曲欣赏，达到听两遍完成填空并翻译原曲大意。

C． 《校园英语》教材，掌握更多的生活常用词汇。

D． 播放Discovery 精选片段（附有中文字幕），先听后复述。

整个课程共需用36个课时，分四个学段开设，通过学习和考核后可获得2个学分。 ② 积极英语阅读

教学目的: 介绍英语阅读的基础理论，方法和技巧，培养学生的阅读策略；培养学生的阅读速度和理解深度，开拓学生文化视野，提高学生跨文化理解能力。

教学内容：本课程每单元围绕一个核心话题，内容涵盖了人文类，社科类和科普类等日常生活中各方面的话题，熔知识性与可思性，系统性与灵活性，可接受性与前瞻性于一体。 评价方法和要求：学生通过本课程的学习能够：

A．阅读并找出各种事件发生的日期等有关数字信息。

B．阅读并选择某个问题的正确答案。

C．阅读并概括从事某活动的主要理由。

D．阅读并确定自己是否同意作者的观点。

E．阅读并对某事件作出归纳和解释。

整个课程共需用36个课时，分四个学段开设，通过学习和考核后可获得2个学分。 ③ 英文写作

教学目的：英语写作是学生进行书面交际的主要途径，与口语交际有很大差异。不同文体有不同的表达手法和格式；谋篇布局，迁辞造句也不尽相同。因此，该课程为培养学生的英语写作能力而开设。

教学内容和要求：本课程选用《中学英语写作教程》为教材，介绍各种常见英语文体的写作方法，并结合历年高考英语写作题进行教学。学习写作方法与作品分析点评相结合，运用实例传授要领。要求学生掌握基本句型和具备一定的词汇运用能力。

整个课程共需用18个课时，分两个学段开设，通过学习和考核后可获得1个学分。 ④ 词汇技能

教学目的：该选修课程主要选取高中阶段英语学习中的热点同义词或短语进行辨析，介绍基本的构词法知识，意在帮助学生进行归纳和总结，深化词汇理解，提高词汇运用能力。 教学内容和要求：该课程选用《中学英语常用词语辨析》一书，配以历年高考英语试卷中的有关题目进行分析，讲解，启迪思维，化知识为能力。要求学生掌握3000-3500个基本词汇，700条以上词组，短语。

构词法知识的介绍结合教材中的相关内容，进行适当归纳和拓宽，材料自编。

整个课程共需用18个课时，分两个学段开设，通过学习和考核后可获得1个学分。 ⑤ 英语语法与修辞

教学目的：帮助学生建构完整的语法体系；通过听说读写等课堂活动形式，寓语法教学于交际活动之中，发展学生智力，激发学习兴趣；学习外语语法和修辞是为培养外语运用能力而服务的，是为了帮助学习者利用语言知识，提高外语的听、说、读、写能力。

教学内容：

第一章 绪论 第二章 名词 第三章 冠词

第四章 代词 第五章 数词 第六章 动词概论

第七章 动词的时态 第八章 动词的被动语态 第九章 动词的虚拟语气

第十章 情态动词 第十一章 非谓语动词——不定式 第十二章 非谓语动词-动名词 第十三章 非谓语动词— 分词 第十四章 形容词 第十五章 副词

第十六章 介词 第十七章 连词和感叹词专项知识

第十八章 陈述句、疑问句、祈使句和感叹句 第十九章 复合句 第二十章 其它 评价方法和要求：

整个课程共需用36个课时，分两个学段开设，通过学习和考核后可获得2个学分。 考查以笔试为主，平时成绩及作业占30％，期终考试占70％。

3．校本课程

（1）英语文学欣赏入门

教学目的: 为学生们提供一些英国及美国文学史上的名家, 名篇的介绍。通过这些著名作家的生平, 经历, 学生们可以了解他们的作品，创作的背景, 动机, 也可以从另一角度对英, 美两国的文化历史有更深入的了解。除此之外, 英美文学简史这门课程的开设也将提高学生对英语学习的兴趣。

教学内容: 英国文学的部分以中古以后的英国文学为范围, 从十六世纪英国文艺复兴时期起至二十世纪二十年代的现代派文学止。作品种类包括: 民谣, 诗剧, 随笔小品, 文论, 游记, 传记, 历史, 小说, 剧本等; 美国文学比较偏重十九世纪以后的作家及作品， 作品内容以小说及作者自传为主，诗歌为辅。

评价方法和要求:

A．要求学生了解各个作家的生平以及其比较有代表性的作品, 写作风格。

B．要求学生理解课文中所讲解的名篇。

C．要求学生熟记一些名篇中的名句。

整个课程共需用18个课时，通过学习和考核后可获得1个学分。

（2）英语影视欣赏入门

教学目的：培养学生的文化意识， 提高艺术及哲学审美修养；激发学生学习英语的热情，通过观看并赏析英语经典影片培养听说能力；通过对经典影片的赏析，帮助学生了解西方文化背景下的风土人情、语言习惯、思维方式等，培养人文情怀；帮助学生学习并了解西方文学文化渊源，进一步提高语言学习的感悟能力。

选课是依据兴趣还是其他英文文章篇三：英语报刊时文美文选读的选修课设置设计

英语报刊时文美文选读的选修课设置设计

新的课程标准对高中毕业生不管是英语阅读技能还是阅读量都提出了更高目标。但仅靠教材的阅读训练显然很难达到课标要求，因此开发一种合适的阅读课程资源很有必要。鉴于《二十一世纪学生英文报（阅读版）》信息量大，多学科知识综合；报纸内容新颖，语言材料丰富鲜活；语言材料难、中、易合理分布、设置，适合不同水平层次的学生选择使用；按周使用学生可以灵活安排阅读时间，便于自主学习等优势，笔者选用它作为选修课的教材。每周开一节报刊阅读课，旨在通过报刊阅读，在提高学生阅读兴趣的基础上，帮助学生掌握有效的阅读方法，提高学生的阅读能力。

本人选修课设置设计如下：

一、课程名称：英语报刊时文美文选读

二、选修对象：高一、高二学生

三、课时安排：每周一课时 总课时数：12节

四、教材选用：以二十一世纪报阅读版为主，其他为辅

五、课程目标：

1.通过丰富多彩的读报活动与灵活的评价形式增强学生对读报的兴趣，从而提高对英语学习的兴趣，并养成了良好的课外阅读习惯。

2.通过小组成员间的合作探究阅读，促进各水平层次学生彼此间的帮助与提高，在班内形成和谐的英语学习氛围。

3.在实践研读训练提高学生的英语学习水平：阅读理解与翻译能力，词汇量的飞跃，写作水平的提高等等。

4.适当与教材内容相链接整合，尤其是利用每期报纸中都会有的和外研教材模块相关话题材料，不孤立利用报刊资源。

六、考核方式

日常课堂评价20%；小组活动评价30%；

阶段性报刊诵读20%；阶段性写作评价30%

七、课程设计

1. 开展内容丰富的读报活动，全面提高学生的英语学习水平

（1）小组内个人独立阅读与合作阅读相结合，利用课间、早读、自习及其他时间，每周完成一期21世纪英文报的阅读任务，以周为时间单位，就其阅读的数量和质量两个方面打分评价，记个人分及小组总分。

（2）合作讲报。讲报采取多种方式，如：讲某篇文章的大意及感受（用英语）；小组续写某个故事；小组改编故事，读报翻译等活动。

（3）美文诵读或背诵活动。

（4）把读和写作任务相结合：坚持做读报摘记。要求学生就阅读中的美文佳句、有用短语、句型、词汇摘录在本上，经常性地诵读或复习，进行语言知识的

积累。；坚持写摘要或读后感。鼓励学生每期选择四篇最感兴趣的文章，用自己的语言写摘要或读后感以巩固阅读成果。让学生体验“学以致用”的成就感。

选课是依据兴趣还是其他英文文章篇四：英语选修课

选课是依据兴趣还是其他英文文章篇五：任选课(含英语课)

2013-2014学年大IE选课助

课程名称

任课老师学分

备注

英语类

刘延

学术英语听说（1）－转述

Dulene Cipriano

2

Sarahphilip ThomasDavid wright学术英语听说（2）——综述2

Nava Kavelin

JehanLaura CurranNicholas LassiSarah Han

学术英语听说（3)——讨论

Chris Cookson2

James RonnerDiann McdowellJane Blevins学术英语听说（4）-辩论2

Andrew Backe

罗立胜

学术英语读写（1）——说明文

穆凤良2

刘延苏旦丽郭茜David Harvey

学术英语读写（2）－议论文

王戈辉2

张荣曦philip tomas

张智鹏赵英男

学术英语读写（3）——文献综述

Yeasin吕燕彬宋丽丽贾明舫Miah杨莉

2

学术读写（4）—研究论文

庞红梅

英语高级听力英文创作

古秀玲Reid Michellesarah Han实用英语交际技巧

Maya mooreSarah Han

科技英语视听说History of Science英语演讲与艺术影视欣赏高级英语听力中级英语视听说

王英Andrew Backe

纪康丽刘宁赵英男邢如李华山赵珊苏丹丽Andrew Backe

英语报刊文章选读

胡杨James Ronner

美国历史与文化英国社会与文化英语语言与文化学术英语--批判性思维英汉互译技巧与实践

纪康丽周允程张在新许建平Reid Mitchell

2

221112222222222222222

记通过记通过记通过

德语1

张叶鸿王燕

日语（1）

孙彬王彦花

日语（2）日语（3）

王彦花王婉莹张玲霞李春平方朝辉王步高

大学语文

王培元

诗词格律与创作唐宋词鉴赏

中国古典诗歌研究与赏析中国古代小说研究与赏析

王步高王步高孙明君丁夏李春平陈怡白峰杉

23322221

文核文核，记通过

文核文核文核文核，记通过222222223

文核文核记通过

哲学与伦

理

西方文学思潮与作品

西方哲学史

现代西方哲学思潮（春）

语言与文

学

历史与文

化

《老子》与《庄子》

《庄子》导读

大学的历史与文化王晓阳1文核

钟周1文核

儒家经典导读围棋与中国文化西方文明史中国近代文化史周易哲学与易文化道家与玄学（春）

方朝晖方天丰陈永国董士伟廖名春王晓毅

223222

文核

文核记通过

记通过

中国古代礼仪文化（春）孙子兵法导读（春）

彭林王和中吕建强呂建强罗薇臧迎春冯元元闫大卫

21212111

文核

艺术与审

美

20世纪中国歌曲发展史大学生音乐知识与欣赏多元文化中的音乐现象

服饰赏析欧洲歌剧知识与赏析

键盘艺术赏析

文核

文核记通过记通过

民族与现代舞赏析摄影作品赏析审美的历程数字艺术导论西方古典音乐文化戏曲与中国传统文化音乐思维与名作赏析话剧艺术创作与精品赏析(春)媒介素养综合知识与实践（春）中国音乐与传统文化（春）

中国工艺美术史

邢高熙宋焕成帅松林林华刘欣欣林叶青朱汉城林叶青覃川王金峰尚刚蔡志楠张华伦史宗恺刘丹

11222211212221111111

记通过记通过记通过记通过文核文核文核文核，记通过

人生与发

展

成功之道大学生礼仪基础

大学生心理训练与潜能开发赵丽珠李焰彭林

大学生职业生涯规划与发展

熊义志金蕾位

党的知识概论人的毕生发展学生社会工作概论

***宛小昂张超

211

记通过

演讲与口才使用技巧颜永平2

志愿服务管理概论人生规划与发展生涯发展规划大学生心理健康（春）

王松涛杨斌樊富珉樊富珉杨舰汤彬

111231

文核，记通过记通过记通过文核，记通过

科学、技能与社会

科学技术史系列讲座实验室科学探究

数学建模引论谢金星2文核

天文学导论计算机科学导论计算机网络技术基础网页设计与制作（春）环境保护与可持续发展

清洁生产导论

现代结构的数字化分析与探讨

无线通信发展历程误差理论与数据处理

智能化汽车智能交通系统工业生态学（春）生态学（春）化学与社会（春）

张有宏史元春曾嵘安逸莲钱易石磊曾攀王京尉昊赟成波张毅石磊黄大明李景虹

32321121211122

文核

记通过记通过文核记通过记通过记通过记通过记通过文核文核

环境伦理（春）雷毅2文核

选课是依据兴趣还是其他英文文章篇六：选课经验

团队意识 通识 创新 变相点名 挺有意思 不考试没论文 得分未知

创新思维训练 通识 创新 点过一次 老师特能吹 考试 80

中国学术思想史 通识 人文 基本每节课都点名 超无聊 论文 得分未知

质量与安全 通识 点过一次 内容比较贴近现实 考试加展示

得分未知

社交礼仪 通选 没去过 及格

大学生心理健康，创新，张振山，点名，主要是前几周，研究心理健康，大家应该有数-_-#比较水，考试简单，老师好说话，号称90+。现在成绩没出，待证实

旅游摄影与科研，通选，点过两次次，签到一次。很好的一节课！老师讲中外旅游，主要是看图，期末可以做ppt可以写小结500-800子，成绩没出。

创新思维训练，通识，王思悦，每节课抽点十个人，考试考的是书上的内容，但要写一个小发明，给分不高，没学到什么，建议不要选，已知80，86

与风景对话，黄潇婷老师，几乎每节课都点名，感觉挺不错的，可以了解一些旅游的文化，各地的风俗人情，还可以学会一些基本知识，比如关于红酒，建筑，美食什么的。期中教一篇3000字游记，期末5000字的旅游文化赏析。给分老师说是90到100正态分布。

传统文学修养，刘永莉老师的。从来不点名，期中和期末都交个她布置的作业，我们是两个诗人的赏析。分数不知道。

大学生心理健康教育，张振山老师，几乎每节课点名，但是能学到很多心理学方面的知识，比如遇到困难，对人生感到迷茫，对爱情很纠结，遇到突发事件什么的，我感觉大家都挺应该上的。分数也不清楚。期末需要买一本书，到时考试，题目都在书上，死命抄就行了。

桥牌入门（通选）

宋文斌

从不点名（没错，就是从不点名！）。考试提前给你一份卷子，做完，下个周带来交上，卷子在百度上有原题及答案。老师萌萌哒，50多岁的样子，略秃顶，说话挺幽默。上课就是讲桥牌规则，，各种各样神一样的规则，，顺便补充英语单词和打牌基本礼仪，，比够级或者 三国杀复杂n多倍>:-好听，只要有一节课没听后面基本上就听不懂。。。当然想水就无所谓啦～

传统文学修养，通识，国学，栾妮，就点了两次名，还提前预告，最后只要当堂写一篇文章（题目之前会给）。认真准备，坚持原创，给分90+，已知96,97.感觉讲得挺不错的，老师很认真，很轻松，上课时抬个头，给点互动会使班级起评分升高。

国学 中国学术思想史 只有那一个老师开了这课 不要选！！！老师讲话有点听不清 基本节节点名 课有些无聊考试3000+论文

跨文化交流，通识，创新英语，崔老师，点过一两次名，作业以英语journal的形式，总共写了三篇，最后作一个英文版的关于文化差异的presentation.课上讲了很多有用的东西，而且有机会与外国学生当面交流，我这学期交流了三次(分别是跟韩国学生，美国学生，和沙特阿拉伯学生)收获颇多。而且最后的presentation好好准备和之前的journal都做的话，90+应该没问题，虽然我只有90.感兴趣的可

公文写作分挺高的，基本九十以上，基本不点名。工程经济学不要选每节课点名。

KAB创业计划，属于创新类，前几节课点名，几乎无作业，讲的东西个人觉得没啥意思，期末交创业计划书（是以团队形式的）我成绩80+；考古学与世界文明史，从不点名，无作业，上课没意思（你喜欢考古另当别论），期末是交论文，我成绩80+，你跟老师沟通下应该拿90+很容易的，

传统文学修养 徐爱梅 国学 不点名 不考试 期末交1000字以上论文 题目提前几周给

中西方科学文化比较 马佰莲 人文 两次PPT展示可以几人合作完成，一两次点名，期末3000字论文 我最后87分

太阳能基础及应用 张立强 通选 一次点名 平常讲课不错，基本上半节课讲课半节课视频，最后1500字论文(经典英文欣赏与诵读 胡志军 艺术 据说点过名，我基本没去，有网上作业，有开卷考试，有诵读表演，点名6%，网上作业4%，开卷考试60%，诵读表演30%，一门课成绩分的如此之细，可见老师有多恐怖，两个老师讲，胡志军讲的一般，另一位讲的不错

信息检索，通选，马建春，很有用，很好过，建议选

自我管理，创新，每堂课都有当堂作业，变相点名，有一段时间次次点名，一般吧，收获不是特大，成绩未知

Matlab入门到精通，通选，如果你要水，就别选，很难，缺课学不到什么东西。我还在担心会不会挂

功能性食品化学。通选 高中生物+化学，签到四次左右，期末考试，能带电脑。试题全能在ppt里找到

设计与创意生活，炒鸡有意思的一节课！不点名，不签到，可以不去，可以睡觉，可以做你想做的一切事情，但别打扰他讲课

四次作业，包涵期末作业

质量与安全 社科 老师很好，讲的也不错，据说给分很高，待证实，一次课堂作业，需要做一个简单的ppt上台5分钟展示，期末考试，提前给题自己准备，跟写军理一种感觉。

行政管理学概论（社科） 老师有好多，接力上课。目测没点过名。开卷考试，有考试范围但不透题，题目跟我们 的形式政策差不多，一道大材料分析题和多 道简答题，成绩还没出，心里挺没底>:-<平 时上课较无聊～就是老师在那里讲啊讲讲啊 讲，然后下面一片玩手机。如果有足够的毅 力好好听的话，还是能学到东西的。上课内 容：第一章 概述

第二章 政府职能及其转变

第三章 行政权力

第四章 行政组织

第五章 人事行政

第六章 行政领导

第七章 行政决策

第八章 行政实施

第九章 行政效率

第十章 公共财政

第十一章 法制行政与行政监督

第十二章 行政责任

第十三章 行政伦理

第十四章 行政改革

第十五章 新公共管理

第十六章 行政组织：管理与改革

第十七章 杂谈行政领导的艺术

清洁生产与循环经济（工程）

王庆松王志强

随机点名，不提前通知。期末写一篇论文，3500字，强调原创，较好写，分数，，，心里没底。平时上课较无聊，基本上是老师一直在讲,老师态度很认真，备课充分。

中国传统文化与当代大学生礼仪 通识 国学 讲的很有意思， 如果三次点名都到 分数会比较好，最后交的作业是1800字文章 手写

红楼梦导读 通识 人文 基本都点名，不过应该可以中间去了自己画 分数据说还好 如果想认真听，当然之前看过比较好，作业是3000字论文，可打印

单片机原理及应用（通选）

杨志坚

从不点名。期末交一份笔记就好（就是你通过这门课学到了什么。。）老师是电气的并且大三可能给我们上单片机课（那时候就是必修课了）。老师长得很有亲和力，，，很认真，备课很充分。如果想学东西的话务必不要翘课不要走神课后记得复习最好去图书馆找本书看看（好吧，我承认我貌似在培养科创大牛

）。

选课是依据兴趣还是其他英文文章篇七：大学英语选修课课程设置现状与调整

大学英语选修课课程设置现状与调整

—— 以云南大学为例

平原春

(云南大学大学外语教学部, 云南 昆明 650091)

【摘要】大学英语选修课程设置在我国大学英语教学改革中已进入定型阶段, 应在需求分析理论框架下, 面向目标需求和学习需求, 由建构主义理论指导,合理设置英语选修课程, 才能满足不同层次学生英语学习的不同需求和发展需求, 真正体现素质教育。笔者以过去三个学年云南大学大学英语选修课程的开设情况来分析课程设置现状、原因及调整建议。

【关键词】 大学英语选修课; 建构主义理论; 需求分析理论; 课程设置

【基金项目】2010- 2011 云南大学教学改革项目“ 西方礼仪文化”网络自主学习与体验式课堂相结合的教学模式改革。

【作者简介】平原春, 云南大学大学外语教学部讲师, 研究方向: 英语教学、翻译和西方文化。

【文章来源】外语教育教学 2011年第9期

教育部公布的《大学英语课程教学要求》中指出大学阶段的英语教学应分为一般要求、较高要求和更高要求三个层次, 提倡“外语学习四年不断线”; 并指出高等学校应当根据实际情况, 按照课程要求和本校大学英语的教学目标设计出各自的大学英语课程体系, 将必修课程与选修课程有机结合, 确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高[ 1]。学生入校后英语层次状况、个体差异、兴趣发展以及社会对语言能力的需求等都决定了大学英语课程体系变革的必然性[ 2]。

一、开设大学英语选修课程的理论依据

( 一)建构主义理论

建构主义最早由瑞士著名心理学家皮亚杰于20世纪60年代提出, 它较好地提示了人类学习过程的认知规律。建构主义理论强调“以学生为中心”, 认为学生是知识意义的主动建构者。知

识是学习者在一定的情境下, 借助其他辅助手段或其他人的帮助, 利用必要的学习材料和学习资源, 通过意义建构的方式获得的。教师是学生知识建构的帮助者、促进者和指导者。

根据建构主义的这些理论和原则, 大学英语选修课的开设应该尊重学生的个体差异因素, 建立良好的学习环境, 不断建构语言知识。学校课程是针对特定学生群体的, 学校课程不仅要认同学生的差异, 而且要满足每个学生不同的发展需要, 以促进学生最大限度的发展。把学生视为独立的人、发展中的人、有潜能的人, 充分考虑特定学生群体在未来社会中的角色和发展方向, 应成为学校课程的目标[ 3] 。

( 二)需求分析理论

W iddow son认为, 需求指“ 外语学习者为真正习得一门语言所必须要做的事情”, 了解、分析学习者学习需求的过程称作“需求分析” [4] 。Hu tch inson 和W aters ( 1987 ) 指出, 需求分为目标需求和学习需求[ 5] 59。在外语教学领域, 需求分析的重要性等同于医生对病人开处方前的诊断[ 6] 1, 它使得语言课程与不同国家、不同水平以及不同目标群体学生的需求相适应成为可能[ 7]43, 它可以为制定外语教育政策和设置外语课程提供依据。

目标需求分析是外语课程结束后对学生的个人学习情况、学习目的和外语水平开展的分析。学习需求分析主要是为了了解学生在学习外语课程前的语言水平, 调查学生的语言优势和欠缺以及学习态度、学习偏爱、需求与期望等。需求分析最好应该被看做是目标需求分析和学习需求分析两种模式的结合[ 8]20- 28。

从目标需求和学习需求的内涵针对大学英语选修课程而言, 目标需求代表来自社会的需求, 学习需求代表来自学习者的需求[ 9] 。所以首先分析社会对大学毕业生在英语方面的需求有利于合理确定课程; 其次对大学生英语学习需求的分析, 可以提高输入质量, 当学生出于个人兴趣、爱好或自身发展需要而选课时, 学习过程中的期望值容易激起学生共鸣而使输入容易成为注意到的输入[ 3] 。

二、大学英语选修课的内容

《大学英语课程教学要求》将大学英语选修课程的内容分为语言技能类课程、语言文化类课程和专业英语类课程。笔者以过去三个学年、6 个学期( 2008年秋季学期- 2011年春季学期) 云南大学大学英语选修课程的开设情况来分析课程设置现状、原因及对策。

从大学英语选修课程数目来看, 云南大学2008年秋季学期开设英语选修课20门; 2009年春季学期16 门; 2009年秋季学期18门; 2010年春季学期13门; 2010年秋季学期10门; 2011年春季学期13门。显而易见自2010年春季学期以后选修课的数目减少了, 也没有再回升, 笔者经过调查分析,主要是由于云南大学搬迁至呈贡新校区, 有些老师在承担必修课之外觉得再承担选修课有些负担过重, 就停止了选修课的开设。

表1 云南大学2008年秋季学期英语选修课程( 20门)

语言技能类

读写

大学英语五级 听说 大学英语六级视听说 语言文化类 文化类 西方文化欣赏 文学 美国文学作品赏析 专业英语类 新闻英语

学习与采

写

大学英语六级 实用英语写作 网络英语新闻导读 英语报刊文章阅读 英美报刊选读

语言技能类

读写

大学英语五级

英语新闻选读 Practical Spoken English 社交口语 Public Speech 学文化练口语 西方礼仪文化 美国流行文化漫谈 希腊罗马神话与圣经故事欣赏 通过电影学英语 英国概况 英美文学著作选读 表2 云南大学2011年春季学期英语选修课( 13门) 听说 PublicSpeech 视听巧记10, 翻译 实用翻译技能 语言文化类 文化类 西方礼仪文化 美国流行文化漫文学 美国优秀短篇小说赏析 影视佳作与英美文学

科技英语写作及

阅读 000英语词汇 英文歌曲与口语 谈 通过电影学英语 英美名诗鉴赏

三、现状及调整建议

1. 减少教师开课的随意性, 实现真正意义上的“选修”。开课时教师的主观成分较多, 几乎每个学期都有增加新开课, 也都有课程停开, 学生原来准备选修的课程, 可能到选课时已经停开了, 由于学分的压力, 不得不选修和自己的个人兴趣、爱好或自身发展需要不是太切合的课程。六学期中一直持续开设的课程只有Public Speech、大学英语五级、西方礼仪文化、通过电影学英语、美国流行文化漫谈五门课程。没能实现真正意义上的“选修”, 需要相对稳定选修课程的数量, 均衡选修课程的内容, 这样才能满足学生不同的选修需求, 使学生有选择余地。

2. 部分课程设置欠缺层次化和多样化。层次化指开设适合不同语言水平和能力的课程, 如既要提高口语交流技能的课程如“社交口语”, 也要有较高层次的课程如“Pub licSpeech”。鉴于几位老师对同一方向开设课程, 如“英语报刊文章阅读”和“ 英美报刊选读” (见表1), 可宏观调控开设出有层次和梯度的课程, 即“英美报刊阅读I”和“英美报刊阅读II”