《生命生命》评课稿
编辑:lin13459411179 成考报名 发布时间：01-11 阅读：
《生命生命》评课稿
《生命 生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。授课教师为河南省林州二小的侯华丽老师。
侯老师针对这篇课文制定了三个学习目标：
1、通过朗读品读，感悟作者对生命的思考。
2、学习通过具体事例表达思想感情的写作特点。
3、引导学生阅读整本的书《钢铁是怎样炼成的》。
一节课既有读的训练，有写作方法的指导，更有拓展阅读，以一篇带整本的书。课堂容量大，且训练有针对性。
下面对侯老师的这节课进行具体分析：
1、复习字词，扎实基础。
语文主题学习不代表完全放手，字、词语的复习非常必要。侯老师在词语的复习中最大程度的放大词语价值。
让学生们观察、汇报读词后的发现：三行词语分别对应三个段落，特别是第二行，孩子们自己总结出了“正能量”这个关键词，十分精彩。可以说，在字词环节，将资源用到了极致。
不足之处是，如果这里能在听写几个词会更好。
2、用学习单，拓展思维。
课堂的第二个环节，充分利用了学习单。学生自由交流三件事例，引导学生自主归纳小标题：飞蛾求生，瓜苗生长，静听心跳。但教师没有止步于此，而是进一步引导学生给小标题加上动词，交给学生思维的方法，教学一下子就灵动了，不呆板了，一点一滴中，教孩子变聪明。
3、引入情境，层层深入。
接下来走进课文，带学生进入情境，缩短孩子与话题——生命之间的距离，层层深入的感情逐渐铺叙，而不是一步到位。在这个过程中，依然抓住了学习单，孩子不会的地方教师帮一帮，利用资料引导孩子交流，丰富学生的感悟。
这部分主要采用的教学策略为读、演、说。
1)让孩子们高声诵读，读出每个句子作者想表达的内容;
2)让孩子们边读边演一演小瓜苗不屈向上生长的过程;
3)小组内交流，说一说通过香瓜子和杏林子的生命，引发的感悟。
4、提炼写法，迁移表达。
引导学生总结“事例+感悟”类课文的学习方法，让学生在理解了课文的同时，还学到了学习的方法。
不足之处：如果给孩子3、5分钟时间让孩子写一写，交流，会更好。
5、由一篇文章到一本书。
课程的最后想孩子们推荐了整本的书《钢铁是怎样炼成的》。侯老师没有给出书的介绍，而是和孩子们一起观察封面，让没有读过的孩子先猜一猜书的内容，引发孩子们的兴趣。再让读过的孩子一起交流。选取书中保尔的名段共同阅读。
可以说，侯老师是在真正的为孩子们推荐书籍，教孩子们做人，是孩子们真正的精神导师。