化学听评课活动体会

化学听评课活动体会篇一：化学听评课有感

浅谈化学听评课后的收获

从听课中，我们会发现自身的不足；从评课中，我们会收获最宝贵的知识。这是我在几次听评课之后的共同感受。

今天学区教研员来我校听课、评课，我校教师对此特别重视，也作了充分的准备。我听了李扬老师的化学课，并在课后参加了评课活动。化学教研员荣老师对李老师的课进行了精彩的点评，指出了李老师的几个特别出彩的地方：

1. 一般教师在听课时都会不顾讲课进度，选择教授新课，但李老师却勇敢的选择了回授课，可谓勇气可嘉。其实我觉得老师就应该不怕暴露自身的缺点，被人发现并指出不足，才可以使自身的教学技能得到提高。

2. 打破了传统按题序讲解、对答案式的回授课方式，采用了高频错误题讲解方式，重难点突出。

3. 善于捕捉学生信息。李老师找犯了典型错误的学生上黑板答题，充分暴露了学生的缺点，从而发现“顽症”，对症下药。而往往老师们在听课时会选择成绩好的学生回答，以显示良好的学习效果。

4. 相似、同类题一起讲解；想混问题对比讲；相关问题拓展讲，以点带面。思路清晰。

5. 匹配练习的设置，是学生进行出错问题二次过关，及时巩固。

荣老师还针对课上的教学效果提出了几点建议：

1. 不一定要让学生一昧的记概念以及公式化的语言，这样并不利于学生真正的掌握。最好的方式是让学生记住例子。例如，讲化学符号和数字之间的关系，先让学生认识是哪种微粒，再从微粒的含义出发。只要是右上角有数字就是离子，是哪种元素就是哪种离子。

2. 培养“小老师”。先给高分同学纠错，再由他去叫其他不会的同学，以便用最短的时间、最大的效率教会全班同学。老师培养90分的学生，90分的培养80分的，80分的再去培养低分的，一层一层下去，相当于一个人只带几个人，学习效果肯定不会差。而且每次考试高分人员并不固定，每个人都有机会当小组长，学生的学习兴趣会很高涨。

3. 将化学式的含义时，讲完就练，趁热打铁，及时巩固。

4. 试卷讲完后，要让学生谈收获，以及不懂之处，及时补救。

5. “一练一考”与“一考再考”。 “一练一考”即平时练习去年的单元过关卷，再考今年的单元过关卷，使学生在考试时发现相似题型，以便重视平时练习；“一考再考”即考完今年单元过关卷后，再考去年单元过关卷，是学生二次考试成绩有所提高、改进，学习兴趣也就上去了。

通过这次听评课，我又一次如饮甘露。其实每一次的听评课都是我们收获宝贵经验和知识的好机会，都是提高自身从教技能的平台，所以千万不要错过。

于海玲

化学听评课活动体会篇二：初中化学公开课听课体会

初 中 化 学 公 开 课 听 课 体 会

2010年10月27日，在遵义县新站中学举办了化学公开课评课活动。在这次活动中，共有六位化学老师进行了听课评课。与自己在实际教学中的情况进行对照，深切感受到本次听课对自己今后的教学有很大的启发。 本次公开课课题是海水晒盐的第一课时和第二课时，第一课时主要讲海水晒盐及饱和溶液与不饱和溶液的定义及转化，第二课时主要讲溶解度及溶解度曲线。老师在教学过程中非常重视学生的参与，在课堂上学生活动非常丰富，从提出问题到设计方案，再到操作实验以及得出结论都由学生完成，教师主要起到引导、启发的作用，在这样的学习过程中，学生在获得知识的同时其他能力也得到了提高，例如动手能力、观察能力、解决问题的能力等等，这充分符合了素质教育面向全体学生、全面发展、主动发展的目标。而反思自己设想的教学情景，虽然明知放手给学生的诸多好处，但是在教学进度的驱使下往往刚刚放手给学生就急于收回得出结论，在没有充分时间的条件下有些学生难以跟上进度，这样以来，讨论就留于形式，不能达到提高学生能力的最初目的。在以后的教学中，备课时对于教学内容的处理做到详略得当，对于重点内容或者能开拓学生思维的内容给予充分时间进行探究，让学生在充分的时间里愉快的完成学习任务。 另外授课老师们还注意了新知识与生活的联系，例如讲解海水晒盐时，授课老师课前准备了海水，让学生在课堂上亲手操作，亲自体会海水晒盐的过程。这样的教学可以让学生充分体会到化学来源于生活，又应用于生活。这一点在日常的教学中也可以充分的应用，生活中的化学现象随处可见，有很多都是与初中所学化学知识有关的，在日常的教学中我们可以尽可能的加强所学内容与生活的联系，这样既可以降低新知识的难度，又可以让学生感受到学有所用，增进其学习化学的兴趣。比如我在常见的金属材料这一节时事先布置学生收集生活中常见的金属材料带到课堂上来，例如铁钉、铜线、体温计等等，对这些金属进行观察分析以后，获得结论就变得轻松很多了，再比如化学与健康一单元中事先让学生收集食品的包装，分析包装所含营养成分，既可学习新知识又可以让学生建立均衡膳食的观念。

并且在教学过程中设计了相应的学案，在学案中有学生需要解决的问题和整节课的框架，这样学生时可以有效的记录，并且在学习后对于整节课也有个整体的认识，也给学生复习时提供了有效的依据。

总之，通过这次优公开课听课学习，让我有机会集长补己之短，应用于自身的课堂，希望我们以后的授课能越来越精彩。现将自己的一些体会和心得写下来和大家进行交流。

1．教学态度要严谨, 一丝不苟。 保证教学质量教师的作用至关重要，教师可以采用各种方式方法来组织、设计教学内容，针对不同学生采取不同的教学形式。

2．精心组织，细致安排，充分利用多媒体教学手段，将一些难于用语言表达清楚的内容，通过生动的动画的形式，给学生以直观明了的描述，便于学生理解和掌握。

3．不能忽视学生的潜能。给学生发挥潜力的空间，让学生大胆提问，自己动手验证。在教学中学校的学生程度有较大的差异，但只要教师有效的引导，把培养学生能力放到首位，为学生创造条件，就可以使得学生在学好基础知识的同时，养成好的思考问题，解决问题的习惯。使我们从过去简单传授知识，转到培养能力上来。

化学听评课活动体会篇三：议新课改理念下的听评课_以高中化学为例

理化生教学

２００９．９（下旬刊）

议新课改理念下的听评课

———以高中化学为例

姜

武

（贵阳市乌当中学贵州·贵阳５５００１８）

中图分类号：G633.8

文献标识码：A

文章编号：1672-7894（2009）27-192-02

摘要新世纪伊始的基础教育课程改革，是一项复杂的系统这样的听课成学校规定的任务,一般学校都有听评课的节次规定，

有了实践已经没有意义了。正确的听课方式应是带着问题去听课，问题，进入课堂后我们听什么呢？有的教师可能以为有了问题自然就是听老师对问题的讲解，其实这只是听课的一部分内容。光听还不行，我们还要看学生的课堂表现，而不是只听教师的讲解，至少不《物质结构和元素周完全看教师的表现。比如教师去听高一化学中

期律》一章的课,教师要知道这部分内容的重要性,知道他是化学理并论的基础,用于指导元素及化合物知识和其他化学理论的学习，且要了解物质结构和元素周期律是两个相关而又独立的基础理论，前者从微观的角度探求物质性质的根源，后者则从宏观的角度揭示元素及化合物间的相互联系、性质及变化的规律。有了这些问题后，听课时就能注意分析讲课者怎么把这些问题讲清楚的，怎样与学生进行有效的课堂交流。随后看学生对这部分内容的理解程度如何，能否正确回答老师的问题。通过这样一系列过程，听课的目的基本上达到了。

此外，笔者还认为听课活动最好由备课组统一组织，每次有不课堂师生对话、自主学习等。杜绝同侧重的主题，如课堂问题呈现、一些教师在月末检查前匆匆听上几节就交差的形式主义现象。总之,听课活动要注意到学生的主体作用,只有关注学生的学习才是听课的要义所在。

其次就是关于教师如何进行评课。评课是对教师和学生在课堂上进行的教与学的活动过程及其效果作出的价值判断。因而,评课要有一定的教育价值观和评价标准，否则是无法进行评课这一环节的。

评课是首先要看教师对教材的处理，着眼点并不是看教师对教材处理的新颖、独创之类，而应该是对学生学习的作用。比如有机化学中《苯》的学习中,如果让学生孤立地去接受苯的结构、性质，一定是索然无味的。这时就要看老师如何运用教材进行问题处理,如果教师能精心建构烷、烯、炔、苯的认知框架，使学生对“烃”这一客“饱和”和“不饱和”迁移到“芳香”的认识过程，则能培养观事物有从

学生由此及彼、由表及里的思维方法和对事物进行对比，发现内在联系及规律的思维品质，否则说明教师对教材的处理还不够灵活。

对教材的处理还涉及到对教学内容的安排，在学习《苯》一章时教师要把握苯的结构是放在学习苯的性质之前还是之后，本人认为应该根据自己学生的实际状况而定。放在前面，则表明探究的深度和完整性，思维的广度和深刻性，即研究的质量比较高，对学生的要求也比较高。如果对象是学习水平中等偏下的学生，学习了性质再去分析研究是什么样的结构也未尝不可，能否合理安排教学内容也是评价教师教学的重要指标。

评价课堂的另外一个重要指标是学生在课堂教学中参与程度。

（下转第214页）

工程，涉及一系列配套要素的全面改革，如教育观念的更新，教育方法的完善，课程体系的变革，课堂教学的改革，评价机制的转变等，其中基础教育课程改革的主战场在课堂教学中,要推进课堂教学改评革，使新课程改革的各项要求落到实处，开展多种形式的听课、课活动是一种有效的途径。

关键词新课改理念

听评课化学

传统的听评课制度多带有甄别和奖惩的功能，听评课的结果多提职、晋级等联系起来。因此，参与听评课的人多把目与评先表优、

看教师的讲授、提问，看教光集中在教师身上。看教师的导语设计，

师的教学流程，看教师的教学基本功和课堂组织能力……而学生的表现则常常被忽视。现在，在新课程背景下，教师的角色变了，教与本文学的方式变了，我们听评课时关注的重点也要改变。基于此，以高中化学课程为例,针对新课改理念下如何进行听评课活动进行了探讨，试图提出对高中化学听评课活动的一点看法,以与同行们切磋交流。

1理论基础

1.1课堂教学评价概念

课堂教学评价是根据一定的教育价值观和评价标准，运用适宜、可行的评价手段，通过系统的资料搜集和分析整理，对教师和学生在课堂上进行的教与学的活动过程及其效果作出的价值判断。

课堂教学评价是教育评价中的重要组成部分，有效的课堂评价能提高课堂教学的质量，引导教师形成正确的教育理念，反思自己的教学行为，促进自己的专业发展，确立学生的主体地位，形成良好的师生互动关系，培养学生的创新精神，让课堂成为师生成长的场所。1.2新课改理念下的课堂教学评价观

新课程的实施的主阵地在于课堂教学，新课程倡导的评价观的实现很大程度上在于对课堂教学评价的改革，因此课堂教学评价应具有全新的理念，本人认为新课程的课堂教学评价应综合考虑以下五个方面:评价时要关注学生的全面发展,关注学生的认知特点,关注学生自主探索与合作交流,关注教学情境的营造,关注学生主动参与和有效互动的过程。

2新课改理念下的高中化学听评课

高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。因此,为了促进高中化学课堂教学的提高,合理的听评课活动是重要环节之一。针对目前新课改理念下的高中化学听评课现状,结合笔者多年的高中化学教学实践，提出了一点自己的心得体会。

首先是教师如何进行听课的问题。很多老师听课就是为了完

体音美教学

节奏、听觉练习都美，在课堂上不再涉及音乐知识，连最基本的识谱、被舍弃了。其实视唱、听力涉及到美学、声学、心理学，敏锐的视唱、听力是提高审美能力的基础。笔者1991年就曾发表过训练“内心听的文章，探讨怎样有效地培养中学生视听能力。如今仍然坚持知觉”

识技能与审美能力相辅相成的理念。比如学期开始把课堂时间比例视唱训练占了较长时间，即在学歌这一环节里加暂时调整，使听觉、进了视听训练———我弹歌曲旋律片段，第一遍先让学生整体感觉一下情绪，第二遍着重听音高关系，第三遍着重感觉节奏强弱，使学生建立一种内心感觉，听过三遍后让同学跟琴轻轻哼，用闭口哼鸣形式把内心感觉到的哼出来，然后再对照五线谱，让同学们看清谱号拍号音符等，再唱唱名，离琴轻唱，跟琴声直接轻唱歌词……把静止的谱子与流动的旋律对应了起来。拓展———把自己最喜欢的一句歌用谱坚持一段时间，会发现同学们已能静下来用子唱出来。开始虽艰难，

“心”感觉，视谱能力、听力、声音控制能力都有了很大提高，相应地对音乐的理解、情感体验、创编、审美能力也提高了。4.4学科综合与音乐本位

新课标强调音乐课是人文学科的一个重要领域，提倡学科综合，开扩学生的音乐文化视野。但多学科的综合要慎重，朗诵、绘画、手工、舞蹈、表演等任一项都是一门独立的艺术，不能简单浅显地流于形式，更不能机械、生硬地叠加。音乐教学中学科综合的运用只恰当的情况下，既对音乐本位教学起烘托作用，又能有效地在必要、

拓展学生的艺术视野。4.5尊重学习的内在规律

“书读千遍，其义自现。”音乐的学习具有内在规律，每门知识的掌握都需要相当的时间累积，蜻蜓点水或走马观花式的教学都不可能掌握知识，更不能一味顺着学生的喜好，学生不喜乐理，就不碰乐理，学生喜唱通俗歌曲，就听唱通俗歌，甚至考评也以一首通俗歌兴趣的调动。系统地学曲概之。学生的喜好可作课堂气氛的调节、

（上接第192页）

我们把课堂教学分为外在的活跃和内在的活跃。外在的活跃主要动口、讨论乃至争辩，而内在的活跃表现在表现在课堂上学生动手、

学生的思维活动。在化学新课程背景下，探究学习、合作学习等成“活”了为课堂常用的教学方式，这些教学方式的采用造成课堂外在起来，但如果这些活跃只是停留在表面上的热闹，而实质上并没有认知上的冲突、内心的震撼和无言的感动，带给学生理智上的挑战、

那么它就不能称为一堂好课所应有的“活”。我们常常可以看到一些化学课堂表面活跃非凡，学生们好像都在忙于实验或讨论，但仔细观察之后发现，这些实验要么过于简单而无需探究，要么是教师设计好步骤，学生只是照方抓药，这种学生无需思维的课又怎么会课堂好像很安静，但学生好呢。有时在课堂上也有另外一种现象，

在教师的引导下都积极思维着，这种课我们不能说不好，但是如果学生的思维没有外在的表现，也就是说这种安静过久了，学生不能验证自己的想法是否正确，也不能和师生及时交流,那么这堂课也并非好课。因此，一堂好课应根据教学内容和学生实际需要，该动口、动手、动笔，就都能动起来，该动脑、动情、动心就都能动起来。总而言之，一堂好课是外在活跃和内在活跃的和谐统一。

最后评课要有清晰的思路，评课如讲课一样，要有清晰的思路，没有了思路就乱了。思路明确对于评课就有条理，容易被受评价者评课是说服人的艺术,评课的观点要让别人接受，才能起到所接受。

应有的作用。要达到目的,就要注意评课的艺术,平平的叙述很难引

参考文献参考文献

２００９．９（下旬刊）

习，学生可能开始会排斥，但态度的坚持、目标的坚定，合适的方法、合理的引导，一段时间下来音乐魅力自现，学生会接受、感兴趣到主动探索的。

5建设新的学习评价观

建设评价机制，让学生形成健康的心理承受能力。新课程的理念是面向全体，全面发展，教学应以学生为主体，尊重差异，注重个性，开发潜力，创新思维，从而提高审美素养。（1）丰富评价的内容：课堂学习的知识，包括听力唱歌等技能；课堂知识的拓展，对非教材音乐的理解与表达；对特长生的评价；（2）拓宽评价的思路：知识与能力的提高度、学习过程的参与度、学习方法的掌握度、情感和价值观的形成度等，多维度评价可以使基础和个性不同的学生在学习过）灵活评价的方程中都获得成功的体验，激励全体学生的兴趣；（3法：首先评价的主体由以往“一语定乾坤”的教师变为学生自评、学生互评、教师评价，学生自评、互评能提高参与度、鉴赏力、思维能力、责任心；其次评价分为日常课评价和定期考评，日常评价侧重学习过程，起适时鼓励、调整作用，定期考评要有明确的标准和方法，使学生有章可依、有法可照，充分发挥评价的激励功能；（4）延伸评价的途径：除了常规课堂评价，我们还可以发挥评价的引导作用，鼓唱、跳比赛，组织小小音乐会等，延伸评价励学生参与音乐实践，弹、的途径，增强实践能力和自信心，培养积极的生活观和协作能力。

教学状况千差百异，教学改革日新月异，我们要在教学中不断实践、大胆创新，及时总结反思，新的课堂，新的理念，新课标就一定会得到有效落实和体现。

[1]全日制义务教育音乐课程标准(实验稿).北京师范大学出版社,2001.7.

责任编辑启航

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起受评价者的共鸣。比如追问法就是一种很好的评课方法。追问法使评课者和受评价者之间有了一个语言交流的机会，是受评价者的思路更加明确。同时要尊重受评价者的感受，从能让人接受的角度去评课，让人有改进的余地。顺学而教，顺教而评。

3结语

通过上述分析,我们可以看到听课评课并不是件很简单的事情,并非只是带上笔记，走进课堂认真听，认真评就了的事情。听课评课虽不需要像上课那样精心策划，严密组织，但是要听出特点，抓住实质，评出水平，令人心悦诚服，发挥出听课评课的多项功能，并非是件易事。我们不是常见，同样听一堂课，评课结果不一样，产生的效果也不一样，这种差距产生在哪里，其他原因固然有，但不能不说，与会不会听课评课，有没掌握听课评课的方法要领有密切关系。所谓善观察者可见常人所未见，不善观察者入宝山空手而回,正是对教师会不会听课评课的准确描述。

[1]教育部基础教育司.走进新课程—与课程实施者对话[M].北京师范大学出

版社,2002.

[2]张天宝.新课程与课堂教学改革[M].人民教育出版社,2003.[3]傅道春.新课程中课堂行为的变化[M].首都师范大学出版社,2002.

责任编辑秦艾桢

化学听评课活动体会篇四：听达标课心得体会

听达标课心得体会

理化组 周超群

怀着激动的心情，带着满满的期待，上周我积极参加了我校组织的“达标课”听课活动。认真聆听了每一堂精彩的达标课堂，通过这次听课活动，我不仅感受到老师们对教学的热情和激情；还有灵动的课堂和扎实的教学功底，同时也找到了自己在教学中的不足，使我进一步了解和掌握了新课改的方向和目标，拓宽了我的学习的视野，更新了教育观念并找到了努力的方向，使我受益匪浅。

在我听过课的每个老师身上都有其独特的优点，比如刘洪帅老师上课富有激情，且课堂内容设计的丰富多彩；李宝娟老师善创设情景，鼓励性评价原则，别出心裁让学生以实物演示演示；张宝和老师课堂案例内容贴近生活，实用性较强；朱晓璐老师课堂设计生动有趣，示范到位，并能及时发现问题解决问题等等，通过听这些达标优质课，我深刻认识到自己的教学水平与好老师的差距。我要不断提升自身素质，不断学习，博采众长，心得体会简单概括如下：

一、改变了观念，明确了达标课堂的要求

1、三维目标(情感、知识、能力)的设定。只有教师深入钻研教材、剖析教材，才能准确的制定三维目标。

2、目标的达成。教师在备课时，应从目标出发，教学设计的每一个环节都得围绕目标而来，防止出现游离于目标，形式化得东西。

3、方法的渗透。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”目标达成

的同时应给予学生方法的指导，使学生掌握一定的技巧，举一反三，以达到叶圣陶先生所说的：“教师为了不教”的终极目标。

二、教学上有了新的认识

1、在教学过程的生成上，注意培养学生的学习能力。试想，同样的讲课为什么孩子的掌握程度出现差异？因为知识的掌握要靠学生自己生成，任何人不能代替他的体验、领悟、理解，因此教师在课堂上不能出现越俎代庖的现象。另外，教师在单元教学时必须吃透教材，整合教材，找出单元的相同点，给予学生共性方法上的指导。

2、要注意让学生成为学习的主人，把主动权交给学生，只要把学习的选择权真正的归还给学生，学生才有了主动发展的前提。

3、在教学中切忌面面俱到。平均用力、点滴勿漏，效果未必好。荀子说：“不全、不粹、不足、以谓之美。”只要达到目标的生成，突出重点“不全、不足”也是完美的课堂。

4、激情授课。只有老师满怀激情的讲课，孩子们才能有兴趣听，才能点燃孩子们求知的欲望。

通过此次听达标课，我深刻的体会到教学的确是一门艺术。今后，我一定要不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，多角度思考、挖掘、钻研教材，争取上好每一堂课。亮丽自己的教学生涯，做一个优秀的化学教师。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索„„

化学听评课活动体会篇五：听课及评课活动心得体会

听课和评课心得体会

时光飞逝，转眼间我们这6名新教师已经上岗半年了。学校各位领导对我们苦心培养，为了让我们能够更好的投入到教学中去，为我们创造了一次次提升的机会，多次组织听评课活动，并进行新聘“教师大比武”以及“平安教研（圣诞节平安夜当天评课）”等活动，规范我们的课堂，提升我们的教育教学水平。

同时我认识到：作为一个没有经验的新教师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。而且听课是提高自身教学能力的一个好方法，只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。通过听课我逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。每次听完课之后，我都把那些教师上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课设计进行参考，将其他教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。

通学校组织的各种各样的听评课、观摩课等活动，我有以下收获和体会：

1、多看教材，加深自己对教材的理解。老师的数学功底扎实，数学素养要高，深入研读教材，多看教学用书，深入理解课标。由于我这方面的缺陷，产生很多问题。例如：我第一次上《绝对值》这节课时，由于教材不是太熟悉，所以有些地方讲的不透彻，本来这节课就很难理解——这些在我看来不成“问题”的“问题”，但是对刚上初中的学生来说是不容易理解的。

2、要增强驾驭课堂教学能力。巧用心思，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。尤其是学案的设计，需要下大功夫，我

感觉刘双全老师的课堂学案设计就是“知识点+练习”，这样有利于知识点的讲解和学生的练习，从而巩固知识点，提高学生的知识掌握能力。我也感觉到好的学案也是新教师驾驭课堂的法宝。从《绝对值》那节课可以看的出来，由于本节课对学生的了解也不到位，学案设计的不合理，课堂教学效果不是很好，所以才导致了学生难以理解的问题。

3、课堂教学细节的把握。我们学校的数学教学模式：“学案导学-——小组合作——当堂达标”。在这一整体的模式下，我们新教师能够在大体上驾驭课堂，但是在很多细节的处理上很不到位，需要更长时间的练习和向老教师请教。武金兰老师和赵军祥老师的课堂细节处理以及精讲等方面很值得我们学习。

4、对课堂教学知识重难点的把握是非常重要的。一堂课实际上是不需要太多华丽的装饰，只要把本节课的重点知识和难点知识解决掉，那么这就是一堂比较成功的课堂。因为只有这样的课堂学生才能真正的学到知识和本领。这就需要我们备课时，深入研究教材，分析自己的学生，并合理的设置目标，进行目标教学，做到有的放矢，并进行有目标的练习，效果是非常有效的

5、在课堂上对达标练习题的处理。为了更加的进行达标训练，最好的方式就是精选达标练习，注意学生的反映，有些学生会滥竽充数，所以加强对学生的提问（课堂提问方式方法）需要仔细研究的，课堂上应该注意中等生和后进生对我难题的掌握。

总之，这半年的听课评课学习，使我更深刻的体会到听课和评课学习的重要性。在以后的教学中，我会多看教材，多看教参书，更加全面的了解学生，提升自身素质去努力工作。

化学听评课活动体会篇六：化学教研组听评课总结

化学教研组听评课总结

近期学校开展的“同课异构，循环教学”教研活动，通过这次听评课活动，能够对我化学组成员在课堂教学方面起到一个积极的推动作用，使一些新思想、新观念引入自己的课堂教学中来。

虞映霞老师在课堂教学中，坚持围绕一个中心，体现三个为主，即围绕明确的教学目标，体现教师为主导，学生为主体，以培养学生能力为主线来开展教学。具体环节上，重点突出并能够很好的突破难点，利用多种教学手段进行教学，并能熟练的驾驭教材，知识的系统性很强，主次分明，容量适中，内容处理循序渐进，环节紧凑，时间分配合理，能从实验中加强对知识的学习及理解，并能把思想教育寓于教学之中，使教与学很好的整合在一起。

虞老师基本功比较扎实，语言简练准确生动，富有启发性和亲和力，能很好的利用现代教学手段，增强课堂的直观性和高效性。

一、从教学方法来看，教法灵活生动，讲练结合，适时进行必要的学法指导，利用多变的教学手段激发起学生的学习主动性和积极性。通过对问题的精心设计来培养学生的能力，挖掘其思维深度，能体现出以教师为指导，学生为主体的施教方法。

二、课堂的教学效果相当好。

学生思维活跃，课堂上积极主动性高，自我思考空间大，即培养独立思考问题的习惯又能在愉快的心境下完成知识的学习。一堂课结束后，整体感强，能清晰地知道所学内容。

听完这节课后，我组教师感受颇多，决心进一步完善各自的课堂教学。虞老师的这一节课之所以好，是因为背后注入了多位教师思想

及优点，我们今后要加强集体备课，每一节课都要吸取同组中众人的智慧、优点，使课堂教学达到最优化。多组织一些听评课活动，并且真正去落实“听”与“评”。总之，通过这次听课活动，化学组每位教师的课堂教学水平都 得到进一步的提高。

化学听评课活动体会篇七：听课评课活动心得体会

听课评课活动心得体会

10月31号，学校组织我们英语老师到市三小听襄阳优秀老师的送教课。通过这次的送教听课评课活动，让我这个接触小学英语教学时间不长的年轻教师受益匪浅。听完这节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是自己的一点收获和感想。

第一、过硬的基本功非常重要

在英语基本功方面，做为一名英语教师，在英语课堂上能说出一口流利标准的英语，非常令人佩服。作为小学生的英语启蒙教师，教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展。语音的标准及语言的流利，规范的板书对小学生来说非常重要。这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题。规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。

第二、活动的设计要服务于目标

英语课堂的活动设计能够调动学生学习的积极性，但是活动的设计要服务于教学目标，有效的教学设计才有高效的课堂。教师们在活动设计方面不仅要考虑活动的可行性，而且要考虑到它的必要性，有些活动虽然能调动课堂气氛，但是却不能很好的服务于目标，那它就没有设计的必要。

第三、单词教学要做到词不离句

在我平时的教学活动中，我总是会让学生把单词单独放出来朗读、记忆，这样学生虽然记住了这个单词，却没有掌握它的语用环境。老师的评课是我意识到这个问题。在今后单词的教学中，要尽量做到词不离句。比如，apple这个单词，“apple，apple，apple，I like apples.”而不是“苹果，苹果，apple，apple，apple，apple.”

通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美?怎样让孩子喜欢上课?怎样培养孩子的能力?在以下几方面要多下功夫：1、学书写。2、学课堂情境设置。3、学习驾驭课堂的能力。4、学教学环节设计。 5、学英语教师角色扮演。以后，我会更加积极投身到英语教学中，以合格英语教师的要求来规范自己的教学行为相信通过我的不断努力，一定能不断进步。总之，这次学习培训给了我很大的启发。我不但学到了一些理论知识，也从授课教师身上学到了一些教学技巧，这都会为我以后的教学工作注入强大的动力，将使我尽快走向成熟。

化学听评课活动体会篇八：高效课堂听课心得体会

近期，中心学校举办了农村小学“信息技术环境下的高校课堂”教学观摩活动。我有幸在戚矶小学聆听了姚老师讲授的《颐和园》这一课，通过此次听课，可以说是获益良多。姚老师熟练地运用“班班通”，进行教学，使得原本需要老师尽心引导，以及抽象描述的景物，直观地展现在学生面前。她先进的教学理念，精美的课件制作，设计简练、巧妙的板书，以及师生的良性互动等，使我对小学语文教育有了更新的认识。下面就谈谈我个人的一些心得体会。

一、新理念要与学科结合

姚老师在《颐和园》这一课的备课以及教学过程中都体现了先进的教学理念，体现了语文教学“以人文本”理念，将听、说、读、写贯穿于教学的整个过程中，将学生需要掌握的知识与能力，潜移默化中渗透给学生，学生学得更加轻松，取得的教学效果更好。

要想使得语文教学不再枯燥、乏味，需要在教学过程中不断的进行探索，激发学生的兴趣和积极性是改变枯燥、乏味的关键，在遵循语文教学基本原则的前提下，需要敢于突破，敢于尝试，改变了学生依赖老师讲解的学习方式，将学生的自主合作，探究与语文学习方式有机地结合了起来，教师和学生的一起感悟。

二、教师的素养和魅力

在课后的交流探讨环节，刘主任在教师的素养方面给出了一些建议，“要放开自己”、“语言和行为要有感染力”等。教学是一门艺

术，更重要的是体现在语言艺术上。语文教学是学生、教师、文本之间的对话，如果教师能够用自己富有魅力的语言，带领学生走出狭小的课堂，重温生活片段，深入到学生内心中去，就能够更好地引起学生的共鸣。

如此，才能让学生领略到了祖国文化的绚丽与中文的无限魅力，并能在课堂上感受到学习语言的无穷乐趣。除此之外，老师规范的汉字书写，简明的板书，声情并茂地示范朗读，流畅地分析讲解，不仅仅是体现着老师的素养，对学生也起着潜移默化的影响。

三、多媒体教学的重要性

此次的教学过程充分展示了多媒体教学的重要性。如果没有多媒体，教学过程中老师和学生需要花费大量时间进行板书例题，一些抽象的地方还需要老师进行不断地讲解，多媒体教学图文并茂、通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了板书时间，使得教学效率提高。一些不容易讲清楚的知识，多媒体可以将这些抽象难懂的知识更直观的展示给学生。

通过此次的听课学习，作为新手型教师，使我更加深刻的体会到，向他人和其他优秀教师学习的重要性。在以后的教学中，我将本着吃透教材，了解学生，提升自身素质，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会进行学习、总结，提高自己的教学水平。

化学听评课活动体会篇九：教学研讨课听评课活动心得体会

“构建生本高效课堂，提升学生生命质量”课题研讨课体会

教学研讨课听评课活动心得体会

2012——2013学年度第一学期 徐洪梅

在九月份的听评课活动中，通过本组成员之间的互相听评课，我从刚开始上课时的怯生忐忑到现在，教学中有了收获，有了进步。但与此同时，也暴露出很多的不足，需要今后去改进，去完善。

首先，课堂管理方面。一个老师只有先管住了学生，才能把他们教好。一堂课你准备得再精彩，没人听都白搭。我一堂课下来，只管把自己的内容讲完，没有注意到学生的状态，或只关注到一部分学生，忽略了部分学生，这样教学效果就达不到。

其次，没有充分使用态势语。态势语就是以体态、手势、表情、眼神等非语言因素传递信息的一种辅助形式。其实有时候很简单，只要面带微笑，让学生进入一个轻松的课堂，就能有很好的收效，还有老师的眼神的交流很重要，要注视到所有学生，有时候可能我会不自觉的就只看着前排的学生而忽视了后几排的学生。没有受到老师的注视，可能有些学生就会有些失落，或用吵闹的方式来引起注意。

最后，教学形式单一。都说教学形式要多样化才能引起学生的兴趣，在课堂结构都没有吃透的情况下，很难变出各种花样让学生喜欢，但怎么丰富教学活动是一个需要我们时刻去思考的问题，有待我在实践中慢慢探索。

虽然我存在很多不足，但我相信这些不足会驱使我前进，向高素质教师迈进。 另外，本次活动，一二年级上的是口语交际课，期间我听了六位老师给带来的不同风格的口语交际课，每一堂课都渗透着老师们的智慧，让我受益匪浅。张主任的点评让我更清楚地明确了该如何上好一堂口语交际课：创设真实的情境，通过师生、生生互动交流，培养学生的口语交际能力。

1、再现生活中的真实情境。

口语交际应再现学生真实的生活情境，选择学生熟悉的身边的案例，激发学生表达的愿望，让学生有话愿说，有话可说。在创设情境的基础上，拓展延伸，巧妙地引导学生全身心地融入角色体验中，开展口语交际活动。如安老师执教的《我最喜爱的水果》

一课，一开始就由游戏入手，体验游戏的快乐。交流中，学生所说的每一句话都是发自内心的感受，很自然地引出自己喜爱的水果，充分体现了生活中的课堂。

2、树立口语交际的意识。

无论在课堂上、课下，还是生活中，教师都要有意的引导学生，如何与人交流。如颜老师执教的《如何待客》一课，学生回答问题、评价别人时，教师总是引导用“我认为„„因为„„”的句式来说话。并引导学生如何接待陌生人、朋友、长辈等来家做客，学会交流。

3、评价语言及时到位。

课堂上我们要学会抓住孩子的优点，并且放大孩子的优点。鼓励性的语言和评价可以起到意想不到的效果。单纯的“很好”“棒极了”这种单调的表扬已经推出了课堂评价的主流，取而代之的是更为人性化的评价语言。

化学听评课活动体会篇十：听课评课活动心得体会

听课评课活动心得体会在三月份的听评课活动中，通过小组成员之间的互相听评课，我们从刚开始上课时的怯生忐忑到现在，每个人或多或少都有收获，都有进步。但与此同时，也暴露出很多共同的不足，需要我们去改进，去完善。 首先，课堂管理方面。一个老师只有先管住了学生，才能把他们教好。一堂课你准备得再精彩，没人听都白搭。但现在可能我们还是新手，缺少经验，顾不过来，所以我们可能一堂课下来，都是自己在讲，不管学生有没有在听，只管把自己的内容讲完，没有注意到学生的状态，或只关注到一部分学生，忽略了大部分学生，这样教学效果就达不到。其次，没有充分使用态势语。态势语就是以体态、手势、表情、眼神等非语言因素传递信息的一种辅助形式。其实有时候很简单，只要面带微笑，让学生进入一个轻松的课堂，就能有很好的收效，还有老师的眼神的交流很重要，要注视到所有学生，有时候可能我们会不自觉的就只看着前排的学生而忽视了后几排的学生。没有受到老师的注视，可能有些学生就会有些失落，或用吵闹的方式来引起注意。最后，教学形式单一。都说教学形式要多样化才能引起学生的兴趣，但初为人师的我们，在课堂结构都没有吃透的情况下，很难变出各种花样让学生喜欢，但怎么丰富教学活动是一个需要我们时刻去思考的问题。有待我们在实践中慢慢探索。虽然我们都存在很多不足，但我相信这些不足会驱使我们前进，向合格人民教师迈进。信息技术教学工作总结本学期在学校计划的安排下，结合我校计算机的硬件实际情况开展了信息技术教育、教学工作。学期临近结束，回顾一学期的工作，总结如下：一、结合计算机的硬件实际，开展好常规教学。1、开学初，便结合我校的计算机硬件实际，制定出切实可行的教学计划，并严格按教学计划进行上课。在教学过程中，对具体的教学内容都进行了认真的教学分析，思考在现有计算机软硬件的实际情况下如何实施教学，并写成教案上课。收到较好的效果。2、在教学中，我经常研究学生的思想发展变化，为了提高学生学习信息技术的兴趣，在不影响教学的情况下，我们从光盘上或到网上去找了一些有利于学生智力发展的小游戏，把这些游戏在学生完成学习任务后给学生玩，让学生既巩固了所学知识，又提高了学习兴趣，并有助于学生智力发展。经本期实践，取得了很好的效果。学生不但掌握了规定的信息技术知识和达到了规定的操作技能水平，而且还从游戏中学到了许多其它的知识。信息技

术课已经成了学生十分喜欢的课程之一。3、在教学之余，我们还努力搞好我们的第二课堂，在第二课堂里，学生学到许多平时在信息技术课上学不到的知识，比如有的学生学会用计算机来解决一些其它学科学习中遇到的问题。二、加强教学教研，努力提高业务水平。教学的成败取决于教师，教师的素质的高低直接影响着课堂的教学质量，在本学期，在教学之余，加强了对业务的钻研。在本学期，我们信息技术老师认真钻研新课程标准，研究教材，探索新教育教学方法，提高业务水平，在网上还注意收集相关资料，以扩大学生的视野。学期末，对各室的电脑等相关设备进行核查、登记，并做好责任人的签字工作。 三、充分发挥的优势，提高学校办学的信息化发展的水平。作为信息技术教师，应走在学校信息技术发展的前沿，除了搞好信息技术教育教学外，我们还担负着许多其它的任务。信息技术是一门不断发展的学科，展望学校的发展和学科的发展，我觉得还有许多知识要学，还有许多事情要做。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，争取取得更大的进步。