《我很快乐》教学设计

《我很快乐》教学设计(一)
我很快乐教学设计

《我们多快乐》教学设计

教材分析：《我们多快乐》是《品德与生活》山教版小学二年级上册第三单元“我们真棒”的第四课“做个快乐鸟”中的第一个小主题。如何面对困难解决烦恼是每个孩子都应该具备的一种能力，可是在实际的生活中，孩子们却又不知该如何解决。教材紧密联系生活，体现了本课程的课程性质即生活性。在各种活动中帮助学生解决生活中遇到的困难与烦恼，增强学生正确面对和解决自己或别人的烦恼的意识，使学生把这种乐于，善于帮助自己和别人找快乐的良好行为延伸到以后的学习，生活中去。

学情分析：快乐是每个人永恒不变的追求，无论是谁都希望快乐 永远与自己相伴，但快乐对于二年级的学生来说不是一种心灵的体验，而仅仅是一种实际的感受，他们对于快乐的理解，大都停留在吃，玩这些比较肤浅的层次上，另外这一年龄的学生已具有初步感知自己和他人烦恼的心理品质，具有同情心和追求快乐的心理。针对这些特点，在教学中我采用了贴近孩子生活的活动化教学，在游戏中，在活动的参与中，引导学生休会更深层次的快乐，体验克服困难，关心他人，从别人的快乐中感受到不一样的快乐，走近学生的心灵深处提升孩子对于快乐的理解与体验。

教法与学法

本课以现实生活为主要源泉，通过各种课程资源的整合和利用，通过激趣导入、录像演示、游戏体验、音乐渲染等活动化教学，强调寓教育于活动之中，注意了活动的层次性、目的性。调动每个学生内在学习的积极性和创造性，让学生在游戏中、活动中主动地学习，身心健康、快乐的成长。

评价设计：

教学目标：

1.90%的学生能通过交流身边的人和事，感受他人给自己带来的快乐。

2.95%的学生能通过活动体验到快乐给人带来的好心情。

3.85%的学生会与他人分享自己的快乐，会传递快乐。

教学准备：

1. 教师准备：快乐鸟形状的手偶、图片、快乐果卡片、课件等

2. 学生准备：身边的快乐调查表

教学过程：

一、结交新朋友，激趣导入

1.老师导语：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想见见它吗？

2.学生带着欢喜和好奇的心情迎接这位神秘的朋友。

3.老师：（舞动快乐鸟的手偶，以快乐鸟的口吻向学生作自我介绍）我是快乐鸟，我给大家带来了一棵快乐树，让我们把它种在我们的教室里，只有能保持快乐心情的孩子来培育这棵树，它才能开出美丽的快乐花，结出香甜的快乐果，有信心做这样的孩子吗？

活动一：忆往事，寻找快乐源泉（快乐大本营）

寻找身边的快乐

教师导语：课前，我们已经布置了“寻找快乐”任务单（快乐花形状），回忆我们生活中的快乐事并用自己喜欢的方式来记录，下面我们就在小组内交流一下，然后组内推选快乐代表，集体交流。

学生分小组交流自己身边的快乐。

教师导语：刚才我们在各自的小组交流了自己的快乐，那每个小组的快乐代表能不能让我们的快乐树开出快乐花呢？谁来试试？

根据学生的交流，教师予以点拨，让学生明白如何获得快乐，并通过学生的集体评价来决定能否把快乐花贴到快乐树上。

一般二年级的学生所理解的快乐，就是和朋友、伙伴们一起开心地玩，或是有家人的陪伴，所以我们进行预设：学生可能会交流和小伙伴一起玩，很快乐；和同学们一起学习，很快乐；和朋友一起做游戏很快乐„„

教师小结：我们在学校的大部分时间都是和同学、朋友们一起度过的，在和他们的交往中，我们感受到了很多快乐。板书：和他人愉快相处，很快乐。

预设学生交流到爸爸妈妈陪他玩或是节假日回到老家，爷爷奶奶很疼爱他，他感到很快乐„„

教师小结：爸爸妈妈对我们无私的爱让我们幸福，让我们快乐，有了家人的陪伴，我们感到很温暖。板书：感受家人的陪伴和关爱，很快乐。

预设学生交流自己喜欢画画或跳舞，做这些事情的时候感到很快乐„„ “快乐鸟”插入：大家说的我也有体会。我最喜欢的事情就是在天空中自由

飞翔，当我在空中展翅飞翔，欣赏着蓝天、白云，美丽的风景时，心里可高兴了。看来，快乐还来自„„板书：做自己喜欢的事情，很快乐。

小结：生活中让我们快乐的事情还有很多很多，只要我们用心去生活，去感受，我们就能做个快乐的孩子！

活动二：做游戏，打造快乐课堂

快乐鸟：同学们，虽然今天是我们第一次见面，但是很早就听说咱们班的同学和我一样，特别喜欢做游戏。今天在课堂上我们就来做做游戏快乐一下，好不好？

学生自由结合，分小组或同桌一起做喜欢的游戏。（可以做猜谜语、讲笑话、贴鼻子等学生喜欢的游戏）

教师导语：刚才大家玩得快乐吗？玩游戏的时候，你们的心情怎么样呀？ 过渡语：高兴、愉快的心情能让我们暂时忘掉心中的烦恼和不愉快，同样也能感染周围的人，给他人带来快乐。你在生活中一定也做过给身边的人带来快乐的事情，谁来和大家分享一下？

活动三：传递爱，分享快乐心情

1.学生交流自己在生活中帮助家人和朋友获得快乐的故事。

2.拿出快乐果卡片，对曾经给自己带来快乐的同学或朋友写几句话来表达自己获得快乐后的心情和自己的感谢之情，放进快乐箱里。

3.总结快乐箱里的快乐卡，教师读卡并由快乐卡上提到的同学到快乐树前贴快乐果卡片，以此鼓励其他同学以他们为榜样。

教师小结：能给别人带来快乐自己也会快乐；帮助别人解决困难，给别人送去温暖是多么幸福的事情。板书：帮助别人，很快乐。

活动四：画快乐，记录快乐瞬间

同学们，今天我们一起体验了快乐的滋味，度过了愉快的一节课。最后，让我们伴随着音乐声，同桌之间做一做快乐的表情，画一画我们快乐的样子，并把这份好心情带给你的爸爸妈妈吧!

《我很快乐》教学设计(二)
我很快乐教案

我很快乐

知识目标：1、学会“乐、是、出、鸟、学、生”六个生字，会认“快、发、响、读、跑、步、都”七个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。【《我很快乐》教学设计】

情感目标：感受文中所表达的自信、平等与快乐，使学生懂得欣赏自己的长处，快乐而自信地成长。

教学重难点：

1、识字、朗读课文。

2、拓展说话“我是„„我会„„我很快乐”。

3、培养学生的自信心。

一、创设情境，游戏导入

师：同学们，大家好，我们一起来玩个游戏，好吗？游戏规则是：我说坐下，你们站起来，我说起立，你们就坐下，记好了，我们开始了（先慢后快）。师：从大家的笑脸上我就看出来了，大家玩得很高兴。今天，老师教大家一个新词语——快乐，快乐的意思就是高兴。所以“我很高兴”也可以说成是——生；我很快乐。师：对，我很快乐，今天我们一起来学习第10课，我很快乐（板书课题），请大家读课题。

二、 初读课文，快乐识字。

1、 请把书翻开101面，请你们用手指着把课文读一篇，注意不会读的字借助拼音把它读准。

2、刚才，同学们读得很认真，现在老师请你们再读读课文，这次一边读一边把田字格的生字和双横线上的字在课文中圈出来，把它读三遍

3、告诉你们，我手中的生字可是有魔法的，谁要是能够读会他们，就会变得很快乐。你们谁来读读呢？

4、老师发现你们都很快乐，现在呀，老师给这些生字朋友找了一个伴，如果你们谁能读准他们，就能把树上的苹果给摘下来。

三、 启发想象，快乐读文。

学会了生字，你们一定很快乐吧，让我们带着快乐的心情再来读读课文吧，注意这一次把字音读准确，把句子读通顺。

（一）学习第一节

1、 你们看！谁来了？（出示小铃铛）

2、小铃铛来到了我们这里，他想说：小朋友们，你们好！我会发出清脆的响声，好听吗？生；好听！师：呵呵，小铃铛听到大家的夸奖，可开心了，他说：我很快乐！同学们，假如你就是快乐的小铃铛，请你读读第一节。小铃铛为什么很快乐呀？（因为他能发出清脆的声音）谁能说说清脆的声音是怎样的声音？（好听的 悦耳的 清晰响亮的声音）

4、 你们的声音也能很清脆，请你们用清脆的声音来读读这个词。（出示词卡“清脆”，指名读。）

5、 如果你是小铃铛，会发出这么清脆的声音，你的心情怎么样啊？（请学生答）

（1）那么，读这一句，该读出怎样的语气？（学生答）谁能带着自信、快乐、自豪的语气来读读这句话。（出示句子：“我会发出清脆的响声”） 指2名读。那么，谁能把这节完整的读一遍。【《我很快乐》教学设计】

（2）你们读得真有感情，老师也想来读一读，请大家注意听，听听老师读得怎么样?谁还愿意来读一读？（4名学生）请愿意读的同学都站起来，咱们都是小铃铛，我们一起来美美的、快乐的读一读。

大家读得真不错，听！小铃铛正在高兴的唱歌呢！。

（（二）学习第二节

1、 这个朋友你认识吗？（出示词卡：“飞翔”）嘘——不用读出来，用你的动作告诉大家！（指名读）

2、 谁最会飞翔？让我们看看小鸟怎么飞。（CAI：小鸟飞翔和轻快音乐）

师：让我们展开翅膀，和小鸟一起飞向蓝天吧！（师生同做动作）

3、 可爱的小鸟们？你们在天空中看到了什么？（生自由说）

4、 你们的心情怎样？请你们带着快乐的心情读句子。（出示：“我会在空中飞翔”）

（1） 指名带动作读。

（2） 全班读。

5、 读第二节文（CAI）

自由练读、指名表演读、全班表演读。

（三）学习第三节

1、 小铃铛、小鸟都找到了自己的快乐，咱们的小伙伴乐乐却不开心了。乐乐的话：“小铃铛会发出清脆的响声，小鸟会在空中飞翔，而我却不会，哎——”）

2、 听了乐乐的话，你想对他说什么？（指名说、自由说）

3、 乐乐听到了你们的话，他找到了自己的快乐，可开心了！

4、（CAI：第三节文）请同学来读读这一句话，读（请四名同学读），全班齐读。

（四）1、乐乐、小铃铛、小鸟都找到了自己的快乐！他们都想告诉我们——（CAI）全班齐读最后一句话！

2、小铃铛、小鸟、“我”你想变成谁？就自由的读那个小节。

3、全班合作展示朗读本领。（男生：小铃铛；女生：小鸟：全班：乐乐）

四、扩展延伸。小铃铛、小鸟、乐乐都找到了自己的快乐，同学们，你们的快乐呢？请看大屏幕

1、为自己找快乐，说给小伙伴听听。

。“我是，我会------，我很快乐！”

五、写字指导。

1、复习所学一类生字，用书空的形式读一遍。

2、下面，跟着老师来写字，学生自己观察后，说说该怎么记住么？

3、在书上描一描，写一写，师提示姿势。

12 我很快乐

乐

个人批评与自我批评

做好批评与自我批评必须了解全面认识自己的缺点与不足，别人的批评指正以及自我反省是主要的两种手段而自我总结和反省是必不可少的。古代就有“吾日三省吾身”的思想，而我经过自己总结也找到自己的优缺和不足。只有经常地开展批评和自我批评，虚心地接受批评才能不断地改造自我，提高自我，完善自我。

作为一名党员教师，我能坚持勤俭节约的作风以及积极向上的乐观态度。模范地遵守社会公德，遵纪守法，决不乱收费，不向家长索要财物，不体罚学生，关爱每一个学生，。教书育人，关心集体，尊重同事，恪尽职守，严谨治学。但我也存在许多的不足。 存在的主要问题有：

1、政治思想意识不够强。

对党的思想路线、方针政策的贯彻和执行，缺乏应有的政治敏锐性和洞察力，不具有一种时不我待的使命感和危机感。不善于运用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论来武装自己的头脑，没有培养自己从政治的角度来观察、分析问题，认识事物只停留在表面，未看本质，对事物的理解不深刻、不全面。

2、 宗旨观念不够牢固。

我有时对待学生和自己的同事不能始终保持热情的态度，尤其当手头工作稍多,稍忙时，存有“事不关己，高高挂起”的思想，以至自己为学生服务、为同事服务的公仆意识淡化，没切实做到为群众所想，为群众所急。总觉得自己是一个基层的预备党员，也干不了什么大事,没有深刻理解全心全意为人民服务”的宗旨.以至于为群众服务意识的淡薄.“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来到群众中去”的实质表明坚持任何时候都要以群众满意不满意作为自己得失的衡量标准，而我却忽略了群众的想法，这是工作中缺乏耐心的根本原因。“一切为了群众”是要求我们真正做到全心全意为人民服务，拿出百分之百的热情对待每一个学生，每一位同事,做到树立党员一面旗的良好形象.

3、 业务知识不够钻研。

对待工作不够主动、积极，只满足于完成领导交给的任务，在工作中遇到难题，不善于思考，动脑筋。对业务知识的掌握不够重视，缺乏一种敬业精神，认为自己已有的一些业务知识可以适应目前的工作了。没有深刻意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用。自己没有一整套学习业务知识的计划，所以在工作、学习中比较盲目.还有一方面，缺乏创新精神。对已经成为一种传统的教学模式很依顺，不太动脑筋去创新尝试，不够大胆，害怕失败。

通过学习，我会在今后的工作中，不断的完善自己。

《我很快乐》教学设计(三)
唱歌课《我很快乐》教案设计

唱歌课《我很快乐》教案设计

教学内容: 歌曲《我很快乐》

教学目标：1、能够很快乐地演唱这首歌曲。

2、教育学生正确对待生活中的挫折，无论遇到多大的困难、艰辛，都要保持良好的心态，用坚强乐观的心情去面对。 教学重点：学唱歌曲《我很快乐》

教学难点：歌曲节奏的把握

教学准备：音乐 钢琴

教学方法:讲解、练习

课时：2课时

教学过程：

一、导入：组织教学，齐唱上节歌曲《祝你一路顺风》

二、新课教学

1、歌曲简介：歌曲：《我很快乐》 演唱：刘惜君，歌曲表达了人应该真实勇敢的做自己， 不要害怕面对困难，遇到挫折不要难过，不要放弃，要相信自己能行，以健康快乐的心态对待生活。

歌曲速度较快，节奏较密，歌曲中有许多换气记号（“ˇ”），注意歌唱的呼吸，吐字要清楚。要特别强调歌曲后半部分的节奏把握和旋律音准。

2、歌曲学唱

① 播放《我很快乐》音乐1-2遍

② 母音跟唱，熟悉曲调，了解歌曲演唱顺序和

歌曲表达的感情。

③ 朗读歌词，咬字正确

④ 歌曲教唱，a注意歌曲中频繁出现的节奏型 “ “ “ b注意吐字清晰 c注意歌曲后半部分的音准 ⑤ 用流畅自然快乐的声音演唱歌曲，注意歌曲的节奏、音准、吐字与感情表达。

⑥ 拓展练习：要求学生单独演唱或自由组织同伴演唱，开展互评，教师做评价总结。

三、课堂小结：这节课我们学唱了歌曲《我很快乐》，大家歌曲的音准节奏把握的都不错哦，希望以后我们要像歌曲中说的一样生活中遇到 困难勇敢面对，快乐生活每一天。

四、课后记载

五、附歌曲简谱

《我很快乐》教学设计(四)
《我很快乐》教学设计及评析

《我很快乐》教学设计及评析

一、谈话激趣，导入新课。

师：同学们，我们成为一年级的小学生已经有一两个月了，在这几个月里，你学会了什么?你有什么想法?

生1：我学会了做早操，我觉得自己很捧!

生2：我学会了写字，我感到很高兴!

生3：我学会自己穿衣，我觉得自己长大了!

生4：我学会了朗读，我觉得自己很快乐!

师：同学们可真棒!老师听了你们的发言，知道你们会做这么多事，我也很快乐。

大家愿不愿意把自己的快乐与别人一起分享?(想)那么就赶快把书翻到第十二课，我们一起来学习这首儿歌，好不好?(好)(板书课题)

[设计意图：一年级学生年龄小，思维的缜密性不够，从学生的生活经验中寻找知识的联系点，为引出课题做好准备，符合一年级儿童的认识规律，充分体现了新课程标准中让学生在具体情境中初步认识对象这一基本理念。]

二、动画欣赏，整体感知：

1、课件出示根据课文插图、内容制作的动画和朗读配音，让学生边读边听。

2、大家刚才看到了哪几个小朋友在向我们介绍他自己很快乐?(教师相机贴上课文铃铛、小鸟、小学生“乐乐”的图片)

[设计意图：此环节的设计把握儿童的心理，吸引调动多种感官，激发学生兴趣，从整体入手，既了解了儿歌的主要内容，又邀请了文中的角色及条理。]

三、初读课文，学习生字。

1、学习要求“学会”的字。

(1)请同学们自由读课文，用自己喜欢的符号圈出田字格中的字，然后同桌之间互相读一读。要求借助拼音读准字音，

把课文读通顺，读正确。

(2)课件出示带生字的句子，指名读，同桌合作读，评价后齐读。

[设计意图，放手让学生自主合作学习生字，并在具体的语言环境中认识生字。]

2、学习要求“会认”的字。师：(出小课件)老师这儿有八个小铃铛，每一个铃铛后面都睡着一个宝宝，谁来把这些宝宝的名字准确地读出来，和它交朋友?

(1)指名摘铃铛，读生字。(铃铛上都有序号。) 〃 师：不错，你们把字宝宝都叫出来了，让我们一起来读一读。(很、快、发、响、读、跑、步、都 )

师：现在，我们来玩游戏，睁大眼睛，字宝宝的帽子摘掉了，位置也换了，现在，你还会读吗?

(2)学生逐个读出去掉拼音，换了位置的生字。

师：大家认识了不少的字宝宝，现在，这些宝宝该回家了，你们能把它们安全地送回家吗?

[设计意图：在识字教学中，应创设多种情境，开展多种活动，为学生营造轻松愉快的学习氛围，增强学生自主学习的愿望，激发他们的学习热情，让学生在学习过程中有自己独特的学习体验，从而达到提高学生人文素养目的，也大大提高了识字效率。]

四、入情入境，感情读文。

师：刚才同学们读生字、读句子读得非常好，老师相信大家认识了文中的生字，同学们一定能把儿歌读得更好。在认真读的基础上，告诉老师，假如自己是一只快乐的小铃铛，会怎么读第一节呢?

1、学生自由读第一节。

(1)指名学生读。

(2)学生评价后再读。

(3)启发想象，感受快乐：

师：(出示一只小铃铛，轻轻有节奏地摇动)，小铃铛在唱歌，它在唱什么?

生l：它在唱快乐的歌。

生2：它在唱妈妈的歌。

生3；它在唱上学歌。……

(4)全体小铃铛齐读第一节。

[设计意图：珍视学生的独特体验，结合学生的生活经验，联想和想象，丰富表达内容，让学生充分表达自己的理解和感受。]

师：小鸟和小学生乐乐肴到小铃铛向我们介绍了快乐的原因，他们也想向大家介绍自己，请同学们选择自己喜欢的部分自读；边渎边想，小鸟和乐乐为什么快乐?

2、朗读第2、3节

(1)学生选择自己喜欢的部分自读。

(2)让学生朗读自己喜欢的部分，老师相应创设情境，指导学生边读边感悟。

在读小鸟很快乐这一节时，学生的动作和感情不到时，老师可以指着小鸟的图片说：“小鸟有些不高兴了，它想，自己会在空中自由飞翔，你怎么读得一点也不快乐呀!你还能试试，让小鸟高兴高兴吗？”

在读“乐乐”很快乐这一节时，要指导学生读出自豪的语气。 在评价学生朗读时，教师也通过创设情境米进行，如：在学生读得很到位时，

教师指着图片说：“你读得真好，看小鸟向你招手微笑呢!你读得太捧了，，乐乐，非常喜欢你”

[设计意图：这一环节的重点是读好课文，在教学中，教师善于以情境引导学生绘声绘色地朗读，仿佛自己就是小鸟、“乐乐”，这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的快乐，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境中，为后面的学习奠定良好的基础。]

五、拓展思维，享受快乐。 〃 、

师：今天，小铃铛、小鸟、乐乐向我们介绍了他们的快乐，你们愿意把自己的快乐介绍给他们和同学、老师吗?

1、师将课前准备好的上面写着“我是——，我会——，我很快乐的树叶形状片逐一发给学生，让学生填写，不会写的字可以用拼音或图画表示。

2、学生填写卡片，写好后，大声地将自己写的话读给同学听，然后将卡片贴在黑板上的树枝上，组成一棵枝繁叶茂的大树。

老师和学生分享快乐，齐声说——“我们大家都很快乐!”

[评：不失时机的总结和拓展了知识，拓展了学生的思维，真正渗透了自信意识和平等意识的教育，让学生正确评介自己，认识自己，体现了“我很棒，你很棒，我们大家都很棒”的理念。] ．

六、识字、书写生字。

1、做游戏，猜字谜。（出示课件）

（1）小牛落地----生 （2）两个山字上下坐----出

2、学生自主学习其他几个字。

3、指导书写。

4、学生练习书写。

教学反思：

这节课的教学，有以下几个特点：

1、自主合作学习生字。教师放手让学生自学、互学生字，既培养了学生的自学能力，又潜移默化地培养了学生的合作意识。

2、以读代讲，读中体会。采用多种形式的读，以读代讲，让学生在读中体会快乐，读中思考，在师生互动中去学习，培养了语感。

3、培养了学生的人文素养。学生选择自己喜欢的段落读一读，填写卡片、创设情境识字，增强了学生学习的主观能动性，激发了学生的学习热情，让学生在学习中有自己的独特的学习体会。

《我很快乐》教学设计(五)
10.我很快乐(教案)

10.我很快乐

教学目标：

1.学会“乐、是、出、鸟、学、生”六个生字，会认“快、发、响、读、跑、步、都”七个生字，学写四个字“乐、是、出、鸟”。

2.正确流利的朗读课文。

3.通过课文的学习，感受文中所表达的自信、平等与快乐，使学生懂得欣赏自己的长处，快乐而自信的成长。

教学重难点：

1.识字、朗读课文。

2.培养学生自信的能力，学会发现自己的特长，从而快乐、自信的成长。 教学准备：

课件、生字词卡片、

教学过程：

一、 师生互动，活动导入。

1、 播放歌曲《如果幸福的话拍拍手吧》，师生自由表演。【《我很快乐》教学设计】

2、 现在的你快乐吗？老师也很快乐。今天，我们就要去和一群快乐的小伙伴交朋友！（揭示课题，指名读、齐读）

二、 初读课文，快乐识字。

1、 用你最喜欢的方式读一遍课文，遇到不认识的生字，把上面的拼音多拼几遍。

2、再把课文中你做了记号的生字读给旁边的小伙伴听听，比比谁读得准。

3、 今天，老师带来了一棵快乐树，只要你读准了树上的生字，快乐树就会一点一点的长高了（逐个出示六个二类字卡片，生读一个，师贴一张，快乐树慢慢长高）

4、 快乐树送我们礼物了，谁能摘到树上的果子？（谁读对了果子上的字，果子就送给谁。）

5、生字交上了好朋友变成了词语，会读吗？（课件出示词语认读）

三、 启发想象，快乐读文

再自由读文，这次朗读，要把每个句子读通顺！

（一）学习第一节

1、 你们看！谁来了？（出示小铃铛）

2、 听！小铃铛在唱歌呢？（师有节奏摇铃铛）

3、 小铃铛发出怎样的响声？书上怎么说？（出示词卡“清脆”，指名读。） 让我们来听听，是不是很清脆？（师在摇铃铛，让生感受）

4、引导读好句子“我会发出清脆的响声”

5、 如果你是小铃铛，会发出这么清脆的声音，你的心情怎么样啊？

谁能带着自己的体会读读这句话。（出示句子：“我会发出清脆的响声”）

6、 让我们看看小铃铛是怎么说的！（课件出示第一节课文）

（1） 师贴上小铃铛范读。

（2） 生上台表演读。

（3） 请愿意读的同学都站起来，咱们都是小铃铛，我们一起来美美的、快乐的读一读！

（二）学习第二节

1、小铃铛找到了自己的快乐，小鸟也想和我们分享他的快乐，小鸟最会干什么？（出示词卡：“飞翔”）（指名读）小鸟会在哪里飞翔？读“在空中飞翔”小鸟会怎么说？读“我会在空中飞翔”

2、师：让我们展开翅膀，和小鸟一起自由飞翔吧！（师生同做动作）

3、 师：你现在就是小鸟了，飞上了高高的蓝天，你看见了什么？学生自由想象回答。（出示相应的课件）

4、师：小鸟，你现在的心情怎样？请你们带着快乐来读这句话。（出示：“我会在空中飞翔”）

（1） 指名带动作读。

（2） 全班读。

5、 读第二节文（课件出示）

自由练读、指名表演读、全班表演读。

四、扩展延伸,分享快乐

1、在生活中找快乐。(出示课件)仿说句子“我是，我很快乐。

2、师生共同分享：你有快乐吗？把你的快乐大声告诉快乐树，快乐树会帮你记下来，那样就会有更多的小朋友分享到你的快乐了。

五、指导书写

1、快乐树邀请大家写字了，先读一读这几个字的笔顺。

2、学生自己观察后，发表见解，写好这些字要注意什么？

3、教师范写，学生在书上描一描，写一写，师提示姿势。

板书设计：

10.我很快乐