音乐教学与信息技术的有效整合
编辑:huangtingting 成考报名 发布时间：05-18 阅读：
海口市滨海第九小学 黎明珠
课型：多媒体音乐课
设计理念
随着课程改革和信息技术在日常生活中的普及和应用，为我们的音乐教学改革带来了新的生机和活力，音乐教师在音乐课堂中通过多媒体计算机、网络教室、校园网和因特网等新型教学媒体的整合，为学生创设非常形象、直观、生动的学习情境，充分调动学生的情感和学习积极性，使学生积极主动地投入到学习过程中来，从而达到看得见、听得进、学得会、记得牢、用得活的最佳效果，有效地展开了音乐教育，培养了学生的学习能力、感悟能力、表现能力和创造精神。进一步提升了学生的音乐素养。
设计思路
新课程理念要求我们的音乐课堂突破原有的教学模式，从音乐的本体出发，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族文化，理解多元文化，完善评价机制。
《谁唱歌》是一首C大调，明亮。3/4的节拍特点舒展优美，旋律不复杂，歌词生动亲切。依据一年级学生喜爱小动物和爱表演的特性，我将整节课设计成动物王国的一场音乐会，通过多媒体课件嵌入小学生喜爱的动画画面，从组织教学开始让小朋友和我一起跳起《跳圆舞曲的小猫》做律动，在和小动物一起练声
《谁唱歌》教学设计
海口市滨海第九小学 黎明珠
一、教材分析
《谁唱歌》是人民教育出版社小学一年级下册第三单元的一首唱歌课。歌曲调性C大调，明亮。3/4的节拍特点舒展优美，旋律不复杂，歌词生动亲切，易于学生演唱。歌曲由四个乐句构成，运用了起承转合的音乐创作手法。音乐旋律线条优美，起伏明显。第一、二、三乐句旋律采用同头变尾的创作手法，第三乐句的第二小节出现附点四分音符节奏，运用听唱和肢体动作相结合学生进行学唱。第四乐句是本课的难点，出现在第二小节强拍位置上的休止符学生很难掌握，我利用捂嘴男孩的卡通图片进行教学，学生进行击拍点拍的方式进行学习。歌曲有两段歌词，因而有反复记号，最后有一小节的补充结束句，最后在欢快的情绪中结束全曲。
二、学情分析
教学对象是一年级的学生，小学生喜爱音乐，思维活跃、好动，特别喜爱表演与游戏。经过一个学期的训练，学生在音准上有很大的进步;但是由于一年级学生年纪小，注意力不够集中，自控能力较差，个别学生上课没有自制力，针对以上情况，我制定了以下教学目标 。
三、教学目标
1.学唱歌曲《谁唱歌》，进一步感悟动物是我们的好朋友。
2.准确演唱歌曲，尤其注意准确“演唱”休止符。
3.创编歌词，培养学生的创新意识与能力。
四、教学重难点：
1.感受旋律特点，培养学生自信唱歌。
2.认识并能准确“演唱”四分休止符。
3.了解什么是“对歌”。
五、教学方法预设
情境陶冶法、模仿表演法、听唱法、作画法、小组讨论法、鼓励法等。
六、教具准备
钢琴、口风琴、《谁唱歌》PPT、小打击乐器。
七、教学过程
(一)组织教学
1.师生问好，并随《跳圆舞曲的小猫》音乐律动。
2.发声练习(C大调音阶练习，要求老师问，学生答。)
1 2 3 4 | 5 - || 1 2 3 4 | 5 - | 5 5 | 5 - || (师)小猫 怎么 唱 (生)小猫 这样 唱 喵 喵 喵
小羊 怎么 唱 小羊 这样 唱 咩 咩 咩
【设计意图】本节课的开始我创设了一场动物王国的音乐会的情景，利用多媒体技术在PPT里插入了一场音乐会的背景，让学生更加直观的有了画面感，同时增强了故事性，激发了学生的学习兴趣，《跳圆舞曲的小猫》做律动其实也起到了复习上节课内容的作用，发声练习中让小学生模仿小动物的叫声，从声音入手，让小学生置身于良好的音乐环境中感知与体验音乐。
(二)新课教学
1、情境导入
师：接下来是一个小组唱的节目，你们来听听一共有几个小动物?它们是谁?(师弹唱一遍歌曲，学生回答问题。)它们的歌声好听吗?那就让我们跟着它们一起唱吧!这就是我们今天要学习的新歌——《谁唱歌》(师板书课题)
【设计意图】继续以音乐会的表演方式引导和调动学生学习的兴趣，教师的范唱能让学生能投入到音乐教学中来，大致熟悉歌曲的旋律。为下面学习打好基础。
2、感受歌曲——听一听
(1)初听歌曲，感受歌曲欢快的情绪，了解歌词内容
(2)复听歌曲，感受音乐旋律，熟悉歌词，运用律动教学让学生感受歌曲四三拍韵律。( 师：这首歌曲的节拍是是四三拍的。它的强弱规律是：强弱弱。)
(3)再听歌曲，小声模唱，想想怎么模仿这些小动物的动作。
【设计意图】低年级学生在学习歌曲时运用听唱法比较合适，初听和复听都是带着问题去听，同时运用律动打节拍，这样培养学生恒拍的稳定感，训练他们的节拍韵律。为下面的识谱环节做好了基础。
3、视唱乐谱——找一找
(1)观察乐谱，找一找四个乐句的相同部分与不同部分。(师：这是同头换尾的形式)
(2)视唱不同部分，唱准休止符时值。
(3)学习第四乐句的强拍休止符。(想一想，图片中捂嘴的小男孩儿，代表什么呢?你能把这个节奏型读出来吗?)
3/4 X X X X X | 0 X X X | X — — ||
请跟着老师学唱。(请同学们听着张老师来视唱这一句，你认真的听听这个休止符是停在了强拍上的还是弱拍上的?用“嘘”出来教师示范)
3/4 5 6 5 4 3 | 0 2 2 2 | 1 — — ||
鸭子 唱 歌 喔 喔喔 喔
(4)完整演唱乐谱
【设计意图】本环节，通过观察、听、模唱，动作等多种形式进行歌曲识谱练习，培养学生听觉能力。提高学生自主学习乐谱能力，通过多种形式的练习，激发学生学习的积极性，力争每一位学生能投入到音乐课的学习中来。
4、填唱歌词——唱一唱
(1)学唱第一二乐句(师问;生答。)
(2)学唱第三乐句(注意唱准附点四分音符)
(3)学唱第四乐句(注意唱准强拍上的四分休止符)
(4)复听歌曲，了解歌曲的演唱形式。(初步了解对歌)
(5)表演完整演唱(先齐唱、加上动作齐唱、以对歌的形式表演唱)
【设计意图】这个环节，我运用按节奏打拍，问答式等方法，让学生唱准休止符的节拍，用“嘘”这个字感受休止符的节拍，过渡到心里打节拍，培养孩子的内心听觉。从而唱准歌曲中的节拍。低年级学生由于年龄的限制，容易注意力不集中，爱动，所以我设计了表演的环节，通过亲身模仿、参与、表演，不仅让孩子在音乐课上动起来，激发孩子的表演积极性，同时又通过音乐实践活动促进学生能够用音乐的形式表达个人的情感。
5、拓展创编——画一画
师：除了歌曲中的小动物，，你还喜欢那些会唱歌的小动物?你能把它画下来吗?(小组讨论并画一画。)
生：展画(选出优秀画作)
师：它们的叫声你能模仿吗?能创编出新的歌词来吗?
生：创编并演唱
师：同学们，所有的小动物都来了，它们也想加入我们的演唱表演，最后我们有表情的加上小动物们的动作完整演唱这首歌曲。
【设计意图】创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和发觉创造性思维能力的过程和手段。在本节课中，我让学生画自己喜欢的小动物，模仿它们小动物的叫声，尝试创编出新的歌词，然后演唱出来，从感知、表现、鉴赏、创造等，投身于“听、动、演、赏、创”的音乐实践中，获得音乐的各种体验，让他们感受到自己也能做一名音乐的创作者，同时也体现了音乐学科与美术的结合，让学生用多种方式来表现美，唤起小学生对小动物的爱心。
三、课堂小结
同学们，动物是人类的好朋友，因此我们应该爱护和保护它们，这场音乐会动物王国的狮王表扬了我们，说我们表现得非常棒!老师也希望同学们在以后学习音乐的路上越来越进步!谢谢同学们，再见!