关于桥的随笔

关于桥的资料
关于桥的随笔 第一篇

关于桥的资料

铁桥——1779年，英国的亚伯拉罕—达比在英格兰中部科布鲁克代尔建造了世界上第一座铁桥。这座横跨塞汶河的铁桥，使用5列铸铁肋构成30米长的单跨半圆拱。桥的铸件有不少精巧的构想。

悬索桥——原始悬索桥柔软易弯，不利于车辆行走。现代悬索以钢缆悬挂加肋的桥板，已解决了这个问题。西文第一座水平桥面的悬索桥设计，见于1595年奥地利主教瓦兰佐奥的著作中。该设计把铁杆连在一起构成悬索。1801年芬利首先在美国宾夕法尼亚州的雅各溪上建造了悬索桥，桥长21米。

1803年，法国率先建造钢丝缆索桥。塞昆建造了几座跨度长达90多米的桥。维克发明了在桥上用一根根钢丝构成缆索。而不必把沉重的钢丝缆索吊到桥塔项上。

钢筋混凝土桥——世界上第一座钢筋混凝土桥是1899年建于苏格兰连芬南的混凝土高架桥，每拱跨度为15米。21个桥拱顶上各有一铰链，使墩基可以移动。工程师梅拉特最早懂得三铰链作用，他于1901年在瑞士建成首座三铰拱桥，是细长的钢筋混凝土桥。

赵州桥——中国现存最早的石拱桥，又称安济桥。 霁虹桥——世界上最古老的铁索桥。 广济桥——位于广东省潮州市古城东门外。被著名桥梁专家茅以升誉为“世界上最早的启闭式桥梁” 俗称湘子桥。

洛阳桥——我国现存最早的跨海梁式大石桥 原名“万安桥”。 卢沟桥——“卢沟晓月”景点，抗日战争全面爆发的标志。

二十四桥——扬州著名景点，“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”

武汉长江大桥——中国在万里长江上修建的第一座铁路、公路两用桥梁。 钱塘江大桥——我国自行设计、建造的第一座双层铁路、公路两用桥。 南京长江大桥——长江上第一座由我国自行设计建造的双层式铁路、公路两用桥梁。“一桥飞架南北，天堑变通途。”

池(杜牧）

青山隐隐水迢迢,秋尽江南草未凋。 二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫。

元稹《寄乐天》

天下风光数会稽，灵汜桥前百里镜， 安得故人生羽翼，飞来相伴醉如泥。

李绅《灵汜桥>>

灵汜桥边多感伤，分明湖派绕回塘。 岸花前后闻幽鸟，湖月高低怨绿杨。 能促岁阴惟白发，巧乘风马是春光。 何须化鹤归华表，却数凋零忆越乡。

华镇《还珠桥》

溪上还珠太守家， 小桥斜跨碧流沙。 清风不共门墙改， 长与寒泉起浪花。

陆游《五云桥》

若耶北与镜湖通，缥缈飞桥跨半空。 陵谷双迁谁复识？ 我来徙倚暮烟中。

宽容是人生最美丽的一座桥
关于桥的随笔 第二篇

宽容是人生最美丽的一座桥

你听过这样一个故事吗？有一对生活在毗邻的兄弟，因纠纷而发展到反目成仇的地步，弟弟在两个庄园之间开了一条渠，以示永不往来。一天，哥哥请来一个木匠，他想在两个庄园之间造一个两米高的围栏，以示永不相见，以此来回敬弟弟。但是，当哥哥外出干活回来时，惊得目瞪口呆，因为他的眼前并不是什么围栏，而是一座美丽的小桥，小桥穿过小渠连通了两座庄园。这时，弟弟也回来了，见状便从桥那边走过来，抱住哥哥说：“您真伟大！在我做了对不起您的事之后，您还建了一座美丽的桥。”当两兄弟重归于好时，木匠便收拾工具要走了。“等一下，我这里还有许多活需要你来做。”哥哥对木匠说。木匠回答说：“我倒是愿意留下来，但是还有很多桥等着我去造。”

这个故事告诉我们一个简单的道理，那就是人与人之间要学会宽容。学会宽容，许多的恩怨情仇可以化为过往烟云；学会宽容，可以愈合家庭裂痕；学会宽容，可以增加彼此间加深感情的机会；学会宽容，可以对所有的误解和猜疑置之度外不闻不问。

人生在世，不可能离群索居，也不可能总是一帆风顺。彼此相处，哪怕个个心地善良，也难免会发生磕碰和磨擦。譬如朋友间的误会，同事间的纠葛，邻里间的纷争，夫妻间的争吵等等。矛盾是无处不在的，有了矛盾，重要的是面对现实，化解矛盾。若只是一味斤斤计较，便会自寻烦恼，制造痛苦，徒伤感情，甚而结成冤仇。

要想切断痛苦的源头，惟一的办法就是学会宽容。宽容于人，宽容于事，无非是【关于桥的随笔】

不去逞强斗狠罢了，得到的却是安然、宁静、和谐与友好，其善莫大焉。俗话说：“与人方便，自己方便。”【关于桥的随笔】

所以说，宽容是人生的一座桥，将彼此间的心灵沟通。走过这座桥，人们的生命就会多一份空间，多一份爱心，人们的生活就会多一份温暖，多一份阳光。

人生是桥
关于桥的随笔 第三篇

人生是桥

——清明有感

清明大雨降满天，思亲祭祖仍依然。泥路蹒跚墓绿水，鸣炮燃烟寄思念。人生如草荣衰往，该盛不息不往然。水入东海是归宿，人尽桥梁朽是仙。

小桥流水(随笔)
关于桥的随笔 第四篇

小桥流水 作者：玉儿

小桥流水 轻烟轻雾 常记雨中初相遇 伞下携手 雨珠如诉 把多少柔情尽吐

一朝离别 叮咛嘱咐 香车系在梨花树 泪眼相看 马蹄扬尘 转眼人去花无主

春去秋来 离别容易 山盟剩下相思路 梦里相寻 梦外何处 花落只有香如故

用随笔架起生活与作文之间的桥梁
关于桥的随笔 第五篇

用随笔架起生活与作文之间的桥梁

刘小荣

叶圣陶先生曾说“生活如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停”。可见生活对于习作的重要性。只有拓宽了学生生活的空间，让他们亲身实践，切身体会，才能题材丰富，写作时才会得心应手，有事可写，有感可发，有情可抒。

（一）观察生活

“生活中并不缺乏美，缺乏的是发现美的眼睛。”小学生的生活世界丰富多彩，变化万千，而他们却缺少发现美的眼睛，对周围事物往往视而不见，充耳不闻，导致作文时头脑空空无内容可写。因此我在教学中十分重视学生观察能力的培养。

１．学会观察

我在教学中打破了封闭的课堂教学，让学生投入到大自然中，投入到社会生活中。引导他们用具有个性的眼睛去欣赏大自然中的花草树木、青山绿水、日月星辰，去欣赏城市的高楼大厦、乡村的小桥流水人家。用具有个性的耳朵去聆听春天燕子第一声婉转的啼唱，夏夜青蛙欢乐的蛙鼓，乡镇小贩大声的叫卖，母亲耳边温柔的唠叨。经常不断地有意识地引导学生从上到下，从远到近，从不同角度，不同侧面，多方位地观察事物。让他们能分清主次，抓住重点，有目的，有顺序，认真细致地而不是走马观花地对事物进行观察。从生活中掘取大量的信息以充实自己的写作题材库。

２．学会思考

教师不光要让学生学会用眼睛去观察，用耳朵去聆听，还要教他们用自己的大脑去思考，用心灵去感受体会。同一片飘落的黄叶，有的人看到的是满目的苍凉，有的人却看到了新生的希望。教师要善于引导学生透过看得见摸得着的表层现象，看到本质的内在的东西。让他们能从劳动者额头滚动的汗珠中体会到劳动的艰辛，劳动果实的珍贵；从狂风暴雨中摇动的小草上感觉到一个不屈的，敢于抗争的生命；从风雪中送来的雨伞上感受到真挚的，浓浓的亲情。

（二）体验生活

１．让课堂成为学生表现的舞台

教师应加强与其他各科教师之间的联系，积极为学生创造各种亲自实践的机会，让他们唱唱跳跳，展示自己优美的舞姿动人的歌喉；让他们涂涂画画，尽情挥霍自己的灵感创造出出色的有灵气的作品；让他们在百米跑道上拼搏冲刺，品味其中的酸甜苦辣；让他们亲手实验探索，享受其中的欢乐和愉悦。使学生真正成为课堂的主体，积极主动地参与到学习中去，不断地进行思考、感悟，同时也积累了许多极富生命活力的素材。

２．展开丰富多彩的课外活动

教师平时应组织学生开展丰富多彩的课外活动，带学生到田野里去春游，去各地欣赏祖国的大好河山，去敬老院慰问孤寡老人，为生活有困难的人献爱心，组织学生到郊外放风筝、挑野菜，到名人故居、历史博物馆寻访名人和历史的足迹，到附近的工厂、养殖基地去参观访问。让他们走一走、看一看、做一做、访一访，大自然与现实世界不断给他们以新鲜感，使他们的内心受到触动，留下深刻的印象，等到写作时自然有话可说随手拈来。 ３．丰富学生的社会生活

教师应多与家长进行联系，对一些家长进行家庭、社会生活方面的指导。让孩子多参加家务劳动，做父母的好帮手，多带孩子走走逛逛，看看家乡日新月异的变化，多带他们去走亲访友，感受纯朴的亲情，学会交往的礼仪。让学生广泛地接触社会，使他们的视野更广阔，知识层次更高，知识容量更广阔，写作的题材库更充盈。

二用作文表现生活

学生掌握了大量的丰富的第一手资料，并不等同于就能写出生动感人的好文章了。要把具体形象的事物转化为抽象的语言文字，绝非易事。生活仅仅是写作的一个入口，“只谈生活，

不谈技巧”是不行的学生仍然只会面对纷繁芜杂的生活，咬着笔杆半天挤不出一句话来。如何让学生用习作来表现生活，任重而道远需要教师和学生付出巨大的努力。我在教学中试着以随笔为突破口，让学生用随笔来表现生活，描绘生活，用随笔架起生活于习作之间的桥梁。

（一）让学生易于动笔【关于桥的随笔】

于漪老师曾说“每个人头脑里都有一个活仓库，教师要善于给他们抽个线头，插个路标，启发他们到仓库里去找，找自己最熟悉，最有感情的东西。”学生刚开始写随笔往往不知从何处入笔，一天的生活就像一团雾，理不出头绪，分不清重点，结果写出来的随笔就像“流水账”一样，三言两语，面面俱到。为此在每次活动之后我都会抽出时间来对学生进行具体的指导。我在作文题材、教学形式、方法等方面突破传统作文教学的限制，充分发挥学生的主体作用，拓宽学生的选材空间，开阔学生的思路，激活学生的思维，让他们想说什么就说什么，想写什么就写什么。提倡习作自由，教师只是在学生思维卡壳的时候多加启发，使学生能够把自己对生活的观察、体验、感悟所得有条理，流畅地表达出来。

对于学生平时的随记更是不加限制，不拘形式，鼓励学生放开手脚，放开思路，只要心有灵感就可以随时随地拿出本子，自由自在地把见闻和想象倾注于笔端。可以是洋洋洒洒上千言，也可以是短短的两三句话；可以是对生活中某个精彩片断的描绘，也可以抒发心中的某种情感。渐渐地学生的语言越来越活泼生动起来，见地越来越独到深刻起来，写作的本领在无形之中渐渐高明起来。

（二）让学生乐于表达

兴趣是最好的老师，教师除了注重收集素材，遣词造句，布局谋篇方面的指导，更要重视激发学生习作的兴趣。教师应变多问多讲，以教师分析为主的作文教学为学生动手、动眼、动脑、动口，边体验边倾吐，以学生活动为主体的作文教学。无论是指导学生观察，带学生参与实践，还是指导习作训练，教师都不是牵着学生的脖子走，而是创造一种自主、合作、探究的教学氛围，让学生主动参与，让他们充满信心充满激情，自觉地搜索素材，探索习作形式，进行构思写作。

传统作文教学往往以同一目标，同一尺子来要求和衡量不同知识水平，不同层次的学生，这就造成了差生吃不了，好生吃不饱的现象。为此我让学生写随记时，非常重视体现层次性，对于后进生我采用“扶着走”的方法，只要求他们能用简单的几句话把生活中所见、所闻、所做、所感记下来，内容不空洞，语句通顺，能让人看懂就可以了。这样放缓了习作的坡度，学生跳一下就能摘到果实，使他们也能尝到成功的喜悦，乐于写作。对于写作水平高的学生则大胆放手让他们自由表达，同时提出更高的要求，要求题材新颖，构思独特，语言活泼，力求精益求精，每次习作都有新的进步。这样分层要求，可适应和满足不同个性，不同层次的学生在不同阶段的写作水平，避免了望尘莫及的心理压力，又使学有遗力的学生得到了充分的发展，使学生都乐于主动参与，自觉愉快地进行写作。

怎样培养学生的积累兴趣

兴趣是最好的老师。杨振宁博士也曾说：“成功的真正秘诀是兴趣。” 学生要写好作文就要积累一定的作文材料，而要积累一定的作文材料，就要依靠学生对材料的积累兴趣。那么怎样培养学生的积累兴趣呢？下面从几个方面来谈谈自己的一点感受。

一、让学生明白积累的重要性。要做到这一点，就要求教师多讲一讲这方面的故事，让学生从理性到感性提高认识。可以向学生讲“积叶成书”的故事，可以向学生讲毛泽东“不动笔墨不读书”的故事，可以向学生讲我国古代伟大的教育家，儒家学派的创始人孔子“韦编三绝”的故事。也可以让学生背诵关于积累与写作的名人名言，如杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，可以背诵“朱熹的„问渠哪得清如许？唯有源头活水来”，可以背诵“胸藏万汇凭吞吐，腹有诗书气自华”，有。还可以给学生讲最通俗的道理，如“巧妇难为无米之炊”，如房子是由一砖一瓦盖起来的。这些学生是很容易接受的。

二、系统的布置积累任务，扎实认真的落实。没有压力就没有动力。教师可以系统的细致布置每天的积累任务。看什么书，背诵什么诗文，观察什么景、物、人、事，怎样记下来。然后用专门的学生，专门的时间来检查记载。不好的要返工补火。

三、家校联系，让家长重视学生的积累。父母都希望自己的孩子能多读书，多观察，多积累。当教师让家长支持学生积累，督促学生积累时，家长是求之不得的。家长会按要求给孩子买诗书名著，家长会带孩子四处走走，扩大眼界，并协助孩子完成每天的积累。

四、学校建立读书室，班级建立读书角，让学生读书借阅方便。班级读书角的建立，可以鼓励学生把自己认为最有趣的书，最好看的书推荐给同学，并拿出来放在读书角。这样也激发了学生读书的兴趣。

五、千方百计鼓励学生多积累。教师平时多布置读书背诵写观察日记，对于做的好的学生，就大张旗鼓的表扬，给他们展示的机会，给他们露脸的机会，如背诵比赛、将好日记当范文，对上档次的可以帮助向各报刊投寄发表。还可以将学生的观察记，修改打印张贴在优秀习作栏里，等积累多了让学生出书，学生尝到了甜头，学生有了成就感，就更有积累的兴趣了。

学生的兴趣在教师的引导、鼓励、强化中，会渐渐成为习惯，成为自然。这样，学生搭建习作房子的材料会越积越多，自然有一天会不吐不快，洋洋洒洒，美不胜收。

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