人体的呼吸教案

人体的呼吸教案篇一：人体的呼吸2教案

人体的呼吸（第二课时）

一、教学目标及重难点

（一）教学目标

1、知识目标：

a、了解人体呼吸系统的组成。在模拟呼吸运动试验的基础上，了解胸廓的变化与人体完成呼吸的关系。

b、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程，进一步理解肺是呼吸系统的主要器官。了解运动对呼吸的影响。

2、能力目标：

a、初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系以及人体如何完成肺部和组织细胞处的气体交换。

b、初步掌握人体吸收和呼出气体成分测定的方法，初步学会测定肺活量的方法。

3、情感态度与价值观目标：

学生在了解呼吸系统结构和功能的基础上，懂得呼吸系统对于人体生命活动的重要性，懂得更加珍爱生命，培养讲究个人卫生和环境卫生的好习惯。通过测定肺活量，了解加强体育运动对于呼吸系统的好处。

（二）教学重点

指导学生通过感受呼吸、模拟实验和观察，了解人体呼吸系统的各部分结构的功能。

（三）教学难点

通过实验和分析，理解人体呼吸运动、气体交换的原理。

二、课前热身

1、胸廓由（脊柱）、（肋骨）和（胸骨）组成。

2、肋骨间有肋间肌，胸廓的底部有（膈）。

3、肋间肌和膈肌有规律地收缩，有助于（呼吸运动）。

4、平时所说的呼吸，是指外界气体和肺泡内的气体交换，这一过程是依靠（呼吸运动）完成的。呼吸运动包括（吸气）和（呼气）两个过程。

三、学程导航

师：看来同学们都已经认真地预习过了，那么这节课，我们就接着上一节的内容，继续学习人的呼吸。请同学们把书本翻到第116页。

PPT：人体的呼吸

板书：第二节 人体的呼吸2

师：说到呼吸，肯定每个同学都很熟悉，因为呼吸无时无刻不在进行。那么有没有同学留意过，你在呼吸的时候，你的身体有没有什么变化呢？请大家跟我一起来体验呼吸？请看PPT。

PPT：一只手放在胸部下侧，轻触自己胸侧的肋骨处，一只手放在鼻腔前，缓慢吸气和呼气，感

受鼻腔前气体发生了 什么变化? 胸廓又发生了什么变化？小组之间可以讨论讨论。

师：请小组代表发言（结合动态图片，认识动态图片的各个部分，再讲什么时候是吸气，什么时候是呼气。）

生：上台讲解

师：这位同学说的非常的好，为了进一步弄清楚呼吸的过程，我们来做一个肺呼吸模拟实验。在做实验之前，我们先来看一段视频。

PPT：肺呼吸模拟实验

师：好，现在在我们的桌上，每个人有办个瓶子，瓶子上已经插了根管子，还有一跟线，还有一个气球和一个橡皮膜。先在请大家按照视频里面的装置来做，自己做一个模拟肺呼吸的实验器材。

生：自己制作

师：大家都做好了吗？那请你们对照书本，小组讨论，这个装置的各个部分代表了什么？

生：讨论发言

师：结合这个装置和书本第117页的图6-9，小组合作，完成学案上填一填的表格。

生：上前面来写在PPT上。

师：大家看看这个表格填的对不对？

生：对

师：那现在我们已经知道了呼吸的时候会有些什么特点。那么请各个小组的成员再讨论总结一下，呼吸的全过程是怎么样的。先是什么动了，带动了什么动，然后导致了气体的进入还是呼出。

生：讨论回答

师：PPT展示结论

师：学到这儿我们已经知道了呼吸运动的过程。同时我们还知道，我们人呼吸，需要什么气？ 生：氧气

师：可是我们平时呼吸的时候吸进去的都是一般的空气，那么这个空气里面是不是只有氧气呢？ 生：不是

师：好，请同学们看书本第119页的表格，对比一下我们吸入的气体跟呼出的气体，有什么差别。 生：回答

师：没错，那么如何验证我们呼出来的就是二样化碳呢？啦看我们书本上的一个实验。

师：在这里，我们也做了一个这样的装置。请一位同学到前面来配合一下。

生：对着装置呼吸。

师：通过这个实验，我们可以知道我们呼出来的气体含有什么？

生：二样化碳。

师：对，用这个装置，就验证了我们呼出来的气体中含有二氧化碳。

师：那么我们吸进去的气体在我们的体内究竟发生了什么变化呢？请同学们看书本第120页，人体内气体交换的过程。

我们再来看一看这个过程的动态示意图，先看肺泡内气体的交换。

PPT：肺泡内气体的交换

再看看组织处的气体交换。

PPT：组织处的气体交换

气体交换是由于气体的（ ）作用

师：学到这里相信同学们都已经基本掌握了呼吸的过程和原理了。在我们日常生活中，平时缺乏运动的人，只要稍微进行剧烈的活动，就会上气不接下气，喘个不停，这是因为需要用增加呼吸的次数来满足身体对氧的需要。呼吸功能的强弱直接影响到人的工作、生活和学习。那么如何来检测一个人的呼吸功能呢？我们可以通过测定肺活量来测定。

在黑板上设计表格，让学生来填。

生：测肺活量，填表格

测肺活量

师：比较表格数据。不同的人肺活量不一样，一般来说，男生的肺活量要比女生的大些，肺活量随着性别、年龄、身高、体重、胸围、健康状况等不同有很大的差异。肺活量的大小说明一个人肺部的换气能力，它反映呼吸器官的最大工作能力。那么当人体发生多种影响肺部健康的疾病，如气管炎、哮喘、肺炎等，会使得肺活量降低。所以为了保护我们的肺，我们就要关注我们呼吸的空气的质量。下面请同学们看两张图片。

PPT：正常人的肺和吸烟者的肺

北京下土雨

森林

师：对比正常人的肺、吸烟者的肺，大家有什么感想？

生：回答感想

PPT： 北京下土雨

师：再看看北京的沙尘暴，向地面洒上了一层土。沙尘暴最根本的还是因为植被的破坏，土地荒漠化而导致的。我们来想一想这样的空气，里面还有大量的尘土，对我们的身体好么？对我们的呼吸好么?

生：不好

师：所以我们要怎么样？

生：保护环境，保护植被等

PPT：森林

板书设计

第二节 人体的呼吸2

四、课堂检测

1、向澄清石灰水中吹气，经过一段时间后，可见石灰水变（浑浊），这证明了人体呼出的气体中含有（二氧化碳）。

2、下列各项表示平静呼吸时的吸气过程，其中正确的是（B）

A、胸廓缩小----肺扩张----气体进入肺

B、胸廓扩大----肺扩张----气体进入肺

C、胸廓扩大----肺缩小----气体进入肺

D、胸廓缩小----肺缩小----气体进入肺

3、人体在平静状态下呼吸时，气体从肺内排出，膈肌和胸廓的变化是（D）

A、膈肌收缩、胸廓缩小

B、膈肌收缩、胸廓扩大

C、膈肌舒张、胸廓扩大

D、膈肌舒张、胸廓缩小

4、下图是人体内气体交换和运输示意图，请根据图回答：

（1）图中A、B、C、D分别代表的是什么气体？

A：（二氧化碳），B：（氧气），C：（二氧化碳），D：（氧气）

（2）A和B的交换过程是通过（气体的扩散作用）来完成的。

人体的呼吸教案篇二：七上生物人体的呼吸教案

《人体的呼吸》教案

教学目标： （一）知识目标：

1、描述人体呼吸系统的组成。

2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。 3、说出气体交换的原理。

4、通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。 （二）能力目标：

1.培养学生分析问题、归纳总结的能力。

2.能动手操作本节实验，并对实验现象进行分析，得出结论。 （三）情感目标：

1.让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。 2.让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。 教学重点：

1.通过资料分析总结呼吸道作用。 2.如何防止呼吸道疾 3.肺与外界的气体交换。 4.肺泡与血液的气体交换。 教学难点：

1.通过资料分析总结呼吸道的作用。

2.通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。 教学方法：分析法、综合法、实验法、讲解法 教学安排：1课时 课前准备：挂图、多媒体

d无法确定谁肺部的气体清洁

8．呼吸系统由_______和________组成，后者是呼吸系统的主要器官，它是______的场所；前者由_______、_________、__________、________共同组成，主要作用是将吸入的空气变的_______、_________、________，减少对肺的刺激。

9．测定胸围差时，被测者要自然站立，双手自然下垂，均匀呼吸，还要做到( )

a 不挺胸、不屏气 b 挺胸、不屏气 c 挺胸、屏气 d 不挺胸、屏气 10．氧气进入人体最终要到达 a 肺 b 血液 c 细胞 d心脏 11．做人工呼吸进行口对口吹气时，每分钟吹气的次数应是( )

a 12～14次 b 16～18次 c 60～70次 d 100次以上

12．在学校体检中，强强同学的肺活量三次测试结果分别为3100毫升、3800毫升、

3600毫升。请问肺活量应是( ) a 3100毫升 b 3500毫升 c 3600毫升 d 3800毫升 13. 人在剧烈运动后，呼出的气体比吸入的气体中含量增加最多的是（ ）

a氧气 b 二氧化碳 c氮气 d水蒸气

14．人在溺水时，受阻碍的生理活动是（ ）；煤气中毒时，受阻碍的生理活动是（ ）

a 肺与外界的气体交换 b 肺泡与血液之间的气体交换 c 气体在血液中的运输 d 血液与组织细胞之间的气体交换

15．某夫妇被怀疑害死了一女婴，法医在鉴定时将死婴的肺部剪下一块，投入水中，结果肺部下沉，法医判断婴儿为产前死亡，这对夫妇无罪。法医判定的理由是( )

a 肺泡内充满了痰液 b 肺会吸水呈海绵状 c 肺泡充满了血液 d肺未吸入空气呈实体状

16．适应于肺泡与外界空气之间进行气体交换的结构是 ( )

a鼻腔内有鼻毛 b 气管、支气管都有软骨支架 c肺泡壁有一层上皮细胞构成 d 肺泡外保绕着丰富的毛细血管 17．体育课进行100米赛跑后，同学们出现的现象是( )

a 呼吸深度和呼吸频率都不变 b 呼吸深度和呼吸频率都增加 c 呼吸比较深，呼吸频率不变 d 呼吸比较浅，呼吸频率增加

教师：杨吉梅

《人体的呼吸》教案

人体的呼吸教案篇三：人体的呼吸教案

“学程导航”课时教学计划

执教：长春初中 袁华 施教日期：2010 年 11 月 26 日

人体的呼吸教案篇四：七下、人体的呼吸教学设计

七下第三章《人体的呼吸》教学设计

梁勇 教学目标：

（一）知识目标：

1、说出气体交换的原理。

2、通过测量胸围差，该书费与外界的气体交换过程。

3、通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。

（二）能力目标：

1、通过测量胸围差，培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。

2、能动手操作本节实验，并对实验现象进行分析，得出结论。 教学重点：

1、肺与外界的气体交换。

2、肺泡与血液的气体交换。

3、通过测定胸围差，培养学生的动手实验能力、互助合作精神。

4、通过对资料的分析和观察演示实验，培养学生归纳概括、观察、总结能力。

教学难点：

1、正确掌握测量胸围差的方法。

2、通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。

3、分析设计对照实验的目的。

教学方法：实验法、综合法、讲解法

教学过程：

过程 教师活动 学生活动

肺与外界的气体交换 让学生用手按住胸部两侧，深深吸气，在呼气，感觉胸廓变化？肋骨是怎样运动的？

用什么方法来验证呢？

演示模型：膈肌的收缩、舒张使胸腔上、下径发生变化。 学生做深呼吸，说出自己的感觉，

学生参照课文中的实验方案，分组实验

1、 你的胸围差明显吗？同年龄同性别的同学胸围差有差别吗？如果有原因是什么？

2、 胸围差能完全代表胸腔容积吗？除胸廓前后径、座幽静的变化外，还可能有什么变化影响胸廓容积？

让学生说出肋间肌和膈肌是如何运动的胸廓容积是如何变化的？

肺泡与血液的气体交换 引导学生：走到饭店附近为什么就能闻到饭菜的香味呢？

教师及时点评，并展示挂图，引导学生说出氧气、二氧化碳的扩散过程。 根据学生回答引出气体扩散的原理。让学生带着问题分析资料：1、甲、乙两瓶石灰水的混浊程度不同说明了什么？ 2在实验装置中，为什么要设置甲瓶？

3、人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么会有这样的差别？学生总结 这节课我学到了什么：

教师总结 对学生的表现给与评价和鼓励。

课堂练习：

1．测定胸围差时，被测者要自然站立，双手自然下垂，均匀呼吸，还要做到( )

A 不挺胸不屏气 B 挺胸不屏气 C 挺胸屏气 D不挺胸、屏气

2．氧气进入人体最终要到达 A 肺 B 血液 C 细胞 D心脏

3．做人工呼吸进行口对口吹气时，每分钟吹气的次数应是( )

A 12～14次 B 16～18次 C 60～70次 D 100次以上

4．在学校体检中，强强同学的肺活量三次测试结果分别为3100毫升、3800毫升、

3600毫升。请问肺活量应是( ) A 3100毫升 B 3500毫升 C 3600毫升 D 3800毫升

5. 人在剧烈运动后，呼出的气体比吸入的气体中含量增加最多的是（ ）A氧气 B 二氧化碳 C氮气 D水蒸气

6．人在溺水时，受阻碍的生理活动是（ ）；煤气中毒时，受阻碍的生理活动是（ ）

A 肺与外界的气体交换 B 肺泡与血液之间的气体交换

C 气体在血液中的运输 D 血液与组织细胞之间的气体交换

7．某夫妇被怀疑害死了一女婴，法医在鉴定时将死婴的肺部剪下一块，投入水中，结果肺部下沉，法医判断婴儿为产前死亡，这对夫妇无罪。法医判定的理由是( )

A 肺泡内充满了痰液 B 肺会吸水呈海绵状 C 肺泡充满了血

液 D肺未吸入空气呈实体状

8．适应于肺泡与外界空气之间进行气体交换的结构是 ( ) A鼻腔内有鼻毛 B 气管、支气管都有软骨支架 C肺泡壁有一层上皮细胞构成 D肺泡外保绕着丰富的毛细血管

9．体育课进行100米赛跑后，同学们出现的现象是( )

A 呼吸深度和呼吸频率都不变 呼吸深度和呼吸频率都增加

C 呼吸比较深，呼吸频率不变 D 呼吸比较浅，呼吸频率增加 作业：书51页练习题1、2。

板书设计： 第二节 发生在肺内的气体交换 肋间肌→ 收缩→胸腔容积扩大→ 肺扩大 →吸气 肺内压缩小

膈 肌→ 舒张→胸腔容积缩小→ 肺缩小

肺内压扩大 →呼气 气体交换的原理：

肺泡与血液的气体交换：肺泡————血液

组织里的气体交换： 血液————组织细胞

人体的呼吸教案篇五：第三章人体的呼吸复习教案

《人体的呼吸》复习学案

复习摘要：

呼吸道

组成：鼻、咽、喉、气管、支气管

作用：气体通道，并使气体温暖、湿润、清洁 组成：大量肺泡 作用：气体交换场所

人体呼吸系统的组成及作用

肺

人体的呼吸

发生在肺内的气体交换

空气质量与健康

典例解析：

例1、肺泡内的气体进入血液，需要经过几层细胞 （ ） A.一层 B.二层 C.三层 D.四层

解析 肺泡内的气体要进入血液，要穿过肺泡壁和毛细血管壁，肺泡壁是由单层扁平上皮细胞组成的，毛细血管壁也是由单层细胞构成的，所以只要穿过两层细胞，肺内的气体就可以进入血液。 答案 B

例2、经常参加体育锻炼或适宜的体力劳动会使 （ ） A．肺泡的数目增多 B．呼吸肌的数目增多 C．呼吸的频率增多 D．参与呼吸的肺泡数目增多

解析 体育锻炼使呼吸肌的舒缩活动加强，胸廓的扩张范围增大，参与气体交换的肺泡数量增多，其结果使肺活动量增大，呼吸功能加强。此外对于少年儿童来主，还能促进呼吸系统的发育，增加抵抗呼吸道疾病的能力。 答案 D

例3、为了保持生活环境中的空气的新鲜和清洁，下列哪项做法不可取 （ ） A.绿化环境 B.保持室内空气流通 C.室内多放些绿色植物 D.保持环境卫生和个人卫生

解析 室内的光线一般较差，植物进行光合作用较弱，放出的氧气少，同时进行呼吸作用要消耗氧气，

放出二氧化碳，所以大量放置绿色植物不利于空气的清新。

答案 C

基础训练：

1、呼吸时，外界空气进入肺的正确途径是：

2、呼吸道不仅是，而且具有、、空气的作用。其中喉部声带还可以 3、我们吃进去的食物和吸入的空气都要通过，有的人边吃东西边说笑，吞食时来不及盖下，食物进入，就会引起剧烈咳嗽。

4、肺吸气时，肺容积及气压的变化是

5、 “啪”我诞生了。你知道我是谁吗？我的母亲是气管，它用纤毛分泌出的黏液，黏住了空气中的灰尘和细菌后，用像手一般的纤毛包我向咽喉推动，人们一咳嗽我便来到这个陌生的人世间。你可别小看我，我身上的细菌可以让人们得很多种病：流感、肺炎、白喉、百日咳………。我是 。 6、下列均为呼吸系统的组成器官，其中主要的器官是（ ） A鼻腔 B肺 C支气管 D气管

7、下列关于肺泡适宜于气体交换的结构特点的叙述，不确切的是（ ） A．肺泡外包围着丰富的毛细血管 B．肺泡壁是一层上皮细胞 C．毛细血管壁也是一层上皮细胞 D．肺泡壁是由软骨支撑 8、下表是某同学在测量胸围差时获得的数据，则该同学的胸围差是（ ）

A．11cm B．12.4cm C．12cm D．11.8cm

9、下列关于肺活量的说法，错误的是（ ）

A肺的最大容气量 B与年龄、性别和健康状况有关 B胸围差越大、肺活量越大 D成年人肺活量在2500—4000ml之间 10、呼吸肌的舒缩的结果实现了（ ）

A肺泡内的气体交换 B肺的通气 C组织里的气体交换 D体内的气体交换 11、一般情况下，人在体育运动时会出现的现象是（ ）

A．呼吸深度和呼吸频率都会加深 B．呼吸比较深，呼吸频率不变 C．呼吸深度和呼吸频率都不变 D．呼吸比较浅，呼吸频率增加 12、向澄清的石灰水中吹气，要证明的是人体呼出的气体（ ） A.含有较少的氧气 B.含有较多的二氧化碳 C.含有较多的氧气 D.含有较少的二氧化碳

13、人们能够发音是因为呼气时，从肺部呼出的气流震动了（ ）

A.鼻 B.咽 C.支气管 D.声带

14、（2005·遂宁）在做胸部的X光检查过程中，医生要求你吸气后闭气不动，吸气过程中你的肋骨和膈的运动方式是（ ）

A. 肋骨上举，膈舒张而上升 B. 肋骨上举，膈收缩而下降 C. 肋骨下降，膈舒张而上升 D. 肋骨下降，膈收缩而下降 15、肺变化与呼吸的关系是（ ）

A. 肺扩张引起呼气 B. 肺收缩引起呼气 C.吸气引起肺扩张 D. 呼气引起肺扩张 16、关于呼吸作用不正确的叙述是（ ）

A.吸入氧呼出二氧化碳 B.可以维持体温恒定

C.推动各种生命活动 D.其意义在于为生命活动提供动力 17、人体吸气时，胸廓容积扩张，同时呼吸肌的活动状态是（ ）

A . 膈肌和肋间外肌都舒张 B.膈肌和肋间外肌都收缩 C. 膈肌收缩，肋间外肌舒张 D.膈肌舒张，肋间外肌收缩 18、肺泡与气体交换相适应的结构特点是（ ）

A.肺泡数目多 B.肺泡外缠绕着许多毛细血管 C.肺泡壁与毛细血管壁都只是由一层上皮细胞构成 D.以上都是 19、下列过程中，能使静脉血变成动脉血的是（ ） A肺的通气 B肺泡内的气体交换

C气体在血液中的运输 D细胞里的二氧化碳进入血液 20、氧气从肺部扩散入血后，绝大部分（ ）

A与静脉血结合 B与动脉血结合 C与血红蛋白结合 D与白细胞结合

提高训练：

21、氧和二氧化碳进行气体交换的实质是（ ） A氧和二氧化碳分子一对一的交换 B氧和二氧化碳完全的位置交换 C氧和二氧化碳各自扩散，直到平衡 D肺泡内和外界气压的平衡

22、人体内二氧化碳含量最多的部位是（ ）

A.肺泡内 B.血液里 C.心脏 D.细胞里 23、禁止青少年吸烟是因为 （ ） A.烟内含激素，吸放后影响正常发育 B.烟内含有害物质，吸入后对呼吸道有害 C.烟内含有能让人兴奋的物质 D.烟内含抑制大脑活动的物质，吸入后会反应迟钝

24、在“采集和测算空气中的尘埃粒子”的实验中，采用的五点取样法是指（ C ）（图20） 25、分析下图，回答问题： ⑴图A表示人在呼吸过程中的 B表示呼吸过程中的⑵A图中③处于

26、如右图，模拟膈肌的运动实验说明了气球 在 时胀大，在 时回缩。 通过以上模拟实验也可以说明：当胸廓由于收缩

使胸廓扩大时，肺便，肺内的气体压力就 于是气体就被 ，完成一次 。当肋骨间 的肌肉和膈肌舒张使胸廓 ，肺便收缩，

肺内的气体压力相应增大，气体就被排出，完成一次 。 27、据图回答下列问题（图19）

上图是肺泡内的气体交换示意图，箭头A是指血流动的方向，箭头D是指血流动的方向，B指___________气体扩散的方向，C指 气体扩散的方向，E是 血管，F是 血管。

状态。

状态，

人体的呼吸教案篇六：《人体的呼吸》教学设计

《人体的呼吸》教学设计

（一）设计思路概述

本教学设计尽可能利用各种亲身感受导入课堂，先抓住学生的学习兴趣。内容上根据七年级上册学的植物的呼吸作用让学生回忆起呼吸是生物的共同特征。人体除了必须不断地从生物圈中获取各种营养物质外，还必须时刻与外界环境进行气体交换，利用吸入的氧来氧化细胞内的一部分有机物，释放其中的能量，以便满足人体各项生命活动的需要。本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换；探究空气质量状况和人体健康的关系。本教学设计是要求学生通过分组讨论、调查、分析资料、收集资料、动手测量、测算、取样等活动使学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理，说出呼吸道的作用，概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。了解空气质量与人体健康的密切关系，引导学生关注大气污染问题，积极参加防治大气污染的活动，思考应当怎样保护人类赖以生存的生物圈，从而培养学生的环保意识，以及社会责任感。本章还通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法，提高探究合作能力。

（二）教学目标与重点

知识和技能目标：1.描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用；2.通过测量胸围差等活动，能概述肺与外界气体交换的过程；3.掌握肺泡与血液之间的气体交换过程及意义；4.明确空气质量与人体健康息息相关，尝试了解并学会分析当地的空气质量状况。

过程和方法目标：1.调查、收集和分析事实材料的能力；2.培养探研能力及运用知识解释生活实际问题能力；3.提高自主合作、沟通等能力。

情感、态度和价值观：1.关注呼吸在生活中的作用。2.培养关注环境中空气质量的自觉性3.引导学生关注大气污染问题，思考应当怎样保护人类赖以生存的生物圈，从而培养学生的环保意识，以及社会责任感。

重点难点：1.知识方面：通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。呼吸运动的过程、原理。肺泡与血液的

气体交换。2.科学方法、能力方面：提高分析事实材料的能力，培养探究能力、运用知识解释生活实际问题能力、合作能力。3.科学价值观方面：引导学生关注大气污染问题，思考应当怎样保护人类赖以生存的生物圈，从而培养学生的环保意识，以及社会责任感 对应的新课标：“教师应从生物圈的角度引导学生开展人和生物圈关系的多种探究活动,认识人类依赖的

自然环境和人为环境都是生物圈的组成部分,意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。描述人体呼吸系统的组成，概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程，说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。活动建议验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。——《生物课程标准（实验稿）》”。

（三）教学框架

图1《人体的呼吸》教学框架

（四）教学准备

表1.学生调查表

表2. 调查活动评价表

表3.探究活动评价表

2

1. 根据学生兴趣和学习状况，分配学习小组和分配学习任务；

2. 课前指导学生制定调查、探究计划、实地考察、查找资料及制作调查和探究结果汇报课件； 3. 制作或下载相关教学视频、课件作为信息技术支持； 4．准备实验材料和模型。

（五）所需教学环境及资源材料

教学环境：1.多媒体投影设备：便于教师、学生的电子文稿和教学支持材料的展示；

2.实物展台：便于教师和学生展示作业；

教学资源：1.教师制作的专题教学演示文稿：展示教学支持材料，明确学习要求；

2.学生查找的资料：调查结果和资料收集、探究汇报的ppt； 3.学生学习评估表：明确学生学习任务中的各项具体完成情况；

二、课时1：呼吸道对空气的处理

（一）教学目标

目 标：1.描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用。

2.运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题、 归纳总结的能力。

3.认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康

的关系。

重点难点：1.重点：通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。

2.难点：呼吸道作用的分析与总结。

教学环境：有多媒体平台的教室。

3

（二）教学过程

教学引入：1.当你降生到这个世界上时，你的第一声啼哭标志着什么的开始？

2.请三位同学上讲台来做一组对比实验：甲用手捏鼻子，闭上嘴巴，乙用手捏鼻子张开嘴，丙不捏鼻子张开嘴，老师不捏鼻子闭上嘴做对照组，请同学们仔细观察他们的动作和变化分析哪个人的动作最准确。

问 题：呼吸系统是由什么组成的？

学习活动：播放视频——呼吸系统的组成及各部分功能的视频。

出示呼吸系统的组成图，抢答各个部分的名称，每位同学总结一张呼吸系统组成的图表。 师生小结：教师巡视挑出最好的归纳图表用投影展示 。

设计意图：从学生的亲身经验出发来激发学生学习的兴趣，利用学生的生活经验，借助视频来帮助学生

构建一个完整的知识框架，通过对学生独立总结的知识图表的展示来创造一个有竞争的课堂气氛，把学生的学习热情推向更高的阶段。 问 题：呼吸道的作用。 学习活动：资料分析 P44。

学习任务：1.呼吸道中的骨和软骨有什么作用？

2.呼吸道除了保证气流的畅通外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？

3.痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰

4.北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可 能有什么特点？为什么？

5.有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？ 6.

你的父母对你吃饭时大笑有什么看法吗？为什么？ 7.你知道你的声音是从你的那个器官发出来的吗？

四人小组讨论：难度大的有第2小题，可以播放鼻子的结构和功能视频帮助学生理解和总结，痰的形成

也有视频播放和小品表演。各小组代表发言，其他作补充。

师生小结：呼吸道的作用 。

4

设计意图：通过小组合作的方式提高学生的交流合作能力，通过层层问题的设计，引导学生获得学到知

识后马上应用的成就感。对于难点，配合相应的视频和小品把难度降低，再通过学生的动笔总结本课的难点问题来巩固所学知识，明白结构和功能是相适应的事实。同时通过呼吸道对空气的处理能力是有限的来培养学生辩证的分析问题能力，同时可以提高环保意识。接着播放吸烟对人体危害的教育录像来告诉学生保护呼吸系统一定要保护环境空气的清新，培养学生关注空气质量的自觉性。 问 题：课件上展示本节习题。 学生活动：独立完成。

设计意图：检测掌握情况，及时反馈信息，加深对知识的理解运用，并同现实生活相联系，达到学以致

用的效果。

三、发生在肺内的气体交换（分两课时） 课时2：肺与外界的气体交换

（一）教学目标

目 标：1.通过测量胸围差等活动，能概述肺与外界气体交换的过程。

2.通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。 3. 通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。

重点难点：1.重点：概述肺与外界气体交换的过程。

2.难点：概述肺与外界气体交换的过程。

教学环境：配有多媒体的生物实验教室。

（二）教学过程

导 入：让学生深吸气后屏住呼吸，看能维持多久，引导学生说出气体交换的重要性。 问 题：呼气和吸气时胸廓容积是如何变化的？ 学生活动：观看肺的结构图并进行几个小实验。

1.测30秒内你的呼吸次数，然后计算你一分钟内的呼吸次数。 2.把手按在胸部两侧，深深吸气能感觉到肋骨和胸廓有什么变化？ 3.把手按在胸部两侧，深深呼气能感觉到肋骨和胸廓有什么变化？

4.感觉到的不一定就是事实，通过测量胸围差来验证，三人一组完成下表并讨论思考题。

表4.让学生根据下表进行探究，并注意记录思考。

5

人体的呼吸教案篇七：人体的呼吸复习课教案(三环节模式)

第三章人体的呼吸

课标要求：1.描述人体呼吸系统的组成 2概述发生在肺部及组织细胞处的

气体交换过程。

【复习目标】

1.结合教材中的图片，认识呼吸系统的组成

2.通过分析资料，说出呼吸道的作用

3.通过分析实例和膈肌运动模型，说出发生在肺内的气体交换，

【复习重难点】

重点：发生在肺内的气体交换

难点：肺与外界的气体交换·肺与血液的气体交换。

【课前复习】

任务一：通读教材第三章第一节结合教材中的图片，认识呼吸系统的组成

1. 自学教材P43，说出呼吸系统的组成（ ）和（ ）

呼吸道包括（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

任务二：通读教材第五章第一节，通过分析资料说出呼吸道的作用

1.说出呼吸道的作用：不仅是气体的（ ），还使气体（ ）（ ）

（ ）

任务三 .通过分析实例和膈肌运动模型，说出肺与外界的气体交换

1.分析呼吸运动与胸廓容积发生变化间的关系：（ ）（ ）收缩，胸

腔（ ），肺就（ ），肺内气压（ ）于是气体被（ ）

任务四：结合教材中的图片，说出肺与血液的气体交换。

1. 肺泡与血液的气体交换：吸入的气体到达（ ），空气中的（ ）透

过（ ）壁和（ ）壁，进入（ ） ，同时血液中的（ ） 进

入肺泡，排出体外。

2.Ｏ２最后是在细胞中的什么部位被利用的？（ ）

预习诊断：

1呼吸道包括（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

2呼吸运动是怎样引起的？ （ ）

Ａ、肺的扩张和回缩 Ｂ、呼吸肌的收缩和舒张

Ｃ、胸廓的扩大和缩小 Ｄ、肋骨和胸骨的运动

3当吸气刚刚结束时，肺内气压与外界气压（ ）

Ａ、相等 Ｂ、大于 Ｃ、小于 Ｄ、不确定

4在以下几种职业的人群中，得呼吸道疾病最少的是 （ ）

Ａ、司机 Ｂ、售货员 Ｃ、园林工人 Ｄ、油漆工

5.呼吸道黏膜上的毛细血管和下列哪项呼吸功能直接有关？ （ ）

A、湿润吸入的干燥空气 B、过滤尘埃

C、气流畅通 D、湿润吸入的冷空气

课中实施

一、预习交流

1.以小组为单位交流预习学案中的全部内容

2.小组成员要相互纠正错误，梳理出共性问题，为展示做好准备。

二、成果展示

1.以小组为单位进行展示，分任务完成。提出小组内形成的共性问题。

三、精讲点拨

根据内容特点，预设精讲内容。并针对学生展示中暴露出的问题进行处理。

1肺与外界的气体交换 演示实验：“模拟膈肌的运动”

（明确：肌缩胸扩氧气来，肌张胸缩废气去。）

2肺与血液的气体交换 参考P50资料分析内容

探究人呼出的气体和环境中的气体有什么差别。

总结：肺泡与血液的气体交换是如何进行的

四、反思拓展

1.肺泡适于气体交换的特点：

2.当膈肌和肋间外肌收缩时外界、肺泡、气管处的气压

( )

A.外界>肺泡>气管 B.气管>肺泡>外界

C.外界>气管>肺泡 D.肺泡>气管>外界

3吸气和呼气相比，呼出的气体成分含量变化是

( )

A.氧增多，二氧化碳减少 B.氧减少，二氧化碳增多

C.氧增多，二氧化碳增多 D.氧减少，二氧化碳减少

4.防治大气污染的根本措施和有效措施是什么？

五、系统总结 注意从知识和方法方面总结

六．限时作业（ 见卷子）

人体的呼吸教案篇八：人体的呼吸 教案

第三章人体的呼吸 第一节 呼吸道对空气的处理

张家窝中学： 尔洪俊

教学目标

1.知识与技能：

(1)描述呼吸系统的组成。

(2)通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理的能力是有限的。

2.过程与方法：

通过探究法、资料分析等了解呼吸道的知识。

3.情感态度价值观

(1)认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。

(2)关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

重点和难点

重点：描述人体呼吸系统组成和呼吸道作用。

难点：通过资料分析、小组讨论、角色扮演等方法，分析、总结出呼吸道的作用。 教学准备

教师准备：

1.制作多媒体课件，搜集有关呼吸系统疾病的资料，及呼吸系统模型等。

2.指导参加角色表演和小品表演的同学

学生准备：

1.搜集小组角色扮演的相关资料，制作有关道具。

2.查阅有关呼吸系统疾病的资料。

教学方法

主要运用启发式谈话法

学习方法

学生采用资料分析，合作探究的学习方式

教学过程

板书设计

1.呼吸系统的组成

呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管 肺

2.呼吸道的作用

①气体进出肺的通道

②具有温暖、湿润、清洁空气的作用

人体的呼吸教案篇九：《人体的呼吸》教学设计

《人体的呼吸》教学设计

省实附中 于立青

一、教学设计概述

（一）设计思路概述

本教学设计尽可能利用各种亲身感受导入课堂，先抓住学生的学习兴趣。内容上根据七年级上册学的植物的呼吸作用让学生回忆起呼吸是生物的共同特征。人体除了必须不断地从生物圈中获取各种营养物质外，还必须时刻与外界环境进行气体交换，利用吸入的氧来氧化细胞内的一部分有机物，释放其中的能量，以便满足人体各项生命活动的需要。 本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换；探究空气质量状况和人体健康的关系。

本教学设计是要求学生通过分组讨论、调查、分析资料、收集资料、动手测量、测算、取样等活动使学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理，说出呼吸道的作用，概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。了解空气质量与人体健康的密切关系，引导学生关注大气污染问题，积极参加防治大气污染的活动，思考应当怎样保护人类赖以生存的生物圈，从而培养学生的环保意识，以及社会责任感。本章还通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法，提高探究合作能力。

（二）教学目标与重点

知识和技能目标：1.描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用；

2.通过测量胸围差等活动，能概述肺与外界气体交换的过程； 3.掌握肺泡与血液之间的气体交换过程及意义；

4.明确空气质量与人体健康息息相关，尝试了解并学会分析当地的空气质量状况。

过程和方法目标：1.调查、收集和分析事实材料的能力；

2.培养探研能力及运用知识解释生活实际问题能力； 3.提高自主合作、沟通等能力。

情感、态度和价值观：1.关注呼吸在生活中的作用。 2.培养关注环境中空气质量的自觉性。

3.引导学生关注大气污染问题，思考应当怎样保护人类赖以生存的生物圈，从而培养学生的环保意识，以及社会责任感。

重点难点：1.知识方面：通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。呼吸运动的过程、原理。肺

泡与血液的气体交换。

2.科学方法、能力方面：提高分析事实材料的能力，培养探究能力、运用知识

解释生活实际问题能力、合作能力。 3.科学价值观方面：引导学生关注大气污染问题，思考应当怎样保护人类赖以

生存的生物圈，从而培养学生的环保意识，以及社会责任感

对应的新课标：“教师应从生物圈的角度引导学生开展人和生物圈关系的多种探究活动,认

识人类依赖的自然环境和人为环境都是生物圈的组成部分,意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。描述人体呼吸系统的组成，概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程，说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。活动建议验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。——《生物课程标准（实验稿）》”。

（三）教学框架

图1《人体的呼吸》教学框架（四）教学准备

表1.学生调查表

表2. 调查活动评价表

表3.探究活动评价表

1. 根据学生兴趣和学习状况，分配学习小组和分配学习任务；

2. 课前指导学生制定调查、探究计划、实地考察、查找资料及制作调查和探究结果汇报课件；

3. 制作或下载相关教学视频、课件作为信息技术支持； 4．准备实验材料和模型。

（五）所需教学环境及资源材料

教学环境：1.多媒体投影设备：便于教师、学生的电子文稿和教学支持材料的展示；

2.实物展台：便于教师和学生展示作业；

教学资源：1.教师制作的专题教学演示文稿：展示教学支持材料，明确学习要求；

2.学生查找的资料：调查结果和资料收集、探究汇报的ppt； 3.学生学习评估表：明确学生学习任务中的各项具体完成情况；

二、课时1：呼吸道对空气的处理

（一）教学目标

目 标：1.描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用。

2.运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题、 归纳总结的能力。

3.认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康

的关系。

重点难点：1.重点：通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。

2.难点：呼吸道作用的分析与总结。

教学环境：有多媒体平台的教室。

（二）教学过程

教学引入：1.当你降生到这个世界上时，你的第一声啼哭标志着什么的开始？

2.请三位同学上讲台来做一组对比实验：甲用手捏鼻子，闭上嘴巴，乙用手捏鼻子张开嘴，丙不捏鼻子张开嘴，老师不捏鼻子闭上嘴做对照组，请同学们仔细观察他们的动作和变化分析哪个人的动作最准确。

问 题：呼吸系统是由什么组成的？

学习活动：播放视频——呼吸系统的组成及各部分功能的视频。

出示呼吸系统的组成图，抢答各个部分的名称，每位同学总结一张呼吸系统组成

的图表。 师生小结：教师巡视挑出最好的归纳图表用投影展示 。

设计意图：从学生的亲身经验出发来激发学生学习的兴趣，利用学生的生活经验，借助视频

来帮助学生构建一个完整的知识框架，通过对学生独立总结的知识图表的展示来创造一个有竞争的课堂气氛，把学生的学习热情推向更高的阶段。 问 题：呼吸道的作用。 学习活动：资料分析 P44。

学习任务：1.呼吸道中的骨和软骨有什么作用？

2.呼吸道除了保证气流的畅通外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？

3.痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰 4.北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可 能有什么特点？为什么？

5.有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？ 6.你的父母对你吃饭时大笑有什么看法吗？为什么？ 7.你知道你的声音是从你的那个器官发出来的吗？

四人小组讨论：难度大的有第2小题，可以播放鼻子的结构和功能视频帮助学生理解和总结，

痰的形成也有视频播放和小品表演。各小组代表发言，其他作补充。

师生小结：呼吸道的作用 。

设计意图：通过小组合作的方式提高学生的交流合作能力，通过层层问题的设计，引导学生

获得学到知识后马上应用的成就感。对于难点，配合相应的视频和小品把难度降低，再通过学生的动笔总结本课的难点问题来巩固所学知识，明白结构和功能是相适应的事实。同时通过呼吸道对空气的处理能力是有限的来培养学生辩证的分析问题能力，同时可以提高环保意识。接着播放吸烟对人体危害的教育录像来告诉学生保护呼吸系统一定要保护环境空气的清新，培养学生关注空气质量的自觉性。 问

题：课件上展示本节习题。 学生活动：独立完成。

设计意图：检测掌握情况，及时反馈信息，加深对知识的理解运用，并同现实生活相联系，

达到学以致用的效果。

三、发生在肺内的气体交换（分两课时） 课时2：肺与外界的气体交换

（一）教学目标

目 标：1.通过测量胸围差等活动，能概述肺与外界气体交换的过程。

人体的呼吸教案篇十：人体的呼吸 复习教学案

《人体的呼吸》复习教学案

【复习目标】

1. 描述人体呼吸系统的组成及各部分功能。

2. 描述人体肺部及组织细胞处的气体交换过程和原理。 3. 理解能量来自组织细胞中有机物的氧化分解。 【复习重点】

人体呼吸系统的组成及功能,发生在人体肺部及组织细胞的气体交换过程和原理 【课堂探究】 一、精彩导入

体验:先深吸一口气,后做憋气的动作,体会呼吸对人体的重要性。 二、限时复习

1.人体呼吸系统的组成包括 和 两部分，其中前者主要的通道，并且能够使空气变得 、 和 ；后者的功能是进行 ，是呼吸系统的最主要器官。位于 内，左右各一个，一分钟大约呼吸 次。

2.气体和食物的共同通道是 。吃饭时说笑，若吞咽时 来不及盖下，会使食物进入 ，引起剧烈咳嗽。

3.痰液产生于 ，其主要成分是 、 、 ，对痰的形成其主要作用的是 和 。

4.空气进入肺的顺序是 。

小组讨论：鼻腔内的哪些结构能对进入呼吸道的气体起到清洁、温暖、湿润的作用？ 三、活动展示

（一）肺与外界的气体交换

活动一、演示小实验：用试管吹试管中的澄清的石灰水，观察现象，回答问题：为什么澄清的石灰水变浑浊了？

由 、 、 、 、 构成，其主要功能体现在它是

肺与外界的气体交换，是通过呼吸运动实现的，而呼吸运动是通过呼吸肌（主要为膈肌__________）的__________ __完成的

活动三、演示模型：是吸气导致胸廓扩大还是胸廓扩大导致吸气？

根据右图(模拟膈肌的运动示意图)完成下列各题。 (1)该模型此时模拟的状态是 (吸气还是呼气)。

(2)图中A表示 ，图中B表示的是 ， 图中C表示的是 。图中D表示的是 ，图 中E表示的是 。

(3)用手下拉E，小气球 ，表示 过程， 说明肺内压 。

(4)用手上推E，小气球 ，表示 。 组内交流总结：气体进出肺的途径用箭头表示出来。 （二）肺泡与血液的气体交换

活动四、比较吸入气和呼出气百分比含量的变化，讨论：气体的变化 活动五、观看动画，结合课本P47第二自然段，完成问题讨论： （1）气体是怎样交换的？原理是什么？ （2）肺的哪些结构适于进行气体交换？ （3）肺中的氧气哪里去了？

（4）氧气最终是在哪里被利用了？

活动六、角色扮演：以第一人称的方式介绍氧气、二氧化碳在人体中的旅程。 拓展延伸：煤气中毒及预防和治疗 四、反馈练习

1.当平静吸气、呼气动作完成的一瞬间，肺内压（ ）

A.低于大气压 B.高于大气压 C.等于大气压 D.等于零 2.生物体的结构与功能是相适应的。肺泡外包绕着丰富的毛细血管，这有利于（ ） A.气体在血液中运输 B.肺泡与血液进行气体交换 C.肺泡与外界进行气体交换 D.A与C两项都正确

3.与吸入的气体相比，呼出气体中总是氧含量减少，二氧化碳含量增多，其根本原因在于（ ）A.肺泡内的气体交换 B.气体在血液中的运输

C.气体在呼吸过程中的扩散 D.组织细胞氧化分解有机物消耗氧， 产生二氧化碳 4.人体呼吸时，氧气进入血液的最合理的解释是（ ）

A.人生活需要氧B.氧气易通过肺泡壁 C.血红蛋白能与氧结合 D.肺泡里的氧比血液里的多 5.下列对血液流经肺部前后其中气体含量变化的叙述，正确的是（ ） A血液流经肺部后气体含量无变化 B血液流经肺部后氧气含量增加 C血液流经肺部后二氧化碳含量增加 D血液流经肺部后不含二氧化碳 6、人体吸入的氧最终的去向是（ ） A.构成细胞 B.分解有机物 C.交换二氧化碳 D.与血红蛋白结合

7. 右图是人与外界进行气体交换的过程示意图，据图回答以下问题： ⑴ 气体由外界进出[7]的过程是通过 实现的。 ⑵ 气体进入[7]时，[7]处于 状态，此时人体处 于 状态。

⑶ [6]与[7]之间的气体交换过程称为

的气体交换，它是通过____ _实现的。组织内的气体交换发生在图中的 之间。

⑷ 二氧化碳从图中的

场所产生，请用图中数字和箭头表示氧

气在人体内出现并经过的途径： 。

(5) 图中[8]内的气体同[5]内血液的气体交换后，结果使血液由 血变成了 血。

五、绘图梳理

呼吸系统的组成及作用

人体的呼吸

发生在肺内的气体交换