维也纳的音乐钟音乐教案

维也纳的音乐钟音乐教案篇一：第七课维也纳的音乐钟教案

教研课《维也纳的音乐钟》

上课年级：三年级

上课类型：欣赏课

教学目标：

1、 学生能在参与音乐活动中获得积极、愉悦的体验。

2、 能在听、唱、演、创等音乐活动中培养学生音乐记忆能力，并

能初步感受回旋曲式结构。

3、 能围绕回旋曲式结构进行即兴创编。 教学重点：

1、引导学生通过音乐活动的快乐体验，听辩主题音乐

2、初步感受回旋曲式结构

教学难点：

1、 引导学生听辩出主题与插部 教学用具：

钢琴、多媒体教学系统、教学课件、乐器模型

维也纳的音乐钟音乐教案篇二：巧用图谱快乐学习_图谱教学在_维也纳的音乐钟_中的运用

学术研究

2011年第10期

创新课堂

巧用图谱

杨官妮

管弦乐《维也纳的音乐钟》是匈牙利作曲家柯达伊所做的管弦乐组曲《哈里·亚诺什》中的第二段。整首曲子用木管乐器、圆号、钟琴等描写了皇宫里八音钟的音乐，开头在钟琴敲打的固定音型1525伴奏下，乐曲呈示了音乐钟的主题。这个主题音乐在全曲中共出现了四次，每次和三个中间段落交替出现，形成了a－b－a－c－a-d-a的回旋曲式。

依据对教材和学生的分析，我把这节课的教学目标设定为：

1．通过欣赏管弦乐《维也纳的音乐钟》，感受乐曲欢快活泼的情绪，激发学生学习音乐的兴趣。

2．了解回旋曲式的结构，在音乐活动中听辨、感受、认知回旋曲式的特点，并会创编简单的回旋曲。

3．针对音乐主题，运用图谱教学在音乐中对学生进行旋律记忆、速度、力度的变换练习。

针对三年级学生的学习心理和年龄特点,整堂课我把回旋曲作为主线，围绕着这个点有层次地展开认识回旋曲、理解回旋曲、创编回旋曲的教学，通过《维也纳的音乐钟》和《儿童回旋曲》这两首作品，让学生在音乐活动中记忆主题旋律，感受回旋曲式的特点。整堂课我预设了以下四个教学环节。

一、在音乐中记忆旋律，加深印象

1．钟声导入。点击播放音乐钟的声音,学生聆听并描述钟声的特点。

2．记忆《维也纳的音乐钟》主题音乐，加深印象。

（1）老师弹《维也纳的音乐钟》的主题旋律,学生聆听不同感受。

（2）再弹《维也纳的音乐钟》的主题旋律，学生听辨节拍。（学生初听主题音乐容易把2/4拍和4/4拍混淆，老师引导学生通过拍手感受4/4拍节拍的强弱规律）。

（3）再弹主题旋律，学生按节奏在强拍处参与拍手、跺脚、打舌音等活动，老师引导学生在重复多遍的主题音乐中感受速度、力度的变化。

设计意图：

这一部分主要是让学生记忆《维也纳的音乐钟》的主题旋律，在重复多遍的主题音乐中通过聆听、拍手、跺脚、打舌音等多变的活动，让学生潜移默化地记忆主题旋律，为后面学习回旋曲式作好铺垫。

二、分析回旋曲式，感受作品风格

1．揭示课题，初听作品。今天，我们就来欣赏匈牙利作曲家柯达伊的管弦乐《维也纳的音乐钟》。（点击出示课题）

（1）初听《维也纳的音乐钟》，老师引导学生自己听辨熟悉的音乐旋律并举手示意。

快乐学习

———图谱教学在《维也纳的音乐钟》中的运用

266023）

子，分别用b、c、d表示，把它们按顺序排列起

来，我们会发现一个规律，就是相同的音乐主题和几个不同的插部是交替出现，像这样排列而构成的乐曲，我们把它称之为回旋曲。《维也纳的音乐钟》就是一首回旋曲。

（3）感受旋律色彩变化。（图谱展示）

（山东省青岛市洮南路小学

（2）老师小结：乐曲中反复出现的那段熟悉的旋律，就是《维也纳的音乐钟》的主题音乐。老师弹前奏，学生用“当”哼唱主题旋律。

2.感受主题旋律的特点及情绪。

(1)出示《维也纳的音乐钟》主题音乐旋律图谱。

①学生听琴按节奏边唱边划出它的旋律线，感受旋律的特点。

①再次聆听《维也纳的音乐钟》，感受音

②学生再来唱一唱，（变换图谱）找出这

两句旋律的相同之处和不同之处。

乐色彩变化。老师引导学生用手势来表示每个乐段的音乐色彩，是明亮欢快的，还是浑厚低沉的。

②学生说旋律特点，主题音乐是明亮欢快的、插部音乐大部分是低沉浑厚的，并展示色彩图谱。

(4)演奏乐器类别级音色分析。（图谱展示）

打击乐器

大提琴

军鼓

③（再变换图谱）学生找出主题旋律每小

节的强弱对比关系。

小号

圆号

钟琴

长笛

单簧管

木管乐器铜管乐器

①出示乐器，学生辨别每种乐器的类别

④老师弹主题旋律，学生再来唱，同时老

师指出演唱的正确方法，注意声音的强弱对比和演唱时声音要保持弹性。

《维也纳的音乐钟》的主题旋律图谱一屏分为三层，第一层的旋律线解决了主题旋律的音高；第二层在第一层的基础上，变换色彩，通过演唱和图谱的直观对比，找出两句旋律的不同，加深了学生对主题旋律的理解；第三层通过变换图谱，让学生找出4/4拍的强拍，感受音乐的力度变化。

(2)认知回旋曲式，找规律。

①再听《维也纳的音乐钟》，学生数一数主题音乐在乐曲中出现的次数，并尝试找出主题音乐每次出现的规律。

②老师解释回旋曲。（图谱展示）

和音色。

②学生聆听钟琴音色，感受其清脆、灵巧的特点。

③完整聆听《维也纳的音乐钟》，通过音画同步的课件，展示每一乐段演奏的乐器，学生听辨乐器并模仿演奏姿势。

④学生通过聆听，找出印象最深刻的乐段，再次聆听最后一次主题音乐，老师引导学生感受全曲的高潮，主题音调的上升使音乐更加饱满。

⑤再次完整聆听《维也纳的音乐钟》，老师引导学生在音乐中通过多种表现形式体验回旋曲式和音高、力度的变化。

设计意图：

这一环节，重点是主题旋律的巩固和回旋曲式的认知，学唱主题旋律，通过看图谱：展示主题音乐的旋律线———旋律走向对比———突出强拍的直观教学展示，引导学生对主题旋律的音高、力度和音色进行对比，加深对主题旋律的认识和理解。在此基础上，继续借助有效的图谱教学，让学生在自我发现、理解的基础上来认识回旋曲的曲式结构特点、不同的音乐色彩感受和丰富的乐器的音色，培养了学生良好的学习态度和自主学习的好习惯。

用字母a表示主题旋律，在相同的主题旋律重复出现的中间，又插入了不同旋律的曲

学术研究

2011年第10期

创新课堂

如何创新地理课堂教学

张大方

素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，而课堂教学是落实素质教育的主阵地，因此在课堂上教师要通过一定的方法，完成教学任务，提高学生的综合素养。作为一名地理教师，通过十几年的教学实践，我深刻感受到，为更好地实施素质教育的要求，就要以课堂为阵地，走创新之路，要让学生感受、理解知识的产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、语言文字表述能力及团结协作和社会活动的能力。下面谈谈本人的粗浅认识。

一、教学理念创新

随着素质教育的不断深入，新课程标准为我们提供了可以参考的教学理论依据和实践标准，我们要摒弃旧的、传统的教学理念，与时俱进、不断更新，适应新一轮课改的需要。

现代地理教学中，教师的作用不只停留在传道、授业、解惑了。教师要先于学生树立现代意识如竞争意识、开放意识、创新意识，正确的观念如资源观、环境观、人口观、可持续发展观，科学的地理思维方式如综合、联系、区域、战略、立体等。要实现这一点，教师就要有锐意开拓精神，主动掌握新的教育教学理论、现代教学手段，汲取最新的科学信息和教育动态信息，以创新的思维方式进行教三、巩固回旋曲式，加深理解认识

1.配合图谱欣赏《儿童回旋曲》，用动作感受主题音乐和插部音乐的不同节拍。

（河北省易县实验中学074200）

起，利用图书、网络广泛收集利于学生发展的资源，开展性的学习，探究性的学习，就能实现师生互动，共同进步。

三、教学手段创新

传统地理课堂，教师以一支粉笔、一张挂图、一本书为载体，教学手段呈现出单一化、平面化的特点。而当今随着计算机技术的发展、普及和运用，地理教学迎来了新的时代，利用多媒体辅助教学成为现实。教师要充分利用媒体，借助于声、像、图、文为一体，使地理课堂变得色彩纷呈、生动有趣，使课内外有机结合，知识与现实相连。课堂空间由狭小变广阔，封闭变开放，有利于学生掌握知识，拓展思维，培养能力，塑造健全人格。

四、课堂评价创新

课堂教学中，一要考察学生对知识目标的掌握，突出重点，强化记忆;二要考察对知识进行迁移运用;三是要检测对插图的理解。可供测评的方式有：问答法;读图法;笔答法。通过这一环节，可以培养学生的记忆和理解力，以及培养学生的创造性思维。

总之，这几种课堂教学方式各有其特点和优势，教师可根据教材和学生心理、智力的实际，灵活选用恰当的形式。这几种教学创新形式的立足点是推行素质教育，充分发挥教师主导和学生主体作用，有利于学生的智力发展，培养学生的创造性思维和创造性能力。老师引导拿响板的学生按节奏为2拍子的主题音乐来伴奏，拿碰钟的学生为3拍子的插部来伴奏，拿串铃的学生为4拍子的插部来伴奏，并注意4拍子的强弱对比。

设计意图：

这部分主要是让学生依据2/4拍的《小星星》来创编2/4—3/4—2/4—4/4—2/4拍的《小星星回旋曲》，并用打击乐器为歌曲伴奏。通过前两首回旋曲的学习，学生对回旋曲的特点和形式有了一定的对比认识和理解，根据三年级学生的学习能力，把创编回旋曲这一环节定位在同一首作品，变换节拍的方式上，一是对回旋曲的形式有更新的认识，二是便于学生进行简单有效的音乐创作，培养学生的自信心。《维也纳的音乐钟》和《儿童回旋曲》这两首曲子，采取设计了不同的、有针对性的音画同步的课件，通过图谱教学展示，让学生对主题音乐出现的次数和规律进行了直观的、有层次的学习和了解，解决了老师单一讲解回旋曲曲式，学生难以理解的困难。让学生从肤浅的、表面上的聆听，过渡到对音乐的有效聆听和对调式的准确理解，在这个潜移默化的过程中，培养了学生自主学习和对理解音乐的能力。

学活动。教师要以终身学习的精神，掌握本学科的前沿知识，坚持走创新之路。

二、教学方式方法的创新

传统课堂教学的特点是以教材为依据，以教师为中心，以训练为主线，学生围着老师转，老师转着教参转，师生围着课本转，老师是绝对主宰，学生失去自我，完全处于被动接收知识的状态，致使地理教学不仅脱离学生的实际、生活的实际，还远离了时代。而现代的课堂教学，师生处于平等地位，学生是学习的主体，实践的主体和发展的主体，师生互动，和谐发展。在这里，讲授法已无立足之地，教师应充分让学生自主学习，小组合作学习，拓展探究学习。我认为教师可以采用如下方法进行地理课堂教学。

第一，创设“发现”情境，培养学生的问题意识。要想让学生主动探究，教师就要创设好学生感兴趣的问题情境，燃起学生的求知欲。只有这样，才能真正让学生由被动变主动，由客体变主体，走自我发展之路。第二，善于引导，不着痕迹。老师不能为学生包办一切，但并不是说老师就放任一切，老师要从高高的讲台上走下来，更多地从台前走到幕后，不露声色地干预教学的整个过程，让学生自我选择、判断、联想、创新。第三，整合资源，师生共进。学生是学习的主体、发展的主体、探究的主体地理学科的发展空间是广阔的，师生一童回旋曲》的曲式结构。这一环节主要是让学生通过对已有的回旋曲的学习和了解，自主地再来听辨《儿童回旋曲》的曲式结构，从肤浅的、表面上的聆听，过渡到对音乐的有效聆听和对调式的准确理解，在这个潜移默化的过程中，同样培养了学生自主学习和对理解音乐的能力。

四、创编回旋曲，培养学习能力

1．学生齐唱《小星星》，感受节拍。（2/4）

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2.引导学生尝试回答回旋曲，并分析回旋

曲结构。

同样是相同的主题旋律之间又插入了2段不同的音乐，这同样也是一首回旋曲，叫做《儿童回旋曲》。（点击出示课题）

3.对比两首回旋曲，找不同。

（1）《儿童回旋曲》和《维也纳的音乐钟》同样是回旋曲，却有不同的感受，老师引导学生从两首作品的音色、节拍、情绪和风格上发现不同感受。

（2）在此基础上，老师提问学生：“你喜欢哪种形式的回旋曲？为什么？”让学生各抒己见，表达自己对回旋曲的认识和理解。

设计意图：

通过设计音画同步的图谱展示，听辨《儿

老师引导学生用这首歌曲来创编一首《小星星回旋曲》，2拍子的《小星星》就是这首回旋曲的主题音乐。

2.老师启发学生思考能否从节拍上进行变化来创编歌曲。老师指导学生创编3拍子，4拍子的《小星星》，并尝试演唱。

3.用打击乐器为歌曲伴奏。

（1）出示节奏图谱，学生尝试拍节奏。（2）跟琴齐唱《小星星回旋曲》，在音乐中

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维也纳的音乐钟音乐教案篇三：聆听维也纳的音乐钟

第七单元 第十四周 第26课时

维也纳的音乐钟音乐教案篇四：新人教版小学三年级音乐第七课 钟声 教案

第七课 钟声

教 学 目 标

1.钟声能唤起人们无限的遐想，本课围绕这一主题选编了不同风格的歌曲，让学生在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣

2.唱准4 7 1音高。唱准4 7 1的自然音列，并进行实践创作活动。

3.初步感受圆号、小号等铜管乐器的音色。

教 学 内 容

聆听《维也纳的音乐钟》、《灵隐钟声》

表演《钟声叮叮当》、《美丽的黄昏》

教 材 分 析

1.管弦乐《维也纳的音乐钟》

本曲是匈牙利作曲家柯达伊(1882～1967)所作的管弦乐组曲《哈里·亚诺什》中的第二段。组曲就是根据作曲家自己创作的歌唱剧《五个冒险故事》的主题音乐改编的。《维也纳的音乐钟》描写哈里从战场上归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫作客时人们欢迎他的情景。主题共出现四次(每次旋律重复一遍)，每次之间穿插有插部(有新的材料)，属于回旋曲式结构。

2.电子琴独奏曲《灵隐钟声》

这是一首构思巧妙，形象鲜明的电子琴独奏曲。作者以电子琴的丰富音色和宽广的表现力，描绘出杭州著名佛寺——灵隐寺的风采。乐曲一开始就传来了两高一低的钟声，然后是轻轻的反复，仿佛是僧人们清早敲响的晨钟在青山中回荡。

3.歌曲《钟声叮叮当》

这是一首曲调短小精悍，旋律、优美的儿童歌曲。6/8拍，大调式。歌词 “叮叮当”模拟了悠扬的钟声，仿佛使人聆听到美妙的钟声在空中回荡。全曲只有二个乐句，基本节奏型相同，在旋律上第二乐句是第一乐句的下移三度的模进，每乐句中都有一个四度的音程跳进，在平稳中呈现出起伏，仿佛动听的钟声在不断地敲着。歌曲的合唱声部，只运用了同音的支声“1”、“ ”作为衬托，丰满了悦耳的钟声效果，犹如交织成一曲美妙动听的“钟声交响曲”，在人们耳边久久回响。

4.歌曲《美丽的黄昏》

这是一首短小而优美的欧美歌曲，三拍子的旋律优美抒情，歌曲的音域仅六度，开始的4小节是全曲的主要素材，由do、re、mi、fa四个音组成，第5、6小节是第3、4小节的完全重复，主要节奏型“ ”，轻盈而有动感。第二乐句是第一乐句6小节的上方三度的模进，第三乐句6小节是歌曲大调主音do的六次重复。由于歌曲的第二乐句是第一乐句的三度模进，所以当二部轮唱时，二个声部非常和谐协调，歌曲通过简炼的三句歌词，描绘了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色。给人一种雅致、悠闲的感觉。 第 一 课 时

教学过程：

一、组织教学师生问好歌

二、复习歌曲《捉迷藏》边唱边表演

三、音乐知识

1、按教师手势唱do、re、mi、sol、la （a、 按音阶唱b、打乱顺序唱）

2、学习fa、si、do

在音乐王国里 我们已经认识了5位朋友，今天老师带小朋友认识另外三个朋友

出示4（fa）学生跟唱，教师介绍4和3、5是邻居，做一做手势，请小朋友回忆哪首歌曲中有“4”这个音，唱一唱《哦，苏珊娜》《原谅我》

出示7（si）学生跟唱，介绍4和6是邻居，唱一唱6、7，做一做手势请小朋友回忆哪首歌曲中有“7”这个音，唱一唱《唱给妈妈的摇篮曲》

出示“1“学生跟唱，介绍它和”7“是邻居，唱一唱6、7、ⅰ，做一做手势

出示音阶图，边做手势边唱

出示视唱曲：

2/4 1 3 5│6 6 5│6 ⅰ 7 6│5 —│1 3 5│6 6 5│4 4 3 2│1—║

学生跟着钢伴唱指名学生唱

四、新歌教学

1、导入：幻灯出示欧洲教堂

师：这是什么地方？你见过吗？

生：互相交流

师：有的小朋友在电视或电影中看到过，你能说说在教堂中经常发出什么声音？

生：互相交流

师：音乐是怎样表现的呢？

听音乐，学生谈感受

师：你会用动作表演吗？

学生自由做动作（撞钟，身体左右摇摆）

2、师：今天我们就来学习这首澳大利亚民歌《钟声叮叮当》

出示歌词，让学生说说歌曲与以前学过的歌曲有什么不同？

师生讨论

听录音，注意演唱顺序

3、学唱歌词

a、 轻声跟唱

b、比较第一段结束句与第二段结束句的不同处

4、连唱

用流畅的情绪，连贯地唱一边

5、学唱歌谱

a、 教师范唱，学生找一找歌曲中出现了几个“4、7、ⅰ”

b、学唱歌谱第一、二句

c、 教师画图形谱

d、 第三、四句由学生自己画图形谱自学识谱

e、 连唱

f、 用流畅的情绪，连贯地唱一边，注意起伏，并在“v”处换气

g、加固低音do sol唱一唱

h、低声部练习，先唱谱后唱词

i、 二声部合起来，注意聆听另外声部，使二声部和谐

五、小结，师生再见。

第 二 课 时

教学要求：

1、聆听《维也纳的音乐钟》和电子琴独奏曲《灵隐钟声》

2、编创与活动：用1、2、3、5、6六个音编自己的歌

教学过程：

一、组织教学

师生问好歌

二、复习《钟声叮叮当》

分声部唱一唱

二声部合唱，力求音准、和谐

三、聆听《维也纳的音乐钟》

1、讲组曲《哈里·亚诺什》的故事，介绍《维也纳的音乐钟》

2、初听全曲

设问：你能否听到钟摆的滴答声？

学生讨论

3、出示：ⅰ5 3 5 ⅰ 0 5 │ⅰ5 3 5 ⅰ│

唱一唱主题曲调

4、设问：A、主题曲调出现了几次？

B、你能想象宫里的情景吗？

复听全曲

师生交流

5、再次复听

每当主题曲调出现时，边哼唱，宾合着音乐拍手或做动作

四、聆听《灵隐钟声》

1、导入：你们去过寺庙吗？

学生说说庙里的情景

师：你们听到过庙里的钟声吗？请你用声音模仿一下

学生自由模仿

介绍杭州灵隐寺

2、放录音，学生听引子部分——钟声

师：这是真的寺庙里的钟声吗？

学生讨论

3、看书上谱例学生哼唱

这样的曲调你听见过吗？

再次聆听乐曲主题音乐，学生边看谱例边听边哼唱，边思考听了这曲调，想象这是哪里的场景？

4、师：在寺庙里除了听到钟声，还有什么声音？你觉得如何加上木鱼伴奏呢？老师有一个好方法，想不想试一试

练习用弹舌模仿木鱼声

随音乐用弹舌模仿木鱼声为乐曲伴奏

5、欣赏全曲，学生自由用动作表示自己对音乐的理解

6、小结：这是中国佛教音乐中的钟声，很有特征，特别是除夕和新春第一天的钟声，有很多人前往聆听

五、用1、2、3、5、6六个音编自己的歌

出示：3/4 X— X│X — X│X X X│X— 0║

学生拍打节奏

教师范作

学生分组试编

展示

师生评价

六、小结，师生再见

第 三 课 时

教学要求：

1、表演〈美丽的黄昏〉

2、单元总复习

教学过程：

一、组织教学

师生问好歌

二、复习《钟声叮叮当》

分声部唱一唱

二声部合唱

三、表演《美丽黄昏》

1、导入：黄昏的晚霞美吗？请小朋友听一听音乐是怎样来表现的呢？

2、听录音

学生谈感受

听音乐，学生说说是几拍子的？

放音乐，学生试拍

师生随着音乐一起拍打

3、师：这么优美的音乐，你会用动作做一做吗？

放音乐，学生自由做动作

4、跟着录音轻唱

连唱，注意及时、敏捷地换气

5、哟能够不同的速度演唱这首歌，说说表现的意境和情绪有什么不同？ 分组讨论

速度 表达的情绪

稍快 轻松、愉快

中速 宁静、美妙

稍慢 低沉、压抑

6、轮唱

聆听录音学生感受

将学生分成二组，甲组先开始唱，唱至2时，乙组从头开始唱

教师指挥，学生轻唱，要求学生既能听到自己的声部又能听到另外一个声部的歌声 为三个乐句分别想一个简单的动作，边唱边做

有感情地进行三部轮唱，注意三拍子的韵律

7、学唱歌谱

A、教师范唱

B、重点唱一唱第一乐句前六小节，并画图形谱

C、学生画出第二乐句的图形谱

D、连起来唱

E、进行轮唱

8、选择三角铁、串铃、小鼓、双响筒在“叮咚”处伴奏

分组尝试

分组展示

学生评价

用三角铁在“叮咚”处伴奏

四、小结，师生再见。

维也纳的音乐钟音乐教案篇五：钟声教案

《钟声》教学设计

目标分解依据：

1、课程标准依据

新《音乐标准》对教学过程和教学方法提出了明确的要求，倡导体验、模仿、探究、合作及综合式的学习，强调学生在教学中的主体地位，创设师生交流的教学环境，建立平等互动的师生关系，其用意就在于改变传统的单向灌输和被动接受的教学模式，启发学生在亲身体验或实际模仿的过程中，主动地探索性学习。音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。音乐是实践性很强地一门艺术，对音乐美地感知、感动以及音乐表现和创造地乐趣，都必须使学生在亲身实践中获得，尽管学生们在学习实践中存在着客观差异，但只要重视教学过程于方法地科学性，改变学习方式，善于主动学习，不仅音乐学科，而且其他学科也会有所受益的。

2、教 材 分 析：

①管弦乐《维也纳的音乐钟》

本曲是匈牙利作曲家柯达伊(1882～1967)所作的管弦乐组曲《哈里·亚诺什》中的第二段。组曲就是根据作曲家自己创作的歌唱剧《五个冒险故事》的主题音乐改编的。《维也纳的音乐钟》描写哈里从战场上归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫作客时人们欢迎他的情景。主题共出现

四次(每次旋律重复一遍)，每次之间穿插有插部(有新的材料)，属于回旋曲式结构。

②电子琴独奏曲《灵隐钟声》

这是一首构思巧妙、形象鲜明的电子琴独奏曲。作者以电子琴的丰富音色和宽广的表现力，描绘出杭州著名佛寺——灵隐寺的风采。

3、学情分析：

三年级的学生大部分对音乐课比较感兴趣，上课也较认真。女生对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好。学生们的唱歌习惯比上学期要好，喊唱的现象减少了。他们爱表现的心理还是比较强烈，但是创编动作的时候往往是女生比男生积极。他们不能很长时间安静地欣赏一首乐曲，根据音乐展开想象的能力还是不够好；但是欣赏简短的歌曲（乐曲）时他们还是饶有兴趣的，基本上能正确地说出歌曲的速度、力度与情绪。

三、教学内容：

聆听《维也纳的音乐钟》 《灵隐钟声》。

四、教学目标：

1、课堂围绕“钟声”这一主题，能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的“钟声”音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和兴趣。

2、让学生能在听、唱、奏、演、创等音乐活动中培养学生音乐记忆能力。

3、能初步了解此乐曲的结构，感受中外的不同音乐风格。

2、创编活动：培养学生的想象力。

教学难点：1、感受维也纳的“钟声”，初步了解回旋式曲式。

2、了解灵隐寺并能感受《灵隐钟声》幽静、悠远的意境。

六、教学课时：

一课时。

七、教具准备

1、教材配套课件。

2、收集关于欧洲教堂图片及音像资料做成多媒体课件。

八、教学设想：

《维也纳的音乐钟》主要是通过欣赏让同学们能够区分主题和插部，了解什么是回旋式曲式。我在设计这节课的过程中，加进了很多自己的想法。例如：在欣赏过程中加进了“木头人”的游戏，让同学们通过游戏来区分主题并能静静的感受插部和主体的不同之处；还有就是利用故事中出现的人物边欣赏边出示好看的图片让学生有直观的印象来区分主题和插部及每个插部之间不同的旋律，并能很容易的掌握此曲的曲式。

《灵隐钟声》则是让学生感受幽静、悠远的情绪，同时也让孩子初步了解中国的寺庙文化。因而在设计这一环节时，我让孩子们感受音乐幽静、阴森后让孩子们自己学会身体的器官，即用弹舌的方式对于主旋律进行伴奏，除了让孩子们亲身体验音乐外，还让孩子们在“器乐”的衬托

下更能深入的去了解音乐。这样对于歌曲的主旋律及音乐的整体效果孩子们有了深刻的印象。

九、教学法分析：

1、通过聆听与模仿激发学生学习兴趣。

2、通过欣赏图片对维也纳进行了解。

3、通过描述创设情境，再结合暗示法使学生感受音乐主题。

4、在木头人游戏中让学生听辨主旋律。

5、用“弹舌”学做木鱼的声音，让孩子们体会身体器官的奥秘。

十、教学过程：

一、学习维也纳的音乐钟。

1、 导入，出示课件图片钟。

师：这是什么？ 谁能给大家来模仿一下它的声音啊？（请同学们模仿钟声）

师：同学们模仿的都不错。今天老师也给你们带来一段钟声，听。 （钟声课件）

师：这呀是来自维也纳教堂的音乐钟。同学们听这钟声是不是很空洞、很空旷，整个维也纳的人们呀都能听到。

（一）介绍音乐之都——维也纳。

（设计意图：让学生对音乐之都维也纳有初步的了解，激发学生对维也纳的向往并对本乐曲产生学习的兴趣和愿望）

今天老师来当一回导游，带大家去参观一下这座古老的城市吧。（课件演示）

1、观看维也纳风景图片

师：我要向大家隆重推荐一个地方，这呀就是漂亮、美丽的维也纳金色大厅（课件演示）。

2、 简单介绍维也纳金色大厅。

师：这就是举世闻名的维也纳金色大厅，来自世界各地人们都会不约而同的来到这里欣赏音乐。如果谁能在这开演唱会或演奏会那将是件很了不起与自豪的事。

师：今天啊，在这大厅里也在举行一场音乐会，你们想不想去看看？ 生：想。

（教学设计意图：学生这时候情绪高涨，趁机向他们说说做为一个音乐欣赏者该有的素质。）

师：可是进这音乐厅必须有个条件，在国外人们在欣赏音乐的时候，如果你交头接耳、大声喧哗等等，人们都会用鄙视的眼光看你。所以老师希望你们等会都保持安静的听，做一个有素质的小朋友。现在在演奏的正是《维也纳的音乐钟》（出示课题），小朋友们请听。

（二）、欣赏《维也纳的音乐钟》（初听）

师：音乐结束了，我们大家乘中场休息的时候来讨论讨论吧。

A、 你听到钟声了吗？

B、 不同的音乐给人不同的感受，听了刚才的音乐用你的表情告诉我你的感受。

维也纳的音乐钟音乐教案篇六：十月音乐教案

教学设计NO.

教学设计NO.

教学设计NO.

维也纳的音乐钟音乐教案篇七：三年音乐教案

维也纳的音乐钟音乐教案篇八：三年级音乐教案

YIN YUE JIAO AN

音 乐 教 案

（2011——2012学年度第一学期）

学校：马陵山镇小周小学教师：年级： 苗 增 田 三

三年级上册音乐教学进度计划

第 1 课时 （ 2011 年 9月 5 日 星期 一 ）

维也纳的音乐钟音乐教案篇九：第五册音乐教案完整版

盐仓中心小学

音 乐 教 案

音乐教学计划

一、 教学目标、要求

听： 欣赏 1、通过歌曲欣赏，介绍童声、女声、男声的人声类别及

独唱、重唱、齐唱、合唱的演唱形式。 2、初步感受速度、力度在音乐表现中的作用。 3、熟悉4-6首欣赏曲。

唱： 唱歌 1、学习急吸缓呼的呼吸方法，并能一口气唱一乐句。

2、齐唱时做到节奏、音高准确。

3、背唱8-10首教材歌曲，并能表现歌曲的基本情绪。

读谱知识 跟琴模唱简短的乐句。

动 ： 音乐游戏 继续学习歌表演，表现歌曲的内容与情绪。

与歌表演 学习集体舞，感受歌（乐）曲的力度、速度。 节奏练习 简单的节奏组合练习。

器 乐 学习打击乐器，并用变化的节奏型为歌曲伴奏。

二、 教材分析、本册教学重难点

重点歌曲 《小酒窝》《我是草原小牧民》《噢！苏珊娜》《放牛山歌》

《妈妈的心》《小乌鸦爱妈妈》《四季童趣》《圆圆和弯弯》

重点欣赏曲《童年的回忆》《草原放牧》《船歌》《鲁冰花》《雪花飞舞》

《灵隐钟声》《空山鸟语》《丰收之歌》

重点1、培养学生对音乐的兴趣、逐步养成专心听音乐的习惯。

2、学习正确的歌唱姿势。在教师指导下整齐、自然的歌唱。 3、欣赏富有儿童情趣的优秀歌曲、民歌和短小器乐曲。

难点 培养学生自我创编能力、及合作能力。

三、 学情分析

本学期，我任教三年级两个班的音乐课，其中三（3）班31人，三（4） 班30人，这些学生我是第一次接触，根据向他们以往音乐教师的了解和一段时间的接触，我发觉孩子们的课堂行为习惯不太好，个别学生不能自律，

这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的学习习惯有所改进，但还存在着，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。

四、 教学措施

1、培养学生对音乐的兴趣、加强学生歌唱姿势训练，在教师指导下整齐、自然地歌唱。

2、加强学生表演能力的训练。

四、教学进程安排