小学四年级音乐《阳光牵着我的手》教案

小学四年级音乐《阳光牵着我的手》教案篇一：《阳光牵着我的手》四年级音乐教案

学唱《阳光牵着我的手》。

教学过程:

一、组织教学

听曲入室，师生问候。

二、《阳光牵着我的手》

1.欣赏歌曲范唱：了解歌曲内容与情绪。

2.再听范唱。

设问：“阳光”的含义是什么？

3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。

设问：哪一句基本相同，哪一句基本相似?

4.学生自学第一乐段曲调。教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。

(1)重点指导唱好一句。

(2)同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。

(3)全班齐唱第一乐段。

5.学唱第二乐段。全班分成两部分，各唱一个声部。教师分别范唱二声部的曲调。

(1)各声部学生自学自己声部的曲调，教师巡视指导，重点指导第二声部。

(2)唱平行三度的二声部音列：

(3)重点练习两个乐句：

(4)唱好第二乐段二声部曲调，注意音准与和谐。

6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。

7.填入歌词（合唱部分学生分声部唱一次）。

(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。

(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。

(3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。

(4)学生二声部曲调合唱。

(5)竖笛基础较好的班级，二声部各用一、二支竖笛辅之。

(6)班级基础较差的，可以降低难度。第一乐句单声部，第二、三乐句二声部。

8.设问：“阳光”、“太阳”的含义是什么？

如何理解“阳光牵着我的手”？师生讨论。

9.充满活力地唱好歌曲。

10.小结：大家手挽手，团结友谊朝前走。

三、结束

听曲出室。

课后反思：

四年级下册音乐新教材加入很多合唱歌曲，对于四年级孩子是一个新的挑战，这首《阳光牵着我的手》也是一首合唱歌曲，学生在上节合唱课的基础上，对于三度关系的和声有了进一步的掌握，不过有些班级还是听起来不是很和谐。

小学四年级音乐《阳光牵着我的手》教案篇二：小学音乐第八册《阳光牵着我的手》教学设计

课 题：《阳光牵着我的手》

教学目标：

知识目标： 1.知道歌曲《阳光牵着我的手》歌词中的“太阳”寓意深刻，指的

是共产党给我们带来的幸福生活。

2. 歌曲中2、4、7音准的掌握.

3. 符点八分音符和四分休止符的掌握。

技能目标：

1.能与他人一起带着欢快、活泼的情绪，准确有表情地演唱《阳光牵着我的手》。 2在二声部训练中尽量做到和谐均衡。

3.能用简单的乐器为歌曲伴奏。

情感态度价值观目标：

1.通过学唱《阳光牵着我的手》，使学生更加深刻地体会到在党在社会的温暖怀抱中健康成长的幸福感。

2.能与他人一起带着欢快、活泼的情绪，准确有表情地演唱《阳光牵着我的手》。

3.在学唱歌曲中让学生知道是学校家庭和社会给了我们快乐和幸福的生活. 教材分析：

《阳光牵着我的手》的歌词寓意深刻，具有较强的思想性；二段体结构充满活力。演唱形式也是先齐唱，后合唱。歌曲反复之后的第二结尾为了增强歌曲的结束感，将结束音延长了两拍。

教学重点：

1.能够带着欢快、活泼的情绪准确有表情地演唱《阳光牵着我的手》。

2.通过学唱《阳光牵着我的手》，使学生更加深刻地体会到在学校在家庭在社会的温暖怀抱中健康成长的幸福感。

教学难点：歌曲中2、4、7的音准和符点音符的准确掌握。

教学过程：

一、师生问好

二、学唱新歌

（一）.教师导语:同学们，今天老师能和大家一起度过这愉快的40分钟，我感到特别高兴，那就让我们拍手来感受这一时刻吧。

（二）.师生共同演唱：《拍手拍手》

学生随音乐有感情地哼唱歌曲，并手拉手进行肢体活动.

（三）.学唱新歌《阳光牵着我的手》

1.教师导语:同学们，在家里是爸爸妈妈牵着我们的手，给了我们无数的关爱和照顾，在学校是老师同学牵着我们的手，给了我们更多的教诲和帮助，在社会这个大家庭中，阳光给我们带来了什么？那就让我们共同来学习歌曲《阳光牵着我的手》，在歌中找到答案好吗？

2. 感受与鉴赏

(1)第一遍聆听：学生回答（阳光给了我们温暖和幸福„„）

(2)第二遍聆听：感受歌曲情绪（欢快、充满活力）

根据情绪和旋律的变化感受歌曲的段落划分，并有感情的朗读歌词，了解歌曲内容。

(3) 第三遍聆听：随范唱录音用“la”轻声哼唱旋律。

3.学唱歌曲

1）通过聆听录音和钢琴指导唱准2、4、7。

2）教师通过演唱旋律来指导学生唱准符点八分音符和四分

休止符。

3) 整首歌曲在学唱中指导:突破教学难点

教学方法：采用师帮生的方法唱好四分休止符及四分附点节奏，解决5的八度音准和2、 4、7。

三、歌曲处理

1.学会歌曲后，学生再次谈谈对歌曲的理解，说一说你在生活和学习中有哪些事使你感到幸福和快乐。

2.欣赏歌曲：《多么快乐多么幸福》

师生随音乐边唱边表演。

3.选择合适的打击乐器及伴奏型为歌曲后两拍伴奏。

学生通过创作和敲击进一步理解音符时值并准确的表歌曲

4.带着欢快、活泼的情绪边用乐器伴奏边准确有表情的演唱。

四、音乐拓展

1．师导语：同学们，表达幸福的方式很多,每当你们幸福的时候,你想用什么样的方式来表达.。

2．生回答：略

3. 师导语：生活在这个大家庭中你们感到幸福和快乐吗？那就让我们行动起来吧。

4.表演：《假如幸福的话拍拍手吧》

五、教师小结

同学们，因为有了阳光,，我们才有了快;因为有阳光,才使我们感到幸福。老师希望大家把快乐和幸福留在我们生活和学习的每一个角落，让我们把快乐和幸福带给我们身边的每一个关心和爱护我们的人。

板书设计

阳光牵着我的手

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2010——2011学年度第二学期精品教案

学 科：音乐

年 级：四年级

课 题：《阳光牵着我的手》

授课人：王凤兰

时 间：2011、5月

小学四年级音乐《阳光牵着我的手》教案篇三：歌曲《阳光牵着我的手》 教案

音乐课型：新歌教学课

教学内容：学唱歌曲《阳光牵着我的手》

教学对象：小学四年级学生

教学目标：

1、通过音乐实践活动唱准歌曲中的附点八分音符节奏；

2、能与他人一起，随着歌曲伴奏有表情地演唱《阳光牵着我的手》，知道歌词中“太阳”的深刻寓意；

3、通过亲身实践丰富歌曲的演唱；

教学重点：体验欢快的情绪，并能过自然、欢快的声音加以表现；

教学难点：唱准歌曲中的附点八分音符节奏；

教学准备：钢琴、音响、多媒体课件；

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入：

（阶段目标：创设一定的情境，激发学生对学习歌曲的兴趣）

过渡语：老师哼唱一首小曲子的旋律，你们听一听熟悉吗？你会不会唱？（教师哼唱《拍手歌》）

学生：《拍手歌》（随着教师一起演唱《拍手歌》）

过渡语：还是这首歌曲，旋律歌词都不变，老师再唱一唱，你们听一听有什么不一样，好吗？（教师再次范唱《拍手歌》，）

学生：感觉更加的欢快了，跳跃感更强；

过渡语：老师把所有的八分音符节奏都改成了附点八分音符，打破了八分音符那种四平八稳的感觉，所以使歌曲显得更加具有跳跃感，更加的活泼跳动了；

学生：跟随伴奏一起再唱《拍手歌》，体会附点八分音符给音乐带来的变化；

二、感受歌曲：

（阶段目标：通过反复的聆听歌曲，感受歌曲的内容和情绪，了解歌曲的基本信息，做到对歌曲的熟悉）

过渡语：同学们唱得真好，《拍手歌》这首歌曲唱出了小朋友们的幸福生活，拍手这个简单的动作表现了大家的幸福和满足，今天我们要学习的歌曲也是和手有关系的歌曲，不过不是拍手，而是牵手，我们一起听一听；

（播放歌曲《阳光牵着我的手》学生聆听）

教师提问：歌曲中演唱的是谁和谁牵手？

学生：阳光和我；

教师提问：歌曲中都演唱了什么内容？

学生：太阳、热血„„

过渡语：这就是我们今天要学习的一首新歌曲《阳光牵着我的手》，（出示课件）老师再播放一遍歌曲，你听一听这首歌曲的情绪是什么样的？ 速度又是怎样的？

（播放歌曲《阳光牵着我的手》）

学生：歌曲的情绪是欢快、喜悦、热烈的、充满活力的，速度是稍快的。

教师提问：这首歌曲是几拍子的？

学生：两拍子的。

老师：我们随着音乐一起打打拍子。

（师生一起边听音乐边按照强弱规律打拍子）

三、学习歌曲：

（阶段目标：学习歌曲《阳光牵着我的手》，正确演唱，并抒发音乐欢快的情绪，体会演唱的快乐）

过渡语：听了这么多遍歌曲，大家能随着音乐小声哼唱吗？

（教师播放音乐，学生随着音乐小声哼唱歌曲）

过渡语：同学们唱得不错，都很认真，为了唱得更加准确，我们一起随着钢琴，放慢速度，先来唱一唱歌曲的第一段。

学生随着钢琴中速演唱歌曲。

过渡语：大家说一说，你觉得哪句唱得很有把握，很不错，哪些地方还是有些拿不准？ 学生 ：第三、四乐句唱得很有把握“太阳知我心，心意最深厚；太阳给我爱，爱心最长久。” 教师：我们一起来看第一、二乐句，谁来找一找，这里面有我们新学过的节奏型，在哪个小节？

学生：附点八分音符节奏、休止符。

教师：我们一起读一读八分音符节奏，加入歌曲再读一读

（学生完整演唱歌曲第一段）

过渡语：请同学们观察第二段歌词，看一看和第一段的歌词排列基本相同，一起把第二段演唱一遍；

学生观察后回答：歌词排列基本相同；

教师：请同学们试着唱一唱第二段歌词。

（学生轻声演唱第二段歌词，教师纠正指导）

学生听音乐完整演唱歌曲。

过渡语：同学们演唱的不错，通过聆听和初步演唱，我们感受到了歌曲欢快、热烈的情绪，我们怎么能够通过歌声把这种情绪表达出来呢？

（师生共同分析）

歌曲欢快活泼，充满活力，表达感情的方式非常直接，在演唱时吐字要清楚，附点八分音符节奏要唱得跳跃而有弹性，表达出愉快的心情；

提问：“推开我的小窗口，阳光牵着我的手„„”的旋律基本在中低音区，旋律舒缓，语气平和；“口”一字多音，起伏的旋律应该怎么唱？

学生：“口”要唱得柔和，连贯，气息均匀自然；

（和学生一起唱一唱，体会歌曲情绪）

过渡语：全曲的最高音出现在哪儿？是哪个音？这里应该用什么情绪演唱？

学生：是高音DO，是全曲的高潮，演唱是应该精神饱满的，坚定有力；

（学生随着音乐有感情的演唱歌曲）

四、拓展训练：

（阶段目标：在演唱好歌曲的基础上，加入打击乐器的伴奏，既丰富了歌曲的表达方式，又培养了学生的节奏感和创造音乐的能力）

过渡语：同学们用歌声表达出了自己对歌曲的喜爱，唱出了歌曲的情绪，为了丰富我们的演唱，老师给你们带了一些打击乐器给歌曲伴奏，我们先来认识它们。

（教师出示打击乐器碰钟、手铃、双响筒、沙锤等，教师敲击乐器，学生说一说各自音色有什么特点，适合敲击哪种节奏）

碰钟：余音长，适合敲击长音X—

手铃和沙锤：声音清脆短促，适合有规律的节奏型X X

（学生尝试边演唱歌曲边加入打击乐器为歌曲伴奏。）

学生总结说一说效果如何，如何改进。

五、总结升华：

（阶段目标：通过学习这首歌曲，表现新时代学生美好的生活，积极健康向上的精神， 过渡语：今天我们学习的歌曲《阳光牵着我的手》是一首情绪欢快、感情热烈的歌曲，节奏整齐紧凑，表现出新时代学生美好的生活，你们喜欢这首歌吗？觉得高兴吗？（播放歌曲《拍手拍手》，在欢快热烈的歌声中结束本课的教学。）

《阳光牵着我的手》

小学音乐人教版第八册第五单元

石佛营小学

安悦

小学四年级音乐《阳光牵着我的手》教案篇四：2011年3月校音乐公开课《阳光牵着我的手教案》

四年级第八册音乐教案1.2

《阳光牵着我的手》教学设计

教学设想：

１. 在教学设计过程中，我始终把突出审美，深化歌曲主题，合理的运用多媒体课件去引导学生，以“感 知――体验――联想――认知――理解――创造”贯穿在教学的始终，以崭新的教育教学思想，降低学生学习难度，培养崇高的审美情趣。所以课堂的开始复习环节中直接让学生感受此时上课的心情：紧张，激动，开心然后联想到所学习的歌曲《拍手，拍手》分享快乐的心情自然的过度到音乐课堂。 ２. 注重培养学生的实践能力和创新精神，在教学中体现以“学生为本，教师为主导”的思想。基础训练环节，引导学生快乐的学习，通过竞赛和鼓励方式激发他们的上进心和集体荣誉感，在不知不觉中掌握本课的难点二声部合唱。

３. 力求在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的气氛中轻松地学习音乐,接受音乐，创造性地表现音乐。歌曲通过旋律的表现分析，连音唱法断奏唱法以及歌曲的大跳体现歌曲的情绪，然后分析歌词进一步的深化歌曲的主题：热爱祖国热爱党。歌曲的点题思想教育在平常来说是很空洞的，学习了歌曲然后通过音乐的感染以及和同学们探讨当今的国际形势，和我国出现近年出现的自然灾难，党和政府对人民群众的关怀以及对比中东欧洲一些时事动荡的国家相比，让同学们深切的体会到我们国家的幸福和温暖阳光。以此来激发同学们爱国的热情进而对自己身边的校园和家乡的热爱，从小从我的身边一点小事努力做起~！

小学四年级音乐《阳光牵着我的手》教案篇五：人音版小学音乐四年级下册教案《手写版》

人 音 版

第 八册新

第一单元 手挽手 （一课时）

教 学 目 标

1、学习歌曲《拍手拍手》掌握歌曲的节奏与曲谱，实践中学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。

2、掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。

3、在聆听《祝你快乐》乐曲 的感悟中，分别编创集体舞 进行表演。

教 学 内 容

一、学习歌曲《拍手拍手》 二、学习乐理知识：重音记号 三、聆听歌曲《祝你快乐》

教 材 分 析

歌曲《拍手拍手》这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。主歌部分包含两个平行乐句。两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。

铜管乐合奏《祝你快乐》这是一首铜管乐合奏曲，乐曲热情欢快、充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。此曲又由词作家晓光填词改编成歌曲。歌中的歌词十分贴切的诠释了乐曲的内容。

音乐知识：重音记号

认识重音记号“＞”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。

教学重点难点：

教学过程：

一、学习表演《拍手拍手》

1.

设问：什么场合会出现掌声掌声能表达什么情感？

2.

聆听歌曲《拍手拍手》范唱。

设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。

）4.

学唱第一部分：

3.再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。） (1)

听第一部分曲调范唱。

设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八

分音符；第一、第三句基本相同。度大跳的音准。5.

学唱第二部分：

(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八

(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。 (1) 听第二部分曲调范唱。

(2)在教师指导下学唱第二部分曲调。 (3) 找出歌曲中的重音记号。

(4)对比实践：用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。

（5）加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。 6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。 7.

填入歌调，有感情地演唱。

8.设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？ 9.加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。 10.小结：我们大家手挽手，发扬文明新风。 二、学习聆听曲《祝你快乐》

1.

聆听乐曲。2.

再细听乐曲。

设问：这首歌曲给你什么感受？ 请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。

当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。 3.

讨论演奏该曲的形式及乐器。

合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。

4.边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。 5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。

6.

合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。7.

完整地合着乐曲边跳边唱。三、教师总结下课。

第二课时

教 学 目 标

一、学习歌曲《阳光牵着我的手》，展现新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。

二、在聆听《彩桥架到台湾岛》歌曲的，感悟海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗，并编创现代舞进行表演。

教 学 内 容

一、学习歌曲《阳光牵着我的手》。 二、聆听歌曲《彩桥架到台湾岛》。

教 材 分 析

歌曲《阳光牵着我的手》这首歌的歌词十分精炼，含意深刻，它表现了新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。歌曲为２/４拍，二段体结构。第一乐段的旋律以五声音调为主，上下句对称，节奏生动活泼，明朗的音调表现了孩子们在党的阳光下幸福成长的欢乐心情。每句句末都采用了“”节奏型，突出了“手”、“走”二字，表达了与太阳共牵手，跟党走的坚定决心，充满着信念。第二乐段运用合唱的形式，明亮的大调式曲调与第一乐段形成鲜明的对比，八度大跳在高音区唱出了“阳光，阳光”情绪热情而又奔放，“”节奏型再现，使全曲风格统一，最后，结束在高音“”上，五拍的时值再一次突

出了“走”字，情绪更为坚定。

歌曲《彩桥架到台湾岛》台湾岛是中国的一部分，台湾同胞与大陆同胞一样同属中华民族炎黄子孙，祖国统一是海峡两岸人民的共同愿望。这首歌曲表达了海峡两岸儿童的心声——统一祖国。歌曲基本上由两个段落构成。

8.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。

教学重点难点：

教 学 过 程：

一、聆听歌曲《彩桥架到台湾岛》 1.

聆听歌曲：听读歌曲所表达的内容。2.

细听歌曲，讨论上述问题。3.

看着歌词合着歌曲录音哼唱。

设问：“彩桥”是什么桥，是不是真正的桥？彩桥为什么要架到台湾岛？

4.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？（海峡两岸小朋友盼祖国统一，„„）5.学唱

“海峡两岸小朋友，站在桥上问声好”。

6.设问：用相隔一小节轮唱形式演唱，表达什么样的情绪（两岸小朋友争先恐后地问好，急切地盼望祖国统一，象征全国小朋友的团结与友谊„„）7.

用热烈的情绪，表演这一片段。

8.

合着音乐，自由地即兴地用现代舞动作表现，把热烈的气氛推向高潮。9.小结：海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗 二、学习演唱曲《阳光牵着我的手》 1.欣赏歌曲范唱：了解歌曲内容与情绪。 2.

再听范唱。

设问：“阳光”的含义是什么？ 3.

看谱听教师范唱第一乐段曲调。

设问：哪一句基本相同，哪一句基本相似?

4.学生自学第一乐段曲调。教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。(1)

重点指导唱好一句。(3)全班齐唱第一乐段。 5.学唱第二乐段。

6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。 7.填入歌词

听伴奏带或教师伴奏。

8.

设问：“阳光”、“太阳”的含义是什么？如何理解“阳光牵着我的手”？师生讨论。 9.

充满活力地唱好歌曲。

10.

小结：大家手挽手，团结友谊朝前走。三、教师总结学生的学习情况，下课。

(2)

同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。

小学四年级音乐《阳光牵着我的手》教案篇六：小学四年级音乐下册教案

小学四年级音乐下册教案

第一课《手挽手》

教学目标： 1、“阳光牵着我的手”大家“拍手拍手”，我们衷心祝贺“祝你快乐”，向“海峡两岸小 朋友”问声好。 人们的友情传递。 表达， 莫过于音乐。 本课让学生在音乐的熏陶下歌唱团结。 友谊发扬文明新风。 2、在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞和现代 舞进行表演。 3、在表演《阳光牵着我的手》《拍手拍手》实践中，学习二声部长与奏。使音乐表现更为 和谐丰满。 4、掌握重音记号“>”使在音乐表现中强化感染力。

教学重点：学唱二声部及表现音乐。

教学内容： 表演《拍手拍手》

教学过程： 一、导入：什么场合会出场掌声？掌声能表达什么情感？ 二、聆听歌曲《拍手拍手》范唱

1、设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插再歌曲中间）

2、再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分）

3、学唱第一部分： （1） 听第一部分曲调范唱设问:这部分曲调有什么规律？有没有基本相同的曲调？ （每句的 开始都有附点八分音符；第一，第三句基本相同） （2）学唱第一部分曲调：以学生自学为主教师给予适当的指导与纠正。注意八度大跳的音 准。 （3）齐唱第一部分曲调，再间奏处加入拍手

4、学唱第二部分 （1）、奏一奏。听一听，唱一唱 （2）、听第二部分曲调范唱 （3）、在教师指导下学唱第二声部曲调， （4）、加入重音记号加入拍手（XX）（XX X）唱好第二部分的曲调。 （5）、完整地欢快地唱好全曲调。 （6）、填曲后有感情地演唱

小结：我们大家手挽手，发扬文明新风。

阳光牵着我的手

教学内容：聆听《祝你快乐》歌曲《阳光牵着我的手》

教学过程：

一、初听乐曲设问：这首歌曲给你什么感受？

二、再细听乐曲请你合着乐曲轻轻拍手，当你听到音乐情绪变化时，就变换另一形式或停止 拍击，

三、1.讨论演奏该曲的形式及乐器 2、边看教材中的图形谱子及歌词，边跟音乐哼唱。 3、合着乐曲试跳集体舞，并群策群力进行修改。 4、完整合着乐曲边跳边唱。 5、活动与创造

四、学习歌曲《阳光牵着我的手》 1、 教师范唱 2、 请学生根据自己实际能力分组自学。要求：1）、音乐知识技能较差的学生能跟着录音 哼唱 2）、在课堂上不能较快唱出歌谱的学生自学歌词，唱对词且有感情。 3）、音乐知识技能较好的学生自学歌谱，用口琴帮助音准。 说明：分三层自学能够在教学上做到下能保底而上不封顶，让每个学生都能有所收获。 3、 各小组进行反馈自学成果。 1）、哼唱反馈 2）、反馈歌谱 3）、请其他学生跟着学唱歌谱。要求：学生基本唱会歌谱。 4）、反馈歌词 5）、请其他学生一起唱词。要求：基本能用连贯而饱满的气息并用活泼、风趣的情绪进行 演唱。

五、活动与创造 1、 简单复习音符时值 3 2、 请学生即兴创作节奏。 3、 请学生拍击出节奏进行创作反馈。 4、 请学生选用合适的节奏为歌曲《阳光牵着我的手》后两拍伴奏。 要求： 选用合适的节奏并打击乐器为歌曲伴奏。 让学生通过创作和敲击进一步理解音符时值。

第二课 跳起来

跳吧，跳吧

教学目标： 跳起来 1、感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。 2、表演《我和提琴》 ，了解挪威人民的风俗。在学唱《我和提琴》过程中掌握 3/8 拍拍号的 特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。 3、在学唱新疆民歌《跳吧、跳吧》后，即兴创编舞蹈使歌舞一体。 教学重点： 学唱和表演《我和提琴》和《跳吧、跳吧》 教学难点： 1、掌握 3/8 拍号的特点及学习找出曲调中的重复乐句 2、即兴创编舞蹈

教学内容：1、聆听《马刀舞》2、表演《我和提琴》

教学过程：

一、聆听《马刀舞》 1、设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?? (电视剧、电影„„)?

2、欣赏管弦乐《马刀舞》 ，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。? 6 设问：乐曲描绘了怎样的场景?? 3、师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的) 4、细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点， 第 一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?„„ 5、把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。

二、 聆听《新疆舞曲》 聆听《新疆舞曲》2、 表演唱《跳吧、跳吧》 1、谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》 ，边唱边跳。 2、我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么? ? ——欣赏乐曲。 3、学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。 4、再欣赏一遍。? 设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器? 5、学生讨论——手鼓。 6、全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏： ，为钢琴独奏伴奏。? 7、小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。

三、 表演唱《跳吧、跳吧》 1、图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。? 设问：图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么? 2、介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱 就能记住，唱了还想跳。不信你试试——欣赏歌曲范唱。

3.大家说说歌曲的内容与情绪4.表演《跳吧，跳吧》 ，请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。

第三课 家乡美

第一课时

教学目标： 学唱《杨柳青》(江苏)、《大雁湖》(内蒙古)从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感。

教学内容：学唱《杨柳青》(江苏)、《大雁湖》(内蒙古)

教学重点难点：了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感。

教学过程：

一、导入 教师讲解： 民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听， 因为民歌就是当地人民的口头 音乐创作。 《杨柳青》 是江苏一带流传很广的民间小调， 它里面的衬词就是当地的地方方言。 歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。

二、学习歌曲《杨柳青》 1、欣赏《杨柳青》的演唱。 (2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。? 6、小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。

三、学唱《大雁湖》 1．直接切入：《杨柳青》是江南地区的民歌。现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁 湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同， 2．欣赏《大雁湖》范唱。设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗? (南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，„„)

3．朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。如果有内蒙古的学生请他谈谈家 乡风光。4．跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。要注意乐句的完整性。

课堂小结：把民歌作改编创作，又是另一种乐趣。

第二课时

教学目标：一、从聆听《北京是故乡》(北京)、《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南 )中， 感受祖国大地从北到南有代表性的 省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

二、从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。 教学内容 1、聆听《北京是故乡》(北京)、《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南 ) 2、掌握独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

教学重点难点：感受祖国大地从北到南有代表性的 省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

教学过程：一、复习歌曲《杨柳青》、《大雁湖》跟伴奏带演唱。

二、聆听《故乡是北京》 1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲„„现在请你听 这首是属哪一类?它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。

2．复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。3．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。?

二、聆听《我爱五指山，我爱万泉河》 1．演唱形式导入：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所， 男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。2．欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。 3．复听歌曲，细致品味。

小结：独唱的表现形式及其表现力。 童声：童高音、童低音。女声：女高音、女中音、女低音。男声：男高音、男中音、男低音。

小学四年级音乐《阳光牵着我的手》教案篇七：《阳光牵着我的手》教学设计

《阳光牵着我的手》教学教案

周疃小学 仇文斐

教学内容：人音版小学《音乐》四年级下册《阳光牵着我的手》 教学目标

1、通过看图片方法，让学生感受有阳关的天气的美好，并能把兴奋的情绪融入演唱中。

2、让学生懂得休止符的意义，和掌握休止符的准确性。

3、掌握附点节奏。

4、通过学习歌曲树立永远跟党走的坚定信念。

教材分析

《阳关牵着我的手》是人音版小学《音乐》四年级下册第一单元《手挽手》中的第二首学习歌曲。这是一首倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌词精炼，含义深刻，表现了孩子们热情乐观的精神风貌和永远跟党走的决心。

本课重点：树立永远跟党走的坚定信念。

本课难点：掌握附点节奏和休止符节奏。

教学方法

1.直观教学：通过看图片和聆听音乐，让学生感受春天给我们带来的愉悦心情。

合作交流：通过讨论交流，相互评比，升华感情。

教学过程

（一）导入

1、同学们，你们觉得什么样的天气最能使人心情舒畅、精神爽朗啊？（请同学回答）

对！是晴天！那什么样的天气算是晴天呢？（齐答：有太阳）对！就是出太阳的天气，也就是有阳光，才能称为晴天。那么首先让我们一起来通过一组图片来感受一下阳光吧！

2、欣赏歌曲。

看了刚刚的图片，有没有感觉心情舒畅，精神爽朗啊？（齐答：有），那现在我们就欣赏今天要学的歌曲，让阳光牵着我们的手，一起来感受一下歌曲的情绪吧！（播放音乐《阳光牵着我的手》）

3、刚刚听的歌曲带给我们是什么样情绪啊？请个同学回答一下。（抽同学回答：欢快的！）

〖设计意图〗通过分别看图片和听音乐，让学生融入歌曲的欢快情绪中。

（二）学习歌曲

1、学习休止符。

我们一起来看看简谱1234567怎样唱啊？（唱：Do re mi fa sol la si） 。但是，“0”唱什么呢？请看到有歌词的第一行倒数第三小节。“0”称为“休止符”，表示静止相应的时值，也就是说，在这个地方要休息一拍。跟着我把这一句的简谱学习一下。

2、学习附点

看到有歌词的第三行第一小节。这里的第一个音符后面有个点，这个点称为“附点”，它表示它前面的音符要延长一半，所以这个“6”要唱一拍半。跟我学习一下这一句歌谱。

3、教唱全曲简谱。

4、教唱歌曲歌词。

5、齐唱全曲。

6、补充。

对音准把握不好、节奏掌握不够的地方，着重分析讲解，并反复教唱。

〖设计意图〗

先克服难点，让学生理解和掌握歌谱中的附点节奏和休止符。然后教唱全曲就更容易一些。教唱之后，全班齐唱，可以检验学生对歌曲的掌握情况。如果有唱得不准确的地方，再进行补充教唱和练习。

（三）互动评比

1、融入爱国教育

我们已经学了这首歌曲，我们知道，阳光牵着我的手，心情是愉悦的，是充满活力的。我们也可以想一想我们的生活和学习，也正是在党的领导下，指引着我们前进的方向。我们的党就像那金色的阳光，给我们温暖和关怀。我们要听从党的领导，紧密团结在党的怀抱中，好好学习，未来回馈社会，回报党。

2、有感情的演唱歌曲

3、小比赛

找几个同学上来有感情的演唱歌曲，看看谁唱得最好、最有感情。提示：情绪是愉悦和充满活了的。其他同学要认真听。（抽几个同学上来，小组唱）

唱完之后，让我们的同学来评比一下，觉得第一位同学唱得最好的请鼓掌；觉得第二位同学唱得最好的请鼓掌„„

大家给第？位同学的掌声最热烈，那今天这首歌曲的最佳表演奖就是xx了。

（老师客观点评）

〖设计意图〗这一个部分的设计是为了把歌曲的教学渗透爱党教育；另外一方面，让学生积极参与，提高学生的主动性和表演能力。相互评比，不仅有助于提高学生“唱”的能力，还能提高学生“听”的能力。

教学反思：

本教学设计采用感受加教学加表演整合的教学理念，并着重使用比赛型活动方式，为学生提供了良好的歌唱学习环境和教学资源。让学生在学习过程中积极主动，合作参与。

1、歌曲情绪：本课采用了感受认知教学，通过欣赏充满阳光的景色图片，结合需要学习的歌曲，聆听歌曲，使学生在欣赏中渐渐地融入歌曲带来的情绪中。

2、歌曲教唱：本课的歌曲教唱部分，使用了难点攻破、重点加强和巩固检验结合的教学手段，使学生能够熟练地演唱歌曲。

3、互动学习：本课的最后使用了小组比赛的方式，让学生自己相互评比。这不但能够提高学生的积极性，还能够对歌曲起到巩固训练的效果。

小学四年级音乐《阳光牵着我的手》教案篇八：四年级音乐下册教案

四年级音乐下册教案

第一单元 手挽手

第一课时

教 学 内 容

一、学习歌曲《拍手拍手》

二、学习乐理知识：重音记号

三、聆听歌曲《祝你快乐》

教 材 分 析

歌曲《拍手拍手》这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。

教学过程：

一、学习表演《拍手拍手》 

1.设问：什么场合会出现掌声?

掌声能表达什么情感？

2.聆听歌曲《拍手拍手》范唱。

设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。）

3.再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。）

4.学唱第一部分：

(1)听第一部分曲调范唱。

设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。

(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。

(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手。

5.学唱第二部分：

(1) 听第二部分曲调范唱。

(2)在教师指导下学唱第二部分曲调。

(3) 找出歌曲中的重音记号。

(4)对比实践：用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。

（5）加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。

6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。

7.填入歌调，有感情地演唱。

8.设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？

9.加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。

10.小结：我们大家手挽手，发扬文明新风。

二、学习聆听曲《祝你快乐》 

1.聆听乐曲。

设问：这首歌曲给你什么感受？

2.再细听乐曲。

请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。

当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。

3.讨论演奏该曲的形式及乐器。

合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。

4.边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。

5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。

6.合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。

7.完整地合着乐曲边跳边唱。

8.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。

三、教师总结下课。

第二课时

教 学 内 容

一、学习歌曲《阳光牵着我的手》。

二、聆听歌曲《彩桥架到台湾岛》。

教 材 分 析

歌曲《阳光牵着我的手》这首歌的歌词十分精炼，含意深刻，它表现了新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。歌曲为２/４拍，二段体结构。第一乐段的旋律以五声音调为主，上下句对称，节奏生动活泼，明朗的音调表现了孩子们在党的阳光下幸福成长的欢乐心情。

教 学 过 程：

一、聆听歌曲《彩桥架到台湾岛》

1.聆听歌曲：听读歌曲所表达的内容。

设问：“彩桥”是什么桥，是不是真正的桥？彩桥为什么要架到台湾岛？

2.细听歌曲，讨论上述问题。

3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。

4.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？（海峡两岸小朋友盼祖国统一，„„）

5.学唱 “海峡两岸小朋友，站在桥上问声好”。

6.设问：用相隔一小节轮唱形式演唱，表达什么样的情绪（两岸小朋友争先恐后地问好，急切地盼望祖国统一，象征全国小朋友的团结与友谊„„）

7.用热烈的情绪，表演这一片段。

8.合着音乐，自由地即兴地用现代舞动作表现，把热烈的气氛推向高潮。

9.小结：海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗

二、学习演唱曲《阳光牵着我的手》

1.欣赏歌曲范唱：了解歌曲内容与情绪。

2.再听范唱。

设问：“阳光”的含义是什么？

3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。

设问：哪一句基本相同，哪一句基本相似?

4.学生自学第一乐段曲调。教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。

(1)重点指导唱好一句。

(2)同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。

(3)全班齐唱第一乐段。

5.学唱第二乐段。

6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。

7.填入歌词

听伴奏带或教师伴奏。

8.设问：“阳光”、“太阳”的含义是什么？

如何理解“阳光牵着我的手”？师生讨论。

9.充满活力地唱好歌曲。

10.小结：大家手挽手，团结友谊朝前走。

三、教师总结学生的学习情况，下课。

第二单元 跳起来

第一课时

教学内容：

聆听《马刀舞》

教材分析：

《马刀舞曲》这是前苏联作曲家哈恰图良(1903～1978)于1942年创作的一

首乐曲，为作曲家所作的芭蕾舞剧《加雅涅》中第三幕第二场的群舞音乐，表现了亚美尼亚民族剽悍粗犷的性格。乐曲采用带再现的三段体结构。

教学过程：

聆听《马刀舞》

1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?

(电视剧、电影„„)

2.欣赏管弦乐《马刀舞》，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。 设问：乐曲描绘了怎样的场景?

3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的)

4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?„„

5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。

三、教师总结学生的学习情况，下课。

第二课时

教学内容

学习歌曲《我和提琴》，掌握 3/8拍的含义。

教材分析

歌曲《我和提琴》这是一首D大调挪威儿童歌曲。3/8拍，一段体结构，全曲由五个乐句组成。第一乐句与第二乐句在旋律上完全重复，曲调轻盈跳跃。 教学过程

一、学习歌曲《我和提琴》

1.音乐知识导入：我们已经唱过很多3/4拍的歌曲，你们愿意唱哪一首?3/4拍的含义是什么?它的指挥图式是怎样的?

2.介绍挪威民歌《我和提琴》：

(1)出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：北欧。

(2)欣赏《我和提琴》演唱。

设问：从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗?歌曲是几拍子的?

3.学唱歌曲曲调。

(1)看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。

(2)根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。

设问：3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?从分析对比中理解3/8拍。

(3)学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。

(4)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚)，用色块表示乐句的基本

重复。

4.学唱歌曲：

(1)再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。

(2)填上歌词。

5.表演歌曲。

有感情地歌唱。请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴舞。

6.将《平安夜》3/4拍改写成3/8拍。

二、教师总结学生学习情况，下课。

第三课时

教学内容

聆听《新疆舞曲》(第二号)；学唱《跳吧，跳吧》。

教材分析

钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景，在日常生活中时有所见。这首舞曲就是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。

歌曲《跳吧，跳吧》这是一首新疆塔塔尔族民歌。歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其基本节奏“，”贯穿全曲，曲调欢快跳跃，富于舞蹈性，情绪热烈欢快，它形象地描绘了人们欢唱舞蹈时的欢乐情景。

教学过程

一、聆听钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)

1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。

2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么?——欣赏乐曲。

3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。

4.再欣赏一遍。

设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?

5.学生讨论——手鼓。

6．全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：，为钢琴独奏伴奏。

7．小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。

二、学习歌曲《跳吧，跳吧》

1.图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。

小学四年级音乐《阳光牵着我的手》教案篇九：新人音版小学音乐四年级下册教案1

小学四年级第八册音乐教案

全册教学目标

音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实

现为依据，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

课程表

四年级第八册音乐教案1.1

小学四年级音乐《阳光牵着我的手》教案篇十：《阳光牵着我的手》四年级音乐教学设计

《阳光牵着我的手》四年级音乐教学设计

教学内容：四年音乐教学设计 《阳光牵着我的手》

教学设想：

１. 在教学设计过程中，我始终把突出审美，深化歌曲主题，合理的运用多媒体课件去引导学生， 以“感 知――体验――联想――认知――理解――创造”贯穿在教学的始终。力求在教学体现崭新的教育教学思想，降低学生学习难度，培养崇高的审美情趣。

２. 注重培养学生的实践能力和创新精神，在教学中体现以“学生为本，教师为主导”的思想。

３. 力求在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的气氛中轻松地学习音乐接受音乐，创造性地表现音乐。

教学目标：

１.能用稍快、充满活力地语气演唱歌曲。

２.在音乐的熏陶下，歌唱团结、友谊。

３.用律动、歌表演等形式表现歌曲。

教学重点：

１. 有感情地演唱歌曲。

２. 提高音乐基础能力与即兴创作水平。

教学难点：

培养团结友爱，永远跟党走的坚定信念。

教学用具：

电子琴、歌片、电脑、课件

教学过程：

一、组织教学

１. 学生列队，在活泼欢快、富有节奏的伴奏下，拍手走进教室。 ２. 师生问好

３. 发声练习

４. 律动

二、节奏练习

在欢快音乐的陪衬下，大屏幕出现音符图片。（画外音）“欢迎你到音乐王国。这些音符按

同一个节奏在唱歌，你能拍击出这个节奏吗？”

教师范读拍击，生也随着拍击。

你们想不想随着这些跳动的音符去台湾岛，听一听那儿的小朋友在说什么？

三、聆听《彩桥架到台湾岛》

１. 初听全曲

设问：

（１）彩桥是什么桥？是不是真正的桥？（是友谊桥，不是真正的桥） （２）彩桥为什么要架到台湾岛？（海峡两岸小朋友盼祖国统一） ２.复听全曲，体会情感，并介绍全曲。

师：我们再听一遍此曲，体会歌曲的情感。同时可以选用打击乐器为歌曲伴奏。

３.请同学们跟着录音一起边唱边伴奏。

小结：海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。

四、学唱歌曲《阳光牵着我的手》

１. 导入

２. 听范唱 ，并回答问题：

（１）这首歌曲是几拍子的？

（２）这首歌是用什么情绪演唱的？

３. 再听一遍歌曲

同学们可以用打击乐器敲击出强拍。

４. 我们再听一遍歌曲，并回答问题：

乐曲分为几个乐段？情绪在哪里发生了变化？在变化处把手举起来。 ５. 读歌词

（１）读第一段中的第一乐段歌词。

（２）读第一段中的第二乐段歌词。

（３）利用打击乐器按节奏齐读第二段歌词。

６. 学唱歌曲

７. 齐唱歌曲

五、创编活动

六、总结