六年级美术 星火燎原教案

六年级美术 星火燎原教案篇一：江西版六年级上册美术教案选集

1、中国山水画艺术

教学目标：

1、了解中国山水画的鲜明艺术特色。

2、欣赏几幅中国古代和现当代的几幅中国画，学习和继承中国古代文化艺术的优良传统 ，通过山水画的鉴赏和练习，进一步培养学生的爱国情感。 教学重点：欣赏几幅中国山水画，感受它的艺术魅力。

教学难点：

中国山水画在取材、构图、用色等方面具有的民族特色。

教学时间：1课时

教学过程：

1、导入：

先欣赏挂在墙上的几幅山水画，由此引入新课。

2、了解山水画的主题、取材、色彩及构图方面的特点：

1）欣赏元代黄公望的《富春山居图》局部。

2）欣赏五代荆浩的《匡庐图》。

3）欣赏宋代王希孟画的千里江山图。

3、小结：作品采用全景式构图，高度概括了江南水乡的景色。画法上有青山绿水的特点，用色以石青、石绿为基调，浓郁厚重，清淡空灵，在青绿色调中又呈现出丰富的色阶层次的变化。

4、欣赏傅抱石的《西陵峡》、李可染的《漓江山水天下无》，体会其表现内容及表达的感情。说说它们在取材、构图、用色等方面的特点。

5、说说你所知道的中国山水画作品和表现形式。

3、多样的“世博”建筑

教学目标：

1、了解世博建筑在世博会的艺术价值。

2、欣赏2010年上海世博会的建筑特色。

3、设计新城市建筑，画出构思图，小组合作制作建筑模型。

教学重点：

1、欣赏2010年上海世博会的建筑特色。

2、设计新城市建筑，画出构思图，小组合作制作建筑模型。

教学难点：

设计一座绿色、可持续发展的新城市建筑，画出构思图，小组合作制作建筑模型。 教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入：

造型新颖、风格多样的“世博”建筑，组成了世博会上最亮丽的一道风景线。这些建筑不仅外观奇特，它们还是一个个节能环保的绿色音符，为城市和谐、美好谱写了新乐章。

今天，我们就来鉴赏一下它们的特色。

二、欣赏多样的“世博”建筑：

1、英国馆。2、西班牙馆。3、沙特馆。 4、日本馆。 5、澳大利亚馆。

6、澳门馆。7、新加坡馆。8、加拿大馆。9、俄罗斯馆。10、德国馆。

11、法国馆。12、中国馆。

提示：中国馆高大的红色斗拱里面隐藏着许多环保新技术；日本馆紫色的外

衣其实是一层能发电会呼吸的膜；英国馆由六万根装有种子的触须组成，白天触须会想光纤一样传到光线，来提供内部照明„„

小结：2010年上海世博会是一次探讨新世纪人类城市生活的伟大盛会，围绕“城市，让生活更美好”的主题，参展的100多个形态各异的世博展览馆真是各具特色。

三、活动：

我们一起来设计一座绿色、可持续发展的新城市建筑，大胆想象，画一张构思图，并分组合作制作一个理想的“田园都市”建筑模型。使用工具请注意安全！

学生动脑动手。

四、作品交流赏析。

4、有趣的影像

教学目标：

1．了解摄影的意义及一些最基本的知识。

2．知道不同类型相机的主要区别。

3．拍一幅摄影作品与同学交流。

教学重点：了解摄影的最基本的知识。

教学难点：运用摄影知识拍摄一幅摄影作品。

教学时间：1课时

教学过程：

1、谈话导入:

一次欢乐的郊游、一次难忘的同学聚会„„在我们的生活中有许许多多有趣的情景，用什么可以捕捉那瞬间的画面呢？你尝试过用相机拍摄那些动人的情景吗？这是一种学会观察判断，留住生活中有意义的瞬间，表现和记录难忘岁月的美好活动。

2、摄影知识学习:

1)摄影可以真实地再现以往珍贵的瞬间，让我们饶有兴趣地“目睹”已经逝去的过去。

2）不同的相机有不同的特点：数码相机 单反相机 自动光学相机

3）摄影是造型艺术的一种形式，它通过拍摄、暗房洗印等技术手段来表现摄影人的创作构思，完成富有艺术感染力的照片。

4）摄影作品在题材上可以分为人物摄影、风光摄影、动物或静物摄影等。

5）取景时，通过取景框，能产生一种画中画的感觉，使拍摄主体更加突出。

6）拍摄人物的采光法：顺光、侧光、逆光。

3、学生活动：用手中相机为学校或同学拍一幅照片，比比看谁的照片最有趣。 4作品交流评议。

6、亮丽的城市风景

教学目标：

1、学习一点儿色彩知识。

2、了解写生及其意义。

3、学习用铅笔淡彩画创作一幅漂亮的城市景观作品。

教学重点：学习简单的色彩知识和铅笔淡彩画的步骤方法。

教学难点：学习用铅笔淡彩画创作一幅漂亮的城市景观作品。

教学时间：1课时

教学过程：

1、谈话导入：画好一幅城市风景画，先要学会观察，在观察中获得某些感受和体验。我们可以在绘画过程中接触多住回鹘材料和表现形式，学到更多的美术知识与技能。

2、新课学习：

1）色彩的明度。

2）色相。

3）色彩的纯度。

3、城市风景画欣赏：

1)《城市小景》

2）《城市别墅》

3）《繁忙的街道》

4）《城市的一角》

4、铅笔淡彩画步骤：

1）用铅笔勾画轮廓并画出大体明暗。

2）用水彩铺出大体色彩。

3）由淡到浓、由整体到局部地完成作品。

5、学生作画。

6、学生作品交流评议。

11、星火燎原

教学目标：

1、了解“星星之火，可以燎原”的大致意思。

2、欣赏一些表现革命先辈英勇斗争事迹的美术作品。

3、学习连环画知识，尝试创作连环画表现革命故事内容。

教学重点：欣赏一些表现革命先辈英勇斗争事迹的美术作品。学习连环画知识，尝试创作连环画表现革命故事内容。

教学难点：学习连环画知识，尝试创作连环画表现革命故事内容。

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入:

1、同学们，“星星之火，可以燎原”是什么意思呢？

2、引自《周恩来传》。读课本22页第一段话回答。

二、欣赏图片

1、欣赏《红岩》连环画封面及人物绣像。了解《红岩》的大致故事。

2、欣赏《铁道游击队》封面及画面内容。了解《铁道游击队》的大致故事。

3、欣赏连环画《鸡毛信》及电影连环画《沙家浜》，了解它们的大致故事。

三、学习连环画的简单知识：

1、连环画的含义及取材。

2、连环画的表现手法。

3、连环画的创作步骤。

四、学生创作革命故事的连环画。

五、学生进行作品交流评议。

六年级美术 星火燎原教案篇二：江西版六年级上册美术教案全册

2011-2012学年度第一学期学科教学计划

六年级 美术

科任教师:杨昌元

一、学生概况

本年级学生六(1)有２３人，六（２）２５人，对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。

二、教学目的、要求

（一）总目标

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

（二）各学习领域目标

1．造型表现学习领域

初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰富的想象力与创造愿望。

2．设计应用学习领域

学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创作意图和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其它美术活动的区别。

3．欣赏评述学习领域

观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书南语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

4．综合探索学习领域

造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作表演和展示，并发表自己的创作意图。

三、教材分析

（一）教学重点

1． 学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识，体验色彩的表现力，并能有目的地加以运用。

2． 能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜欢的人物，表达自己的情感。

用各种瓶子及其它塑造材料，大胆想象并设计制作简单的立体或半立体造型。

（二）教学难点

1． 利用多种媒体，如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。

2． 欣赏情节性比较强的中外作品，认识该美术作品的艺术特点。

3． 用水粉、水彩颜料表现周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。

4． 运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒，纤维线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设计。

5．能运用紫沙泥等材料进行立体造型，并用水粉颜料加工、装饰。

四、教学措施

1．应将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

2．多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。

3． 采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，培养学生的创新意识与解决问题的能力。

4． 教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。

2011年8月30日

2011-2012学年度第一学期学科

六年级美术教案

科任教师:杨昌元

1《难忘的艺术形像》

一、教学目标

1．感受竹秀美、挺拔的自然美，体验竹带给人们的美感和积极向上的精神力量。

2．了解部分竹制乐器（笛、萧、芦笙）的造型、音色和旋律风格。

二、教学重点、难点：准确绘画。

三、教学时间：1课时

四、教学准备

课件、笛

教学过程

（一）组织教学：欣赏民乐《紫竹调》进教室入座。

（二）看竹林，感受竹的色彩、形态。

“今天，老师邀请同学们一起跟随我走进竹林去看一看。”

1．你喜欢竹吗，为什么？

2．你能用一个词语或者一句话来表达你对竹子的感受？

（三）讨论竹与人们生活的联系。

1．绘画，以国画居多

2．雕刻，竹根雕

2《多彩的郊外风光》

教学目标：

1 ．使学生了解自然界丰富的色彩变化，理解光源色、环境色对物体产生的影响。

2 ．引导学生体会色彩风景画与音乐作品的情感、意境。 教学难点：如何调配颜色，如何画一幅色彩风景画。

教学重点：条件色对固有色的影响；体会色彩风景画的情感。

教学手段：示范、观察、讨论、作业、多媒体演示等。

教学过程：

第一课时

1 ．引入课题：

欣赏风光片：

①提出问题：雪为何会呈现出黄色和蓝色 ?

②演示、观察环境色、光源色对白色石膏体色彩的影响。

③分析风景画中， 白色物体的色彩变化。

二、讨论：

如果物体的固有色不是白色，而是红色、蓝色或其他的颜色，那它的色彩会呈现怎样的变化 ?

①得出结论：

1 ．受光面：固有色 + 光源色

2 ．中间面：固有色为主

3 ．背光面：固有色加暗 + 环境色的反光

4 ．投影：固有色加暗 + 环境色

②总结：大自然是我们色彩的宝库， 自然界丰富的色彩是由于不同的固有色在不同的环境、在不同光源的影响下，所呈现出来的颜色。它们相互影响，相互映衬，共同构成一幅幅多彩的风景画，，

三、练习从景物中提取色、彩，并讲述它的色彩变化。

四、教师指导：

主要针对调色问题进行演示。

第二课时

一、引入

同学们都知道，音乐作品能以它特有的方式来感染人们的情绪，其实美术作品尤其是色彩画，也能让人触景生情，现在让我们

把它们结合在一起，体会一下两者是否有某种联系。

二、欣赏民乐合奏，并体会能受到何种感染。

六年级美术 星火燎原教案篇三：江西版六年级下册美术教案

2012-2013 学年度第二学期六年级下册美术

一、本学期课程的教学目的、要求与教材分析

（一）学期目标

我们将根据以往的教学经验，针对于本年级学生的心理特点和学习情况，通过美术课教学，将欣赏、绘画、工艺融合贯通在一起，以多种有趣的教学手段来开阔学生的美术视野，使学生掌握绘画技法，继续接受色彩传统教学，设计和手工继续深入学习；提高学生对美术的兴趣和爱好，扩大学生的知识面，更好地提高学生的审美能力和动手能力。并在教学当中注重学生的观察、记忆、思维、想象和动手能力的提高。

1、注意培养和发展学生的好奇心和想象力 、

2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力。

3、在美术活动中大胆的采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。

4、培养学生团结协作的团队意识。通过启发联想训练学生的创造性思维能力、

5、学会把美术知识与其他学科知识相联系。

6、训练仔细观察事物的能力，能运用线条、颜色、肌理和空间等美术语言。

7、采用游戏的方式进行美术创作、表演，指导和展示学生作品。

8、了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰、

（二）教材分析

本年级的美术教材大多以动手能力为主，以符合现代少年儿童成长为特征的教育教学。初步学习素描，掌握素描基础技法，进一步加强造型能力。进一步学习标志设计，增强设计制作能力。 教学难点

1、利用卡纸、纸壳及其它废旧物品进行立体构成制作。

2、欣赏古今经典作品，认识该美术作品的艺术特点。

3、用油画棒、广告颜料表现郊区、城市风景。

4、巧妙创意，运用不同材质的物品进行对称与均衡等组合，进行造型设计。

5、能运用绘图软件进行电脑绘画。

二、 学生基本情况分析

六年级学生想象能力极为丰富，逐渐出现对美术极为爱好的个别同学，这些学生无论在造型上、色彩、构图、上都有自己独特见解，但也有不足之处：

1、造型上普遍差，缺乏观察能力。

2、色彩能力上有点缺乏层次感，配制不够准确。

3、工艺制作上不够精细。

4、出现个别超常学生与后进学生悬殊越来越大。

三、改进教学的具体措施

1、认真备课、上课。

2、认真钻研教材，进一步领会新课标精神，制定切实可行的教学计划。

3、做好课前的各项准备活动。

4、拓展教学思路，以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。

四、教研教改专题

1、专题 《学生剪纸强化创作》

2、目标、要求：

通过学生对剪纸的深入学习，促使学生增强学习剪纸的自信心，养成学习剪纸的"耐心"、欣赏剪纸佳作的"细心"、品评剪纸作品的"诚心"的良好习惯。

3、具体计划与实施：

（一）、益智、启美，激发学生审美兴趣

（二）、感受、熏陶，培养学生审美能力

1、唤醒学生感知能力 。 2、训练学生观察能力。 3、熏陶学生鉴赏能力。

（三）团结、合作、参与、分享，促进学生审美发展

1、产生共鸣，激发学生艺术潜能。2、鼓励审美，提升学生艺术表达。

2013年3月3日

江西版六年级下册美术教案

1、多种多样的现代建筑

教学目标

1、欣赏现代建筑艺术的形式美，体会建筑与人的关系。认识建筑所蕴含的人文精神。感受建筑艺术的个性美感。

2、了解现代建筑的有关知识，提高对现代建筑的欣赏能力。

3、调查家乡的建筑，能对身边的建筑进行简单评价。

教学重难点：

通过欣赏中外著名建筑，使学生初步了解中外建筑艺术的特色及其高超的建筑设计水平。

课时安排：1课时

教学过程：

一、教学导入

教师带来植物（仙人球）用加拿大蒙特利尔国际博物馆设计了一个“球体网架”建筑来引入课题。

二、教学新授

1、师生共同欣赏优秀建筑作品，感受建筑的美。建筑的产生同样来源于生活。举例悉尼歌剧院的设计背景。

2、图片欣赏，了解现代建筑特点：使用舒适，造型多样，技术先进，物景相融。

3、播放录像，展示家乡比较知名的建筑。学生对这些建筑进行一定的评价。

4、练笔：

通过欣赏，请学生为学校设计艺术楼，外形要求奇特，能与周围的环境相协调。

5、学习小组进行相互评价。

三、课后延伸：

可以到网上查找建筑的相关资料。

2、绿色山庄

教学目的：

１、通过本课铅笔淡彩的学习，使学生感受铅笔淡彩的明快、清新美感； ２、复习铅笔淡彩画知识，学习表现风景的方法；

３、提高学生明暗及色彩的表现能力。

教学重点：

学习、复习铅笔淡彩画知识和技法，并感受铅笔淡彩画明 快、清新的美感。通过观察、分析范画解决。

教学难点：学习铅笔淡彩画表现风景的方法。

教学过程：

一、导入新课：

板书课题：绿色山庄

二、讲授新课：

１、铅笔淡彩表现风景的特点：

画面基本用铅笔标线轮廓，细部及暗部的刻画，在各部位都施以很淡的颜色，尤其对建筑的描绘，有些地方很细致，如殿脊、瓦、栏杆、门窗、檐下斗拱等，暗部有使用了大面积的黑线条，象殿檐下的处理，再加上殿旁远山及树木，更衬托出雄伟庄严。

２、画法步骤：

（１）定位：将主要建筑物定好位。

（２）画基本形：将画面物象的比例用基本型表现出来。

（３）画轮廓：用软铅笔表现景物轮廓。

3、教师边讲边演示，学生观看学习。

三、学生作画

１、按照教师所讲的步骤，临摹书中一幅风景画。

辅导要点：画面整体布局及比例结构的把握。

2、画明暗：将完成的轮廓稿，如房屋的暗面和树木的暗面等，用铅笔按结构排列线条表现出来。注意线条排列有疏有密，有轻有重，以区别明暗程度。

２、着色：注意用淡薄的颜色，不要来回涂抹，弄脏画面。

辅导要点：色彩的浓重掌握，画面保持透明、干净的感觉。

四、课堂小结：

１、展示学生作业，进行互评。

3、城市广场

教学目标：

1、引导学生感悟城市广场与人生活环境的关系，体会其艺术特色，提高学生对环境艺术的审美能力和健康的审美情趣。

2、初步了解广场设计基础知识，并在学习过程中能够举一反三，运用设计美学原理去解决设计和实践中的具体问题。

3、通过学习增强学生的环境设计意识，使学生更加热爱生活、热爱学校、热爱自己身边的环境。

教学重点：

学会欣赏城市广场的艺术特点，构成元素。

教学难点

城市广场的构思创意，形式与制作。

课时安排：1课时

第一课时

一、引导启迪

问：你家有客厅吗？有多大？是怎样布置的？

你了解城市的客厅吗？城市客厅与家中客厅有什么异同。

学生利用课前收集的城市图片进行讲解、说明，引导学生关注城市广场、城市公园等“城市客厅”，最终导入主题。

二、探究感悟

（1）欣赏部分城市广场的图片，如北京天安门广场、大连足球广场、南京市民广场等城市广场的图片，体验各种不同类型城市广场给人的感受。

（2）分组讨论城市广场的主题、作用以及城市元素，

（3）教师汇总整理各组有用的研究信息，点明城市广场的各类设计要点。、 a、主题：文化、历史、生态等。

六年级美术 星火燎原教案篇四：六年级美术 课 教 案

六年级美术 星火燎原教案篇五：江西版六年级下册美术教案

教案目录

第1课 多种多样的现代建筑 ............................................................................. 3

第2课 绿色山庄 ................................................................................................. 5 第3课

第4课

第5课

第6课

第7课

第8课

第9课

第10课

第11课

第12课

第13课

第14课

第15课

第16课

城市广场 ................................................................................................. 7 长大后的我 ............................................................................................. 9 环保小卫士 ......................................................................................... 10 巧包装.................................................................................................. 11 我的留言册 ......................................................................................... 13 框住记忆 ............................................................................................. 15 光辉的艺术形象 ................................................................................. 16 写意山水 ........................................................................................... 18 彩墨人物 ............................................................................................ 20 木版画 ............................................................................................... 21 陶艺.................................................................................................... 23 名家名画 ........................................................................................... 25 古字古印 ........................................................................................... 27 毕业小展览 ....................................................................................... 29

2010——2011学年度第二学期六年级《美术》教案 教师：谭泽周

第1课 多种多样的现代建筑

教学目标：

1．通过欣赏中外著名建筑，使学生初步了解中外建筑艺术的特色及其高超的建筑设计水平，以培养学生热爱祖国、热爱人类的思想感情。

2．通过欣赏，让学生了解建筑是一种实用与审美相结合的艺术，在服从功能需要的基础上，表现出各自不同的艺术风格，从而使人类的生活变得更加丰富多彩。

3．通过了解建筑与环境的关系，培养和增强学生的环保意识。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、引入新课

建筑是美术的一个重要门类。它不仅是单纯的技术科学，而且是带有一定(有时则是极高度)的艺术性的综合体。建筑是一种在三度空间中存在的具有体积、平面、线条、色彩等因素的立体作品，与雕塑有某些相似之处，再加上它在长期的历史发展过程中，始终与雕塑、绘画有着紧密的联系，因此，一般都习惯把建筑归入“造型艺术”的范围。

正因为建筑具有技术与艺术的双重性，所以，它作为上层建筑，和其他艺术一样，总是反映一定时代的社会精神面貌、情趣和理想，也是人类文明的象征。许多优秀的建筑，不仅是建筑艺术的典范，而且是民族的骄傲和城市的象征，如中国北京的天安门、故宫，法国巴黎的埃菲尔铁塔，澳大利亚的悉尼歌剧院等。

二、欣赏图片

1．人民大会堂 [中国]

人民大会堂建成于1959年。它反映了新中国建立十周年期间建筑艺术的新水平，吸收了西方古典建筑的一些手法与中国古典建筑的形式，但不是简单的模仿，而是经过改造，体现了自己的面貌。

人民大会堂正面有12根高25米的浅灰色大理石门柱，在联体上也以柱廊相连，顶部为琉璃檐，具有鲜明的民族特色。

2．悉尼歌剧院[澳大利亚]

悉尼歌剧院的设计师伍重，运用象征性手法，把整个建筑设计成像一艘乘风破浪的大帆船，具有十分鲜明的艺术个性，也使这一建筑成为澳大利亚悉尼市的重要标志。该建筑建成于1973年，外形像巨大的贝壳。从四面八方看，它都是一个漂亮的立面造型，甚至从飞机上看也很美观。建筑师将歌剧院的音乐厅、歌剧厅、餐厅的上方，覆盖了三个像贝壳又像白帆的大屋顶。该建筑由两个既分离又相互联系的部分组成，其一是挂贴石片的平台和基座，其功能包含了汽车人口、工作场、排演室、更衣室以及各种服务设施；其二则是一系列庞大的拱顶或“薄壳”覆盖于两个厅堂及前面的餐厅上。

3．巴黎蓬皮杜艺术文化中心[法国]

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此建筑建于1977年，位于距巴黎圣母院、卢浮宫不到一公里的老巴黎市中心区。它是一个设备完善的棚屋，系由层层的均匀空间，从外部以一个自由的结构框架支撑而成。整个建筑物不论平面、剖面及立面均能予以改变，以应付一切不可预知的变化。这样一个可以不断改变的构造，就像是一个钢铁组合的工具箱和一个可以攀爬的构架。建筑物有一半埋在地下，其余部分依照南北轴方向安置于雷纳大道旁，使广场能隔绝噪音与烟尘，同时也保持了雷纳大道的特点。柱梁、楼板、管道全部暴露在建筑物外面。临街的立面挂满了各种设备管。朝向广场的立面还有一条粗大的透明圆管，从地面蜿蜒而上。因此，建筑物的外观管道交叉重叠，复杂多变，而内部结构简单大方。数十年来，它已成为工业化色彩十足的人类新文明的标志性建筑。

第二课时

三、叙述感受

要注重视觉效果的感受，启发对生活的联想，达到升华情感的目的；从造型、结构、色彩、环境等方面对建筑作品进行分析。学生学习建筑艺术的基本知识，了解建筑艺术的形式美法则，并运用到对建筑作品的评述之中，鼓励学生积极参与、大胆尝试，培养他们敏锐的视觉意识，能够对建筑作品做出积极的反应，并保持自己独特的审美趣味，创建他们认可的教学情境。

四、分析建筑物的特点

五、教师解惑

六、总结

现代社会，随着经济的发展和科学技术的进步，建筑家们广泛运用高科技成果和不断更新的建筑材料，以现代观念和崭新的思路来营造功能齐全、造型简约、寓意深刻和风格多样的现代建筑。本教材从欣赏导人，以不同类型、风格的经典建筑为对象，分别从造型结构、光影变化、色彩及环境等方面加以提示，启发学生进行联想，引导学生用体积、空间的认识方式感受优秀的建筑作品的魅力。本课所选用的中外建筑作品就是精彩纷呈的众多现代建筑中的一部分。这些现代建筑以它们崭新的形象、独特的魅力展示在人们面前，昭示着历史的发展和社会的进步。

七、评价

1．通过欣赏中外现代建筑图片，学生对建筑中技术科学与艺术相结合的这一特点是否有了初步的认识。

2．学生能否用自己的语言把欣赏中的体会与感受表达出来。

2010——2011学年度第二学期六年级《美术》教案 教师：谭泽周

第2课 绿色山庄

教学目标：

1．通过对较典型的别墅的欣赏，让学生初步理解绿色山庄的含义。

2．观察房屋的结构造型，以及屋顶、墙面、门窗的特点及其与周围环境的关系，大胆设想，将这些不同的个件自由组合，设计出理想中的绿色山庄。

3．运用铅笔淡彩的方法，绘制绿色山庄效果图，锻炼学生的色彩造型能力，提高观察色彩、表现色彩和运用色彩的能力。

教学重点：

绿色山庄的造型设计。

教学难点：

作画时，对色彩的概括和调配；如何保持画面色彩清新、明快的效果。

学具准备：绘画纸、橡皮、HB或2B硬度的铅笔一支，水彩颜料、水、调色盒等。 教具准备：挂图或幻灯片、范画，学生的优秀作业、示范用纸、炭画铅笔、水彩颜料等。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

二、欣赏分析

1．通过图片、音像等资料，欣赏各种风格的别墅代表作品，从建筑特色、环境、文化等方面进行介绍。引导学生观察房屋的外部结构，要求对房顶、门窗、墙体、景观等进行细致的分析。老师总结归纳学生的意见并加上自己的想法。

2．赏析多幅别墅设计手绘效果图，分解图中树木、花草、门窗等不同物体的表现手法，比较其不同的色彩、造型和搭配方法。

三、范画讲解

教师进行范画，如房屋的屋顶、瓦片、墙壁、门窗等，可以边逐个地示范，边讲解建筑的大小、曲直、疏密、景物层次等关系的处理。在房屋的主体设计上，可以运用并列、对称、平移；重叠等方式，将长方体、正方体、锥体等基本的图形让学生进行随意组合，形成不同的立体造型，从而获得众多的不相同的房屋原形。这种方法不仅能把枯燥难懂的

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六年级美术 星火燎原教案篇六：六年级下册美术教案

曙 光 二 小

六

年

级

美

术

教

案

执教人：胡雍苹

2012.3—2012.7

第一课 用图形表现

1.用图形表现

教学目标:

1.欣赏图形联想的图片，图形联想初步了解图形联想图形设计的基本知识。

2.能利用不同的图形，进行各种创意的联想，设计、组织画面，提高创造能力。

3.引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，图形联想增强图形创造的兴趣。

重点：指导学生掌握正确的观察和想象的方法，体验图形的联想和添画的乐趣。

难点：图形的联想和画面的组织。（如何巧妙的用图形来表达） 课前准备

学生：可自由选择彩色水笔、油画棒、彩色铅笔等

教师：范例

教学过程。

检查课前准备。

1.创设情境，体验感受。

老师手里拿的是什么形状？出示一个圆形。

是圆形

师：那同学们看到这个圆形后咱们根据圆形联想，可以想到根圆形有关联的事物有哪些？

预设：有乒乓球、太阳、桔子、车轮、红绿灯、西瓜等

师：同学们联想的非常好。

师根据学生回答的内容在黑板上用线画出来

师：我们用圆形联想到很多的事物，并能用线表现出来，那这节课我们就学习用图形表现。同学们请看这张图片

师：同学们观察一下，这是什么？它像什么？

生：这是上海的一个歌剧院

师：答对了一部分，这是歌剧院，但不是上海歌剧院，这是悉尼歌剧院。

那它像什么？

生：老师，它像蚌，我以前见过这张图。

师：回答的非常好，它的确像蚌，悉尼歌剧院为什么像蚌呢，因为歌剧院由歌剧厅、音乐厅及休息厅并排而立，建在巨型花岗岩石基座上，各由4块巍峨的大壳顶组成。这些“贝壳”依次排列，前三个一个盖着一个，面向海湾依抱，最后一个则背向海湾侍立，看上去很象是两组打开盖倒放着的蚌。

师：请同学们在看这张图片，像什么？（展示出悉尼歌剧院的全景，引导学生欣赏建筑与自然相和谐的巧妙的艺术构思。）

生：像尖刺

师：是吗，是根据歌剧院的屋顶想的吧，那它还像什么？

生：帆船

师：对，悉尼歌剧院远看的确像海上的一艘帆船，歌剧院高低不一的尖顶壳，外表用白格子釉磁铺盖，在阳光照映下，远远望去，既象竖立着的贝壳，又象两艘巨型白色帆船，飘扬在蔚蓝色的海上，故有“船帆屋顶剧院”之称。

师：那悉尼歌剧院的设计理念来源于什么呢？有没有知道的同学？ 生 瞪着大眼睛看着老师，（这个问题难住了）

师：据设计者约恩·乌特松晚年时说，他当年的创意其实是来源于橙子。正是那些剥去了一半皮的橙子启发了他。（在黑板上用线画出剥皮的橙子）

像悉尼歌剧院建筑的设计创意要具有丰富的想象力和创造力，那生活中其它的物品能不能展开我们的联想和创意来表现一些图形？

2.小组研究，自主学习。

师：出示图片《雨的联想》，请学生研究：雨能使我们联想到什么？ 学生讨论交流后争先恐后的回答。

生：乌云、雨伞、雨鞋、大海、水龙头、雨披

师：我们联想的不少，那要想知道下雨，得通过什么啊？

生：听天气预报

师：非常正确，雨也能使我们联想到天气预报，老师把咱们刚才提到的一部分搜集了一部分图片，同学们看一下（播放课件），并依次展示出天气预报、乌云、雨伞、闪电、雨披图片。并指出同学们刚才没有

想到闪电。好，再往下看下一张图片，仍然和雨有关，能使我们联想到什么？

生：像窗户

师：老师出示的图片有点小了，看下一张（出示帘子的图片）和上一张图片结合者看，雨还能使我们联想到什么？

生：是帘子

师：对了，是一滴一滴连在一起的帘子。雨使我们联想到大海，雨还能联想到什么？联系海南想一下。

生：洪水

师：非常好，这几天海南由于连续的降雨，以造成洪水，那反过来想，没有雨，会出现什么样的结果？

生：干旱

播放课件，把同学们联想到的这些图片一一展示（洪水、旱情的图片慢慢展示）

师：同学们从雨这个字联想到了这么多的事物，老师再给出一个词语，进行联想。（在黑板上写出赛跑这个词）

师：从赛跑这个词，我们联想到什么？同桌俩讨论后回答

生：龟兔赛跑、豹子、运动衣、鞋、马拉松、饮料、运动员、鸟巢 师：想到了鸟巢，那我们想一想08年在北京举办了什么？

生：齐声回答，奥运会

师：对了，奥运会，以及坚持不懈，取得胜利的运动员!

生：我想到跌倒

师：联想非常丰富，在赛跑的过程中，不可能都是一帆风顺的，也有跌倒的时候。同学们的联想很丰富，赛跑这个词联想到这么多事物，比老师想得多，咱们人多就是力量大。看老师找的跟赛跑有关的图片。

展示图片龟兔赛跑、操场、跑道、取得胜利的运动员。并指出操场、跑到学生没有联想到。

师：老师让同学们把雨、赛跑联想了那么多的事物，有的同学可能想，这节课是讲用线条表现，老师光让我们联想，这联想到底有没有用，讨论后找同学回答

生：可以使我们想象力更丰富；只有想出来才能画出来；

师：回答的非常对，联想可以使我们想象力更丰富；只有想出来才能画出来；还有没有其它的作用？

生：可以使我们的脑子更灵活

师：很好，我们把这几个学生的回答总结的一块，就是联想的作用 出示课件图形联想作用

创意图形给我们的思维带来了活力，图形联想可以培养我们的创造性形象思维和想象力，最大限度地挖掘和开发我们自身的创作潜力和构思动力，为图形设计打下良好的形象思维与图形表现技巧的基础。

师：在观察到的图片和文字我们不仅要能展开丰富的联想和创意，而且要能用线条表现。结合课本水和火的联想，观察是怎样用线表现的。

师：在黑板上讲解直线、曲线、弧线并绘画示范

直线给我们平稳、强烈而又刺激的感觉，曲线、弧线给我们舒缓、律动、整体又有规律性的感觉。

师：看课本，书上的文字水和火的联想，以及联想到的图形的用线，水还可以联想到什么？

生：矿泉水瓶、壶、杯子

师：我们学会了联想，并知道在绘画过程中怎么用线，那老师留个作业

3.布置作业，启发联想。出示课件

作业要求：

（1）选一个字或词（餐、写），从多角度探讨其含义，画出与它相关的不同图形，以线为主，可适当添加颜色

（2）自选一个图形，画成一组有趣的联想图

师：老师把我们对雨的联想图片画了几幅，（贴在黑板上）同学们可以参考或参考书中给出的学生作业联想，可以画作业中给出的这两个字，也可以画其它的，也可以参考老师举的圆的例子。

4.创作联想，大胆表现。

师：表现图形联想时，应发挥想象力，大胆动笔画。

老师巡回辅导，在巡视中多鼓励，调动学生学习的积极性，激发他们的创造力

在巡视过程中随时纠正学生绘画的错误并在黑板上举例

六年级美术 星火燎原教案篇七：人教版六年级下册美术教案

明与暗

教学目标：

1、 通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。

2、 学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。

3、 ：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。

教学重点：

引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。

教学难点：

初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。

教具准备：

1、球体、立方体石膏模型数个

2、射灯

3、静物台

4、范画两幅

5、铅画纸一张（4k）、铅笔、美工刀。

学具准备：

开素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一）导入（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。）

师：同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？

师：对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。（出示课题）

（二）新授：

（设计意图：提高学生的观察能力，激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。）

师：我们首先来研究研究明暗怎样产生的。

（写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？谁能想办法让这张纸产生明暗变化？（学生上台演示）

你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？ 师总结：有了从明到暗的渐渐过渡的变化。

师：下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化？

师总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。

师：还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化？

师总结：纸上出现了丰富的明暗变化。

师：通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？

师总结：对了，有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。

（三）观察体会

（设计意图：通过对实物的观察理解，加强学生对物体明暗认识与体验，并为下一步进行实践创作做准备。）

1、同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的它时，我们会发现什么？（出示石膏球让学生思考、议论后回答）

总结：光照后，球体表面出现了明、暗半球。你们再仔细看看，球体的亮部有没有明暗变化？暗部呢？

总结：球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响）。

2、刚才我们分析了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变化，我们来找找看。（出示石膏几何体让学生观察）

（四）主动参与

（设计意图：演示绘画方法，给学生直观印象。）

下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。

1、第一步是整体观察分析，要确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。

2、观察好了就可以起稿了，用直线画出圆柱的结构轮廓；接着画出明暗交界线、投影；

3、然后就可以铺大色调了，铺出暗面、投影的基调；（注意：用直线排成块面，顺着球的弧面画；投影注意近实远虚。）

4、最后进行细致刻画：从明暗交接线入手，先画出背光面基本调子；背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮；再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度；亮调子用较硬铅笔画。

三、学生作业，教师辅导

（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。）

作业设计：

1、学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描，教师进行巡回指导

2、注意把握以下问题：

A、灰调过少或高光位置不对；

B、明暗交界线不准；

C、投影不准；

D、排线问题；

E、反光太亮。

四、欣赏讲评

（设计意图：给学生一个师生交流、生生交流的平台。）

教师把学生完成的作品摆放到前面，全体学生欣赏讨论，然后说出自己的观点。

五、课堂小结：

这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律，知道了怎样运用明暗变化表现石膏几何体的立体感，希望同学们能将这些知识运用到绘画中，观察生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把他们描绘出来。

六、拓展：

观察其他几何体在光照射下其结构特点及明暗变化，并进行写生。

教学反思：

寻找美的踪迹

教学目标：

1、 认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美

2、 培养学生发现美创造美的能力。

3、 热爱生活的思想感情

教学重点：

1、理解肌理的美

2、合理构图

教学难点：从多角度发现事物的美。

教具学具准备：

牙刷、吸管、水粉颜料、水粉笔、墨水、宣纸等

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一）导入：（设计意图：引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美）

1、请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片。

教师分别请学生谈谈对三张照片的体会

师：小结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，

2、揭示课题

我们一起来《寻找美的踪迹》。（板书课题）

（二）新授

1、请学生欣赏长城的远观和近看的图片。（设计意图：引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美）

教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会

师小结：近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。

教师启发学生：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”也是来形容从不同角度观察事物的美。

2、请学生欣赏树林、沙漠的照片（设计意图：引导学生发现宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美）

提问学生：从这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢？ 小结：这些景色都是我们平时注意到的美。成林的大树很美，片片的树叶也美丽。无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很美丽。

3开拓学生思维，从不同角度发现美的踪迹。）

例如：汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美丽。

我家的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽。

我们的学校很美丽，„„也美丽。

4找寻肌理制作的方法。）

自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。（制作的肌理图片表现点和线的各一张）

在欣赏照片肌理现象中，提问学生：你觉得它们象什么？

在欣赏制作的肌理图片中，提问学生：这是用什么方法制作的？ 制作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。 制作肌理图片中的第二幅是用揉皱的纸张沾墨，然后打开后的效果。

学生讨论

小结：线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法

点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。

教师在学生回答时，演示其中一种到两种方法。

三、学生作业，教师辅导

作业设计：

可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。也可以用你喜欢的方法制作肌理效果的作品。

四、作业评价：

学生相互欣赏，通过师生互评对作业进行评价。

五、拓展：

（1）用照相机记录事物的发展过程，如植物的生长、季节的变化、昆虫的演化等。

（2）比比，看谁的照片拍得好。

教学反思：

泥浮雕

教学目标：

1、 了解浮雕的概念和分类

2 学习用陶泥制作一个浮雕作品。

3、 培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。提高学生审美能力。

教学重难点：

设计一个自己喜爱的泥浮雕。

教具学具准备：

收集有关浮雕的资料、图片、陶泥、泥塑工具

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一）导入：

1、欣赏

师：同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗？

课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品

如：中国唐朝的《昭陵六骏》，青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品

师：欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？

教师拿泥笔筒或完全立体的雕塑与我们欣赏的这些雕塑有什么不同？

（生答：一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体）

2、揭示“浮雕”的概念

师：我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。根据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢？

生：因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察，所以我们这样说。

（二）新授：

学习制作泥版浮雕（设计意图：让学生通过看书和师生的共同演示、探究，自己总结出制作的方法）

1、看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什么样的浮雕呢？（生答：动物的、人物的、植物的、太阳的等）

2、制作步骤：

（1）揉泥

（2）拍泥板

（3）割边

（4）画形象：用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。

（5）堆出大的形体：

注意看老师都用了那些制作方法？

六年级美术 星火燎原教案篇八：人教版美术六年级下册美术教案

人教版六年级美术下册教学计划

一、指导思想

根据教材要求，本期我有的放矢的进行了形式多样的绘画教学，着力提高学生感受美、表现美和创造美的能力。贯彻加强基础知识，开发智力，发挥学生的个性和创造性的原则，重视审美教育和加强工艺设计教育，力图把知识性、趣味性和科学性融为一体。

二、学生情况分析：

六年级学生们的美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同。大部分学生对色彩有辨别能力，把握物体形状的能力很强，对美术有了较高的欣赏能力和有较强的写实能力，已初步理解并能应用透视、色彩等基础知识和技法。从上学期的美术学习中不难看出同学们对画画充满了兴趣。作为美术教师要引导他们兴趣发展下去，并且要继续培养他们良好的绘画习惯。对班上在美术发面有潜能、认识美的能力较强的学生加强辅导，进一步提高画画的能力。有个别学生学习美术有困难、有惰性。要开展一帮一的活动。

不足之处：

1、学生对于活动作业的认识态度有所偏颇，对于回家进行作业的投入度不高。学生乐于参与探究活动，但对于自己准备各类身边常见材料的投入度很低。

2、部分学生上课缺少兴趣，作业完成男生较差。

三、全册教材分析：

本册教材共19课，选修课2节。其中造型·表现14节，设计应用2节，欣赏评述3节，综合探索2节，教学内容包括欣赏、绘画、工艺等课业。通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能；培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力等。美术学科很难像数学、英语一样分成若干个等级，总体是块状的，尽管内容从1—6年级也有递进，但很难截然分清。有的内容在四年级出现，在六年级还会出现。要求教师在教学中根据学生的特点，把握教学深浅。因为是六年级，所以内容越来越广，难度越来越大，对教师的教学也提出了较高的要求，没有充分的备课是上不好六年级的课的。

四、教学目标：

1、造型·表现

运用形、色、机理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。

2、设计·应用

运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。

3、欣赏·评述

欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方法，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。

4、综合·探索

结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策

划、制作、表演与展示，体会美术与环境传统文化的关系。

四、教学措施：

1、认真备课，认真上课。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。

2、改进学习、教学方法，从小学生的年龄心理特征出发，根据不同的教学内容，研究“教”和“学”的方法，充分运用视觉形象，讲清重点、难点，使学生巩固地掌握知识和技能，并逐步有效地提高学生的审美能力和促进学生的智力发展。

3、做到深入钻研教材，抓基础，抓课前准备。制作好范画，手工范品及、影片、录象片等教学手段和现代教育即使进行直观教学。

4、加强个别辅导，抓好课堂巡回辅导的环节，认真的帮助学生解决练习中的具体问题。对于成绩不理想的几位学生，找出学习不好的原因，有的放矢地帮助解决。推荐成绩优秀的学生参加各级各类比赛，使他们得到更大的提高。

5、跟班主任联系配合，端正部分学生，特别是部分男生对美术课的态度和认识。

6、利用欣赏、复习、直观教学等手段，弥补学生的知识缺陷和想象力，激发学生对美术的兴趣。

五、课题研究及措施

课题：如何丰富学生的想象力 措施：

1、用生动有趣的语言作引导，丰富想象力。

生动活泼幽默诙谐的语言能给学生一种美的享受，把学生带入一个轻松地学习氛围，引导学生入情入境，如同身临其境般地被陶醉迷恋进而激发学生学习兴趣，展开想象的翅膀去创造着独特的个性化的艺术形象。

2、用直观形象的教具作引导，丰富想象力。

小学生的想象力比成人的想象力更奇特，更天真无暇更淳朴。一旦触动学生那想象的翅膀可以说是一发而不可收拾。美术学科的课程标准和要求就是要培养学生能感受美、鉴赏美、和表现美的能力。所以，在每节美术教学中都有必要提供一些直观形象有趣的教具。

3、用肢体动作和表情作引导，丰富想象力。

肢体动作和表情是无声的，但能激发和丰富学生的想象力。而且我相信每个学生对各自看到的肢体动作和表情都有着不同的诠释，这就是为学生营造一个想象的空间去塑造各自心中的艺术形象。

4、用活动贯穿教学始终，丰富想象力。

小学生最感兴趣的就是做游戏。如果能把每个教学内容编成童话并让学生动手制作，学生就会一直都沉浸在想象的天国里。

明与暗

课时：1课时

学习领域：造型 表现

教学目标：

1、通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。

2、学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。

3、培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。

教学重点难点：

引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。

教具准备：球体、立方体石膏模型数个，铅画纸、铅笔、美工刀。 学具准备：素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一）导入：同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？

师：对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。（出示课题）

（二）新授：

我们首先来研究研究明暗怎样产生的。通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？

有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。

（三）观察体会

同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的它时，我们会发现什么？

总结：亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响）。

（四）主动参与

下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。

三、学生作业，教师辅导

作业设计：

1、学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描，教师进行巡回指导

四、欣赏讲评

教师把学生完成的作品摆放到前面，全体学生欣赏讨论，然后说出自己的观点。

五、课堂小结：

这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律，希望同学们能将生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把他们描绘出来。

六、拓展：

观察其他几何体在光照射下其结构特点及明暗变化，并进行写生。 教学反思：

寻找美的踪迹

第2课时

学习领域：造型 表现 综合 探索

教学目标：

1、认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美

2、培养学生发现美创造美的能力。

3、热爱生活的思想感情

教学重点难点：

1、理解肌理的美

2、合理构图

3、从多角度发现事物的美。

教具学具准备：

牙刷、吸管、水粉颜料、水粉笔、墨水、宣纸等

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一）导入：（设计意图：引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美）

1、请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片。 教师分别请学生谈谈对三张照片的体会

小结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。

2、揭示课题

我们一起来《寻找美的踪迹》。（板书课题）

（二）新授

1、请学生欣赏长城的远观和近看的图片，再分别请学生谈谈对三

六年级美术 星火燎原教案篇九：新浙江版六年级下册美术教案

新版六年级下册美术计划（浙江版）

一、总体思路

浙美版六年级下册美术教科书的编写，以国家一系列有关教育改革的文件，特别是教育部《基础教育课程改革纲要》为指针，以教育部制定并颁发的《全日制义务教育美术课程标准》为主要依据，打破过去以炎术学科知识、技能为主要

【j标的教材体系结构，构建以促成美术素养的形成为核心、探究性美术实践活动为主线、人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系。

本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，选择符合六年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有17课，分为8个隐性单元，内容涵盖造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索4个学习领域，其中造型·表现及设计·应用占有较大比重，欣赏·评述

除了艺术瑰宝单元的内容外，其余大多随堂教学，分配在各课之中。 全册的单元及内容总体安排情况如下表：

本册单元和课节教学内容中，技能方面是按照由浅人深、循序渐进的原则排

列的，但是也有并列的内容。因此教师在安排教学时，课序可根据季节、学校及学生的实际情况而作一定的调整。课时数只是一种建议，教师在教学时亦可根据学生的实际水平和教学条件作适当调整。

二、教学方法

了解了本册教材教学内容安排的总体思路，接下来最要紧的就是如何教学。那么，如何以新课程理念指导本册教学？编者认为在教学中必须注意以下几个方面：

1．注重审美能力的培养。

在教学中应创造条件，多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。例如在上第1 0课《竹》时，先让学生欣赏国画《兰石图轴》《墨

竹图轴》，教师不要急于用简单的讲解代替学生对竹这一植物的观察、理解、感悟，而应当让学生对艺术家如何表现竹进行比较、讨论，从而引导他们感受艺术表现的美，了解民间艺术不同表现的形式及其美感，并让他们多谈谈自己的感受，努力提高审美情趣。

2．重视创新精神和实践能力的培养。

学生创新思维苗子一定是在让其不断地探索和实践中成长和发展起来的。因此激发学生能创新精神和培养学生的实践能力是紧密联系的。

那么，应该如何做呢？

首先，要帮助学生获得亲身体验，形成喜爱质疑、乐于探究、．努力求知的心理倾向，激发创新的欲望。例如第7课《巧妙的包装》应抓住“如何让包装的设计适应商品安全、美化、实用的需要”，让学生开动脑筋，大胆想象出与众不同并且实用合理的造型来。可先让学生讲讲自己的思路，以便互相启发，激活创造性思维。然后，让学生通过互相比较，采用类比、求异、想象等方法，引导学生创造。

3．创设文化情境，涵养人文精神。

新课标指出美术学习不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。美术学科具有知识面广、综合性强的特点，它与社会科学、人文科学、自然科学有着直接和暗含的关系，因此，它是素质教育中不可缺少的有机组成部分，对于人的整体素质培养具有其他学科所不能替代的作用。把美术学习从单纯的技能技巧层面提高到美术文化学习的层面，可以使学生较为全面地了解美术与人类、美术与生活、美术与情感、美术与政治、美术与历史等方面的联系，从而更好地学习美术。以前，由于过分强调美术的知识和技能的学习，忽略了美术文化的滋润，影响了学生学习美术的积极性。因此，今天降低美术知识和技能的难度，注重美术文化的学习，提高学生的审美能力、鉴赏能力和创造能力，涵养人文精神，是新世纪美术教育的一大特点。

那么，如何在教学中突出美术文化的学习呢？

首先应重视在美术教学中创设一定的文化情境。例如，第1 1课《青花瓷》在教学时用各种不同造型的青花瓷让学生感受传统青花瓷的悠久历史和文化积淀，同时还让学生知道了不同青花瓷的造型和寓意。又如第17课《中国的非物质文化遗产》在让学生欣赏、了解中国的非物质文化遗产的同时，也应该让学生探寻中国的非物质文化遗产在我国传统文化中的地位和意义。

4．确立学生的主体地位。

本次课改的重点就是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。在这些学习方式中，培养学生依靠自己主动建构知识与活动，去与他人互动，与环境互动，与人类文化互动，达到自身进一步发展的目的。例如，在第5课《奇思妙想》中设问： “本课所选的作品‘奇’在何处， ‘妙’在哪里？”应让学生通过观察和思考生活中的场景，分析归纳出这些作品的特点，一定要避免老师直接讲解。

教师要尊重与爱护学生，对每个学生的创造成果要给予充分的尊重，不要用统一的规定去束缚学生的手脚。学生作业应是个性的体现，要以丰富性、多样性的要求去迎合学生的需要，如果学生完成的作业各不相同，则应该充分肯定。例如，在第9课《纸塑》中绝不要让学生按教师的要求照样子创作一样的作品，而应该让学生找寻各自喜欢或适合的材料，最后完成的作品主题也可以千变万化。当然，强调学生在学习过程中的主体地位，并非对学生放任自流。但我们的教师

也千万不要把自己的体验作为“标准答案”强加给学生，而应该作为活动的组织者、参与者、引导者，在活动中教师与学生是平等的。

5．鼓励学生进行综合性与探究性学习。

随着人类社会的发展，人们在社会生活中需要用美术以及美术与其他学科相交融的方法来解决各种问题的机会将越来越多，这就使得当今美术课应十分注意以美术为主体并联合其他学科学习，引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性，了解各学科的共通之处和相异之处，理解美术对生活的独特贡献，使他们真正获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决学习与生活中各种问题的能力。 在教学中应发掘综合性内容，例如在第14课《拍一部小电影》教学中，除了要求学生完成小电影的制作外，还可以紧密结合学校生活的主题展开讨论，也可以结合其他学科的教学，开展美术活动。

探究性学习是美术学习的一种好方式。教师应鼓励学生对问题多思考，自己找出解决问题的答案。如第10课《竹》教学中中可向学生提问：“为什么北宋的大文豪苏轼“宁可食无肉，不可居无竹”让学生能通过想一想、画一画，自己找出第二条思路、第三条思路，从而领会中国传统文化中竹的内涵，捉高学习的兴趣。

6.重视学生的F{评与互评。

传统美术课程评价是一种以课程日标为依据的鉴定和甄别，现代课程评价应贯彻素质教育精神和“以学生发展为本”的思想，核心是促进学生的发展。要通过突出评价的过程和个性的差异性等，建立发展性的评价体系。评价标准应改变“像不像”等“技能性”的单一化评价标准，体现美术的多样性、个性化、创造性等基本特征。在评价中除了要完善教师对学生学习评价的观念与方法，也要让学生学会自评、互评，这实质上是让学生学会学习和自我教育，成为“可持续发展”的学习者。例如在第8课《展示设计》中可以让学生说说自己设计的展示方案的特点，使学生在评价的过程中进一步巩固知识，提高审美能力，培养审美情趣。这样的教学课堂气氛一定更为生动活泼，学生更感兴趣，教学质量将大大提高。

7.恰当运用多种教学手段。

美术课程标准指出： “教师应以生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。”例如上第8课《展示设计》可以用多媒体图像、音乐让学生观看、分析我国画展的特点；第17课《中国的非物质文化遗产》可以让学生参观访问当地的风景名胜或世界遗产等。

8．广泛利用各种课程资源。

本次课改“给予教师更大的教学空间”，强调激发教师的积极性，努力开发当地的课程资源。因此，本教材在设计时留有20%左右的课时由教师根据本地区、本校师生的实际需要安排教学内容，实施教学，所以教师在教学中应广泛开发、利用各种教学资源，如各种图片、光盘、摄影资料；参观美术馆、博物馆、博览会、艺术家工作室；校园环境、社区环境、自然环境等都是开发利用的对象。另外，还应开展多种形式的教学活动，加强学生之间、学校之间、省市之间和国际之间的学生作品的交流。

以上意见，仅供教师们在理解本教材及教师用书时参考。本册教师用书的编写由于时间紧、任务重，难免有差错，希望广大教师能给予指正。同时，编写者也希望本书能起到抛砖引玉的作用，成为广大教师实践美术新课程理念的垫脚

石。相信教师们一定会以课改精神为指针，以新的美术教育理念搞好新教材的试验，为我国新一轮课程改革作出自己应有的贡献。

六年级下册美术教案

第一课 外国的传世名作

一、教学目标

1．欣赏外国传世名作，了解外国经典建筑、雕塑、绘画作品的内容和艺术特色。

2．利用多种欣赏方式对美术作品进行感悟和分析。

3．培养欣赏的能力，激发向往美的情愫，提高艺术修养。

二、教材分析

1．教材编写思路。

本课是“欣赏·评述”学习领域，可以用2课时完成，内容分为建筑、雕塑与绘画三个板块。

西欧的古建筑与雕塑历经古希腊、古罗马时代，中世纪和文艺复兴时代，长达2000多年，每一个时代都取得了辉煌的成就。 “帕提侬神庙”与“罗马大角斗场”的单纯与雄伟， “巴黎圣母院”的挺拔与轻灵都是世界古典建筑的最高典范。雕塑《三女神》纤细而又繁复的湿衣褶，随着人体的结构而起伏，女性人体的优美轮廓生动地展现出来，让人感觉到这些雕像不是冷冰冰的大理石，而是有血有肉活生生的人。2000多年前的《米洛斯的阿芙罗狄蒂》与500多年前米

开朗基罗的《大卫》，遥相呼应，分别展现了男女人体健康之美的最高理想。罗丹的《加莱义民》是彻底逼近真实的英雄组雕，表现了最大的人文主义关怀。 绘画部分呈现了从文艺复兴到1 8、19世纪西欧美术的一些经典之作，内容涉及人物、风景、静物。让学生在看看说说中体会西方绘画的色彩之美、构图之美、内容之美，让学生选择性地了解部分作者的生平和艺术风格。这些建筑、雕塑和绘画作品的欣赏，不需要形成某一条历史线索，而是让学生初步感受不同作品的美感，简单了解经典作品的社会学知识，以此拓宽审美视野，激发对美的向往。

2．重点、难点。

重点：了解西欧经典建筑、雕塑、绘画作品的内容和艺术特色，了解部分作者的生平和艺术风格。

难点：对作品形式美的欣赏，即作品中呈现的点、线、面、色彩、肌理、构图的理解，激发学生读图的兴趣。

三、教学课时2课时

四、教学设计

第一课时

课前准备

（学生）美术教科书。

（教师）多媒体课件、作品及作品介绍资料。

教学过程

1．导人，揭题。

这是一幅世界地图，红色圆圈里的是西欧，西欧主要有哪些国家？今天，我们准备由这里（浙江）出发，去领略西欧的传世名作。

2．欣赏建筑：巴黎圣母院。

(1)激发好奇。我们到的第一站是法国。这是深秋的上午，人们在广场上悠闲地散步、休息。你看那远处的三道大门，会是什么建筑？（巴黎圣母院，是一个教堂。）雨果的名著《巴黎圣母院》中把它比喻为“石头的交响乐”，那么“巴黎圣母院”是一支什么样的交响乐呢？

(2)感悟式欣赏。用一句话说出你的感受。（高大、雄伟等，教师概括出“高”。）

(3)形式欣赏。

①这里是“巴黎圣母院”的正门或说钟楼部分，你能找到哪些线？最多的是什么线？大量的直线给人以什么感觉？（挺拔、高耸、严肃等，教师概括出“直”。） ②局部欣赏大门，这是一道值得惊叹的大门，哪些地方让你惊叹？门上面设计成拱起的样子，拱起的是什么形状？有什么感觉？（尖尖的形状，升腾、轻巧、高耸等，教师概括出“尖”。）

③尖尖的不仅是门的设计，更让人神往的是塔尖的设计，这样高耸如云的塔尖让你产生什么遐想？

④小结三大特征。

巴黎圣母院正因为具备雄伟、挺拔、轻巧，即高、直、尖的三大特征，成为了欧洲建筑史上划时代的标志，引领了以后几百年的欧洲建筑风格。人们把这种具有“直、高、尖”特色的建筑叫做哥特式建筑。

⑤比较。之前的教堂建筑往往低矮笨重，空间阴暗。

(4)自主欣赏。

那么巴黎圣母院的内部空间又是怎样的呢？带给你什么感觉？你在哪里可

六年级美术 星火燎原教案篇十：六年级下册美术全册教案

六年级下册美术全册教案

1、追寻文明的足迹

教学目的：

通过本课的学习和欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受古风古韵的美。让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。

教学重点：

让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受古风古韵的美。

教学难点：

让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。

教学过程:

一、组织教学：

新学年师生问好，鼓励在学生新的学期有个新的开始！稳定学生情绪，准备上课

二、导入新课

地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。

板书课题：追寻文明的足迹

三、授新课

教师播放课件《世界文化遗产》

1、畅游在世界文化遗产的海洋中，你会为人类辉煌的文化而骄傲，欣赏了刚才的课件，老师请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片有了解，把你了解的世界文化遗产介绍给大家。

2、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？欣赏课本中的图片：

拉斯科洞窑的岩画（法国） 阿布辛拜勒神庙前的拉美西斯二世雕塑（埃及）

库库尔坎金字塔（墨西哥） 比萨斜塔（意大利） 法隆寺（日本） 竞技表演（希腊） 巨石阵（英国） 圣瓦西里教堂（俄罗斯） 掷铁饼者（希腊）

3、通过这些图片资料，我们可以感受到历史留给我们的这一笔不小的财富、我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，它已成为了一个印迹，比如巴特农神殿，在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁；还有巴比伦的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得根源；还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的久远无从考证。

4、这些优秀的文化遗产都是值得我们骄傲和自豪的，为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？如果你是一个旅游者到那里游玩，你会如何做呢？

四、学生作业

要求：分小组合作完成“世界文化遗产”的一幅宣传栏，把自已了解的世界文化遗产知识介绍给大家，倡导人类更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。

教师巡回辅导，学生宣传栏版面合理的设计和分割。

五、课堂小结；

组织学生展示作品，表扬优秀作品。

六、课后拓展：其实在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭二州，还有很多很多，我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。课后以保护文明古迹为内容出一期黑板报。

2、探访自然的奇观

一、教材分析

（一）编辑指导思想

本课是“世界遗产”系列课程的第2课，以世界自然遗产为专题进行欣赏评述活动。自然遗产指的是自然界景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌在内的森林和山峰等。在我们美术教材中出现这些自然景物的欣赏，主要是引导学生去感受大自然带给我们的壮美，体会自然界的崇高之美。因此教材中呈现的图片注重了审美元素的体现，无论从构图还是色彩上都能够引发学生的求知欲。当然，这还需要我们教师有计划地积极引导，方能达到良好的教学效果。

自然遗产是大自然馈赠给我们的珍宝。在教学中，我们要树立人与自然和谐统一、共生共荣的观念。人类、动物、植物、山川、河流……这是一个有机的整体，凸显了任何一方，带来的将是灭亡的灾难。而作为高智能的人类，正在以自身不断的壮大凸显其统领的地位，这就是当今人类共同面对的重要问题：如何对待人类的发展？如何保护好我们赖以生存的家园？如何面对大自然？因此，在学习本课时，除了对自然之美的欣赏，我们还要引发学生的思考，思考人类对大自然应该承担什么样的责任。大自然给予我们生存的资源，给予我们无尽的美丽，给予我们神秘的奇观，我们又能给大自然哪些回报？这是一个世界性的问题，是人类可持续发展的问题，当然也是我们本课不可忽视的问题。

本课涉及资料较广，建议采取小组合作的学习方式，发挥每个人的优势，凝聚集体的力量，对世界自然遗产进行探索、思考。在作业展示上，则可采取合作或自主等多种方法，有个性地展示学生对自然遗产的认识。

（二）教材版面分析

本课为两页，共展示了五个大洲11处世界自然遗产。

第4页中主要介绍了大洋洲的大堡礁和欧洲的“巨人之路”海岸。大堡礁位于澳大利亚东北部，由约350种珊瑚构成。这些珊瑚层从15 000年前开始形成，最宽处有240千米，厚150米，长达2 012千米，面积和日本岛差不多。珊瑚要想长得好，必须具备三个必要条件：1.水温要在20℃以上；2.水深要浅于40米；3.海水透明度要高。大堡礁一带海域具备了这些条件，所以形成了大珊瑚礁地带。长有珊瑚的海里，浮游生物和海藻类丰富，是海洋生物的乐园。良好的生物链造就了良好的生态环境，使这片海域有着梦幻般的色彩，成为世界七大奇景之一。

“巨人之路”海岸是1986年被列入《世界遗产名录》的。“巨人之路”是由黑色实心圆柱体的玄武岩构成，规模巨大，气势宏伟。据推测，今天的这个“巨人之路”是由5 000万年前第三纪火山活动形成的。之所以形成高低参差、错落有致的石柱形状，是由于火山熔岩的多次溢出结晶而成。独特的玄武岩石柱之间有极细小的裂缝，地质学家称之为“节理”。熔岩爆裂时产生的节理一般具有垂直延伸的特点。在沿节理流动的水流作用下，久而久之形成这种聚集在一起的多边形石柱群，加上海浪冲蚀，将之在不同高度处截断，便呈现出高低参差的石柱林地貌。

第5页中主要介绍了四处自然遗产。萨加玛塔峰就是我们常说的珠穆朗玛峰。在藏语中，“珠穆”的意思是女神，“朗玛”为第三，珠穆朗玛峰也就是当地人民所亲切称呼的“第三女神之峰”。相传很久以前，珠峰附近还是一片无边的大海，珠峰脚下花草茂密。一天，突然来了五头恶魔，要霸占这片美丽的地方，正当鸟兽走投无路之时，从东方飘来一朵五彩祥云，变成五部慧空行母，施展无边法力，降伏了五头恶魔。生活在这里的众生都万分感激地对仙女顶礼膜拜，企望她们能永远留下，降福人间。众女神终于同意，她们喝令大海退去，五位仙女也变成喜马拉雅山脉的五大高峰，驻扎于人间大地。其中，排行第三的仙女长得最高、最

俊俏，她就是珠穆朗玛峰。美妙的传说寄托了人们对太平生活的企盼。其实，“珠穆朗玛”在藏语中还有“大地之母”的意思，早在康熙时期的地形图中就有标注。它的壮美、高大是世界之巅的标志，更加深了人类对自然的敬畏。

加兰巴国家公园拥有广阔的热带稀树干草原、大草场及森林区域，高耸入云的林木点缀在河岸边和沼泽低地里，这里养育了四种大型哺乳动物——大象、长颈鹿、河马及珍稀白犀牛。由于刚果民主共和国政治、经济形势不容乐观，加之邻国的局势动荡不安，流入加兰巴国家公园的难民有80万人。因此，这一地区的旅游受到了极大的影响，一些公园设施也年久失修。1996年，第20届世界遗产会议上，这个地区又被列入《世界遗产名录》中的危机名单。从中我们不难得出结论：保护自然遗产需要全世界人民共同努力。

维多利亚瀑布位于南部非洲的中部，当地人称之为“莫希瓦图尼亚”，意思是“声若雷鸣的雨雾”，是极为雄伟壮观的瀑布。“维多利亚”是发现者英国探险家利文斯通为了表示对英国女王维多利亚的尊敬，将瀑布命名为“维多利亚瀑布”。教材中的图片展示了飞泻的瀑布轰然注入坚硬的玄武岩台地的裂缝中，这壮观的景象让人感受到大自然的雄伟博大。

科罗拉多大峡谷不仅有着险峻的景色，它还是地球的年轮。通过大峡谷我们可以看出地层重叠而形成的条带花纹，这是20亿年地球不断变化的写照。世界各地的游人蜂拥而至，不仅仅是欣赏壮丽的景色，还被地层深处的地球历史所吸引，从而感受大自然的神奇与美妙。

（三）教学内容与目标

显性内容与目标

应知：（1）知道什么是自然遗产，能说出7处~10处世界自然遗产。较详细地了解2处~3处世界自然遗产。

（2）能够对世界自然遗产的保护有正确的认识。

应会：（1）能够独立搜集有关自然遗产的资料，初步认识、了解感兴趣的自然遗产。

（2）能够用自己擅长的美术技法表现一处自己喜欢的自然遗产。

（3）能够用较流畅的文字表达自己对自然奇观的感受。

（四）教学重点与难点

重点：（1）通过资料搜集、课内外交流等途径，认识7处~10处世界自然遗产。较详细地了解2处~3处自然遗产。

（2）能向别人较详细地介绍2处~3处自然遗产，并发表自己对自然遗产的认识和感受。

（3）树立保护自然遗产的意识，能主动参与宣传和保护自然遗产的公益活动。

难点：感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。

3、我的书包

教学目的:

通过细致的观察自己的书包,发现自己书包除了背书以外还是否有其它的功能。和自己的旧书包进行对比,设计一款多功能的书包。

教学重点:

了解书包每个部分的作用。

教学难点:

自己设计一款多功能书包。

教学过程:

一、导入新课

书包是我们上学的时候必不要少的工具之一,现在的书包不仅实用,而且非常的美观,学生背着自己的喜欢的书包,就仿佛象平时穿衣穿裤一样必不可少,它可以说是我们的贴身伙伴,那你们对它的了解有多少呢?

二、讲授新课

1、同学们,现在将我们的书包拿出来,摆在桌子上,我们细细的观察一下,书包中每个部分都有什么样的作用。

大兜——小兜——侧兜——里面格层

背带——提手

2、还是哪些特殊的设计?

3、我们仔细观察一下,你的书包为什么这样设计。

4、小组讨论:你觉得书中的哪一个部分设计的不合理,你想怎么样进行改进呢?

5、你还想增加什么功能?

三、学生制作

1、展你的丰富的想像力,设计一个即实用,又完美,而且带多高科技多功能的书包。把它打造一个完全智能化的书包。

2、鼓励学生大胆想像,大胆作画。充分发挥自己的想像力。

3、教师巡视、指导。

四、学生作品展示

学生将自己的作品进行展示,并做以汇报,说说你的书包先进在哪里,都具备了哪些高科技的功能。选出几位制作出色的同学。

五、教师小结:

看到同学们设计了多种多样奇异的书包,老师有了一种想法,就是希望同学们有一个不用背着沉甸甸的书包去上学,天天回到家里打开书包一学就到深夜,老师非常心疼你们,我希望设计一款智能书包,当你把书放进书包的同时,书本上的知识就像电脑一样贮存在你的脑袋中,而且当你背上书包的时候,感觉不到书的重量,这样能使你们的负担减轻。但希望是希望,我们能不能凭借幻想生活,我们还得为现实的生活打拼着。

4、画故事

教材分析

一、教学内容与目标

1、了解用中国画形式进行故事情景描绘的基本步骤与多种方法。

2、能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与表情。

3、通过故事情节、历史背景材料、不同学生的现象思维角度去激发孩子们的创造欲望。通过画故事，体味故事中人物的精神，促进学生对人类存在的意义、自由等人文精神的理解和认识，形成合理的价值观。

二、教学重点与难点

教学重点：了解画故事情景的基本步骤和方法。

教学难点：角色造型、场景设计、构思构图的表现方法。教学准备：中国画颜料、生宣纸、毛笔、墨汁等国画工具，相关资料。

教学过程

一、导入新课

说英雄：（播放课件）每个人心目中都有崇拜的英雄人物，说说你心目中的英雄应该具有哪些形象特点？

二、讲授新课

1、今天老师要给大家介绍一位英雄，想认识一下吗？

2、点击播放课件：（故事大意）很久很久以前，九个太阳一起出现在天空中，土地烤的直冒烟，禾苗都干枯了，铜铁沙石也软软地快熔化了，一些猛禽怪兽也出来作乱，人民苦上加苦。有一个叫后羿的人，带着玉帝赐给他的红色的弓、白色的箭，去解救受苦受难的人民，于是故事发生了……

3、点击播放课件：（神话故事《后羿射日》动画）论英雄：

（1）后羿具有什么精神？

（2）他是个什么样的人？引导学生：“为人类谋生存、大

无畏的精神、正义感、不畏艰难、机智、勇猛、技艺超群。”

4、审题：

后羿：后羿长什么样？（年龄、发型、服装）

射：（1）后羿的武器是什么？你想怎样设计弓箭的造型（课件显示不同造型的弓箭）

（2）后羿弯弓搭箭的姿势是什么样子的？谁来演示一下（学生演示，课件显示不同造型的射箭姿势）

（3）他在什么位置射？是准备射？射箭中？还是已射下？

日：（1）十个太阳长什么样？

小结：形态各异、狰狞、顽皮、得意、猖獗。

（2）太阳的表情：后羿弯弓搭箭，满天流火，落地的变成了三足乌鸦。有的太阳刚刚中箭，还没有开始变成乌鸦，是什么表情？别的太阳看到他的同伴被射中时有什么表情（课件显示不同造型的太阳）

5、国画线描作品展：欣赏后羿射日的线描作品，拓宽思路，激发学生的创作欲。

6、讲解常见的没骨法和双勾线法：没骨法：直接用色墨点写的方法。双勾线法：用线条进行勾勒后设色的方法。三、作品欣赏：

打开教材第8-9页，大家一起欣赏研究书上的优秀作品，分析他们的成功与不足。（从选材、构图、主体形象、色彩、笔墨等方面）。

四、学生实践：

创作新英雄：现在，你就是后羿，是正义的化身，在你面前的纸张上让正义的后羿和邪恶的太阳展开激烈的战斗吧！也可结合自己的选题进创作。

教师巡视指导。 文章

5、装饰画

一、教学内容与目标

1、通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。

2、通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。

3、培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。

二、教学重点与难点

教学重点：装饰画的特点及表现方法。

教学难点：如何表现出装饰画的特点。

教学准备：图画纸或刮画纸，水粉工具等。

教学过程

一、导入新课

教师：同学们，今天我们一起来学习一种新的画种，它的名字叫装饰画。

板书课题：装饰画