冀教版二年级数学上册7的乘法口诀教案说课反思

冀教版二年级数学上册7的乘法口诀教案说课反思篇一：7的乘法口诀(教案、说课材料、反思)

7的乘法口诀教学设计

教学目标：

1.让学生经历编制7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记7的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。

2.让学生在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续增强自主学习和与同学合作交流的能力，并获得成功的体验。

重点：让学生经历编制7的乘法口诀的过程，并能熟记7的乘法口诀。

难点：提高学生解决实际问题的能力。

教学过程：

一 激趣导入

师：同学们，你们喜欢小船吗？你们会做小船吗?今天老师准备了一只小船，大家看一下这只小船是由什么图形组成的？那一个这样的小船有几个这样的图形？

【设计意图：这一部分的创设，是特地为今天的讲课而设计的，既符合了这节课的特殊性，又能不用花费大力气让孩子们适应今天的环境，身临其境的情境让他们能更快的进入到数学课中间，同时也让老师们快速的进入、适应课堂，让他们感觉到自己参加这次活动是被重视的。】

二 新授

师：如果摆2只这样的小船要用几个三角形？摆3只呢？„„摆7只呢？你能把下面的表格填写完整吗？

教师出示如下表格：

（一）导学，内容：教材62页

要求：1、根据课件的演示填62页表；

2、根据表写出乘法算式；

3、根据算式编出7的乘法口诀；

4、小组内交流评议口诀的对错；

5、背诵7的乘法口诀。

方法：看-----写------思-----议-----背

时间：20分

（二）展交，全班交流

师：从上面的表格中，你能看出1个7是多少吗？2个7呢？21里面有几个7？几个7相加得28？

你能将刚才回答的这些改写或编成什么？

编口诀可是我们小朋友的拿手活，请小朋友将你编写的口诀写在书本62页红色框里边。

指名回答，交流并板演。

齐读、男生读、女生读、齐读

【设计意图：这一部分是整节课的重点，通过学生共同的探讨、讲解，完成表格，得出1个7是7，2个7是14，3个7是21„„的结论。再根据这个结论，应用我们以前掌握的编口诀的能力，编出属于自己的7的乘法口诀，并试着熟记。这样的设计让老师先扶着学生，让他们深刻理解每一句话的得出和含义，然后“放”着让学生思考、编写口诀，很好的做到了有收有放，体现了学习的特点；同时也很好的锻炼了学生的理解、思考、迁移和动手能力。】

（三）训练，

1.对口令

师：读完后，你觉得你记住了其中的几句？我们来玩个对口令的游戏，检验一下。 刚才谁不能很快接上我的口令的？你觉得这里面哪几句比较难记？（师做记号）将难记的口诀读两遍。

让我们再来响亮的读一遍，要特别注意你认为难得那几句。

【设计意图：上面编完口诀后的读，是让学生体验一种自己编出口诀后的成功、自豪感，初步尝试记忆口诀。这个“对口令”游戏才是孩子们记忆口诀的关键，通过它让孩子们尝试着从看黑板到不看黑板，从没记住到记住；并且通过后面“哪几句比较难记？”、“难记的读两遍”的点播和强化记忆，让学生能做到记住口诀。】

师：每个小朋友都知道一句乘法口诀可以计算几个乘法算式？那么这些口诀分别可以计算哪两个乘法算式呢？

【设计意图：这一环节的设置，同样让学生联系到以前的学习经验，通过迁移、转化，成为今天新的知识、能力。将学习口诀的意图、一种使用的方法很好的体现出来。】

三达成练习

1.完成“想想做做1”

师：请小朋友打开书本63页完成想想做做第一列

在这些算式中，你有没有什么发现？

你能用刚才的发现快速完成 第二、三列吗？

2.你能用自己的智慧完成“想想做做2”吗 ？

3.我们来比一比，哪个小朋友口诀记得最牢，算得最快，打开书本63 页完成想想做做4

4.通过刚才的练习，你掌握了所有的口诀吗？能用它来解决问题吗？

爸爸到北京去了3星期，那爸爸到北京去了多少天？

四．全课小结

师：同学们，刚才老师的小船好看吗？现在你知道它是怎么摆的了吗？（通过它你学会了什么？）（揭示课题，读题）

通过今天这节课的学习，我们学习了7的乘法口诀，大家来读一下。

【设计意图：这一环节的设计和开头呼应，很好的揭示了课题，复习了新知，同时也体会到一种得到知识以后的满足。】

师：这节课，我想让小朋友们达到这样两个学习目标，你达到了吗？

【设计意图：这一环节学习目标的出示，是让学生自我检查一下这节课的学习效果。】

最后，让我们共同来编写一首儿歌，同时也检验一下大家。

【设计意图：这是对孩子们整节课学习效果的一个检验，这样既锻炼了孩子学以致用的能力，同时也再一次让他们体会到，在我们平常的游戏生活中同样蕴藏着数学知识，数学就在我们身边，不是遥不可及的。儿歌的形式更是孩子们所喜欢、乐于接受的，能再一次有效地激起他们参与的积极性，达到整堂课的最高潮。】

板书： 7的乘法口诀

1个7 一七得七

2个7 二七十四

3个7 三七二十一

4个7 四七二十八

5个7 五七三十五

6个7 六七四十二

7个7 七七四十九

“7的乘法口诀”说课稿

一、说内容：

苏教版小学数学第三册第六单元《7的乘法口诀》。在这之前学生已经有了1---6的乘法口诀作为基础，本节课要求学生通过学习能够在理解了7的乘法口诀的意义的基础上来熟记口诀，并能够运用在生活中，也为后面的口诀的学习做一个更好的铺垫。

二、说教材分析：

本单元的内容是在2---6的乘法口诀学习的基础上来学习的，要充分利用学习2---6的乘法口诀的思考方法和学习经验来学校习7----9的乘法口诀。本单元在编排上有如下特点：由具体情境引出乘法问题，结合连加结果编出乘法口诀。在具体内容的编排上逐步提高要求：7的乘法口诀有实物图引导学生操作，得出连加结果，并有列表的方式呈现；8的乘法口诀有学生熟悉的军乐队列队图，通过引导观察得出连加结果，并用数轴的形式呈现；9的乘法口诀以赛龙舟的示意图，通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现。总体看，逐步提高抽象程度。

三、说本课分析：

本课教学是让学生在已经学习了1~6的乘法口诀之后，来学习7的乘法口诀，在学校过程中，应尽量增加学生学习的独立性，扩大学生学习的空间，在相互交流各自想法的基础上，自觉吸收自己喜欢的思路，学习口诀，记忆口诀。例5，以学校军乐队训练的情境，由计算每行7人，一共7行，引出7连续相加的结果，并以小狗连跳的方式在数轴上呈现出要填的数据。然后，根据7的连加结果引出7的乘法算式，让学生依照乘法算式编制7的乘法口诀。这节教材有三个特点：一是由原来6的口诀操作出连加结果，提高为由学生独立观察、分析得出连加结果；二是连加的结果由6的口诀中用表格累计，变化为树形结合，由数轴上的点来呈现连加结果；第三加大学生独立学习的空间，基本内容留给学生完成。

四、说教学目标：

1．在动手操作和合作探索中，让学生经历7的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。

2．在应用过程中，寻找7的乘法口诀的规律，能熟练用7的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力，

3．在合作中获得成功体验，培养良好的合作态度。

4．让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。

五、说教学重、难点：

教学重点

1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀求积。

教学难点：

编制7的乘法口诀并记忆。

六、说教法学法：

（一）、教法：

根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务,我采用了：

1、游戏教学法。这是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。

2、以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。并以“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。

（二）、学法

通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：

1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。

2、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。

七、说教学设想：

课堂上，我从学生已有知识入手，让他们说说你都知道那些7的乘法口诀。找出那些是已经学过的口诀。当学生能说出没学过的口诀，对学生给予肯定及表扬。

因为通过前面的1～6的乘法口诀的教学，学生对口诀所表示的意义已经很明确了，所以在这没有做很多文章，而是让学生直接说出学过的“六七四十二”这句口决的所能计算哪两个算式，并说出意义。

最后一句是“七七四十九”。因为学生已经掌握了老师的教学思路，所以教师不必再带着他做。于是，我提出，请同学们自己读读口诀，编一道能用上这句口决的题，同桌间互相说说。学生编的题有的是用乘法计算。不仅熟悉了口诀的含义，还了解了他的来源。

在出示了全部的7的乘法口诀后，请学生说说“你有什么好方法来记住这些口诀”。学业生多种多样的记忆方法，其实也就是7的乘法口诀的规律，所以，这样，能让学生学习得更有兴趣，掌握得更牢固。

练习十八中的第1 、2、 5 、12题是以不同的方式来巩固7的乘法口诀。第一题以圆盘的形式引出7与1~7个数相乘，直接运用口诀。第二题是看图计算：每盒7块巧克力，分别算出1~6盒的总块数，系统运用乘法口诀。第五题明确要求背出7的乘法口诀。第12题要求从一一得一背到七七四十九，全面巩固已学过的乘法口诀。指导练习时，要灵活运用这些形式。刚刚开始学习7的乘法口诀，应以准确 有兴趣为主要目标，不要提出过快的速度要求。另外，六八~八八的口诀数目大，应特别加强练习。

第3 、6 、8 、11 题是基本计算题，由先巩固用7的乘法口诀的计算，逐步扩展到用2~7的乘法口诀计算。指导练习时，可做成卡片，以比赛的形式反复练习。对学习有困难的学生要多鼓励，多进行具体指导。

第7、9、10题都是为巩固用7的乘法口决进行计算而设计的趣味性练习。每道题目都包含有一定的情节，第7题是算式与玩具的价格有联系；第9题每个毽子7角，分别算1~5个的价钱；指导练习时，应充分发掘这类练习的现实性和趣味性，最好能做成多媒体课件或实物，引导学生以“解决问题”的方式来完成。

第4、13题是直接运用7的乘法口决解决实际问题的练习题，情景明确，问题由教材提出，引导学生独立解答。指导练习时，可完全放给学生独立完成，然后同桌或小组交流订正。

八、说教学流程：

（一）、创设情景，引入新课。

以一只小船由7个三角形组成，引入新课

（二）、自主探究7的乘法口诀

1、课件出示图，引导学生观察，

2、引导学生写出相应的乘法口诀。并和同桌交流。

一七（ ） 二七（ ） 三七（ ） 四七（ ） 五七（ ） 六七（ ） 七七（ ）

3、指导学生齐背7的乘法口诀。

4、组织学生对口令。

（三）、巩固练习，实践应用。

1、摘苹果

2、独立完成63页1-５题。

3、背诵7的乘法口诀。

（四）、课堂总结。

今天我们学习了什么知识？你学会了什么？

五、拓展性学习：

“7的乘法口诀”教后反思

“7的乘法口诀”是在学生学习了1----6的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课我利用低年级小学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生自己发现问题，主动探究来理解知识、运用知识。

教学6的乘法口诀时，以1只小船是由7个小三角形组成，从而导入填表格的教学中，根据表格中的数写出乘法算式，进而让学生自己编出7的乘法口诀。

同时，还为学生提供独立思考的机会，并运用多种形式，如对口令、口诀接龙、男女生配合读等多种形式背口诀，达到熟记7的乘法口诀的目的。最后，通过多种形式的练习，使7的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。

当然，在这节课中也存在很多不足之处，下面具体来谈一谈：

首先，自身原因。自己教学语言过于平淡，激不起学生的学习兴趣，此外，在教学过程中，课堂组织没有到位，只顾讲自己的教案了，没有照顾到全体学生，跟同学们的交流不是很到位。对个别同学的回答评价不够及时准确。

第二，教学时间把握不准。学生自主编完口诀之后，汇报交流的过程中处理问题不当，耽误了一些时间，而且处理习题时，有一道题目要求是口算下面口诀，并说出用的是哪句口诀，这道题题量比较大，说起来比较浪费时间，如果前几道让学生说，说的比较满意之后后边的习题就可以不说了，那就会节省很多时间。

第三，习题设计不合理，没有层次性。第一题把口诀补充完整和第二题口算下面各题并说出用的是哪句口诀难度是一样的，而且第一题与前边内容重复了，没必要再进行练习了。 第四，没有重视口诀来源的讲解。因为前面已经学会了2——7的乘法口诀，所以8的乘法口诀没有按照“几个几，乘法算式、编口诀”的顺序来进行，二十直接汇报的口诀，给人的感觉就是忽略了口诀的来源。另外，如果按照以前的顺序来讲，学生在做口算题的时候可能速度会更快一些。

第五，应该给学生更多的讨论交流时间。本节课保障了学生独立学习的时间，但是合作交流的时间没有保障，如果编完口诀先组内说一说，改一改，那么在汇报的时候就会顺利，学生在交流的过程中也是在记忆口诀。

存在的问题还有很多自己没有意识到的，针对这些问题，我想了一些改进的措施。首先，应该多看一些教育教学类的书籍，积累一些好的方法，应该多听课，多像其他老师请教，在备课之前先说课，说完之后再改再上，效果可能会好一些。其次，在平时的课堂上，要有意识的训练自己，训练自己跟学生的交流，规范自己的课堂用语，包括过渡性的语言，评价性的语言，都应该给予重视。第三，上课之前一定要先请教，先让老师帮自己看看教学设计，如果有问题及时改正。我想，如果自己能严格要求自己并坚持下来，那自己应该是会有所提高的。

冀教版二年级数学上册7的乘法口诀教案说课反思篇二：2016-2017年新冀教版数学二年级上册《7的乘法口诀》教学设计与反思(精品资料)

7的乘法口诀

【教学目标】：

1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感 ，享受成功喜悦

【教学重点】：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。

【教学难点】：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。

【教学过程】：

一、创设情境，铺垫孕伏

1、谈话激趣。

2、媒体出示找规律。

7 14 21 （ ） （ ） （ ） （ ）

（1）、引导学生找规律。

（2）、指名回答第一个括号该填多少？并回答你是怎么想的。指名回答其他括号里的数。（媒体显示答案）

（3）、7可以用1个7表示，那么14是几个7？几个7是21？

分别指名回答28、35、42和49。（媒体显示答案，教师相机板书：1

个7、2个7相加„„）

二、自主探索，学习口诀。

1、师：1个7我们可以用乘法算式来表示。谁来说？

指名分别列出2个7到7个7的乘法算式。（教师相机板书）

2、师：看到这些乘法算式，你会编出乘法口诀吗？在编口诀之前，我们先想一想编口诀时要注意什么？

引导学生说出：（1）、编口诀时要写汉字。

（2）、小数写在大数的前面。

（3）、怎么读就怎么写。

学生在书P62上自主编口诀。完成后在小组里交流交流。

3、交流汇报，根据学生汇报,教师在黑板上板书口诀。

4、你跟他编得一样吗？谁愿意把你编的口诀展示给大家看看？ 针对学生可能出现的情况。教师提问：你们有什么想法？

（1）针对二七一十四这样的错误，师：不算错，但二七十四表达更简便。

（2）针对三七二一，六七四二这样的错误，师：为了准确表达得数，我们一般说三七二十一，六七四十二。

5、小朋友们真不简单，自己编出了7的乘法口诀，现在我们自豪地读一读7的乘法口诀。

6、和你的同桌一起读一读、记一记口诀，老师给你们1分钟时间。 指名背一背。

7、在读的时候你感觉哪几句容易记？

生1：“一七得七”好记。 生2：“七七四十九”也好记。 师：对，“一七得七” “七七四十九”首尾两句容易记。 生3：我觉得“三七二十一”这句也容易记，因为二十一特别好说。

师：是的，“不管三七二十一”这句话在生活中说得比较多。小朋友你们看过《西游记》吗？喜欢孙悟空吗？（屏幕出示孙悟空图片和相关文字）

孙悟空在炼丹炉中，七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打。

根据学生的回答，教师出示相关口诀，7的乘法口诀在这里出现了几句？

9、 师：你觉得哪一句口诀最难记？有什么方法记住它？ 生1：三七二十一再加一个七就是四七二十八了。

生2：二七十四，两个十四就是二十八了，所以四七二十八。 生3：七七四十九减去一个九就是六七四十二了。

10、师：刚才这几句难记的口诀，大家交流了许多记口诀的好方法，现在我们再用你喜欢的方法来记一记好吗？自己读读、记记，再同桌互读读、记记。）

11、师：现在谁来背给大家听听，说说你是怎样记的？我们一起来背一背好吗？再倒着背、间接着背。

12、我们一起来做个小游戏好吗？①师生打电话对口令。

三、巩固深化，应用拓展

1、 学习了7的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算哪些算式的积？打开数学书第62页，完成想一想。

2、 完成第63页想想做做1

指名回答后提问：每组上下三题比较一下，你发现了什么？左右观察一下你发现了什么？

尝试练习7×7+7和7×8，指名回答并说明原因。

试一试7×9

尝试练习6×5+5和6×6，并说明为什么这两题的结果不一样？

3、完成想想做做第2题。

4、完成想想做做第4题，2分钟之内完成。

5、师：让我们一起来轻松一下，欣赏一首唐代诗人张继的诗《枫桥夜泊》（媒体出示）你知道这首诗的正文一共有多少字，用一句乘法口诀表示出来。

7真是一个神奇的数字，古诗的一句话有7个字，生活中还有许多现象与7有关呢！让我们一起来欣赏：

（1）、媒体出示月历，师：我们来看一个星期有几天？

（2）、七星瓢虫有7个黑点。

（3）、我国古代的七巧板有7块。

6、师：让我们利用这些信息解决实际问题吧。

（1）、爸爸到北京去了3个星期，去了多少天？

指名学生回答，并口答。

（2）、一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少水？ 指名回答，集体口答。

（3）、出示7个七星瓢虫，一共有几个黑点？

指名回答，集体口答。

四、总结全课

1、请学生谈谈自己的收获。

2、欣赏儿歌，编儿歌。

【反思】

根据教材的特点，本节课我采用多媒体为主要教学手段，以同桌合作学习为主要方式进行教学。在教学中创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，并让学生亲自动手进行数一数、算一算、归纳、总结7的乘法口诀。从培养学生合作意识的角度出发，以学生分组合作学习为主要方式,分如下三个环节完成本节课的教学。

（一）媒介辅助，提升教学

就二年级的小朋友而言，形象思维占优势。本节课我以学生身边的事物为媒介，使教材内容从具体到抽象，从感性到理性，循序渐进地指导学生认识并运用7的乘法口诀。上课伊始，我首先创设了有趣的拼图情境，鲜艳的画面一下子就引起了学生的兴趣，摆1只帆船要用7个三角形来拼成，过渡到摆7只一共要几个，从学生直接的对图像的兴趣转移到对数字的兴趣。玩是儿童的天性，学是儿童的天职。创造宽松、自由的学习氛围，寓教于乐，是数学学习的好方式。

（二）合作交流，探求新知。

冀教版二年级数学上册7的乘法口诀教案说课反思篇三：2016-2017年新冀教版数学二年级上册《7的乘法口诀》教学设计与反思(精品资料)

7的乘法口诀

【教学目标】：

1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感 ，享受成功喜悦

【教学重点】：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。

【教学难点】：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。

【教学过程】：

一、创设情境，铺垫孕伏

1、谈话激趣。

2、媒体出示找规律。

7 14 21 （ ） （ ） （ ） （ ）

（1）、引导学生找规律。

（2）、指名回答第一个括号该填多少？并回答你是怎么想的。指名回答其他括号里的数。（媒体显示答案）

（3）、7可以用1个7表示，那么14是几个7？几个7是21？

分别指名回答28、35、42和49。（媒体显示答案，教师相机板书：1个7、2个7相加……）

二、自主探索，学习口诀。

1、师：1个7我们可以用乘法算式来表示。谁来说？

指名分别列出2个7到7个7的乘法算式。（教师相机板书）

2、师：看到这些乘法算式，你会编出乘法口诀吗？在编口诀之前，我们先想一想编口诀时要注意什么？

引导学生说出：（1）、编口诀时要写汉字。

（2）、小数写在大数的前面。

（3）、怎么读就怎么写。

学生在书P62上自主编口诀。完成后在小组里交流交流。

3、交流汇报，根据学生汇报,教师在黑板上板书口诀。

4、你跟他编得一样吗？谁愿意把你编的口诀展示给大家看看？ 针对学生可能出现的情况。教师提问：你们有什么想法？

（1）针对二七一十四这样的错误，师：不算错，但二七十四表达更简便。

（2）针对三七二一，六七四二这样的错误，师：为了准确表达得数，我们一般说三七二十一，六七四十二。

5、小朋友们真不简单，自己编出了7的乘法口诀，现在我们自豪地读一读7的乘法口诀。

6、和你的同桌一起读一读、记一记口诀，老师给你们1分钟时间。 指名背一背。

7、在读的时候你感觉哪几句容易记？

生1：“一七得七”好记。 生2：“七七四十九”也好记。

师：对，“一七得七” “七七四十九”首尾两句容易记。

生3：我觉得“三七二十一”这句也容易记，因为二十一特别好说。

师：是的，“不管三七二十一”这句话在生活中说得比较多。小朋友你们看过《西游记》吗？喜欢孙悟空吗？（屏幕出示孙悟空图片和相关文字）

孙悟空在炼丹炉中，七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打。

根据学生的回答，教师出示相关口诀，7的乘法口诀在这里出现了几句？

9、 师：你觉得哪一句口诀最难记？有什么方法记住它？

生1：三七二十一再加一个七就是四七二十八了。

生2：二七十四，两个十四就是二十八了，所以四七二十八。 生3：七七四十九减去一个九就是六七四十二了。

10、师：刚才这几句难记的口诀，大家交流了许多记口诀的好方法，现在我们再用你喜欢的方法来记一记好吗？自己读读、记记，再同桌互读读、记记。）

11、师：现在谁来背给大家听听，说说你是怎样记的？我们一起来背一背好吗？再倒着背、间接着背。

12、我们一起来做个小游戏好吗？①师生打电话对口令。

三、巩固深化，应用拓展

1、

学习了7的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算哪些算式的积？打开数学书第62页，完成想一想。

2、 完成第63页想想做做1

指名回答后提问：每组上下三题比较一下，你发现了什么？左右观察一下你发现了什么？

尝试练习7×7+7和7×8，指名回答并说明原因。

试一试7×9

尝试练习6×5+5和6×6，并说明为什么这两题的结果不一样？

3、完成想想做做第2题。

4、完成想想做做第4题，2分钟之内完成。

5、师：让我们一起来轻松一下，欣赏一首唐代诗人张继的诗《枫桥夜泊》（媒体出示）你知道这首诗的正文一共有多少字，用一句乘法口诀表示出来。

7真是一个神奇的数字，古诗的一句话有7个字，生活中还有许多现象与7有关呢！让我们一起来欣赏：

（1）、媒体出示月历，师：我们来看一个星期有几天？

（2）、七星瓢虫有7个黑点。

（3）、我国古代的七巧板有7块。

6、师：让我们利用这些信息解决实际问题吧。

（1）、爸爸到北京去了3个星期，去了多少天？

指名学生回答，并口答。

（2）、一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少水？

指名回答，集体口答。

（3）、出示7个七星瓢虫，一共有几个黑点？

指名回答，集体口答。

四、总结全课

1、请学生谈谈自己的收获。

2、欣赏儿歌，编儿歌。

【反思】

根据教材的特点，本节课我采用多媒体为主要教学手段，以同桌合作学习为主要方式进行教学。在教学中创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，并让学生亲自动手进行数一数、算一算、归纳、总结7的乘法口诀。从培养学生合

冀教版二年级数学上册7的乘法口诀教案说课反思篇四：人教版小学二年级数学《7的乘法口诀》教案及课后反思

7的乘法口诀教案

石柱县三坪小学：付光生 教学内容：

人教版数学二年级上册第72页

教学目标：

1、使学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。

2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。

3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。

教学重难点：

重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。

难点：理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。

教学过程：

课前播放动画片《西游记》主题曲一遍。

一、创设情境，引入新课。

小朋友，你们有没有看过刚才那部动画片啊？那你最喜欢谁呢？为什么？ 是啊，孙悟空的本领可大了。（出示幻灯片）大家看：孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！

我们一起来读一读红颜色的字：七七四十九、三七二十一。其实这是两句乘法口诀，你知道是几的乘法口诀吗？这节课我们就一起来学习７的乘法口诀。（板书：７的乘法口诀）

二、探究规律，孕育口诀。

1、（出示幻灯片七巧板）认识它吗？这是古时候的人发明的一种智力玩具，叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀？老师也摆了一些，想看吗？（幻灯演示）

2、老师摆的怎么样？那么我一共摆了几个图案呢？我们一起来数一数好吗？（出示编号）

刚才老师摆一个图案用了几块七巧板？（出示：7）

摆2个图案呢？（用了14块七巧板）你是怎么得到的？（学生如果说2×7=14，师：2×7=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）

那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？请你把答案填在老师发给你的这张表格里。（生填）

3、（出示）谁来说说你是怎么填的？（指名一生答）

生：2个图案用了14块七巧板„„

4、刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道1个7是7。再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14„„（齐说）

三、独立思考，创编口诀

1、根据上面老师拼七巧板的情况，你能自己编出7的乘法口诀吗？都会呀！ （指大屏幕）我们来试试看，你能不能根据1个7是7，编出一句7的乘法口诀？（板书：一七得七）一起说。“一七”表示什么意思？“得七”呢？

那你能根据2个7是多少，来编一句乘法口诀吗？（板书：二七十四）一起说。“二七十四”是什么意思？就是2个7相加是十四。

2、接下去从三七开始你能自己编吗？请大家打开数学书第72页，最下面有一些口诀只写了前半部分，后半部分请大家自己来编一编，行吗？（在学生写的时候，教师把三七、四七、五七、六七、七七先写好）

做好的同学可以轻轻地读一读。

3、交流，板书。

都编对了吗？编对的小朋友向老师笑一笑。这些就是7的乘法口诀，一共有几句呀？咱们一起来轻轻地读一读，边读边思考，这些7的乘法口诀有什么规律，好吗？

四、解读品味，感悟口诀

1、发现规律了吗？同桌两人先互相说说看。

前面一个得数比后面一个得数要少7。后面一个得数比前面一个得数要多7。 再看看前半部分„„第一个字分别是“一、二、三、„„”，第二个字都是

“七”

2、这些口诀我们要想办法把它们记住，先自己记记看。

在刚才记的过程中，你们感觉哪几句口诀特别好记？为什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特别好记。）其实“三七二十一”这一句口诀，在生活中说得比较多。我们经常说：“不管三七二十一就怎样怎样。”所以印象就比较深刻了。

那哪一句或者哪几句口诀不太好记呢？（五七三十五）谁有办法来记住这句口诀？

3、下面我们一起来背一遍好吗？

接下来我们做一个对口令的游戏：老师说前半句，你们说后半句行吗？（师生对口令）我说后半句，你们说前半句。

好，同桌两人也互相对对口令，开始吧！（老师把卡片悄悄放到学生课桌上）

4、学了乘法口诀，我们可以用它来进行计算。根据一七得七这句口诀，我们可以算哪两道乘法算式呢？那根据其他几句口诀，又能算出哪些乘法算式的积呢？

老师在同学们的课桌上放了一些算式卡片，请你上来把这些算式送回家吧！其他小朋友看看他们送对了没有？（指着七七四十九这一句口诀）怎么这儿只有一道算式啊？

（拿起卡片）在算7×5的时候我们想哪句口诀？算6×7呢？7×4？2×7？7×7？7×3？

五、多维应用，深化口诀。

1、今天我们学习了什么？“7”它是一个很奇特的数，我们生活中的很多问题都与7有关，你想想看有哪些实际问题可以用７的乘法口诀来解决呢？（生举例）

2、老师也找了一些：我们先来欣赏一首诗《山行》。这首诗除了题目和作者，下面一共有多少个字你能算出来吗？算式？用了哪句口诀？像这样每句都是七个字的，又被称为“七言诗”。

3、一个星期有几天啊？那两个星期有多少天呢？你能列出算式吗？3个星期呢？你是怎么算的？4个星期呢？5个？6个？7个？

4、一只七星瓢虫的背上有几个黑点？（出示）5只七星瓢虫的背上一共有几个黑点呢？列式？口诀？

5、再看看和7有关的，这是什么呀？（钢琴的部分键盘）请问白键有多少个呢？我们要一个一个地去数吗？（停顿）看看，一组键盘有几个白键？那共有多少个呢？算式怎么列？

6、其实与7有关的故事也有很多，像7个小矮人、７个葫芦娃等等。

今天我们学了7的乘法口诀以后，你再到生活中去看事物的时候，你的眼光就不一样了，说不定你们能发现更多的有关7的一些知识。

课后反思：

本节课我利用低年级学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己动手操作、合作交流、主动探究来理解知识，运用知识。我从以下几方面展开教学：

1、选取与学生生活或是感兴趣的事组织教学，增强学生对数学学习的兴趣。课前让学生观看动画片《西游记》主题曲，由孙悟空引出两句7的乘法口诀，从而揭示课题。通过欣赏由七巧板拼出的美丽图案，让学生探究其中的规律，为学习7的乘法口诀作准备。在教学乘法口诀之后，我又采用游戏的形式，让学生把算式卡片送回家，使学生知道每句乘法口诀分别可以计算哪些乘法算式。

2、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，我先让学生观察七巧板图案的个数和七巧板的块数，学生在观察思考中，通过独立计算填写出1个7到7个7相加的结果，又运用已有的知识经验，自编口诀，全班汇报，然后同桌交流分析每句口诀的特点和联系。学生在大量的自主学习空间里进一步地理解了乘法的含义，也弄清了乘法口诀的来源。

3、关注教学内容的现实性。主要体现在7的乘法口诀的应用中：“古诗字数”、“几星期的天数”、“七星瓢虫背上的黑点数”、“钢琴键数”、“童话故事”等内容均取材于学生的社会生活或学习生活之中。并鼓励学生在日常生活中寻找数学问题，引导学生想生活中哪些地方、什么时候会用到7的乘法口诀，有意识地培养学生“用数学”的情感和态度，感受数学之美。

要改进的地方：

加强应用乘法口诀进行计算，可增加一道综合性的计算题（包括2—6的乘法口诀），可以用抢答的形式，让学生熟练地应用口诀进行计算。

冀教版二年级数学上册7的乘法口诀教案说课反思篇五：人教版小学数学二年级上册说课稿_7的乘法口诀

《7的乘法口诀》说课稿

一、说教材

1、教学内容

《7的乘法口诀》是小学数学教材人教版二年级上册第六单元乘法口诀部分内容。在前面，学生已经学习了2～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。

2、教学目标

①通过观察、探索，使学生知道7的乘法口诀的形成过程和意义，并初步熟记7的乘法口诀。

②通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。

③让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。

3、教学重点和难点

重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程。

难点：熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

二、说学生

二年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。

三、说教学方法、过程

根据教材及学生的特点，主要采用学生自主探究教学方法，通过四个大环节来完成教学：

1、导入

学生按小组摆七巧板，合作交流，尝试编写七的乘法口诀。

2、交流

学生分小组进行汇报，让学生说说发现了什么。

可能发现：

（1）我发现每多摆一个图案就多用1套七巧板；

（2）我发现1个7是7,2个7是14，„„.，7个7是49。 根据发现完成乘法口诀，1个7就是1×7=7，也就是一七得

七，2个7就是2×7=14，也就是二七十四„„。从而编好口诀。并板书在黑板上。

（3）熟记口诀

①老师指着一个图案问：

A、摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和 口诀是什么？

B、说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块

数？所用的乘法口诀是哪一句？

C、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该对应哪个算式？对应哪句乘

法口诀？

D、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应

该对应哪一个算式？

E、7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7?

②开火车游戏熟记口诀

充分抓住学生汇报的契机，让学生说出所思、所想。让学生在彼此的交流中进行知识的互补与沉积。教师可适当进行点拨与引导。通过同桌的讨论与全班的汇报，让学生从不同的角度观察、体会7的乘法口诀的特点，为使用科学的方法记忆口诀作好准备。该部分充分调动学生的主体意识，教师仅起到点拨启发的作用。让学生体会成功的喜悦。并用类似“你发现了什么？” “你想提醒同学们什么？”等语言，让学生感到自己才是学习的主人。在学生运用自己发现的特点去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主 动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。

3、 运用

乘法口诀是我国小学生提高基本计算能力的有趣工具，通过在小说“西游记”、古代诗歌、七巧板、七星瓢虫、一星期几天等环节中的练习，让学生充分运用口诀解决问题，提高学生运用口诀进行计算的熟练度。最后结合生活中的7，让学生感觉到数学的趣味性。

4、总结

今天这节课的学习，大家学会了什么？有什么收获？

通过总结本节课所学内容，让学生对于所学知识有一个系统的概括，并谈谈收获，让学生提出其他问题，更好地解决了本节课的疑难问题。

四、说板书设计

7的的乘法口诀

1个7 1×7=7 一七得七

2个7相加 2×7=14 二七十四

3个7相加 3×7=21 三七二十一

4个7相加 4×7=28 四七二十八

5个7相加 5×7=35 五七三十五

6个7相加 6×7=42 六七四十二

7个7相加 7×7=49 七七四十九

这样的板书，能够使学生一目了然，而且便于学生记忆。

总之， 本节课努力为学生提供自主探索的机会，让学生经历数学活动的过程，感受数学思考过程的合理性。进一步发展学生的数学思考，同时在学习活动中获得成功的体验，逐步培养学生自主探索的意识和习惯，增强学习数学的自信心。

冀教版二年级数学上册7的乘法口诀教案说课反思篇六：2016最新人教版数学二年级上册《7的乘法口诀》说课稿

7的乘法口诀说课稿

一、教材分析。

今天我所要讲的这部分教材是小学教材人教版二级上册乘法口诀部分的《7的乘法口诀》。7的乘法口诀是在学生学习了1—6的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习8、9乘法口诀的基础。教学7的乘法口诀的编排与6的乘法口诀基本相同，在本节课中，没有给出一个完整的乘法算式，没有给出一句完整的乘法口诀，目的是让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，培养学生的自主探究的能力。

二、教学目标

“从知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度确定以下目标 知识与技能：通过直观的的实物图和乘法的含义，编出7的乘法口诀。并让学生 过程与方法：在编口诀的过程中，引导学生们找出7的乘法口诀的规律，初步熟记7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。

情感态度与价值观：初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣．

三、教学重点难点：

重点：掌握7的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算和解决一些简单的实际问题。 难点：探索发现口诀的内在规律

四、学情分析：

二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。

五、教学方法：

根据教材及学生的特点，我主要采用操作法与启发式相结合的教学方法。二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。正如孔子云：“不愤不启，不悱不发”。

六、教学过程

（一）复习准备，揭示课题

让全班同学根据“1—6的乘法口诀”进行快速的口算，目的是在激发学生学习兴趣同时，促进新旧知识的迁移，为后面学习新的知识打下良好的基础。

（二）创设情境，探究新知

1、编口诀

这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出7的乘法口诀。在这里我并没有采用书上的豆角图案而是用鱼，我觉得鱼可能会让学生更感兴趣，我逐一出示小鱼（1条小鱼由7个全等三角形组成，一共出示7条）。学生观察图画，思考并完成下面的问题：

（1）根据图写出相应的乘法算式。

（2）根据乘法算式编制出7的乘法口诀。

（三）应用口诀，解决问题。

练习形式多样，既巩固本节课的知识，又增加了乐趣，特别是培养学生养成了独立思考的习惯。

（四）总结、归纳。

通过本节课学习，同学们学到了那些知识，请把你的收获告诉大家好吗？在学生汇报中，使本节课的知识点得以巩固。

七、板书设计：

板书要一目了然，能反映本节课的教学重点。

冀教版二年级数学上册7的乘法口诀教案说课反思篇七：数学7的乘法口诀教案和课后反思人教版小学二年级

7的乘法口诀教案

教学内容：人教版数学二年级上册第72页

教学目标：

1、使学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。

2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。

3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。

教学重难点：

重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。

难点：理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

小朋友，你们有没有看过刚才那部动画片啊？那你最喜欢谁呢？为什么？

是啊，孙悟空的本领可大了。孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！

我们一起来读一读：七七四十九、三七二十一。其实这是两句乘法口诀，你知道是几的乘法口诀吗？这节课我们就一起来学习７的乘法口诀。

（板书：７的乘法口诀）

二、探究规律，孕育口诀。

1、（出示七巧板）认识它吗？这是古时候的人发明的一种智力玩具，叫七巧板。你知道每一副七巧板由几块组成的吗？我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀？老师也摆了一些，想看吗？

2、老师摆的怎么样？那么我一共摆了几个图案呢？我们一起来数一数好吗？刚才老师摆一个图案用了几块七巧板？（出示：7）

摆2个图案呢？（用了14块七巧板）你是怎么得到的？（学生如果说2×7=14，师：2×7=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）

那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？请你把答案填在老师发给你的这张表格里。（生填）

3、（出示）谁来说说你是怎么填的？（指名一生答）

生：2个图案用了14块七巧板„„

4、刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道1个7是7。再加1个7就是（2个

7），2个7相加和是（14）。3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起来说一说：1个7是7，2个7是14„„（齐说）

三、独立思考，创编口诀

1、根据上面老师拼七巧板的情况，你能自己编出7的乘法口诀吗？

我们来试试看，你能不能根据1个7是7，编出一句7的乘法口诀？

（板书：一七得七）一起说。“一七”表示什么意思？“得七”呢？

那你能根据2个7是多少，来编一句乘法口诀吗？

（板书：二七十四）一起说。“二七十四”是什么意思？就是2个7相加是十四。

2、接下去从三七开始你能自己编吗？请大家打开数学书第72页，最下面有一些口诀只写了前半部分，后半部分请大家自己来编一编，行吗？

（在学生写的时候，教师把三七、四七、五七、六七、七七先写好）

做好的同学可以轻轻地读一读。

3、交流，板书。

都编对了吗？编对的小朋友请举手。这些就是7的乘法口诀，一共有几句呀？

我们一起来轻轻地读一读，边读边思考，这些7的乘法口诀有什么规律，好吗？

四、解读品味，感悟口诀

1、发现规律了吗？同桌两人先互相说说看。

前面一个得数比后面一个得数少7。后面一个得数比前面一个得数多7。

再看看前半部分„„第一个字分别是“一、二、三、„„”，第二个字都是“七”

2、这些口诀我们要想办法把它们记住，先自己记记看。

在刚才记的过程中，你们感觉哪几句口诀特别好记？为什么？

（一七得七、三七二十一、七七四十九特别好记。）其实“三七二十一”这一句口诀，在生活中说得比较多。我们经常说：“不管三七二十一就怎样怎样。”所以印象就比较深刻了。 哪一句或者哪几句口诀不太好记呢？（五七三十五）谁有办法来记住这句口诀？

3、下面我们一起来背一遍好吗？

接下来我们做一个对口令的游戏：老师说前半句，你们说后半句行吗？

（师生对口令）我说后半句，你们说前半句。

好，同桌两人也互相对对口令，开始吧！（老师把卡片悄悄放到学生课桌上）

4、学了乘法口诀，我们可以用它来进行计算。根据一七得七这句口诀，我们可以算哪两道乘法算式呢？那根据其他几句口诀，又能算出哪些乘法算式的积呢？

老师在同学们的课桌上放了一些算式卡片，请你上来把这些算式送回家吧！其他小朋友看看他们送对了没有？（指着七七四十九这一句口诀）怎么这儿只有一道算式啊？

（拿起卡片）在算7×5的时候我们想哪句口诀？算6×7呢？7×4？2×7？7×7？7×3？

五、多维应用，深化口诀。

1、今天我们学习了什么？“7”它是一个很奇特的数，我们生活中的很多问题都与7有关，你想想看有哪些实际问题可以用７的乘法口诀来解决呢？

2、老师也找了一些：我们先来欣赏一首诗《山行》。这首诗除了题目和作者，下面一共有多少个字你能算出来吗？算式？用了哪句口诀？像这样每句都是七个字的，又被称为“七言诗”。

3、一个星期有几天啊？那两个星期有多少天呢？你能列出算式吗？3个星期呢？你是怎么算的？4个星期呢？5个？6个？7个？

4、一只七星瓢虫的背上有几个黑点？ 5只七星瓢虫的背上一共有几个黑点呢？列式？口诀？

5、其实与7有关的故事也有很多，像7个小矮人、７个葫芦娃等等。

今天我们学了7的乘法口诀以后，你再到生活中去看事物的时候，你的眼光就不一样了，说不定你们能发现更多的有关7的一些知识。

课后反思：

本节课我利用低年级学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己动手操作、合作交流、主动探究来理解知识，运用知识。我从以下几方面展开教学：

1、选取与学生生活或是感兴趣的事组织教学，增强学生对数学学习的兴趣。课前让学生观看动画片《西游记》主题曲，由孙悟空引出两句7的乘法口诀，从而揭示课题。通过欣赏由七巧板拼出的美丽图案，让学生探究其中的规律，为学习7的乘法口诀作准备。在教学乘法口诀之后，我又采用游戏的形式，让学生把算式卡片送回家，使学生知道每句乘法口诀分别可以计算哪些乘法算式。

2、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，我先让学生观察七巧板图案的个数和七巧板的块数，学生在观察思考中，通过独立计算填写出1个7到7个7相加的结果，又运用已有的知识经验，自编口诀，全班汇报，然后同桌交流分析每句口诀的特点和联系。学生在大量的自主学习空间里进一步地理解了乘法的含义，也弄清了乘法口诀的来源。

3、关注教学内容的现实性。主要体现在7的乘法口诀的应用中：“古诗字数”、“几星期的天数”、“七星瓢虫背上的黑点数”、“钢琴键数”、“童话故事”等内容均取材于学生的社会生活或学习生活之中。并鼓励学生在日常生活中寻找数学问题，引导学生想生活中哪些地方、什么时候会

用到7的乘法口诀，有意识地培养学生“用数学”的情感和态度，感受数学之美。 要改进的地方：

加强应用乘法口诀进行计算，可增加一道综合性的计算题（包括2—6的乘法口诀），可以用抢答的形式，让学生熟练地应用口诀进行计算。

冀教版二年级数学上册7的乘法口诀教案说课反思篇八：人教版小学数学二年级上册说课稿_7的乘法口诀

7的乘法口诀》说课稿

一、说教材

1、教学内容

《7的乘法口诀》是小学数学教材人教版二年级上册第八单元乘法口诀部分内容。在前面，学生已经学习了2～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。

2、教学目标

（1）在知识技能方面：学生学习乘法口诀过程中进一步理解乘法意义，提高应用乘法解决实际问题能力；

（2）数学与思考方面：在整理、记忆的乘法口诀及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力；

（3）解决问题方面：让学生在实际问题情景中感受乘法口诀形成过程。并能利用口诀熟练计算乘法；

（4）情感态度方面：学生在编乘法口诀利用口诀解决实际问题过程中逐步培养学生自主学习、合作交流的能力，享受成功喜悦。

3、教学重、难点

（1）理解口诀、算式与图形之间的联系，能熟练地运用口诀解决实际问题和培养学生的参与意识；

（2）为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。

二、说学生

二年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。

三、说教学方法、过程

根据教材及学生的特点，主要采用学生自主探究教学方法，通过四个大环节来完成教学：

（一）、情境导学，提出问题。

1、齐背1-6的乘法口诀。

2、导入：我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天，

3个星期有多少天，五个星期有......要算几个星期有多少天用什么方法最简便呢？今天我们就一起来学习7的乘法口诀。

7的乘法口诀都有哪些呢？这次老师想让你们通过自己动手来解决，你们能不能完成？

（二）、自主学习，尝试解决

1、把学生分成四组，每一组发七组七巧板，每位同学用一组七巧板摆一个自己喜欢的图形，摆在桌子上。

2、学生观察自己搬出的图形，独立完成表格。

3、仔细观察表格里的数据，说说你发现了什么？（我发现每多摆一个图案就多用7个七巧板：我发现1个7是7，2个7是14......）

4、大家真会观察，请大家想一想我们前面学过的“求几个几几多少”是用什么方法来计算的？（乘法）

那7的乘法口诀怎么写呢，下面请同学们一边观察图案，一边试着完成72页的填空。

（三）、讨论交流，合作解决。

1、在小组内交流口诀，相互对一对是否有不一样的地方。

2、完成7的乘法口诀。

（四）、展示评研，归纳提升

1、指明汇报7的乘法口诀。教师在黑板上板书。

2、总结7的乘法口诀。

3、齐读口诀。

4、自己试着背诵口诀。

5、接下来我们做一个对口令的游戏：老师说前半句，你们说后半句行吗？（师生对口令）我说后半句，你们说前半句。

好，同桌两人也互相对对口令，开始吧！

（五）、巩固达标，拓展延伸

练习十六第三题

练习十六第八题

四、说板书设计

7的的乘法口诀

1个7 1×7=7 一七得七

2个7相加 2×7=14 二七十四

3个7相加 3×7=21 三七二十一

4个7相加 4×7=28 四七二十八

5个7相加 5×7=35 五七三十五

6个7相加 6×7=42 六七四十二

7个7相加 7×7=49 七七四十九

这样的板书，能够使学生一目了然，而且便于学生记忆。

总之， 本节课努力为学生提供自主探索的机会，让学生经历数学活动的过程，感受数学思考过程的合理性。进一步发展学生的数学思考，同时在学习活动中获得成功的体验，逐步培养学生自主探索的意识和习惯，增强学习数学的自信心。

冀教版二年级数学上册7的乘法口诀教案说课反思篇九：人教版小学数学二年级上册说课稿 7的乘法口诀

人教版小学数学二年级上册说课稿 7 的乘法口诀来源：网络 2009-08-18 08:24:47[标签：二年级 说课稿 人教版 数学]奥数精华资讯 免费订阅一、 说教材 《7 的乘法口诀》是义务教育苏教版小学数学第三册第 七单元第一节的内容。它是在学生已经掌握 1——6 的乘法口诀的基础上教学的。7 的 乘法口诀的编排，与一年级（下册）6 的乘法口诀类似，包括例题、想一想和想想做做。在 例题中编出乘法口诀，在想一想中用乘法口诀算乘法。由于学生在学习 1——6 乘法口诀时 已有编制口诀的活动经验和方法， 教材在这里创设了活动情境， 预留了需要学生思考和填写 的“空白”，安排了学生自主学习的空间。 根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了 本课的教学目标及教学重点、难点： 1、使学生经历推导 7 的乘法口诀的过程，掌握并熟记 7 的乘法口诀，能正确计算 7 的 乘法，提高解决实际问题的能力。 2、使学生理解 7 的乘法口诀的来源，认识 7 的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的 推理能力。 3、 在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中， 继续培养学生自主学习的能力， 与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 教学重点：能用 7 的乘法口诀正确计算 7 的乘法。 教学难点：理解 7 的乘法口诀的来源，并记住 7 的乘法口诀。 二、说教法 依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展 为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，在推导 7 的乘法口诀和讨论怎样记忆 时分别运用直观演示、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自 主探究，充分调动学生的学习积极性。 三、说学法让学生自主参与编制乘法口诀的活动， 明白乘法口诀的来源， 掌握编制乘法口诀的方法， 利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀， 让学生经历探索数学知识的过程， 学习 用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、 概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。 四、说教学程序 （一）复习旧知 揭示课题 1、小朋友们，你们还记得 1——6 的乘法口诀是怎么编的吗？（通过提问，激活学生已 有的旧知） 2、今天这节课我们一起学习 7 的乘法口诀。 （二）动手操作 自主探究 1、学具操作，用 摆小船，数一数，摆一只小船用几个 ？ 呢？2、提问：如果摆 2 只小船、3 只小船、4 只小船„„7 只小船，各需要多少个 你们能完成这个表格吗？

船的只数 的个数 3、摆 1 只小船用了 7 个的个数的个数 1 2 3 4 5 6 7，就是 1 个 7，摆 3 只小船是几个 7 相加？谁能列乘法算式？你还能编出乘法口诀吗？想一想，这句口诀还能计算哪个乘法算式？ 板书：3 个 7 相加 7×3=21 3×7=21 三七二十一4、你还能编出 7 的其它口诀吗？ （让学生根据自己的实际情况选择学习方式，展开自主学习） 5、完善 7 的乘法口诀，引导学生把口诀补充完整。 6、自己看乘法算式，读乘法口诀。 比较乘法算式和口诀， 引导学生发现几个几的积比它前面的几个几多几， 比它后面的几 个几少几，即“是几的口诀相邻之间的积就相差几”的规律，为学生记忆乘法口诀作准备。（这里教师充分尊重学生的个体差异，让学生用自己的方式学习，满足不同层次的学生 的需要，让学生的潜能得到 发展，学习的主动性和自主性得到充分体现。在交流时，不仅要让学生积极地陈述自己 的观点和思考过程，还要让学生在倾听的过程中，不断完善、优化自己的思维过程。） （三）练习 1、根据口诀写出两道算式 四七二十八 2、给小动物找家 三七二十一 二十八 7×2 4×7 六七四十二 7×1 7×4 7×7 6×7 7×3 二七十四 五七三十五 一七得七 七七四十九 四七7+7+7|+7+7+7师：你们发现了什么问题？ （五七三十五里面没人住） 小兔子住在五七三十五里面，你认为他符合什么条件？ 3、有一只小动物只记得口诀五七三十五，四七（ 怎么办？谁来帮帮它？ 4、（ ）×7=（ ） 12 < 7×（ ）< 37 整个练习设计遵循“多样性、灵活性、 开放性” 原则， 给每个学生都有展示自我的舞台， 让不同的人得到不同的发展。 5×（ ）<（ ） ）、六七（ ），它都不记得了，

冀教版二年级数学上册7的乘法口诀教案说课反思篇十：7的乘法口诀教案及反思

课题：7的乘法口诀

杨黎

教学内容：课本第72页

学习目标：1.理解7的乘法口诀的来源和意义。

2. 初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进

行计算。

3.培养学生的迁移类推能力。

学习重点： 理解7的乘法口诀的来源和意义。

学习难点：初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。

教学准备：每小组准备7套七巧板。

一、组内交流前置性作业：自学课本72页，观察主题图

2、一个拼图用了7块七巧板，是（ ）个7，乘法算式（ ）或（ ），对应的口诀是：（ ）

两个拼图用了（ ）块七巧板，是（ ）个7，乘法算式（ ）或（ ），对应的口诀是：（ ）

三个拼图用了（ ）块七巧板，是（ ）个7，乘法算式（ ）或（ ），对应的口诀是：（ ）

四个拼图用了（ ）块七巧板，是（ ）个7，乘法算式（ ）或（ ），对应的口诀是：（ ）

五个拼图用了（ ）块七巧板，是（ ）个7，乘法算式（ ）或（ ），对应的口诀是：（ ）

六个拼图用了（ ）块七巧板，是（ ）个7，乘法算式（ ）或（ ），对应的口诀是：（ ）

七个拼图用了（ ）块七巧板，是（ ）个7，乘法算式（ ）或（ ），对应的口诀是：（ ）

二、小组在全班交流、展示

1、合作探究7个几计算方法。

2个七应该这样计算：（ ）

我们先用小棒摆一摆：左边摆7根小棒，右边再摆7根小棒。我可以

看出来就有﹙﹚个七。

2、提出用加法计算的数学问题。

看着72页图， 一个七巧板可以这样列式﹙ ﹚，两个七巧

板我能这样列式﹙ ﹚，三个七巧板我还能这样列式

﹙ ﹚，四个„„.五个„„我都能行。

3、同桌提问：

5个七可以用小棒怎么摆？我是这样摆的：﹙ ﹚。

﹙同桌检查，评价﹚

4、最后整理出7的乘法口诀。

师生交流：

（1）、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法

算式？编出了几句口诀？

（2）、根据学生的汇报，完成下面内容。

乘法算式 乘法口诀

7×1=7 7×1=7 一七得七

2×7= 7×2= 二七（ ）

3×7= 7×3= 三七（ ）

4×7= 7×4= 四七（ ）

5×7= 7×5= 五七（ ）

6×7= 7×6= 六七（ ）

7×7= 七七（ ）

三、当堂检测

1、看图列式。（自主完成“练习十六第2题）

独立看图填写，做完后在组内说一说是怎样想的？然后在班上汇报我

是怎样想的？

2、第７３页的３、４题。

在课本上独立完成，个别有困难的，可以请求同学或老师给予指导和

帮助，也可以借助学具学习。做完后向小组长汇报。

3、１个星期有（ ）天， ２个星期有（ ）天， ３个星期有

（ ）天， ４个星期有（ ）天， ５个星期有（ ）天， ６

个星期有（ ）天， ７个星期有（ ）天。

4、你能用哪一句口诀算出《山行》这首诗共多少字？

远上寒山石径斜，

白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。

四、课堂小结

今天我们学习的是（ ）的乘法口诀，我可以用７的乘法口诀计算

几个七的算式了。

５Ｘ２＝ ６Ｘ４＝ ７Ｘ４＝

总结、评价：今天的学习，我学会了：（ ）。

我在（ ）方面的表现很好，在（ ） 方面表现不够，以后要注意的是：（ ） 。

板书：

7的乘法口诀说课

一、 说教材

《7的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册表内乘法中的一部分内容。我们二年级课题《生本理念下提高小学低年级口算教学策略的研究》,在此之前学生已经掌握了2―6的乘法口诀，知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了一些编制乘法口诀的策略和方法。乘法口诀是小学数学最重要的基础知识之一，本节课是口诀教学的延续。教材在这里创设了活动情境，预留了需要学生思考和填写的“空白”，安排了学生自主学习的空间。根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求确定了本课的教学目标：

1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。2、理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步记熟7的乘法口诀，能用口诀进行计算。3、会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。教学重点：掌握7的乘法口诀，能用7的乘法口诀正确计算。 教学难点：熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。

二、说教法

依据《新课标》，变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法引导学生合作学习、自主探究充分调动学生的学习积极性。

二、 说学法

让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方法解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力与同学合作交流的态度并从中体验到成功的快乐。

四、说教学程序

1、 探究规律孕育口诀，用学生感兴趣的七巧板引入课题，通过学生对7的规律的发现，为学习7的乘法口诀做铺垫也是为学生创编口诀提供一种思考的契机。

2、自主合作创编口诀 ，在创编口诀时通过想一想——说一说——试

一试的过程把课堂还给学生，充分调动学生的学习积极性。

3、解读品味感悟口诀 ，引导学生观察发现口诀排列规律，有意识的进行有序思考。在发现、比较、归纳过程中让学生发现数学的规律性和结构美加强记忆。通过对一些俗语的挖掘更好地帮助学生记忆这些口诀摒弃了以前那种枯燥无味、死记硬背的方式。

4、多维应用深化口诀， 在练习设计过程中我本着遵循“多样性、灵活性、开放性”原则给每个学生都有展示自我的舞台，分层次设计了练习题。数学来源于生活还原于生活，用数学知识解决生活中的问题，让学生体会数学的功能价值。在练习题中涉及到计算古诗的字数、计算每周喝水的杯数，让学生用数学的眼睛观察数学，体会到数学在生活中处处存在。给7个小矮人编儿歌也有一定的趣味性。

5、回顾全课总结提高 ，把课堂交还给了学生，让他们概括出本节课所学的知识，唤醒学生对本节课的记忆。再次激发学生的求知欲望让他们感受数学知识的魅力所在。 我在教学中主要突出两大特点，一是强调数学知识与现实生活的联系。二是在自主学习、合作交流中掌握知识。激发学生学习数学的兴趣。