天窗导学案

天窗导学案篇一：天窗导学案

《天窗》导学案

学 校：肖寨门九年一贯制学校 年 级：五年级

学 科：语 文 主备教师：万琳琳 检查教师：李 莉 检查领导： 授课日期： 授 课 人：

天窗导学案篇二：《天窗》导学案

《天窗》导学案

课题：《天窗》 课型：新授 主备：顾敏俊 学校：施家屯小学 科目：语文

班级：五（1）班 组名： 学生姓名：

学习目标：

1、朗读课文，理解课文内容，体会小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”，感悟“这小小的一

方的空白是神奇的！”

2、认识“藉、霸”2个生字；会写“藉、蝙、蝠、霸、宙”5个生字；理解“慰藉、蝙蝠、

恶霸、宇宙、猛厉、扫荡、奇幻”等词语。

3、会用“„„也许„„也许„„也许„„”写一句话。

教学重点;

理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”，与课文产生共鸣。

教学难点：

感悟“这小小的一方的空白是神奇的！”

导学过程：

学习衔接:

茅盾，中国现代最著名的文学家之一。原名沈德鸿，字雁冰。茅盾是他的笔名。1896年7

月他出身在浙江省桐乡县乌镇一个商人家里。1981年3月在北京病逝。临终前茅盾捐献出

自己一生的积蓄设立文学奖，专门奖励优秀的长篇小说创作者，这就是著名的“茅盾文学奖”。

他的代表作有《子夜》、《林家铺子》、《白杨礼赞》等。

自主学习：

一、认读生字，读准字音，然后再抄写下面的词语。

慰藉 蝙蝠 恶霸 宇宙 猛厉 扫荡 奇幻

二、把课文读熟，想一想：

1、课文中的“天窗”是指。

2、夏天雨来时孩子们从“天窗”看到

夜晚，孩子们从“天窗”又将看到 ， ，想象到

三、自读了课文后我还有下面的问题不明白：

合作探究

1、 天窗给乡下的孩子带来了什么？用书上的一句话来概括。

3、为什么说天窗是孩子们为唯一的慰藉?

4．孩子们透过天窗看到了什么？想到了什么？

5．为什么说“活泼会想的孩子们会从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’？

6．为什么说天窗是神奇的呢？怎样理解“这小小一方的空白是神奇的”？

拓展训练：

大家来想象一下。看窗外，仔细观察，想象一下，看到什么，想到什么，再说一段话。

测测练练：

一、 读准拼音，我能把对应的词语写在括号里。

Wèi jiè biān fú bà dào yǔ zhuò

( ) ( ) ( ) ( )

二、 写反义词

简单--（ ） 感谢--（ ） 活跃--（ ）

真实--（ ） 神奇--（ ） 喜欢--（ ）

三、 按要求写句子

1、关起木板窗，屋子就黑得像地洞似的。

这是一个 句，这样的句子我也会写：

2、小小的天窗会使你的想象活跃起来。（改成反问句）

3、用“„„也许„„也许„„也许„„”写一句话。

天窗导学案篇三：天窗第一课时导学案

天窗导学案篇四：26.天窗导学案

26《天窗》导学案

学习目标：

1、学会本课生字新词。

2、朗读课文，理解课文中的重点语句，并能将自己的感受融入其中，读好每一个句子。

3、体味孩子们的生活情趣，能借助课文的内容展开丰富的想象，激发学生通过“天窗”看世界的情趣。

学习重点：

理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰籍”，唤起学生与课文共鸣。 学习难点：

体会句子“因为活泼会想的孩子们会知道怎样从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’，比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更实在！”的深刻含义。

学习过程：

一、预习导航

1、查阅资料，了解作者。

2、认真读课文，把课文读通、读顺。

3、自学文中生字词。

4、理解词语。

慰藉：

猛厉：

奇幻：

神奇：

4、再读课文，根据提示想想课文围绕天窗写了几个方面的内容？

第一部分（1-3）：

第二部分（4-7）：

第三部分（8-9）：

二、课中探究

（一）学习第一部分

自由朗读1-3自然段，思考：人们为什么要在屋面上开天窗呢？

（二）学习第二部分

1. 找一找，“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。”这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？

（1）请两个同学分别朗读两个事例。

（2）“慰藉”是什么意思?

（3）比较句子：

小小的天窗是唯一的慰藉。

小小的天窗是慰藉。

（读一读，你有什么不同的感受？）

2.为什么说天窗是唯一的慰藉呢?透过这扇天窗，文中的孩子看到什么?又想到了什么?请同学们默读课文，分别用“——”和“～～”在文中找出并填在下面

的表格中。

3、合作探究

为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”呢?

（三）学习第三部分

这小小一方的空白是指什么？为什么说它是什么神奇的？

（四）拓展学习

学完了这篇文章，这时候你觉得天窗还是乡下屋子房顶那一扇小小的玻璃窗吗？它是什么？

（五）课堂检测

1、乡下人在屋顶开一个小方洞，装了一块玻璃，叫做（ ）。当（ ） 时，当（ ）时，小小的天窗是孩子（ ）。小小的天窗是神奇的。

2、通过这节课的学习，我们感受到了小小天窗的神奇，茅盾为我们打开了一扇人生的智慧之窗。老师这里也留有一方空白，请你填写。

A：选择一个下雨的天气，透过自己家的玻璃窗看看外面的世界，说说你看到什么，又想到些什么。

B：乘汽车或火车时，仔细看看窗外的世界，说说你看到什么，又想到些什么。

课后反思：

天窗导学案篇五：天窗_导学案 郭玉磊

26 天窗 (导学案) 年级：五 科目：语文 设计：郭玉磊

学习目标：

1、理解课文内容，体会“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”。

2、品读课文，理解天窗的神奇。

3、理解作者对天窗的特殊感情，感受到想象的乐趣。

学习重难点： 1、有感情朗读课文，理解天窗的神奇。 2、理解作者对天窗的特殊感情，感受到想象的乐趣。

学习方法：自主学习 小组合作学习 汇报展示 自我检测

第一课时

一、自主学习：（10分钟）

1．自读课文，读通句子。（学生不懂得画出来）

2．自学生字：藉、蝙蝠、霸、宙

3．理解词语。（通过自学，你在课文中搜集了哪些词语？能过读课文或利用学习工具理解词语意思。）

4．画出不理解或有疑问的字词和句子，提出自己不明白的问题。

二、小组合作学习（15分钟）（小组整理课前各自提出的问题，有小组长归纳提出）重点围绕以下几个问题进行合作交流：

1．为什么说“小小的天窗是唯一的慰藉”？

2．孩子们透过天窗看到了什么？想到了什么？

3．为什么说“活泼会想的孩子们会从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’？

4．为什么说天窗是神奇的呢？

5．小组合作完成展示部分的内容。

三、汇报展示（10分钟）

根据课文内容，发挥你的想象，把句子补充完整，有感情地读一读。

（师引导朗读，让学生在读中感悟）

1．当夏天阵雨来了时，我们真想许，于是，我们被关在 ，这时候， 。

透过这小小的天窗，我们可以看到 、也可以看到 ，还可以想

象到 ，我们想象到的威力比我们真实看到的要大十倍百倍！这小小的天窗会使我们的想象活跃起来！

啊唷唷！这小小的天窗是多么 ！

2．当晚上我们被逼着上床休息时，我们忘不了忘不

了 ， 于是，我们偷偷地从账子里伸出头来，仰起了脸，这时候，

我们可以从 想象到 ，也会从那 想象到 ，这美丽而神奇的夜的一切， 。

啊唷唷！这小小的天窗是多么 ！

四、自我检测（5分钟）

1．通过预习，我知道“慰藉”这个词的意思是 我能用“慰藉”写一句话：

2．通过读课文，我知道了：

天窗是

这篇课文写的是

天窗导学案篇六：天窗导学案

1、有感情朗读6-8自然段。

（第二课时） 张艳伊

2、根据自己的理解填空。

学习目标： 晚上，当孩子们被大人逼着上床去“休息”的时候，孩子们还忘不了 ， 1、理解课文内容，体会“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”。 也忘不了 ，但是，他们只能 。于是，他们偷偷2、品读课文，理解天窗的神奇。 地 ，仰起脸望着天窗，这时候，小小的天窗又成了孩子们 26天窗

3、理解作者对天窗的特殊感情，感受到想象的乐趣。 学习重难点： 1、有感情朗读课文，理解天窗的神奇。 2、理解作者对天窗的特殊感情，感受到想象的乐趣。 学习方法：自主学习 交流合作 【课前自主学习】 一、回顾课文内容。 乡下的房子与我们的房子不同，他们的房子只有 所以乡下人在 ，把它叫做天窗。 时，在黑洞似的屋里，小小的天窗是孩子们 ，这小小的一方空白是 。 二、学习4-5自然段。 1、有感情地朗读4、5自然段，把你最喜欢的句子画上横线。 2、根据自己的理解完成填空： 夏天阵雨来了时，我知道孩子们多想 ，多想 可大人们偏就不许！于是，孩子们被关在地洞似的屋里，不能，对孩子们来说，这是多么 ！ 这时候，小小的天窗就成了孩子们 。 3、你从哪些句子中能够读出“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”？

4、品读第五自然段，说说自己的体会。 从那小小的天窗，我看见了 ，也看见了 我想象到了这雨在 、这风在 、这雷 、这电 ，它们猛厉地扫荡了这世界，我想象到的威力比我在露天真实感觉到的还要大 。啊唷唷，这小小的天窗会使我的想象 这小小一方的空白是多么 三、学习6-8自然段。 3、品读第七、八自然段，发挥想象填空。 透过天窗， 我从那小玻璃上的一颗星想象到 ； 我从那小玻璃上的一朵云想象到 ； 我会从那小玻璃上面掠过的一条黑影， 想象到这也许 ， 也许是 ， 也许是 ，

也许是 ， 总之， 这 的一切，立刻会在我的想象中展开， 它使我看见了我想不起来的 它使我想到了我永远 啊唷唷！这小小一方的空白是多么 4、假如我们的头顶上就是一方小小的天窗，望着天窗，你能想象到什么呢？ ①透过天窗，我看见了 ，我想象到 ②我从那小玻璃上面 想象到这也许是 也许是 5、你能用“······也许······也许······也许·····”写一句话吗？

四、朗读第九自然段，说说自己的体会。 因为有了天窗， 因为有了天窗， 所以，发明这“天窗”的大人们是应该 我也要感谢《天窗》一课，因为它让我 【练习设计】 ： 选择一个下雨的天气，透过自己家的玻璃窗看看外面的世界，说说你看到什么，又想到些什么。

天窗导学案篇七：天窗-导学案

162

163

164

天窗导学案篇八：26 天窗 导学案

编号 ： 使用时间： 班级：扬帆起航 小组： 姓名： 组内评价： 教研审核： 学校主管签字： 课题： 编写教师：许红莲

编号 ： 使用时间： 班级：扬帆起航 小组： 姓名： 组内评价： 教研审核： 学校主管签字： 课题： 编写教师：许红莲



编号 ： 使用时间： 班级：扬帆起航 小组： 姓名： 组内评价： 教研审核： 学校主管签字： 课题： 编写教师：许红莲

编号 ： 使用时间： 班级：扬帆起航 小组： 姓名： 组内评价： 教研审核： 学校主管签字： 课题： 编写教师：许红莲

天窗导学案篇九：《天窗》导学案

天窗导学案篇十：26天窗 导学案

梨溪口学校 五 年级 98 班上册 语文 导学案