三年级上册好汉查理教案

三年级上册好汉查理教案篇一：三年级语文上册：《好汉查理》教学设计

三年级语文上册：《好汉查理》教学设计 学习目标①正确、流利，有感情地朗读课文。②理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。课前准备录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。 谈话揭题①导语 。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。②读题：“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？初读感知①学生听课文录音，激发朗读的兴趣。②学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。③检查读书情况。a．指名学生分自然段读课文，学生评议。b．和同桌一道再读一读这个感人的故事。④讨论交流。课文讲述了一个什么故事？再读质疑①学生默读课文，边读边画出不理解的内容。②初步释疑。对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。a．查理有哪些变化？b．查理为什么会有这么大的变化？读悟交流，感受查理的变化①查理有哪些变化？你找到了哪些句子？②教师相机出示以下句子让学生谈感受：a．“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”b．“谢谢！”查理显得彬彬有礼。c．“当然可以。”d．“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”e．“杰西，我会做个好汉。”教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。探究查理变化的原因，评价文中人物①引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？②你觉得查理的变化和哪些人有关呢？跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。③你对故事中的这些人物有什么看法？学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。练习有感情朗读可以自由组合，分角色感情朗读。拓展练习①完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。②镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

三年级上册好汉查理教案篇二：三年级上册语文《好汉查理》第一课时教学设计

《好汉查理》第一课时教学设计

实验小学 李萍燕

教学内容

人教版三（上）八单元32课《好汉查理》

教材分析

《好汉查理》是一篇独立阅读课文。本课通过讲述一个自称好汉的调皮男孩查理在帮助一个小女孩杰西的同时，也得到杰西的理解和尊重。在两个人互相友好的帮助中，查理也改正了自身缺点，下决心做一个真正好汉的故事。体现了人与人之间的信任、理解和尊重这种关爱的重要性。

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐.

3.培养学生独立阅读的能力.

教学重点

读懂课文内容,体会人物的思想感情.

教学难点

理解查理发生变化的原因.

教学方法

读中感悟 合作探究(应以学生多读多想多思为主)

课型

独立阅读课文(三年级学生刚接触重在引导----培养学生的自学能力,学会合作探究)

教学准备

多媒体课件及相关的阅读

教学课时

一课时

教学流程

一.课前三分钟

(班级小主持人主持课前三分钟,学生单独或小组形式展示,内容略)

二.激趣导入，读题生疑

1.从课前展示中导入(师:孩子们真了不起,课外也学得这样精彩,这里老师想问问大家----在你们心目中,你们认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见)这节课,老师就要带 你们走进一个温暖的爱心故事--《好汉查理》

2.读题：“好汉查理”，读了这个题目，你想知道些什么呢?

三.初读课文，感知大意

1.学生听音范读，激发朗读的兴趣。

2.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。

3.检查学生读书情况。

(1)指名分自然段读课文，读后学生评议。

(2)选择自己最喜欢的一段同伴互读，互相纠错。

4.讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事?

5.勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。

四.再读质疑，读中感悟

1.这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的

内容或感兴趣的地方。

2.小组交流，教师巡回点拨。

3.梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出深入学习本文的两个问题：

(1)你从哪里可以看出查理是个好汉?

(2)查理为什么会有这么大的变化?

4.读悟交流：你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?

(1)根据学生找到的句子让学生谈感受：

A.“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

B.“谢谢!”查理显得彬彬有礼。

C.“当然可以。”

D.查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

E.“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”

F.“杰西，我会做个好汉。”

(2)指导朗读。让学生体会说话人的神态和心理活动，也可以通过提问来启发学生思考。例如：“查理说这句话时是怎么想的呢?”“你能想象出查理说这句话时的神态吗?”在理解的基础上，教师可以重点指导一下对话的朗读，体会人物的心理活动。方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽量读出说话人的语气。

5.文章开头说查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，你能联系你所知道的来谈一谈，他会做什么吗?

课件出示：

当老爷爷拉着满满的一车菜时查理 。

当小妹妹在吃棒棒糖时，查理 。

当大姐姐在专心看书时，查理 。

当老奶奶在前面走路时，查理 。

„„

6.那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢?你觉得查理的变化跟哪些因素有关呢?

引导学生重点谈谈杰西对查理的影响：杰西热情乐观，虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺点的主要原因。

7.学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢?

8.练习有感情地读，读中悟情。

五.升化主题,拓展延伸

小结:今天很高兴和同学们一起认识了一位好汉,让我们真诚地赞美他,齐读课题.

这是一个温暖的爱心故事,爱是什么?爱是查理和杰西朋友之间的帮助和信任,爱给杰西带了快乐,爱让查理成为一个好汉.“赠人玫瑰,手有于香”帮助别人,给予别人快乐,同时也给自己带来快乐.

六. 拓展练习

1.课后小练笔:镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

2.推荐读一读<给,永远比拿愉快>。

板书设计

32．*好汉查理

查理

帮助杰西 成为好汉 不再调皮、恶作剧、《给，永远

初审人：雷冠群

校级审核人：李光琴 陈水波

三年级上册好汉查理教案篇三：人教版小学语文三年级上册《好汉查理》教学设计

黑井镇小学课堂教学

教学设计格式

三年级上册好汉查理教案篇四：新人教课标版小学三年级语文上册 32 好汉查理 教学设计

32 好汉查理

教材简析：

这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。

查理是一个爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。但他的本质并不坏，只是缺少理解和尊重。但别有意味的是，引导查理的是一个残疾小女孩杰西，她对查理没有成见，向他伸出了友爱之手。而查理非常珍视这份友谊，在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成为了一个好孩子。

课文中，查理和杰西两个人物形象真实。查理既调皮又善良，喜欢帮助人，举止言行很有“好汉”的做派；作为残疾人的杰西心态非常健康，她没有自哀自怨，真诚又热情、对生活充满希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺点。 教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：理解查理发生变化的原因。

教学准备：相关课件等。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

同学们，善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱 心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。

同学们，在学习故事之前，我们先讨论一个话题【课件出示：好汉】。 谁来把好汉的味道读出来？

同学们，你们认为什么样的人才可以称为好汉？【课件出示：行侠仗义、抱打不平、助人为乐、无私奉献等】

看来每位同学对“好汉”的理解是不一样的，说到好汉，你们会想到谁？【课件出示：武松、雷锋、王二小、董存瑞等图片】

今天，老师要带大家一起来认识一位好汉，他是谁呢？【课件出示：查理图片】

谁能叫出他的名字？【课件出示：查理】

这是外国人音译过来的名字，我们读时要把第二个字读成轻声，这样给人感觉很亲切。跟老师读读。

下面我们一起走进课文，去认识这位好汉。

二、初读课文，感知大意

同学们，老师看出来了，你们早已迫不及待了，请同学们打开语文课本，自朗读课文，注意：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并给课文标上自然段序号。

同学们，课文读完了吗？

课文有几个自然段？

同学们，课文中的一些新词语迫不及待地想和你们交朋友，你们愿意吗？那老师把它们请出来了。【课件出示：

调皮、羡慕、陪伴、

背诵、随便、相信、

礼物、告诉、恶作剧、

彬彬有礼、恋恋不舍、

杰西、查理、罗伯特先生】

同学们，自己与这些新朋友热情地打打招呼。

谁来带领大家读读第一行？

第二行谁来？

第三行谁来？

第四行呢？同学们，你们发现这两个词语有什么特点？谁能为“恋恋不舍”找个朋友？【课件出示：依依不舍】

同学们，睁开你们的火眼金睛看看，第五行的这几个词语有什么特点？会读吗？谁来试试？

我们一起读读吧。

同学们，你们读得真好！

那谁知道课文讲了一件什么事？用两三句话说说。【课件出示小提示：查理原来是一个怎样的孩子，后来跟谁做了好朋友后，变成了怎样的孩子？】

三、再读文本，读中悟情

1、学习第一、三自然段。

同学们，查理是个怎样的好汉？自己读读这段话【课件出示：第一自然段】，你们读懂了什么？【课件出示：调皮、爱搞恶作剧、没人喜欢】

同学们，查理喜欢恶作剧，没有人喜欢，你们想象一下，他会怎样搞恶作剧呢？

【课件依次出示：当老爷爷拉着满满的一车菜时，查理 。

当小妹妹在吃棒棒糖时，查理 。

当大姐姐在专心看书时，查理 。

当老奶奶在前面走路时，查理 。

„„】

当老爷爷拉着满满的一车菜时，查理会怎样？这时老爷爷的心情会怎样？而查理呢？

当小妹妹在吃棒棒糖时，查理会怎样？而小妹妹却怎样？

当大姐姐在专心看书时，查理会怎样？而大姐姐却怎样？

当老奶奶在前面走路时，查理会怎样？当老奶奶很伤心时，他自己却怎样？ 省略号说明了什么？

所有这些行为统统叫做什么？【课件出示：恶作剧】

同学们，再读读第一自然段【课件出示：第一自然段】，看看你又读懂了什么？【课件出示：他叫自己是“好汉查理”。】

这是谁称的？他是真正的好汉吗？【课件出示：“好汉查理”】

同学们，你们还从哪个自然段看出查理不是真正的好汉？【课件出示：第三自然段】

自己读读，看看你读懂了什么？

同学们，哪个动作不是好汉应该做的？【课件出示：他从窗户爬进房间。】他为什么这样做？【课件出示：看到屋里的墙上挂着一把漂亮的长刀，喜欢极了。】

谁能读出非常喜欢的语气？

别人有，我也想要有，课文里用了哪个词语？【课件出示：羡慕】能用这个词说说话吗？

同学们，这段话中有很多描写查理动作的词，你们能找出来吗？【课件出示：跑、看、爬、望】

写人物抓住人物的动作来写，可以把文章描写得更具体。我们一起读第三自然段。

2、学习第四至十二自然段

同学们，查理到底是不是好汉呢？我们一起来看看【课件出示：第四至十二自然段】。

同学们，刚才我们从人物的动作中体会人物，现在我们要从人物的语言中去体会人物。自己读读。

同学们，读完了吗？

现在老师想请帅气的男同学们读读查理的话，女同学们仔细听，从查理的话

中你们觉得查理是个怎样的男孩？

当查理回答“好吧”，他正在干什么？【课件出示：把刀挂回墙上。】 这把刀对于他来说是怎样的？

可是为了答应杰西，只好挂回了墙上。现在我们男女生分角色读一读这几段话。

3、学习第十三自然段

查理回答得多么干脆呀！可是他有没有遵守诺言呢？我们来读读这一段话

【课件出示：第十三自然段】。

同学们，你们从哪里看出他讲信用？【课件出示：整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩】。

哪位小朋友来读读这句话？你体会到什么？

同学们，想想看，查理陪杰西在干什么？想象一下，还可以玩什么？还可以怎样做？

如果没有查理，杰西会怎么样？

很孤单，那么没有杰西，查理还会怎样？

所以有了杰西的陪伴，人们发现好汉查理变成了什么？【课件出示：好汉查理】我们为查理的改变而高兴，一起再读读十三自然段。

4、学习第十四至十九自然段

同学们，天下没有不散的宴席，有相聚就会有分手【课件出示：第十四自然段至十九自然段】，自己读读，细细体会，读完了，你最想告诉大家什么？

同学们，这里有一段对话：

【课件出示：“杰西，我会做个好汉。”

“你会的，我从来就相信。”】

男女生分角色读，边读边想，你看到了查理和杰西怎样地神情？

那么杰西呢？

帅气的男同学们，你们来读读查理的话，把他的坚定读出来。漂亮的女同学们，你们来读读杰西的话，把杰西的信任读出来。

正是杰西对查理的充分信任，真诚做伴，才让查理感受到朋友的快乐，成为真正的好汉。

四、拓展延伸，升华情感

同学们，今天很高兴与你们一起认识了一位好汉，最后让我们真诚地赞美他

【课件出示：课题】，大声喊出来吧！

同学们，杰西对查理的充分信任，真诚做伴，才让查理感受到朋友的快乐，

成为真正的好汉。同学们，你愿意把你的真诚，把你的信任送给你的朋友吗？老师找到了一棵神奇的树【课件出示：神奇的树图片】，我给它取了个名字叫力量树，在力量树前把你的真诚，把你的信任说出来，会给你的朋友带去神奇的力量。

【课件出示：我想对 说：“你会 ，我从来就相信。因为你 。”】

同学们，你们想把你们的真诚，把你们的信任送给谁呢？谁来与大家分享分享？

同学们，老师看出来了，你们把自己的真诚，把自己的信任带给了你们的朋友，老师相信你们的朋友一定拥有了神奇的力量。

五、快乐作业【课件出示】：

同学们，学完了这个故事，你们有什么感触吗？镇上的人后来会怎么评价查理呢？请发挥你们的想象，把你们的感触和人们对查理的评价写出来。 板书设计：

调皮

“好汉查理”爱搞恶作剧

没有人喜欢他

信任

好汉查理

说话算数

三年级上册好汉查理教案篇五：三年级上册《32查理好汉》教案

32* 好汉查理

主备人：毛桂林

审核人：

复备人：

一、教学内容

人教版小学三年级语文上册第32课《好汉查理》一课时

二、教学目标

1．有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

3．培养独立阅读能力。

三、教学重难点

1、重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

2、体会到查理的发生变化及原因。

四、教学准备

1、教具：录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。

2、教学方法：讨论法、阅读法

五、教学过程

（一）谈话揭题

1、导语 ：善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。

2、板书课题：“好汉查理”。跟查理打招呼。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？

3、过渡：他到底是个怎样的孩子？真的是好汉查理吗？让我们一起到课文中去看看吧！

（二）初读感知

1、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。

2、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。

③检查读书情况。

(1)指名分自然段轮读课文，读后学生评议。

(2)选择自己最喜欢的一段同伴互读，互相纠错。

3、讨论交流。

课文讲述了一个什么故事？

（三）再读质疑，读中感悟

1．这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。

2.小组交流，教师巡回点拨。

3.梳理学生提炼出深入学习本文的两个问题：(出示问题：(1)你从哪里可以看出查理是个好汉?(2)查理为什么会有这么大的变化?)。

4．读悟交流：

（1）你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?

根据学生找到的句子让学生谈感受：

A．“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

B．“谢谢!”查理显得彬彬有礼。

C.“当然可以。”

D．查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

E．“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”

F．“杰西，我会做个好汉。”

查理并不是一个坏孩子，他变得有礼貌了、诚实、守信、有上进心了、自信了、有爱心了。

（2）指导朗读。让学生体会说话人的神态和心理活动：(出示课件：查理说这句话时是怎么想的呢?”你能想象出查理说这句话时的神态吗? )

指导一下对话的朗读，体会人物的心理活动。男女生对读，要尽量读出说话人的

语气。

5．文章开头说查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，你能联系你所知道的来谈一谈，他会做什么吗?

6．那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢?你觉得查理的变化跟哪些因素有关呢? )（杰西热情乐观，虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺点的主要原因。）

7．学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢?

8．练习有感情地读，可以自由组合，分角色感情朗读。读出人物的语气，

（四）续写故事，升华情感

1、读了这个故事，你有什么感想?

2、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

（五）总结、扩展

1、今天很高兴与同学们一起认识了一位好汉，最后让我们真诚地赞美他：齐读课题。

杰西对查理的充分信任，真诚做伴，才让查理感受到朋友的快乐，成为真正的好汉。小朋友，你愿意把你的真诚，把你的信任送给你的朋友吗？老师找到了一棵神奇的树，我给它取了个名字叫力量树，在力量树前把你的真诚，把你的信任说出来，会给你的朋友带去神奇的力量。

2、练习写话：（我想对“你会，我从来就相信。因为你 。”）小组交流。

3、收到同学的信任了吗？那我们就带着同学对你的信任和真诚结束这节课吧。

（六）作业布置

1、自主积累课文中的好词佳句。

2、写写你身边的同学。

六、板书设计

32* 好汉查理

调 皮 爱 搞 恶 作 剧 ↓ 好 汉 查 理 ↓ 有 礼 貌 自 信

三年级上册好汉查理教案篇六：人教版小学三年级语文上册《好汉查理》教学课件

三年级上册好汉查理教案篇七：人教版小学三年级上册语文《好汉查理》教学课件

三年级上册好汉查理教案篇八：苏教版小学三年级语文上册八单元教案语文32.好汉查理

课 时 教 学 设 计 首 页

授课时间： 年 月 日

课 时 教 学 流 程

课 时 达 标 检 测 设 计

课 时 教 学 设 计 尾 页

三年级上册好汉查理教案篇九：《好汉查理》教学设计

《好汉查理》教学设计

单位：柳屯镇这河寨中心小学 姓名：肖瑞芬 电话：13949740187 【学习目标分析】

１．知识与技能目标：

⑴ 能正确、流利，有感情地朗读课文。

⑵ 理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

２．过程与方法：

⑴ 谈话揭题，初读感知课文内容。

⑵ 小组讨论交流，读悟交流，感受查理的变化

⑶ 探究查理变化的原因，体会人物的思想情感。

３．情感态度价值观：

⑴ 通过学习，做个有礼貌，守信用的好学生。

⑵ 体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

【教学重点、难点】

读懂课外内容，体会人物的思想感情；理解查理发生思想变化的原因。

【教学策略和方法】

通过启发、质疑、和讨论的方法来理解课文的内容。

【教学准备】

多媒体课件。

一课时

【教学过程设计】

一．揭题

1、今天这节课，我们一起来讨论一个话题。（板书：好汉）谁能读出好汉的味道来。

2、说到好汉，你认为怎么样的人才称得上是好汉？（行侠仗义、济助危难）

3、我们每个同学对好汉的理解是不一样的，今天我们就来认识一位好汉（板书：查理）谁叫得出他的名字？这是外国人的名字，音译过来的，我们读时要把第二个字念成轻声，这样给人的感觉要亲切些。跟我读，齐读课题。

二．【阅读质疑，自主探究】

1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的字词多读几遍。）

2、学生说自主探究成果：A、课文读完了，这些词语你认识了吗？自己读读看，请一个同学来当小老师。调、便、恶三个多音字组词。

B、出示课件,做练习. C、那么课文主要讲了一个故事？（查理原来是个爱搞恶作剧的孩子,在和残疾女孩杰西的互相帮助中,查理改变了自身弱点，后来查理不再搞恶作剧,他要做个好汉。）

三．【多边互动 合作探究】

1.、学生默读课文后，讨论下面两个问题:

⑴哪些句子是写查理是好汉的?哪些句子写查理不是好汉的? ⑵查理为什么会有这么大的变化？

讨论话题一：你找到了哪些句子？全班交流，学生谈感受，教师适时点拨。

A“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

B“谢谢!”查理显得彬彬有礼。

C查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。（一个暑假有几天？整整一个暑假，查理陪杰西度过了一个又一个快乐的日子。做到说话算数多不容易呀！）

D“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”（不随便要别人的东西）

E“杰西，我会做个好汉。”（你觉得查理说这句话的时候，表情是怎么样的？查理很自信，很坚定，带着坚定的语气读读这句话）师：刚才我们在查理身上发现了这么多“好汉”行为，他原来可不是这样的孩子，是什么样的呢？

生:“查理是一个很调皮的孩子,爱搞恶作剧,没有人喜欢他,倒是他叫自己是“好汉查理.”

（此时让学生想查理会做什么好事,人们会怎么称呼他?查理原来是一个调皮，爱搞恶作剧的孩子，现在他成为了好汉，为什么查理会有这样大的变化呢？）

讨论话题二：你觉得查理的变化跟哪些人有关呢？读读杰西的话，你觉得杰西是一个怎么样的孩子？教师出示以下句子让学生谈感受：

A“你想把它拿走吗？”她是在什么情况下说这句话的？读第三自然段最后一句体会“爬”和“羡慕”两个词,接着问学生如果你看到这样的情况脱口而出是什么话？你从这句话中你感受到了什么？杰西对查理是那么的亲切，友好。谁来读读这句话。

B“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”（此时的杰西把查理当成了什么？怎么称呼查理?查理会想什么?）

C“你会的，我从来就相信。”杰西的表情和语气是怎样的?找学演读.（信任）

正因为杰西的尊重和信任改变了查理，使查理成为一个真正的好汉。分角色读杰西和查理的对话. 学生评价.

设计意图:感悟人物的思想感情,感受杰西的热情,善良及对查理的尊重信任.

3.听录音磁带后小结：查理的变化除了与杰西的尊重、理解和信任有关，最主要的还是靠自己，所以在与杰西告别时，查理说：“杰西，我会做个好汉。”自称好汉的调皮孩子查理，在帮助杰西的同时，也得到了杰西的理解和尊重，在两个人的互相尊重、互相帮助中，查理也改变了自身弱点，并承诺会做个好汉。

四．【训练检测 目标探究】

学习了这个故事中的这些人物你有什么感受？学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因，体会人物的思想。

五．【迁移运用 拓展探究】

杰西的爱改变了查理，在《掌声》一课中同学们的爱给英子带来了自信，金吉娅把爱化成了快乐，送给了陌生的小女孩，爱是多么神奇的力量，在生活中，爱还可以这样表达：

爱是一阵热烈的掌声；

爱是一句友善的话语；

爱是大雨中的一把小伞；

爱是给汽车上的老人让出的座位；

爱是给下班回家的父母送上的一杯茶；

爱是（ ）；

爱是（ ）；

【板书设计】

在整体感知的基础上，引导学生质疑，培养学生的问题意识。在倾听过程中发现他们困惑的焦点，帮助教师把握学情，然后以学生的自主提问组织教学程序，以学定教，增强学生课堂的主题性、自主性。阅读是学生的个性化行为”，只有当老师和学生一起走进文本，学生才能有话可说，有感而发，才能培养语感，发展思维。以上环节的设计，意在通过教师引导学生抓住重点语句，感悟查理发生的变化，以及发生这些变化的原因，再在朗读中加深理解。

参考书目：

1. 三年级上册教学参考书

2．《四步探究法教学设计》

3.《 英才英程》

三年级上册好汉查理教案篇十：好汉查理教案

师：近来，我通过观察发现吴优优变化最大，以前她说话声音小，现在变大了。以前不敢发言现在变得爱发言了，老师真为他感到高兴。同学们，请说说你还发现我们班哪个同学变了。

一、揭题

１、今天我们来学习一篇新课文，请看老师写一个词。（板书：好汉）

指名读。读出好汉的味道来。（有气派、气势。） 你觉得什么样的人才能称得上好汉？

２、今天我们来认识一位好汉。（加板书：查理）齐读课题。 想知道好汉查理的故事吗？那就认真地去朗读一遍课文吧

二、初读课文，理解内容

1. 自由地将课文朗读一遍，要求：读准字音，读通句子，读懂课文。

2.解决第一个问题，出示词语认读：

羡慕 彬彬有礼 恋恋不舍 刀鞘 背诵 陪伴

说类似的成语：彬彬有礼、恋恋不舍、惺惺相惜、津津有味、夸夸其谈

3.第二个问题有点难度了，思考：课文主要讲了一个什么故事？按提示说一说。

查理是个（很调皮）的孩子，他喜欢罗伯特先生的长刀，杰西让查理（把刀拿下来看看），查理每天都陪杰西（在草地上玩），他们相处得（快乐）。后来查理不再（搞恶作剧），他要做个（好汉）。

4.读了课文你发现课文在写法上有什么特点？

（提示：课文主要侧重于什么描写？或写人物的什么比较多些？）（对话很多）你觉得针对如此特点的课文应该怎样学习它？

（分角色朗读，尽量读出说话人的语气。）

三、研读课文，品味感悟

１.好吧！请大家再读课文，就按照刚才说的方法同桌合作分角色读读对话。思考：查理是不是好汉？

2.讨论交流

（1）查理不是好汉。你从文章哪些地方可以看出他并不是好汉？ “倒是他叫自己是好汉查理”（没有人叫他是好汉查理。）

“从窗户爬进”好汉是怎么样的，看到别人的好东西时会怎么做？ （君子不夺人所爱。）好汉不随便拿别人的东西。

(2)查理是好汉。你从课文的哪些地方可以看出他是好汉？ “不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

“谢谢！”查理显得彬彬有礼。一口答应推杰西晒太阳。陪杰西度过一个快乐的下午。说话算数。陪杰西整整一个暑假。再没有搞恶作剧。

四、讨论：查理成为好汉的原因

1.从你们刚才的回答我知道了，查理开始并不是一个好汉，后来才变成了一个好汉。他的变化真大呀！你觉得查理成为好汉与哪些人有关？(杰西；罗伯特)

为什么这么认为？你的根据是什么？请你们再次默读课文，划

出你认为重要的句子，多读几遍。

2.查理的变化最离不开的，就是杰西和罗伯特先生。能不能成为朋友，第一印象很重要。我们来看查理与杰西第一次见面时的情景。 “你想把它拿走吗？”（课件出示）这是杰西对查理说的第一句话。谁能读好它？

3.猜测一下，当时杰西说这话时的表情和语气会是怎样的？ 师：一个小女孩的说话声，是怎样的？

师：一个亲切的、温柔的说话声，你试着说说看。 师：同学们，杰西是在什么样的情况下说这句话的？ 师：是呀，这样的情景在一般人眼里，会认为他是── 师：脱口而出的第一句话或许会是──

师：可是杰西却是──（你想把它拿走吗？）

4. “你可以把它拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”这是杰西对查理说的第二句话。这句话，意味深长，你能读懂它里面的意思吗？ 师：“好汉查理，我叫杰西。”（边说边伸出自己的手）这时，杰西说不定已经向查理伸出了自己的手。说明什么？

师：是啊，这句话，很普通，却很温暖，它像一把钥匙，打开了查理的心灵之门。杰西后面说的几句话，更是拉近了他们的距离。你找到读读看，是否有这样的感觉？

师：如果说杰西的话，打开了查理的心灵之门，那么罗伯特先生的话，同样温暖了查理的心。“查理，你带给杰西的礼物是快乐，现在我把刀作为礼物送给你。”

（出示）读罗伯特先生说的这句话，你能读懂里面的意思吗？

5.小结：前面我们一直在谈论查理的变化，是因为杰西的信任，杰西的友情，（板书：信任，理解）让查理有了很大的变化。没想到，查理也给杰西带去了快乐。原来，快乐是相互的，你给别人带去快乐，别人也会给你带来快乐，理解与信任也是相互的。罗伯特感谢查理，送给查理一把刀，你认为他送给查理的仅仅是一把刀吗？

师：这可能是查理听到的“第一次”夸奖，你想，那一刻，他的内心会想些什么？

师：是啊，他真的是这么想的，听他与杰西告别时说的那句话，齐读──“杰西，我会做个好汉的。”这是查理对杰西说的，也是对他自己说的。以后的查理，在你想象中，他会是怎样？

6.正是杰西对查理的充分信任，真诚做伴，才让查理感受到朋友的快乐，成为真正的好汉。

五、拓展升华

读了这篇课文，你心中的好汉标准有没有改变？什么样的人才是好汉？（让学生上台写词语）

小结：今天很高兴与同学们一起认识了一位好汉，最后让我们真诚地赞美他，齐读课题。

【板书设计】

32.好汉查理

学生上台板书好汉标准 信任 理解