描写拉萨的句子

7. 拉萨的天空
描写拉萨的句子(一)

第 二 单元 课题 7.拉萨的天空 第1教时 总第 教案

教学目标:

1. 能正确、流利地朗读课文。初读课文，感受拉萨天空的特点。

2．学习课文9个生字，两条绿线内1个字只识不写。初步理解由生字组成的词

语。

教学重点:

学习本课的生字。能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

理清文章脉络，了解课文主要内容。

课前准备：

为了完成教学目标需要提前准备的东西：生字卡片

先学提纲：

字词我会学

1.生字读一读：

（1）读读“绿色通道”和田字格中的生字，把容易读错的圈起来多读几遍。

（2）正确读音选一选：窗（chuāng chāng） 圣（shèn shèng ） 晶（jīng j

īn）

忍（rěng rěn）

2.课文后的词语读读熟。

3.查查字典，说说字义词义：掬 湛蓝 明洁 圣地

课文我会读

1.先读课文，至少读三遍，把课文读通读顺。边读边标上自然段序号。

2. 再读课文，第一段是总起段落，你能用一句话来概括它的内容吗？

2-4自然段赞美了（ ），第5自然段只有一句话，说的是什么？

3.三读课文，找出描写拉萨天空的词语读读想想。你还有哪些词来形容这样的天

空？

资料先睹为快

1.关于拉萨：拉萨这座具有1300年历史的高原古城，是西藏自治区的首府。是

西藏最具魅力的城市之一，也是世界上海拔最高的城市之一。

2.关于布达拉宫：布达拉宫屹是一座规模宏大的宫堡式建筑群。整座宫殿具有鲜

明的藏式风格，依山而建，气势雄伟。布达拉宫中还收藏了无数的珍宝，堪称是

一座艺术的殿堂。

3.还不过瘾吧，上网看看大量的有关西藏的图片吧，你会惊呆的！

学情预判:

学生在现有知识能力储备的基础上，来学习这篇课文有一定的难度。由于学

生刚处在阅读教学的起步阶段，他们的朗读能力、领悟能力和对意境的想象还是

要加以引导和培养。

教学过程：

一、突显导入趣味点，乐学新知 思考与调整

1．以《青藏高原》歌曲为背景，师激情讲述：在遥远的青藏

高原有一座历史文化名城——拉萨，它是西藏政治、经济、文

化的中心。（课件出示中国地图，找到拉萨所在的位置）拉萨

是有名的“日光城”,拉萨以其湛蓝的天空、清澈的河水、新

鲜的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美好的印

象。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，走进【描写拉萨的句子】

那片圣地，去欣赏那里的迷人风光，去仰望享受那与众不同的

蓝天。

2．与老师一起板书：拉萨的天空

指名读题，评价，齐读。

二、出示学习目标，学有方向

通过这节课的学习，我们要能正确、流利地朗读课文。感

受拉萨天空的特点。学习课文9个生字，两条绿线内1个字只

识不写。初步理解由生字组成的词语。

三、突破自学障碍点，顺畅阅读

1.初读指导。

（1）师范读。想想拉萨的天空有一个什么样的特点，用

一两个词语概括。（湛蓝、透亮）

（2边读边想，读懂词语，特别是描写和赞美拉萨天空的词语。

（3）指名学生读自己喜欢的段落。

2.检查生字词自学情况

（1）出示生字：妙 纯 线 忍 晶 建 圣 窗帘 贴

以开火车的方式检查字音，特别指导读好：纯 忍 圣 窗（2）指导识记字形。同学们能说说有什么好办法记忆这些字

吗？

指导：运用学过的熟字，通过换、加、减偏旁来记忆。

指导书写：窗，帘：穴字头，要写得宽而扁，能覆盖下面

的部分。

忍：上小下大。心要托住刃。

圣：上大下小。

（3）理解词语。

掬 湛蓝 明洁 圣地

交流预习： “掬”用动作演示理解。

湛蓝：深蓝。 从课文中找出它的近义词：蔚蓝

圣地：神圣的地方。

明洁：明亮洁净。

四、把握文章主旋律，顺清脉络

1．轻声读读课文，想一想各自然段的内容。

（1）拉萨的天空湛蓝、透亮；

（2）拉萨的天空离人近；

（3）拉萨的天空让人神往；

（4）拉萨的天空一年四季蓝晶晶；

（5）拉萨的天是圣地的窗帘。

2．交流课前预习：第一段是总起段落，你能用一句话来概括

它的内容吗？

2-4自然段赞美了（拉萨天空的蓝 ），第5自然段只有一句

话，说的是什么？

3.再读课文，找出描写拉萨天空的词语读读想想。你还有哪些

词来形容这样的天空？

五、精选课文一部分，品读感悟

1. 学习第1段。

(1)提示任务：第一节是怎样写拉萨的天空的？

（2）自读，思考。

（3）展示交流：

指名说，出示句子：那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好

像用清水洗过的蓝宝石一样。

齐读句子

“湛蓝”是什么意思？（深蓝）那“透亮”是什么意思呢？

“蓝宝石”是怎样的？

用清水洗过的蓝宝石那该多透亮、多湛蓝啊！谁来读读这

个句子？

瞧，（图片）天空多么湛蓝，多么透亮啊！大家一起将想象

到的、感受到的景象通过朗读表达出来吧！齐读这句话。

仿写：（ ）好像（ ）一样。六、检测完善：

语文配套练习。

作 业：完成习字册

板书设计：妙 纯 线 忍 晶 建 圣 窗帘 贴

教学反思：（第 次）

第 二 单元 课题 7. 拉萨的天空 第2教时 总第 教案

教学目标:

1. 有感情地朗读课文，背诵课文。

2.品读语言，感受拉萨天空的湛蓝、纯净，培养学生的审美情趣，激发学生爱祖

国的思想感情。

教学重点:

理解课文内容，感受拉萨天空的湛蓝、透亮。

教学难点：【描写拉萨的句子】

理解文中的重点句子，感受拉萨天空的美，体会作者的热爱之情

课前准备：（一）为了完成教学目标需要提前准备的东西：课件

先学提纲：

课文内容要读懂

1.还有很多有关“蓝色”的词语，读一读：

清透蔚蓝 天蓝，深蓝，粉蓝，浅蓝，湖蓝

2．摘录你欣赏的词句。

词：

句：

语言文字品一品

1.读读第二自然段，想一想，写拉萨的天空，为什么还要写山顶、草地？这样的【描写拉萨的句子】

写法你以前见过吗？如果没有，以后的阅读中请关注。

2.通过学习，你学到了哪些写作的方法？试着用这种写作方法介绍一处景物吧。

写作方法是：

片段： 学情预判:

本文通过语言文字的表达，要想让学生对拉萨的天空无限的美在头脑中形

成一定的表象还存在着难度，同时又要让学生通过对课文的学习对语言进行积

极、主动地积累，需要精心的组织和引导。

教学过程：

一、复习导入

1.你能准确、有感情的读好吗？

湛蓝 映衬 隆冬 雄伟 纯净

透亮 对照 盛夏 壮丽 明洁

⑴这些词中哪些是描写赞美拉萨天空的词语？

⑵谁能用其中的两个词语来说一句描写拉萨天空的句子？

二、出示目标

感受拉萨天空的湛蓝、纯净，体会字里行间蕴含的感情。

三、品读感悟

1．学习第二自然段。

（1）提示任务：请大家读读课文第二小节，找找哪个句子写

了天空的纯净、明洁？

（2）自主阅读，想想画画。

（3）展示交流：

a指名说，出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天

空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更

加明洁。

“纯净、明洁”是什么意思呢？你能读出天空的纯净、明

洁吗？

大家看，白云和草地映衬对照下的天空显得更加“纯净”

与“明洁”使人不得不赞叹，拉萨的天空为拉萨增添了无限的美。齐读句

子

b.大家再找找还有哪个句子写得非常妙，写出了天空非常的思考与调整

纯净？（出示句子：掬一捧蓝天可以洗脸）

“掬”是什么意思？现在蓝天就在眼前，你想不想掬一捧蓝天来洗洗你的脸呢？

大家一起来，闭上眼睛，蓝天就在眼前，掬一捧蓝天来洗洗你的脸吧！（生做动作）你感受到了什么？你能读出这样的感受吗？

c.天空多么湛蓝啊，多么迷人啊，离我们这么近，课文还有哪个句子也能体会出人和天是如此的亲近？（出示句子：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。）仿佛所有的一切事物都被这蓝所浸润、包容，谁来读一读这个句子？女生读。

d. 品读感悟：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

读一读，想想你从这句话中你感受到什么？（天与人离得很近）

引导学生体会“碰”、“摸”，能碰到和摸到吗？让人感觉到什么？

拉萨的天空蓝得让人好像浸泡在蓝色里面，让人感觉到它伸手就能触摸到。（结合拉萨天空图）

这是一种多美的感受啊！带着这种感受再次朗读。

(4)拉萨的天空蓝得这么美，这么纯净，来大家一起读课文第二节，读出自己的感受吧！

2．学习第三节。

说说你是怎么理解“拉萨的天空蓝得让人神往”的。 指名读，学生说说自己的所思所想。

（板书：让人神往 视线紧紧吸引）

3.学习第4段

（1）提示任务：这一自然段共有两句话，第一句话什么意思？假如面对雄伟的布达拉宫，你想说些什么？

（2）自主阅读。边读边思考。

（3）展示交流。

根据学生回答，适时板书：（板书：蓝晶晶 一年四季）（板书：雄伟壮丽）

4.学习第5段

(1)提示任务：读读想想，为什么说这湛蓝的天就是圣地的窗帘了?

(2)自主阅读。

（3）展示交流：窗帘是在什么地方用的？蓝天是窗帘，什么是建筑物呢？拉萨是佛教圣地，也就是信佛的人把这里看作崇高、神圣的地方，希望幸福平安。有了天空这窗帘装饰，拉萨这座城市显得更神秘、更令人神往。

找找文中还有哪句也是这样的句子？

拉萨的天空
描写拉萨的句子(二)

拉萨的天空（第二课时）

一．复习导入

1.同学们，这节课我们继续学习第七课《拉萨的天空》，许老师想请同学们猜一猜：在藏语中，拉萨是什么意思？那湛蓝的天就是？

2.你想知道这是一扇怎样的窗帘吗？听许老师来介绍（范读全文）。

3.拉萨的天空给你留下了怎样的印象？

（灯片）拉萨的天空留给你的第一印象是________。(湛蓝、透亮、蓝晶晶) 板书：湛蓝 透亮

二．学习新课

1.请同学们打开课本，轻声读课文的第一自然段，把课文中描写拉萨天空的句子画出来。（指名读画的句子）

2.（指灯片）“湛蓝”是什么意思？（非常蓝、特别蓝）

3．课件出示（湛蓝的色板）。这就是湛蓝，在南京你看见过这样色彩的天空吗?

（拉萨的天空果真与众不同）

4.你还知道哪些词的意思和湛蓝相似？（齐读所列的词语）（抄在书上“湛蓝”的旁边）

5.“透亮”的天空是什么样的？你能想象出来吗？（干净，没有一点杂质）

6.湛蓝、透亮的天空像什么？

7.这是一句打比方的句子，课文中把什么比作什么？

8.（指灯片）小结：瞧，天空多么湛蓝，多么透亮啊！谁来读读这句话？齐读这句话。

9.拉萨为什么会有这么美的天空呢？

因为（学生读第一句）

10.谁能给大家简要介绍一下“日光城”？

11.（灯片）日光城简介

拉萨海拔3658米，大气层薄而且空气密度稀，水汽含量少，加上空气中含

尘量小，云量少，大气透明度十分良好，因此阳光充足，全年无雾。拉萨平均每天有8小时15分钟的太阳照射。因此有“日光城”之称。

12.日光城的天空自然与众不同，谁来给大家介绍一下（指名读第二自然段）

13.从这一自然段中你感受到了什么？

（1）天空离我们很近。你从课文的那句话感受到的？

天空离我们这么近，仿佛一伸手就能摸到蓝天，是不是真的？这是一种夸张的说法，由这句话你想到了哪句诗？（手可摘星辰）

所以，有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。谁能做个“掬”的动作。

a．“这话”是什么话？蓝天真能洗脸吗？（我们一般用什么洗脸？）“这话”妙在哪儿？

b．是呀，蓝天像湖水一样湛蓝，简直可以洗脸。你们说，这感觉是不是很奇妙啊，难怪人们要说这话真是——“太妙了”！谁能把这么奇妙的感觉读给大家？谁来和他比一比！

（2）纯净。你从课文的那句话感受到的？

（指灯片）齐读这句话。

（3）明洁。你从课文的那句话感受到的？

（指灯片）齐读这句话。

（4）试想，如果天地间只有湛蓝，那拉萨多单调呀。而现在，天空并不孤单，有白云、绿草的陪伴，它越发——，更加——。

14.（第二节文字灯片）自由读这一自然段，指名读。

15. 看到拉萨纯净、明洁的蓝天，你们现在心里在想什么啊？（我真想到拉萨去看看，拉萨的天空真是太美了，我以后一定会去那儿旅游的„„）

16. 拉萨的天空真蓝啊，蓝得用手可以摸到，蓝得可以洗脸这么妙！蓝得无比的纯净，蓝得格外的明洁。那就让我们把这纯净、明洁的蓝天一起读一读吧！

17. 作者也和同学们一样，来到拉萨就被深深吸引住了，自己读读第三自然段，哪些词写出了人们的感受呢？（让人神往、紧紧吸引、不忍离开）。

18.同学们，让游客神往的是（ ），紧紧吸引游客视线的是（ ），让

游客不忍离开的又是什么啊？（ ）（学生连续三次齐声回答：“是拉萨天空的蓝。”）

19.拉萨的天空真蓝，蓝得让人神往，它把我们的视线紧紧吸引，久久不忍离开。同学们！你们的视线想离开吗？（不想）那就是蓝得——（学生齐答：让人神往），蓝得让你——（不忍离开）

20. 来，把第三小节改一个字，变成我们自己的感受。（出示改后灯片）

21.那谁愿意把自己的感受通过朗读告诉大家呢？

22.指名读、齐读。

23. 同学们，你们看，当这湛蓝的巨大窗帘缓缓拉开时，我们看到了圣地气势恢弘的美，我们继续来拉，去欣赏雄伟、壮丽的布达拉宫，谁来读读第四自然段？（指名读）

24.你们了解布达拉宫吗？指名简介，（灯片）介绍布达拉宫。

布达拉宫是中国著名的古代建筑，在西藏拉萨市西北角玛布日山上。布达拉宫依山而建，共13层，高117.19米，东西长400余米，全部石木结构。布达拉宫群楼高耸、金碧辉煌、气势雄伟，建筑风格体现了汉藏文化的融合，是藏族建筑艺术的精华。宫内藏有大量文物，是全国重点文物保护单位。相传是松赞干布为迎娶文成公主而建的。

25.同学们，你们注意没有，刚才所有介绍布达拉宫的图片上都有蓝天，依山而建的布达拉宫因此显得那么雄伟、壮丽。想象一下，假如布达拉宫上没有这么美的蓝天，会是怎样的情景呢？（出示灯片）

26.所以，人们说，如果没有这湛蓝、透亮的天空，布达拉宫会失去一半的美。蓝天成了布达拉宫的骄傲，成了拉萨的骄傲。这片神奇的天空今天湛蓝、透亮，明天——，后天，它还是——，不管是隆冬还是盛夏，一年四季一直这样迷人。

27.让我们美美地读一读这一自然段。

28.拉萨是藏语中“圣地”的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。这也是一句打比方的句子，聪明的你，知道这句话把什么比作什么？

29. 现在，拉萨的天空又给你增添了哪些印象？（灯片：拉萨的天空是____）

三．总结全课

1. 多么湛蓝的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，让我们通过朗读，来表达自己的感受吧！（齐读课文）

2.引导：当我们感受到拉萨湛蓝天空的美时，当我们看到圣地气势恢弘的美时，当雄伟、壮丽的布达拉宫出现在眼前时，我们就完全理解了“拉萨的天空蓝得让人神往了”，如果这些神往的人中有老人、孩子，有中国人、外国人，有普通的老百姓，也有领导、官员，请你张开想像的翅膀，想像他们面对此情此景会说些什么？做些什么呢？（学生尽情发挥）

3.同学们，无数的文人墨客来到拉萨都被这湛蓝、透亮的天空紧紧吸引，在拉萨的蓝天下创作了许多艺术作品，我们课文的作者王宗仁先生来到拉萨就写下了很多散文，我们来欣赏他创作的《拉萨的天空》前一部分，我们的课文就是根据这一部分改写的。比一比，课文美，还是作者的原文美？

40多年间，我曾数十次到过日光城拉萨，每次看到那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用一种特制的清水洗过的宝石一样清爽。说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能触摸到蓝天。有人在描述拉萨的天空时讲了这么一句话：“掬蓝天洗脸”，说得实在精妙。我则常常这样想，也许有贴着山顶的白云映衬，拉萨天空的湛蓝才越发显得深邃、纯净。也许有拉萨河畔草地的对照，它的湛蓝也更加鲜活、美丽。

拉萨天空的蓝色是属于那种纯粹得淋漓尽致、无拘无束的色彩。它蓝得可以发出声音，它可以把你的视线冻结，使之长久地凝固在天幕的某个地方，让你尽情而贪婪地享受人间的碧蓝所带来的无限宽阔。我站在这个城市里任何一条并不讲究的街头或陋巷中，都会看到许多人在荧屏上和书本上看到过的那座高大的、依山而建的气势磅礴的房子——布达拉宫，它头顶的天空在一年四季中不管是深冬还是盛夏，都净蓝净蓝的发亮。有了这蓝天，布达拉宫的雄伟、壮丽变得更加神秘、诱人！于是，我有了这样的猜想：拉萨的天空之所以这么湛蓝，就是因为有这座独特的圣殿，如果少了它，拉萨的天空就会冷得像结了冰，寂寞得像一所空房子。王宗仁先生

在藏语中，拉萨是“圣地”的意思。那么，这湛蓝的天空就是“圣地”的窗

帘了。

4.课文和这段原文那段美？那段给适合我们学习呢？

5.藏族歌手韩红有一首歌，是她在梦里写家乡拉萨的一首歌《拉萨的天空》我们一起来欣赏。

四．布置作业

（1）把这篇课文读给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美。

（2）摘录文中优美的语句。

（3）试着背诵这一课。

（4）给拉萨的天空设计一句广告语，要突出拉萨天空的特点。

7、拉萨的天空
描写拉萨的句子(三)

苏州香雪海小学语文备课

7、拉萨的天空

教材分析

这是一篇散文，文笔优美，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了作者对拉萨的喜爱之情。课文的语言优美，用词准确、生动，比喻贴切。对拉萨天空的描写细致而且形象。如：对天空的蓝，用“湛蓝”、“透亮”、“清水洗过”、“纯净”、“明洁”等词语描述，作者用生动形象的文字将拉萨天空之蓝再现在人们的眼前。

教学目标

１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、学会9个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

３、能凭借具体的语言材料，体会作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。 教学重难点

1、通过有感情地朗读，理解文中描写的形象和精妙。

2 教学时间 2课时

教学准备 小黑板、多媒体课件等。

教学过程

第一课时

课时目标

1、初读感悟，结合相关图片了解课文内容。

2、学习课文9个生字，两条绿线内1 教学重难点

学习课文9个生字，两条绿线内4

一、揭示课题，导入新课。

就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，?让学生简单说说。

(设计意图：“题目是文章的眼睛”。教学伊始，引导学生与课题进行对话，让学生透过“眼睛”窥见内容，激发学生的阅读期待)

二、

1读通句子。遇到不认识的生字可以看看课后的生字表。()

2?是怎么认识的?

把自己在读文章过程中遇到的那些不认识的，或者感觉比较难读准的生字读几遍，把它们牢牢地记在脑子里。

3、拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词。

4、你们能为这些生字再找些新朋友吗?(学生说出与生字相关的词语、成语、诗句等均可，说后可让学生在黑板上写下来)

(设计意图：让学生选择一些构词能力强的生字进行联想拓展，激活学生已有的语言积累，建构起新旧知识之间的联系，并通过课堂上的师生互动和生生互动，扩大学生的语言积累面)

5、让学生用自己喜欢的读书方式再读课文。

(设计意图：让学生再读课文，触摸语言，尽可能使每一位学生达到“不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”的朗读效果，从而把读正确、读流利落到实处)

苏州香雪海小学语文备课

6、交流反馈。

(1)指名朗读课文。

提出要求：朗读课文的同学要做到把字音读正确，把句子读通顺。其他的同学可以静静地听，也可以跟着默默地读。

(2)交流读书收获。

读了课文，你想说些什么呢?(在学生交流的过程中，教师相机引导学生弄明白拉萨天空的特点，使学生对课文有个整体的把握)

(设计意图：阅读是学生的个性化行为。学生在触摸文本语言的过程中，会对文本的语言进行个性化的解读。初读课文之后，让学生交流各自的读书收获，并注意珍视学生的独特感受，这样就会使学生在真诚的对话中，感受到自主阅读的价值，分享到获取知识的甜蜜，品尝到心灵成长的快乐)

三、指导写字，掌握结构。

1、让学生仔细观察生字的字形，

2、交流汇报。在学生交流汇报的过程中，如“忍”、“帘”等字。

3临的过程中体会它们的写法(指导)。

(设计意图：让学生在自主观察、临写的基础上，交流自己的发现、体会，这样就能使学生在动眼、动嘴、动手、动脑的过程中，激发学生练字的兴趣，提高练字的效果)

第二课时

课时目标

2 教学重难点

能凭借具体的语言材料，体会作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。

1VCD，将学生的视线拉到遥远的西藏。

2——拉萨，它是西藏政治、经济、文化的中心。（课件出示中国地图，找到拉萨所在的位置）拉萨是有名的“日光城”,拉萨以其湛蓝的天空、清澈的河水、新鲜的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美好的印象。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，走进那片圣地，去欣赏那里的迷人风光，去仰望享受那与众不同的蓝天。

（设计意图：浓郁的民族音乐，优美的藏族风光，一下子将学生的心带到了遥远的西藏，为学生进入课文内容的学习创造了情境，也激发了学生进一步学习课文的积极性。）

3、出示课题：7、拉萨的天空 （齐读课题）

4、通过上一节课对第一自然段的学习，同学们知道了什么？（说一说：拉萨的天空------------）

二、精读课文，感悟拉萨天空之美。

１、过渡：拉萨的天空究竟是怎样的湛蓝、透亮？让我们闭上眼睛，乘坐飞机前往遥远的拉萨——

苏州香雪海小学语文备课

（1）拉萨到了，请同学们睁开眼睛，让我们尽情欣赏拉萨的天空吧！（配乐欣赏一组天空的图片）

（2）面对此情此景，你想说些什么？

（设计意图：一组精美的图片，让学生欣赏了不同时间、不同角度的拉萨天空的美景。学生边看边赞叹——拉萨的天空真蓝啊！拉萨的天空太美了！可谓触景生情，情不自禁。）

2、学习第三自然段

（1）引导想象：小游客们，站在这湛蓝透亮的天空下，你最想做什么呀？

（2）出示第三自然段：快速读读这句话，看看哪个词语最能表现出你这样的心情？（板书：让人神往）

（3）指名读：谁能把你的这种感受告诉大家？师评议：啊，这天空可真蓝！把你的视线紧紧地吸引住了！（呀！你都不忍心移开你的目光了！）

3、学习第二、第四自然段

（1?请同学们自由朗读课文二、四自然段，

（2）把你最喜欢的句子读给同桌听，再说说你喜欢的理由。

（3）集体交流，相机指导朗读。

（设计意图：尊重学生的独特感受，激发学生交流的欲望，鼓励学生说出自己对文字的理解，引导学生读出自己的感情，这正是新课标对阅读教学的要求之一。）

a

b学生交流。

c出示图片，小结：你们看，好象眼前的一切都被这蓝色包围着，浸润着，蓝天离我们显得那么近。

d指名读。

☆有人说“”，这话真是太妙了。

a“这话”是什么话？从“中你知道了什么？蓝天真能洗脸吗？“这话”妙在哪儿？ b出示图片：小朋友，你们看，当我们抬起头来，仰望天空，一片湛蓝，你有什么感觉呀？

c——“太妙了”！谁能把这么奇妙的感觉告诉大家？谁来和他比一比！

湛蓝的天空显得越发纯净；有了拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

a你能谈谈你的感受吗？

b展示图片：说说你看到了什么？还会有些什么呀？

c师语言描述：蓝得这么纯净、这么明洁的天空，相信我们一定也能把这句话读得美美的。自由练习，指名读。

d过渡：如果天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨一定很单调。如今，这蓝蓝的天空并不孤单，在白云、草地、绿树、红花的映衬下，更把我们的视线紧紧地吸引住了，让我们神往！让我们一起再来读读这句话（齐读第三自然段）。

☆一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。

a自由轻读，你知道了什么？

苏州香雪海小学语文备课

b出示布达拉宫图片，指名介绍课前搜集的资料。

c师作介绍：布达拉宫，坐落在红山上，它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。（出示卡片）你们看，它耸立在山顶之上，头顶着蓝天，你有什么感觉呀？

d朗读指导：在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊！男生读，读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。

(4)小结：拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神往，以它独特的美，吸引着来自世界各地的旅游者，让我们捧起书本，美美地读读第二到第四自然段。

（设计意图：尊重学生的独特感受，激发学生交流的欲望，鼓励学生说出自己对文字的理解，引导学生读出自己的感情，这正是新课标对阅读教学的要求之一。）

4、学习第五自然段。

（1）出示图片：小游客们，面对湛蓝湛蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对雄伟壮丽的布达拉宫，你有有什么新的感受呀？学生交流。

（2）面对这么美的天空，作者也有千言万语，不过都汇成了一句话—

（3）齐读。

（4）讨论：你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？

（5）齐读。

三、诵读课文，传达拉萨天空之美

1、创设情境，自主诵读。

采。现在有一批游客要去拉萨观光，使他们对拉萨的?你可以选择一部分向游客做介绍。先自己准备一下。

2、模拟情境，尝试介绍。()

（设计意图：充分利用现场资源，让学生扮演导游的角色对听课教师（游客）做介绍，这实际是检测学生对课文的掌握情况，但这远比单纯的背诵课文要生动得多。同时，这也在学生熟悉课文的基础上锻炼了口语交际能力。）

学了这篇课文，你想给自己留点什么作业呢？

预设：了解拉萨

（设计意图：自主选择作业，是为了尊重学生不同的兴趣爱好，以便他们更好地发挥自己的特长；同时，大家又可以取长补短，互相借鉴，达到资源共享、成果共享的目的。）

板书设计

湛蓝

7、拉萨的天空 透亮

让人神往

教学反思：

图片激情

学生对于“拉萨”是陌生的，学生的学习关注程度值得期待，在课前布置学生浏览、搜集有关西藏的资料是很有必要的。上课时通过交流相关信息，浏览专题网站，他们会了解到拉萨位于号称“世界屋脊”青藏高原；拉萨因日照时间长而成为日光城；他们会知道拉萨的

苏州香雪海小学语文备课

布达拉宫是松赞干布始建，是举行佛事庆典的场所，是拉萨、乃至整个西藏的象征。同学们学习课文的兴趣就会增进。

拉萨对学生是抽象的概念，而描绘拉萨天空的词语又是隽永深刻的。如何让学生建立起感性认识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。在这个阶段，根据学生的需要，适当欣赏一组图片，能更好地理解课文描绘的意境；通过朗读和交流，能使在读中解疑，又在读中获得言语美感。

文字的描述固然很美，如果可以给学生一定的感性的材料，我想他们对文字的理解会更到位，而拉萨的天空的美也一定会给他们留有更为生动的形象。利用图片展示激发学生的情感。

可以搜集一些拉萨的风景图片，特别是展示天空蓝的画面，提前将这些图展贴在教室墙上，使学生提前感知，激发兴趣，产生对这些美丽画面的喜爱情感，为课文的学习奠定了情感基础，等学习课文时何愁不与文本产生情感共鸣呢。

课前的图片展示为孩子的情感投入奠定了基础，但是，图片的利用价值远没有结束。课堂上，当师生一起学习课文时，如果教师能够适时利用图片，将图片与文本恰当结合，形成合力，定能收到超值效果。；例如，《拉萨的天空》一文，有这么一句“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”如果让学生光从字里行间去理解含义，去体验作者的情感，从而激起学生的情感，是比较困难的。此时，教师可以将教室里展示的图片充分地利用。在一副风景图片前，孩子们停住了视线，只见湛蓝的天空飘着几朵白云，白云下是一座座秀丽的山峰，山前是一片绿色的草地，草地边缘则有一条清清的小溪缓缓地流过。通过看图，结合读文，孩子们的情感一下进入了拉萨美丽的风景中，被拉萨纯净、明洁的天空所吸引，喜爱之情油然而生。

描写新疆景色的句子
描写拉萨的句子(四)

描写新疆景色的句子

1。新疆人勤劳好客，冬天他们会拿美味可口的羊排招待你。

2。一场大雪之后，在白茫茫的大地衬托下，漂浮在空中的从烟筒里冒出的褐色烟尘就是一幅状况景象。描写新疆景色的句子。

3。印经院几个年轻喇嘛快乐的围绕我们，他们对我的相机好奇无比，拍照，攀谈，在暮色中听见风吹过屋檐。其中一个小喇嘛拉过我的手，在我的掌心写下一个地址，他认真的对我说:[按照这个地址，把相片寄给我!"

4。在西藏，有人告诉我，说格桑花是通往幸福之路的意思。如果谁能够找到八瓣的格桑花，就意味着他找到了幸福。但传说格桑花是有毒的，连草原上的牦牛也不会吃。或许，5。这里的黄昏是静态的，当我从汽车上下来，心里突然有这样的印象。一条并不汹涌的河水从德格县城中穿过，两座桥，三条歪歪斜斜的马路，沿街低矮的房屋在迷茫的光线里，散发出氤氲的气息。僧侣的房屋在山坡上比邻而建，县城中间，是新修的宾馆和政府办公地点。马路上散落着很多喇嘛和藏人，比我沿路经过的所有城镇都要更多的站在那里。他们互相交谈着，对几个陌生人的到来显得并不关心。

6。走进西藏 你会发现 浩荡长风把乐谱 描写在山的衣裳，粼粼碧波把雪峰镶嵌在心的深处，灿烂阳光把色彩 纹刻在水的身上。

7。走进西藏 你就走进了雪山 走进了高原 走进了自然，走进西藏 你就，走向了阳光 走向了理想 走向了天堂。

8。走进西藏你才会发现浩浩皇天外还有皇天，荡荡后土外还有后土。

9。走进西藏你会听到狂风卷起的砂砾击打高山铿锵的鼓声 ，暴风雪压盖下 小草桀骜不驯嘹亮的放歌。

10。大昭寺前有一个讲经广场，我喜欢黄昏漫步在这个广场上。依旧是夕阳照耀大昭寺，依旧是转经的人群拥挤着围绕寺院，加上他们手中拿着的转经筒，此刻的拉萨，似乎也依旧是旋转的。

11。当我一踏进葡萄沟，就被眼前的景色所迷住，我往里走走，满眼都是晶莹欲滴的葡萄，绚丽多彩，长的长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来的，紫中带亮，滑润可爱，活像一串串紫色的珍珠。葡萄有各式各样的:无核白葡萄；马奶子葡萄；珍珠葡萄等等。

12。冬天的新疆是孩子们的天堂。雪后，他们在户外尽情玩雪。

13。格桑花就是杜鹃花。还有一个很好听的名字，叫娑萝。娑萝听起来，似乎是质地很好的感觉。我对词语的感受，大多源于直接的生命感觉。这两个字听起来，有点丝绸的意思。很单薄，又很复杂，比杜鹃，好听多了。

14。离开德格，正是中午，天色依旧阴沉。我回头张望着德格，山谷里，它宁静如处子，又如苍翠之中一朵绛红色的花朵盛开。这时候山顶祥云密布，一阵鼓声，破空而来。

15。两进西藏，匆忙又充实。风景看了，宗教触了，觉得造化弄人，世间万物，谁都抵挡不了时间的抹杀，惟有精神一脉，可以转世重来。在青海塔尔寺，当我转身离开的时候，第7世孟嘉活佛突然轻轻问了我一声:[请问，你从哪里来?"，我镇定的说:[大师，我来自武汉。"没有回头我走了。或许，回头就是另一个世界。

16。那碗中浓浓的酥油茶，像是一滴热泪，又像是高山之颠宁静的那木措湖。有一天，我坐在那木措边，望见湖面宽广，几只白鸟无端端在眼前飞舞。一脉雪山在遥远的地方起伏，一直延伸到目力不及之处。我开始学着念六字箴言。用汉语拼音准确标出来，它的发音是:ong ma ni bei mei hong。特别是第一声ong，必须拉长声，我觉得似乎是直接从胸腔转到鼻腔，气息要婉转悠长，等到最后一个hong音，再直接以鼻腔共鸣音结束。显得庄严，肃穆，沉郁，宁重。

17。如果说，这个世界上还有什么话能最完整，最准确的表达西藏，我想除了[嗡嘛呢叭咪