六年级《折扣》教学设计老师教案
编辑:chen15372000260 成考报名 发布时间：07-16 阅读：
《折扣》教学设计
教学内容：六年级（人教版）数学第十一册第97页例4及做一做和练习二十三第1至3题。
教学目标
1、使学生理解打折的含义，进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法；
2、培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力；
3、使学生学会用数学的眼光来看待周围的事物，感受数学的魅力。
教学重难点：知道打折的含义，能灵活解决有关打折问题的实际问题
教学准备：收集有关折扣的信息。
教学过程：
一、创设情景 激发兴趣
师：每到法定假日，商场都会搞些促销活动，哪位同学愿意把你周末调查的促销形式与大家分享一下？
1、学生汇报交流市场小调查
生1：欧亚车百NIKE鞋全场8.5折
生2：欧亚商都以纯服装店夏季衣服买一送一
生3：新世纪超市索爱手机 买一台送100元话费
生4：沃尔马超市的蔬菜过晚上九点打五折
生5：亚西亚周大福首饰买1000元送100元
生6：佳邻超市冬季羽绒服打6.5折，买一送热水袋
生7：百货大楼音响买DVD打七折
生8：新华书店购书九折
生9：在现代美容院消费500元以上，送50元的优惠券。
生：.....................
师：商家的促销形式真是各种各样，五花八门的。商家如此费尽心思，目的只有一个，想让我们挣钱，他们好挣更多的利润。
二、尝试交流，探索新知：
师：对这就是商家的促销的一种计策，在数学上我们把这种降价销售叫做打折扣，俗称打折。
1、揭示课题：板书课题 打折（折扣）
2 、认识“打折”
师：作为消费者的你能自己理解“几折 ”是什么意思吗？请举例说明
（1）、学生汇报交流
生：一律七折就是全场现价是原价的70 %。
生：雪中飞羽绒服以八折出售就是现价是原价的80%。
生：全场九折就是便宜了原价的10%。
生：全场一折就是把原价缩小到原来的十分之一
生：一书店因生意不好，清仓准备转让全场五折，现价是原价的50%
生：全场2.4折就是现价是原价的24%
生：在“美人”服装店清货时全场三至五折，就是现价是原价的30%到50%
生：BABY一款手表新品打九五折销售就是现价是原价的95%
生：清仓两折就是现价是原价的20%
生：全场半价就是现价是原价的50%
生：......................
师：同学们说得非常好！板书：几折就是现价是原价的百分之几十
师：老师也收集了几幅商家打折的图片，与大家一起分享一下。（课件出示）
师：哪位同学能够说出图片上的数学信息？
生1：全场商品打8.8折，特价商品除外。意思是全场的现价是原价的88%，特价商品不包括在内。
生2：清仓特卖全场5——8折，意思是全场商品最低现价是原价的50%起最高现价是原价的80%。
生3：惊爆价，一楼皮鞋一律七折，有会员卡再享受折上折——九折 表示在享受70%的折扣以后，新的价钱再享受90%的折扣。
生4：“全场服装一律对折”（现价是原价的50%）
生5：“全场服装一律半价”（现价是原价的50%）
生6：买一赠一现价是原价的（现价是原价的50%）
生7：买一赠一（现价是原价的50%）
生8：现价是原价的60%就是打（六）折
生9：现价是原价的95%就是打（九五）折
生10：一包薯片上写着：“加量不加价，比原包装增加三成”（现在的质量是原来的130%）
师：面对商家的种种打折，总是容易让人心动，无法抵挡折扣的诱惑，我们来看看这人是谁？
三、自学与研讨
1、教学例4：小雨爸爸想买一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？比原价便宜了多少钱？
2、学生独立解答
3、学生汇报交流
（1）生1：180×85%＝153（元） 师：列式理由呢？
生2：八五折就是现价是原价的85%，原价是单位“1”，就是求180的85%是多少？用乘法计算。
师：这样就变成了我们前面学习过的求一数的百分之几是多少的应用题，用乘法计算。
生：便宜了27元。180-153=27（元）
师：还有不同的方法吗？生3：我有，180×（1-85%）=180×15%=27（元）
师：1-85%是什么意思呢？
生3：打八五折就是现价是原价的百分之八十五，也等于便宜了15%， 求便宜了多少元，也就是求便宜了原价的百分之十五。
师：分析很有道理，真棒！
师：那你用什么方法来检验你计算的现价153元是正确的呢？
生1：我可以用153除以180就是用现价除以原价得到折扣 ，师板书：153÷180=0.85=85%得到八五折。
生2：还可以153÷85% =180（元）理由是用现价除以折扣得到原价。
4、小结：现价、原价和折扣的关系。
四、联系实际，解决问题
1、基本练习（课件出示）：爷爷买了一副眼镜打七折后是490元，眼镜原价是多少元？
（1）生列式计算：
（2）交流方法：生1：490÷ 70%=700（元）分析：打七折就是现价是原价的70%，原价是单位“1”，求单位“1”用除法计算。
生2：也可以用方程做，解设眼镜原价是X元。
70%X=490
X=490÷70%
X=700
师：非常好，能用不同的方法来解决同一问题。
2、（课件出示）：妈妈买了一个手链，现在打八折，比原价便宜80元，手链原价是多少元？
生：方法1：80÷（1-80%）=400（元）
师：1-80%表示什么呢？
生：打八折表示现价是原价的80%，也就是便宜了原价的20%，便宜原价的20%了正好是便宜80元的对应分率。原价是单位“1”，用除法计算。
生2：用方法计算也可以。解设：手链原价是X元。X-80%X=80 X=400
师：对，这道题用方程解更容易理解。
3、课件出示：
有两家店卖“米奇书包”，却打着不同的招牌：A店八折，B店九折。如果是你，会上哪家店买？为什么？
（1）生1：我选A店，因为A店打八折比B店打的折扣便宜。
生2：也许A店的价格高，所以我会先去调查一下，比较一下两个商店卖的书包的价格，然后再做出选择。
（2）课件出示：如果两家店该商品的原价A：100元；B：80元，怎么选择？再次选择，怎么选？那你受到了什么启发吗？
生1：我选择B店。B店虽然只打九折，但是只需要72元，A店打八折后是80元。
生2：所以我们购物的时候，不能只看打折扣，还要比较一下别的商店，然后做决定。
生3： 有时候商家故意抬高价钱，然后打低一折，其实算下来还是价高，所以我们要货比三家， 才不会被表面现象所蒙蔽。
师：是啊，只要我们在购物时做个有心人，做到货比三家，才能少些上当。
4、出谋划策：（课件出示）
蒙牛纯牛奶原价每盒2元，现有四家超市?
家乐福超市优惠：买四送一
沃尔玛超市购物:满100元打七五折
新世纪超市:所有商品一律降价10%
欧亚超市：打八折
（1）、学生分析商家信息：
师：如果老师想买一盒牛奶，到哪家超市去买比较优惠呢？
生1：家乐福超市买四送一 ，一盒还是2元。沃尔玛超市购物:满100元打七五折，一盒还是2元。
新世纪超市:所有商品一律降价10% ，一盒是1.8元。到欧亚超市买比较优惠，打八折后是1.6元。
师：非常好！如何老师想分别买10盒、80盒，又该到哪家超市买比较合适呢？
（2）、四人小组合作，探讨购买方案。
（3）、反馈交流，说明选择的理由。
生1：买10盒可以到家乐福超市和欧亚超市去比较优惠，因为：家乐福超市买四送一，买8盒送2盒花16元，欧亚超市打八折后也是16元，沃尔玛超市购物:满100元打七五折，由于条件不够要花20元。新世纪超市:所有商品一律降价10%买10盒花18元。所谓小组认为买10盒可以到家乐福超市或者到欧亚超市去比较优惠，
生2：买80盒，家乐福超市买四送一 需要买64盒送16盒需要花128元，沃尔玛超市购物:满100元打七五折，买80盒乘2等于160元再打七五折后是120元。新世纪超市:所有商品一律降价10%，买80盒需要144元，欧亚超市打八折后是128元，所以买80盒到沃尔玛超市比较合算。
生3：我认为在沃尔玛超市购物不合算，因为它满100元打七五折，80盒是160元，100元打七五折，那60元不 到100元不打折，应该是135元。
生4：你对满100元打七五折理解出现错误，只要买的东西达到100元就打七五折。不管是101或者121.5都打七五折。
师：看样子买东西也是有很大学问的，只要我们精打细算，就能找到最佳的购物策略，你们说对吗？
4、实践天地：广告策划我能行
某电器商店老板准备将原价3000元一台的空调以每台2700元的价格出售，请你结合折扣的知识，为该老板设计一则简短且又有吸引力的促销广告，看谁的设计最让人既心动又想行动!
生1：绘声绘色的读自己设计的广告词：五折跳楼价！大惊喜，大优惠！出售高级空调，原价5400，现价2700，走过路过不要错过。电话34619268，我来帮助解决问题。
生2：吃过馅饼吗？吃过。吃过天上掉馅饼吗？没有。现在本店就请你次一个大大的馅饼，只要3000元的空调，现在本店替你出300元。心动了吗？那就行动吧！
生3：空调挥泪大甩卖，变频空调，冬暖夏凉，让您享受一整年！不用花费6、7千，不用花费3、4千，原价3千，九折优惠，快来抢购吧！
生4：走过路过千万不要错过，史无前例，惊动世界。打两折，两折啊！原价13500元，现价只要2700元，原 先一台的钱现在可以买5台啊。太便宜了！地上捡到宝，问天问地拿不到，心动不如行动，快来抢购吧！抢购热线：123443210。
五、课堂总结：谈谈对本堂课的所感所悟。
生1：通过这节课的学习，我知道了打几折就是现价按原价的百分之几出售。
生2：通过这节课的学习，我知道了做什么事都要动脑。
《折扣》教学反思
——在反思中成长自己，进步自己
折扣教学本课时我遵循从生活中来到生活中去的原则，进行教学设计的，下面具体从以下几方面来反思我的教学：
第一个环节，学生汇报周末实践调查，因为学生亲自了解商家了的促销形式，所以汇报起来都能侃侃而谈，“欧亚车百NIKE鞋全场8.5折；欧亚商都以纯服装店夏季衣服买一送一；新世纪超市索爱手机 买一台送100元话费；沃尔马超市的蔬菜过晚上九点打五折；亚西亚周大福首饰买1000元送100元；佳邻超市冬季羽绒服打6.5折，买一送热水袋；百货大楼音响买DVD打七折.....................商家的促销形式的多样性通过全班学生这一交流，使每个学生都对打折产生了兴趣，激发了学生学习的积极性，也能让那些对商场做过真实调查的学生产生愉悦感。因为学生是课堂的主角，所以这样的实践活动一定要交给学生亲自去完成。因为调查了，才有话可说，因为真实，所以课堂才显得生动。
学生在调查的过程中对几折已经有了概念，所以在汇报对几折的理解上都能积极参与发言。例如：“生1：一律七折就是全场现价是原价的70 %、生2：全场九折就是便宜了原价的10%、在“美人”服装店清货时全场三至五折，就是现价是原价的30%到50%、全场半价就是现价是原价的50%............”陶行知先生说：“教是为了不教。” 就是说要注重启发式教育，激发学生的学习兴趣，创造自由的环境，培养学生创新的思维，教会学生如何学习，不仅学会书本的东西，特别要学会书本以外的知识。学生在亲自动手调查中已经理解了打折的含义，比老师抽象的解释更深刻。
在自学与探索 现价、原价与折扣三者之间的关系时，由于之前对打折理解的非常透彻，所以很快就发现了三者之间的关系。学生用乘法列出算式后，让她分析解题方法，说说算理，培养了学生的逻辑思维能力。接着提问如何检验现价是正确的，学生能够说出用现价除以原价得到折扣，由于怕时间不够，所以在这里没有展开，如果再多一句：“还有什么方法可以检验吗？”数学能力好的学生肯定能够说出现价除以折扣得到原价。也说明我的教学不够细腻。好在后面有两道已知现价、和节约的钱数和折扣求原价，强化了三者之间的关系，弥补了前面的缺憾。
我当初把出谋划策和实践天地设为本节的高潮，但在这两个教学环节中由于时间的问题，不能够展开，没有达到我要的教学效果。例如在“出谋划策”蒙牛纯牛奶原价每盒2元，现有四家超市?家乐福超市优惠：买四送一 ；沃尔玛超市购物:满100元打七五折； 新世纪超市:所有商品一律降价10% ；欧亚超市：打八折。我最先设计的是如果老师买一盒，学生独立做自己能够迅速判断在哪个超市买比较优惠，这里的效果达到事先的设计了。接下来有个小组合作如果买10盒、13盒、80盒呢？小组合作，可能由于分工不够科学，导致数学差的孩子被学到算80盒到哪家超市购买合算？我在巡视的过程发现，有些学生对于买四送一的促销方法没有理解透彻，所以认为买80盒送20盒这样的错误。另外，由于怕时间不够，我在这里删掉了买13盒牛奶去哪优惠？所以就少了学生的精彩辩论，课堂也就少了一些“活气”。
在实践天地：广告策划我能行。也是由于教学时间的缘故，我只选择了一部分写的好的学生的广告策划。“生1：绘声绘色的读自己设计的广告词：五折跳楼价！大惊喜，大优惠！出售高级空调，原价5400，现价2700，走过路过不要错过。电话34619268，我来帮助解决问题。生2：吃过馅饼吗？吃过。吃过天上掉馅饼吗？没有。现在本店就请你次一个大大的馅饼，只要3000元的空调，现在本店替你出300元。心动了吗？那就行动吧！生3：空调挥泪大甩卖，变频空调，冬暖夏凉，让您享受一整年！不用花费6、7千，不用花费3、4千，原价3千，九折优惠，快来抢购吧！生4：走过路过千万不要错过，史无前例，惊动世界。打两折，两折啊！原价13500元，现价只要2700元，原 先一台的钱现在可以买5台啊。太便宜了！地上捡到宝，问天问地拿不到，心动不如行动，快来抢购吧！抢购热线：123443210。”好的固然可以体现学生的亮点，其实差的更能够起到强化错误的效果。例如一生写“空调买600送100，买四台送一台，九折吓到你起鸡皮，无法抵制的诱惑，快来抢购吧”这个广告几乎让这个公司破产，警世的效果更好。由于下课的铃声响起，也给这节课留下了遗憾和缺憾！
教学目标
1、使学生理解打折的含义，进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法；
2、培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力；
3、使学生学会用数学的眼光来看待周围的事物，感受数学的魅力。
教学重难点：知道打折的含义，能灵活解决有关打折问题的实际问题
教学准备：收集有关折扣的信息。
教学过程：
一、创设情景 激发兴趣
师：每到法定假日，商场都会搞些促销活动，哪位同学愿意把你周末调查的促销形式与大家分享一下？
1、学生汇报交流市场小调查
生1：欧亚车百NIKE鞋全场8.5折
生2：欧亚商都以纯服装店夏季衣服买一送一
生3：新世纪超市索爱手机 买一台送100元话费
生4：沃尔马超市的蔬菜过晚上九点打五折
生5：亚西亚周大福首饰买1000元送100元
生6：佳邻超市冬季羽绒服打6.5折，买一送热水袋
生7：百货大楼音响买DVD打七折
生8：新华书店购书九折
生9：在现代美容院消费500元以上，送50元的优惠券。
生：.....................
师：商家的促销形式真是各种各样，五花八门的。商家如此费尽心思，目的只有一个，想让我们挣钱，他们好挣更多的利润。
二、尝试交流，探索新知：
师：对这就是商家的促销的一种计策，在数学上我们把这种降价销售叫做打折扣，俗称打折。
1、揭示课题：板书课题 打折（折扣）
2 、认识“打折”
师：作为消费者的你能自己理解“几折 ”是什么意思吗？请举例说明
（1）、学生汇报交流
生：一律七折就是全场现价是原价的70 %。
生：雪中飞羽绒服以八折出售就是现价是原价的80%。
生：全场九折就是便宜了原价的10%。
生：全场一折就是把原价缩小到原来的十分之一
生：一书店因生意不好，清仓准备转让全场五折，现价是原价的50%
生：全场2.4折就是现价是原价的24%
生：在“美人”服装店清货时全场三至五折，就是现价是原价的30%到50%
生：BABY一款手表新品打九五折销售就是现价是原价的95%
生：清仓两折就是现价是原价的20%
生：全场半价就是现价是原价的50%
生：......................
师：同学们说得非常好！板书：几折就是现价是原价的百分之几十
师：老师也收集了几幅商家打折的图片，与大家一起分享一下。（课件出示）
师：哪位同学能够说出图片上的数学信息？
生1：全场商品打8.8折，特价商品除外。意思是全场的现价是原价的88%，特价商品不包括在内。
生2：清仓特卖全场5——8折，意思是全场商品最低现价是原价的50%起最高现价是原价的80%。
生3：惊爆价，一楼皮鞋一律七折，有会员卡再享受折上折——九折 表示在享受70%的折扣以后，新的价钱再享受90%的折扣。
生4：“全场服装一律对折”（现价是原价的50%）
生5：“全场服装一律半价”（现价是原价的50%）
生6：买一赠一现价是原价的（现价是原价的50%）
生7：买一赠一（现价是原价的50%）
生8：现价是原价的60%就是打（六）折
生9：现价是原价的95%就是打（九五）折
生10：一包薯片上写着：“加量不加价，比原包装增加三成”（现在的质量是原来的130%）
师：面对商家的种种打折，总是容易让人心动，无法抵挡折扣的诱惑，我们来看看这人是谁？
三、自学与研讨
1、教学例4：小雨爸爸想买一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？比原价便宜了多少钱？
2、学生独立解答
3、学生汇报交流
（1）生1：180×85%＝153（元） 师：列式理由呢？
生2：八五折就是现价是原价的85%，原价是单位“1”，就是求180的85%是多少？用乘法计算。
师：这样就变成了我们前面学习过的求一数的百分之几是多少的应用题，用乘法计算。
生：便宜了27元。180-153=27（元）
师：还有不同的方法吗？生3：我有，180×（1-85%）=180×15%=27（元）
师：1-85%是什么意思呢？
生3：打八五折就是现价是原价的百分之八十五，也等于便宜了15%， 求便宜了多少元，也就是求便宜了原价的百分之十五。
师：分析很有道理，真棒！
师：那你用什么方法来检验你计算的现价153元是正确的呢？
生1：我可以用153除以180就是用现价除以原价得到折扣 ，师板书：153÷180=0.85=85%得到八五折。
生2：还可以153÷85% =180（元）理由是用现价除以折扣得到原价。
4、小结：现价、原价和折扣的关系。
四、联系实际，解决问题
1、基本练习（课件出示）：爷爷买了一副眼镜打七折后是490元，眼镜原价是多少元？
（1）生列式计算：
（2）交流方法：生1：490÷ 70%=700（元）分析：打七折就是现价是原价的70%，原价是单位“1”，求单位“1”用除法计算。
生2：也可以用方程做，解设眼镜原价是X元。
70%X=490
X=490÷70%
X=700
师：非常好，能用不同的方法来解决同一问题。
2、（课件出示）：妈妈买了一个手链，现在打八折，比原价便宜80元，手链原价是多少元？
生：方法1：80÷（1-80%）=400（元）
师：1-80%表示什么呢？
生：打八折表示现价是原价的80%，也就是便宜了原价的20%，便宜原价的20%了正好是便宜80元的对应分率。原价是单位“1”，用除法计算。
生2：用方法计算也可以。解设：手链原价是X元。X-80%X=80 X=400
师：对，这道题用方程解更容易理解。
3、课件出示：
有两家店卖“米奇书包”，却打着不同的招牌：A店八折，B店九折。如果是你，会上哪家店买？为什么？
（1）生1：我选A店，因为A店打八折比B店打的折扣便宜。
生2：也许A店的价格高，所以我会先去调查一下，比较一下两个商店卖的书包的价格，然后再做出选择。
（2）课件出示：如果两家店该商品的原价A：100元；B：80元，怎么选择？再次选择，怎么选？那你受到了什么启发吗？
生1：我选择B店。B店虽然只打九折，但是只需要72元，A店打八折后是80元。
生2：所以我们购物的时候，不能只看打折扣，还要比较一下别的商店，然后做决定。
生3： 有时候商家故意抬高价钱，然后打低一折，其实算下来还是价高，所以我们要货比三家， 才不会被表面现象所蒙蔽。
师：是啊，只要我们在购物时做个有心人，做到货比三家，才能少些上当。
4、出谋划策：（课件出示）
蒙牛纯牛奶原价每盒2元，现有四家超市?
家乐福超市优惠：买四送一
沃尔玛超市购物:满100元打七五折
新世纪超市:所有商品一律降价10%
欧亚超市：打八折
（1）、学生分析商家信息：
师：如果老师想买一盒牛奶，到哪家超市去买比较优惠呢？
生1：家乐福超市买四送一 ，一盒还是2元。沃尔玛超市购物:满100元打七五折，一盒还是2元。
新世纪超市:所有商品一律降价10% ，一盒是1.8元。到欧亚超市买比较优惠，打八折后是1.6元。
师：非常好！如何老师想分别买10盒、80盒，又该到哪家超市买比较合适呢？
（2）、四人小组合作，探讨购买方案。
（3）、反馈交流，说明选择的理由。
生1：买10盒可以到家乐福超市和欧亚超市去比较优惠，因为：家乐福超市买四送一，买8盒送2盒花16元，欧亚超市打八折后也是16元，沃尔玛超市购物:满100元打七五折，由于条件不够要花20元。新世纪超市:所有商品一律降价10%买10盒花18元。所谓小组认为买10盒可以到家乐福超市或者到欧亚超市去比较优惠，
生2：买80盒，家乐福超市买四送一 需要买64盒送16盒需要花128元，沃尔玛超市购物:满100元打七五折，买80盒乘2等于160元再打七五折后是120元。新世纪超市:所有商品一律降价10%，买80盒需要144元，欧亚超市打八折后是128元，所以买80盒到沃尔玛超市比较合算。
生3：我认为在沃尔玛超市购物不合算，因为它满100元打七五折，80盒是160元，100元打七五折，那60元不 到100元不打折，应该是135元。
生4：你对满100元打七五折理解出现错误，只要买的东西达到100元就打七五折。不管是101或者121.5都打七五折。
师：看样子买东西也是有很大学问的，只要我们精打细算，就能找到最佳的购物策略，你们说对吗？
4、实践天地：广告策划我能行
某电器商店老板准备将原价3000元一台的空调以每台2700元的价格出售，请你结合折扣的知识，为该老板设计一则简短且又有吸引力的促销广告，看谁的设计最让人既心动又想行动!
生1：绘声绘色的读自己设计的广告词：五折跳楼价！大惊喜，大优惠！出售高级空调，原价5400，现价2700，走过路过不要错过。电话34619268，我来帮助解决问题。
生2：吃过馅饼吗？吃过。吃过天上掉馅饼吗？没有。现在本店就请你次一个大大的馅饼，只要3000元的空调，现在本店替你出300元。心动了吗？那就行动吧！
生3：空调挥泪大甩卖，变频空调，冬暖夏凉，让您享受一整年！不用花费6、7千，不用花费3、4千，原价3千，九折优惠，快来抢购吧！
生4：走过路过千万不要错过，史无前例，惊动世界。打两折，两折啊！原价13500元，现价只要2700元，原 先一台的钱现在可以买5台啊。太便宜了！地上捡到宝，问天问地拿不到，心动不如行动，快来抢购吧！抢购热线：123443210。
五、课堂总结：谈谈对本堂课的所感所悟。
生1：通过这节课的学习，我知道了打几折就是现价按原价的百分之几出售。
生2：通过这节课的学习，我知道了做什么事都要动脑。
《折扣》教学反思
——在反思中成长自己，进步自己
折扣教学本课时我遵循从生活中来到生活中去的原则，进行教学设计的，下面具体从以下几方面来反思我的教学：
第一个环节，学生汇报周末实践调查，因为学生亲自了解商家了的促销形式，所以汇报起来都能侃侃而谈，“欧亚车百NIKE鞋全场8.5折；欧亚商都以纯服装店夏季衣服买一送一；新世纪超市索爱手机 买一台送100元话费；沃尔马超市的蔬菜过晚上九点打五折；亚西亚周大福首饰买1000元送100元；佳邻超市冬季羽绒服打6.5折，买一送热水袋；百货大楼音响买DVD打七折.....................商家的促销形式的多样性通过全班学生这一交流，使每个学生都对打折产生了兴趣，激发了学生学习的积极性，也能让那些对商场做过真实调查的学生产生愉悦感。因为学生是课堂的主角，所以这样的实践活动一定要交给学生亲自去完成。因为调查了，才有话可说，因为真实，所以课堂才显得生动。
学生在调查的过程中对几折已经有了概念，所以在汇报对几折的理解上都能积极参与发言。例如：“生1：一律七折就是全场现价是原价的70 %、生2：全场九折就是便宜了原价的10%、在“美人”服装店清货时全场三至五折，就是现价是原价的30%到50%、全场半价就是现价是原价的50%............”陶行知先生说：“教是为了不教。” 就是说要注重启发式教育，激发学生的学习兴趣，创造自由的环境，培养学生创新的思维，教会学生如何学习，不仅学会书本的东西，特别要学会书本以外的知识。学生在亲自动手调查中已经理解了打折的含义，比老师抽象的解释更深刻。
在自学与探索 现价、原价与折扣三者之间的关系时，由于之前对打折理解的非常透彻，所以很快就发现了三者之间的关系。学生用乘法列出算式后，让她分析解题方法，说说算理，培养了学生的逻辑思维能力。接着提问如何检验现价是正确的，学生能够说出用现价除以原价得到折扣，由于怕时间不够，所以在这里没有展开，如果再多一句：“还有什么方法可以检验吗？”数学能力好的学生肯定能够说出现价除以折扣得到原价。也说明我的教学不够细腻。好在后面有两道已知现价、和节约的钱数和折扣求原价，强化了三者之间的关系，弥补了前面的缺憾。
我当初把出谋划策和实践天地设为本节的高潮，但在这两个教学环节中由于时间的问题，不能够展开，没有达到我要的教学效果。例如在“出谋划策”蒙牛纯牛奶原价每盒2元，现有四家超市?家乐福超市优惠：买四送一 ；沃尔玛超市购物:满100元打七五折； 新世纪超市:所有商品一律降价10% ；欧亚超市：打八折。我最先设计的是如果老师买一盒，学生独立做自己能够迅速判断在哪个超市买比较优惠，这里的效果达到事先的设计了。接下来有个小组合作如果买10盒、13盒、80盒呢？小组合作，可能由于分工不够科学，导致数学差的孩子被学到算80盒到哪家超市购买合算？我在巡视的过程发现，有些学生对于买四送一的促销方法没有理解透彻，所以认为买80盒送20盒这样的错误。另外，由于怕时间不够，我在这里删掉了买13盒牛奶去哪优惠？所以就少了学生的精彩辩论，课堂也就少了一些“活气”。
在实践天地：广告策划我能行。也是由于教学时间的缘故，我只选择了一部分写的好的学生的广告策划。“生1：绘声绘色的读自己设计的广告词：五折跳楼价！大惊喜，大优惠！出售高级空调，原价5400，现价2700，走过路过不要错过。电话34619268，我来帮助解决问题。生2：吃过馅饼吗？吃过。吃过天上掉馅饼吗？没有。现在本店就请你次一个大大的馅饼，只要3000元的空调，现在本店替你出300元。心动了吗？那就行动吧！生3：空调挥泪大甩卖，变频空调，冬暖夏凉，让您享受一整年！不用花费6、7千，不用花费3、4千，原价3千，九折优惠，快来抢购吧！生4：走过路过千万不要错过，史无前例，惊动世界。打两折，两折啊！原价13500元，现价只要2700元，原 先一台的钱现在可以买5台啊。太便宜了！地上捡到宝，问天问地拿不到，心动不如行动，快来抢购吧！抢购热线：123443210。”好的固然可以体现学生的亮点，其实差的更能够起到强化错误的效果。例如一生写“空调买600送100，买四台送一台，九折吓到你起鸡皮，无法抵制的诱惑，快来抢购吧”这个广告几乎让这个公司破产，警世的效果更好。由于下课的铃声响起，也给这节课留下了遗憾和缺憾！
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