新疆是个好地方教案及反思
编辑:huangtingting 成考报名 发布时间：07-02 阅读：
新疆是个好地方教案及反思
一、教学目标
1、通过聆听，学唱《新疆是个好地方》，使学生感受新疆风格的音乐，让学生自信、自豪、愉悦地演唱歌曲。
2、通过新疆之旅，让学生了解新疆的风光及其特产，从而让学生更加喜爱新疆。
3、学习用热烈欢快的情绪，活泼而有弹性的声音演唱歌曲。
4、让学生欢快体验 x x x | x x | 和 x x x | x x x x | 的新疆基本节奏型。
二、教学重点和难点：
1、歌词的读法及演唱技巧
2、附点节奏、一字多音及新疆的基本节奏。
3、歌曲的情感教学
教学过程：
一、创设情境，引入新疆：
1、组织学生进教室
2、听《新疆是个好地方》的演唱
这首歌好象把我们带到了一个什么地方?
(引导学生主动运用音乐主体(节奏、速度、情绪等)进行想象，感受新疆的音乐风格。)
二、体验新疆的基本节奏：
1、教师的节奏舞蹈律动：(引出新疆节奏)
* 老师给你们一段新疆舞，怎样?掌声鼓励我呀!但你们必须听好，看好老师的舞蹈节奏有什么变化?
* 学生说
* 出示 x x x | x x | 和 x x x | x x x x | 要让学生明确切分音的重音。
2、拍念新疆节奏：
*师生接拍：(师)x x x | (生) x x | (师) x x x | (生) x x x x |
*生生接拍：用自己身边能发出声响的东西来拍拍，但要用你的耳朵去听
* 听音乐对拍：(放《新疆是个好地方》的音乐伴奏一段)
3、节奏填词
1)、*老师表扬：x x x | x x |
小 朋 友 真 棒
* 学生编词：各自编
* 老师送词：x x x | x x |
富 饶 的 花 园
咱 们 的 新 疆
2)、老师又表扬了：x x x | x x x x | x —| x 0
小 朋 友 真呀 真正 棒
*老师送词：x x x | x x x x | x — | x 0 |
肥 沃 的 草原 放牛 羊
黑 压 压 森林 满山 岗
3)、引出新疆朋友表扬的话语：x x x | x x x |
小 朋 友 亚克 西
(用节奏舞蹈律动来体验节奏，通过师生合作，生生合作，节奏填词来轻松解决节奏难点，歌词难点，是用基本节奏来贯穿整个新疆之旅。)
三、走进新疆，唱新疆
谈话：人人都说新疆诗歌好地方，想去吗?但有个条件，必须要带点新疆的味道才能出发，你们有吗?
(一)、感受歌曲，提示学生拍着节奏，哼哼小曲，听着音乐出发。
(二)、学唱第一段：
1、结合图片说词唱歌
*“天山“：现在我们来到了“天山”，天山南北坡的风光如何?(生)好风光。
唱天山：听琴第一句旋律—师生接唱(用琴带)
*“富饶的花园”：告别了天山，我们来到了(点击)富饶的花园结瓜果。
唱： 2 5 3 | 2 3 1 |
结 瓜 果
*“肥沃的草原”：走出了美丽的花园，我们来到了(点击)肥沃的草原有什么呢?
唱：肥沃的草原放牛羊。
(通过图片介绍，解决附点的节奏和一字多音唱法及x x x x 的节奏.说图时激发学生的情感，产生对去新疆的渴望之情和想唱新疆歌曲的欲望)
2、听音乐第一段
新疆小朋友要放声歌唱了，你们听。她们是怎么唱的?速度、情绪是怎样的?
3、师生合作接唱
老师也想唱，想请你们合作一下，怎样?
4、完整投入的唱第一段
新疆小朋友说了，如果你们歌声很美的话，她们就邀请你们去参观新疆的其它地方。
(通过聆听，合作接唱激发学生用情去演唱，让他们逐渐喜欢新疆)
(三)、学唱第二、三段
1、 听着音乐，拍着新疆节奏，哼着小曲儿去参观另外的风景了。
2、 点击图片：(边看边说，结合歌词教学)
逐渐说出“伊犁河的苹果、吐鲁番的葡萄、果子沟的风景、阿勒泰的金子、和田的玉石”
3、 师生有节奏的问答式念歌词
4、 师生问答式接唱(根据歌曲的旋律)
(师)啥地方的苹果甜又大乃?
(生)伊犁河的苹果甜又大乃……..
师：现在老师来检查一下，你们是不是很熟悉新疆了?
* 个别生问答
* 小组问答
* 全体问答
5、 赞美新疆的话
看了这么多的特产、风光及宝藏，你们会发出怎样的感叹啊?
师生唱：咱们的新疆样样有，新疆是个好地方。
(通过分层教学，运用不同的教学方式把歌词教学的难点轻松解决。在教学过程中，教师兼顾个体，让每个学生都参与到音乐活动之中)
(四)、完整学唱整首歌曲
1、完整聆听：(出示大歌片)
* 听音乐原唱：新疆朋友是怎么唱的?速度、情绪怎样?
* 听老师范唱：老师的声音、表情如何?你认为老师唱的好吗?为什么
好?(引导学生从音色、呼吸、表情上加以处理)
2、学生来比较：谁和老师来比一比?(个别生唱后再加以处理)
3、引导学生用自豪、自信、愉悦地情绪来演唱整个歌曲。
(完整的聆听歌曲时，教师要适当提些要求，让学生有事可做，带着问题去听，层层深入，更好地演唱歌曲，让学生自己来评价唱的如何，发挥学生的主体作用)
四、表现新疆。
1、让学生讨论：你能把这首歌的形式改变一下吗?为什么这样变?
2、说唱的形式
第一、 三段唱，第二段听着音乐有节奏的念歌词。
3、边唱边舞边拍节奏
(通过让学生自己讨论、合作，体现学生的合作精神)
五、再现新疆，拓展新疆
1、 师：新疆好吗?新疆可真是个好地方啊!新疆还有许多好听的曲子，优美 的舞蹈，神奇的乐器那!他们那么热情好客，我们下次还来吗?
2、 放《新疆是个好地方》的音乐，高兴的走出教室。
(拓展延伸让学生更多地去了解新疆的风土人情，从而更加喜爱新疆)
教学思路及反思：
整堂课我是以音乐文化为主线，让学生在新疆之旅感受体验新疆节奏、旋律，从而更好地调动学生的 学习欲望，让孩子在情境体验和情感共鸣中愉悦地学习知识，掌握歌曲的演唱技巧感受新疆音乐的风格特点。
首先我运用新疆音乐来调动学生的想
听了这首歌，你感觉老师把你们带到了一个什么地方?我设计了这样一个问题，用的是引导学生主动运用音乐主体(节奏、速度、情绪等)进行想象，感受新疆音乐风格，激发学生想去新疆的渴望之心。
再用节奏舞蹈律动来体验新疆的基本节奏，从而解决节奏的难点。通过师生合作、生生合作、节奏填词等方法来轻松解决，且运用基本节奏来贯穿新疆之旅。
其次在唱歌教学中，以参观新疆的光，特产及宝藏为线，渗透歌词教学，并以《新疆是个好地方》的伴奏作为背景音乐，让学生不断熟悉旋律走向满载无意的注意中形成有意的记忆，为歌曲的学唱作铺垫。在学唱过程中，逐步掌握歌曲的演唱技巧和情感教学，使人文更好的服务于音乐。
最后在完整演唱时，让学生注意听，看老师的演唱声乐和演唱表情，这把主动权交给了学生，让他们去摸索演唱的技巧，从而在表现歌曲时根据学生的渴望，适用说唱形式把《新疆是个好地方》唱得活灵活现，让每个学生都喜爱新疆。
但通过这堂课使我感触最深的是：学生上课积极性的调动的问题。在一堂课中如何让学生兴致勃勃，兴趣盎然地来参与音乐活动呢?
首先要有个宽松、和谐、民主的教学氛围。
学生安静进教室坐好后，应该和学生笑眯眯地交流，让学生熟悉一下新老师，有个心理准备，不要一走进教室，就切入正题，使学生对你很陌生，带着一种担忧的心情糊里糊涂地跟老师上课了。
其次老师的语言要丰富多彩。
教师良好的教学语言，教态是上课的一个亮点。教师用贴近学生、亲切的语言上课，使整个语言效果清晰准确，生动形象，根据学生的年龄差异，教师要调节语言的速度、音调、节奏、音量再加上老师的演唱、演奏技巧。也同样像磁铁一样吸引着学生，使学生能主动参与到音乐活动中。
再是音乐课中要多听少说多做。
在音乐教学的各个环节中，要环环相扣，教师一个眼神，一个手势对学生都有一个活动。在聆听音乐的过程中，每一次聆听都要给学生提一些要求，从声音、情绪、速度、力度或联想上层层深入，让学生有事可做，在听中解决歌曲的问题。
最后要运用多种形式来进行歌曲教学。
我在让学生唱歌曲时，采用了各种形式来进行教学。利用新疆的一些风光图片让学生形象地参透歌词教学，在学唱第一部分歌词时采用了师生接唱，生生接唱的形式，在第二部分歌曲教学时采用了问答式唱法教学，先由个体到小组再是整体教学，学生演唱兴趣很高。在表现歌曲时，让学生自己讨论，你喜欢用怎么样的方式来改变一下歌曲的演唱形式?学生兴趣盎然，采用另外说常的形式带着自豪而又欢快活泼的心情完整地演唱了《新疆是个好地方》。
我想一堂课中，学生的学习积极性调动了，这堂课也就是成功一半了。