初中体育教案范文 初中体育教学案例
编辑:ruan18650468816 成考报名 发布时间：11-18 阅读：
初中体育教学案例
本学期我担任了初三毕业班的体育教学任务。因此，中考体育项目成了这个学期的首要教学任务。其中男生的俯卧撑无论是讲和学都是很枯燥的。所以，圆满的完成男生的俯卧撑生教学的前提就是激发学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性。下面仅以我的一节体育课的教学过程来说明我是如何进行俯卧撑的教学。
1.准备部分
课堂常规：检查人数，安排见习生。宣布课堂任务。
热身：1.绕篮球场慢跑4圈。2.徒手操(4*8拍)头部运动、肩部运动、扩胸运动、体转运动、正压腿、侧压腿、膝关节运动、踝腕关节。3.体育游戏：反口令
在这部分里我主要采用激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣，给我的课堂升温，具体的方法就是让学生进行趣味游戏，并以此达到集中注意力的目的。因为初中三年级的学生还是比较 “天真”、孩子气还很重，适当采用游戏的方法进行教学可以大大提高学生的学习积极性。
2.基本部分
因为俯卧撑这个男生的中考项目有硬性的动作要求，注定了其在教学过程中要严格按照书面要求进行教学，所以除了尽量使用幽默的语言外，我依然采用了传统的完整示范—分解示范、讲解教学—完整教学的模式，但是在教学过程中，我没有过分的强调“教”，而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后，我让同学之间分组练习、讨论，每组5-6人，学、练、教、互相纠错，以此培养学生自评、互评的能力，并让动作完成好的学生进行示范领做，以此来激发学生的学习动力和培养学生敢于表现自己的能力。因为我们的学生在上课之前都已经分组，在教学过程中，我利用学生相互攀比的心理，让他们分组比赛，看哪组同学做的规范，在学生的练习过程中，我全程指导及时发现错误动作，在错误动作未成型之前就把它纠正过来。
俯卧撑是一项对上肢以及腰腹力量要求很高的项目。单一的练习对学生来说是很枯燥的，初中生本来就对单一枯燥的项目缺乏兴趣。所以我将男生分成2个组进行：“手推车”接力比赛。“手推车”这个体育游戏对上肢和腰腹力量有很明显的锻炼价值。穿插到接力赛力中既能锻炼学生的上肢和腰腹力量又能培养学生的团结拼搏精神。
3.结束部分
1.集合。2.放松，教师带领学生做简单的放松操。3.讲解本次课出现的问题，做出以表扬为主的评语，对做的不好的学生进行鼓励，让其在课后加强练习。4.宣布下课。
4.课后反思
通过课的教学，我发现在管理学生方面不能达到完美的要求。俯卧撑的教学内容教学完成，教学效果比较理想。但是在固定组数练习的时候总是有几个爱偷懒的同学捣蛋。在处理问题的时候我都是面带微笑的用语言进行处理。效果不是很理想。在这方面还有待进一步的改善和加强，应该在熟悉和了解学生的基础上采用区别对待方法，根据不同学生的个性有针对性的区教育。本次上课的班级男生上肢力量普遍很差，有的连一组15个都做不完。有时候上课真的要变通。做不完也不能不做，让学生硬撑1分钟。估计效果会比做一组要好。
二.教学过程中你是如何利用教育资源和教学方法 手段，措施来激发学生的体育学习兴趣的?我们在教学中应树立怎样的教育惩罚观?
本人工作的学校是一所农村中学，在硬件方面是很落后的。只有利用有限的场地和器材进行上课。一般上课都要进行体育游戏来激发学生的体育学习兴趣。对课堂内容进行改编，尽量穿插到体育游戏里面去。运用比较多的是接力赛，这是一个有一定对抗性的项目。
既能对学生的专业技能提高也能培养学生的团结互助、勇于拼搏的精神。课堂上运用比较多的教学方法是讲解示范法，分解法。毕竟初三的体育课都是在上中考项目，都是一些基本的身体素质项目。技术动作不是很难，主要是注重练习频率很练习效果。
时下素质教育观念不断深入，尊重学生人格和个体差异，表扬和鼓励学生成为老师的共识。惩罚作为教育过程中德矫正学生问题行为的一种特殊教育手段，从古就又。现在很多教师对惩罚却是谈之色变。网上有很多帖子或者是视频的标题很是篸人，比如说：某某学校某教师师德败坏体罚学生、某某学校某教师殴打学生。其实这是人们对教育中德惩罚缺乏理解。这主要表现在有些教师不敢惩罚，担心学生会有心理阴影，导致德育软弱无力。要么有些教师不会惩罚，不但达不到教育目的，导致学生更多的问题出现。
教师在教育教学中应当平等地对待学生，关注学生的个体差异，因材施教。促进学生的发展。惩罚是有它的意义和价值的，在新加坡有“教育鞭笞”这一硬性的法律规定。但是惩罚和严重的体罚不是一个概念。惩罚不是报复学生，而是要通过惩罚让学生知道自己错了。学生出现了问题教师一定要及时的提出并制止，如果学生抵制或者出现反抗的时候，很有必要运用惩罚这一手段。惩罚不能简单粗暴，要建立在和学生的感情基础之上，要让学生信任教师。惩罚和尊重要结合，惩罚一定要注重尺度。
在教学中会出现很多突发状态，惩罚是面双刃剑运用的好可以帮助学生，运用的不好就会伤害学生，甚至造成教学悲剧。所以我认为把握好惩罚的尺度和注重学生的主体地位是一名教师在树立惩罚观的前提条件。对知错不改的学生部能姑息一定要惩罚。