思品教案,直面挫折
编辑: 成考报名 发布时间：09-21 阅读：
思品教案,直面挫折(一)
七年级思想品德6.1 直面挫折教学设计
七年级思想品德6.1 直面挫折教学设计
一、教学内容分析
巴尔扎克说过：世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石，„„对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。”本课时是通过生活中的实例和自己的体验，让学生明白人生中遭遇挫折与逆境是不可避免的，启发学生分析由于不同的人面对挫折所选择的态度不同，将会导致最终的结果不同，领悟积极面对挫折与逆境的重要性，引导学生在学习、生活中应以积极乐观的人生态度勇敢面对挫折与逆境。只要我们能正确认识它，积极地进行自我调适，就能克服困难，走向成功。
二、学生学习情况分析
七年级学生由于受身心发展和社会阅历等方面条件的限制，在进入初中后面对新的学习环境和新的学习要求，很多学生还无法适应新的人际环境，不适应学习内容的增多与学习方法的改变。并且他们对自己还缺乏清醒的认识和评价，他们的目标期望值往往比较高，加上社会生活的复杂性、难以避免的自然灾害等种种客观因素，挫折就成为生活和学习中时常会遇到的障碍。由于缺乏对挫折的承受能力，特别是不能正确认识挫折的普遍性，有些学生因而情绪消沉低落，行为紊乱偏激，甚至导致各种心理疾病。与此不相适应的是，初中教师的视线更多地集中在如何提高学生的学习成绩上，往往忽视了对学生心理问题的剖析和提供相应的心理帮助。
事实上，许多学生正是因为无法面对挫折，不能勇敢地挑战挫折而产生了种种令人遗憾的行为。因此，加强对初中学生的挫折进行心理辅导，帮助学生正确认识挫折的心理特征，对挫折正确归因，掌握一些挫折心理的自我调节方法，显得非常必要。
三、设计思想
1.多媒体教学：创作精美的课件给学生全新的，栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。
2.组成四个学习小组：学生座位由“行列式”换成“马碲型”组成学习小组，为学生合作——探究学习、讨论、讲演、角色扮演等课堂活动提供更广的教学空间。有利于培养学生创新能力及个性自由发挥。
3.教学策略：主要采用（1）讨论法：本堂课主要采用讨论式进行教学。讨论是以问题为中心，教师引导下的师生和生生对话。讨论为主要手段的一种教学活动方式，它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。（2）情景教学法：借助教材和图片、音像等背景材料，创设问题与活动情景，使学生在仿真的生活情景和思维情景中有效的自主合作学习，以发现问题、自主合作探究问题并最终解决问题如：角色扮演法、演讲故事等，充分利用同学们的特长，体验到课堂的别有一番风味。
（3）此外还有归纳法、案例分析法。
四、确定教学目标
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“成长中的我”部分：客观分析挫折和逆境，保持乐观心态，主动锻炼个性心理品质，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。充分认识人生难免有挫折，做好直面挫折的心理准备，以乐观的态度应对生活中的挫折与逆境。
“我与集体、国家和社会的关系”部分：正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。学生通过了解造成挫折的多种因素，提高学生正确面对挫折、分析挫折的能力，培养学生承受挫折的能力。 五、确定教学重点与难点（依据教材、课程目标、学生的实际能力）
人生难免有挫折，充分认识人生难免有挫折，做好直面挫折的心理准备，以乐观的态度应对生活中的挫折与逆境。提高学生正确面对挫折、分析挫折的能力，培养学生承受挫折的能力。
知识要点
（一）人生难免有挫折；面对挫折的不同态度
1.人生难免有挫折：因为在现实生活中，由于自然、家庭、社会、个人等因素，人们随时都可能会遇到大小、轻重不同的挫折，这些因素是每个人都无法完全避免的，所以人生难免有挫折。
2.挫折的两重性：
（1）消极作用：给我们的身心造成打击和压力；（2）积极作用：使我们经受考验，得到锻炼，提高我们扭转逆境、克服困难、适应社会生活的能力，成为迈向成功的转折点。
3.面对挫折，不同态度有不同的结果：
（1）向挫折屈服的消极态度：陷入焦虑不安、悲观失望的情绪中不能自拔，甚至自暴自弃。
（2）勇敢地战胜挫折的积极态度：面对挫折冷静思考，分析原因，寻找解决办法，不屈不挠，最终走出困境，成为生活的强者。
（二）培养战胜挫折的心理素质；掌握应对挫折的方法
应对挫折的有效方法：一个人经受一些挫折，可以提高我们扭转逆境、克服困难、适应社会生活的能力。当挫折来临时，我们应该：（1）冷静对待——在失败中看到其中孕育着成功的可能，使自己重树信心；
（2）自我疏导——不过于自责、善于自我排解，使情绪得到调节；（3）请求帮助——主动把失败的痛苦向亲人、好友、老师、同学倾诉，这是解开心理疙瘩、消除积郁、克服消极情绪的有效方法；（4）精神升华——奋发图强去取得学习、工作和事业上的成功，这是应对挫折最积极的态度。
六、教学过程设计 (一)课前探究设计
教师：制作调查问卷和精美课件
学生：搜集资料，查找一些战胜挫折的典型事例
（二）教学过程设计
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1.情景导入：老驴的故事
一头驴子掉进了一口枯井，它哀怜地叫喊求救，期待主人把它救出来。驴子的主人召集了数位亲邻出谋划策，还是想不出好的办法搭救驴子。大家最终认定，反正驴子已经老了，况且这口枯井早晚也是要填上的，于是人们拿起铲子，开始填井、当第一铲泥土落到枯井时，驴子叫得更恐怖了，它显然明白了主人的意图。（暂时中止故事）
提出问题并讨论：
（1）驴子碰上了什么样的问题?出现了什么样的反应?
（2）体验活动：在老驴当时的状况下，你会怎么办？
当学生七嘴八舌讨论以后，老师续讲故事的结尾。
故事结尾：当又一铲泥土落到枯井中，驴子出乎意料地安静了。人们发现，此后每一铲泥土落到它背上的时候，驴子都在做一件令人惊奇的事情，它努力抖落背上的泥土，踩在脚下，把自己垫高一点。人们不断把泥土往枯井里铲，驴子也就不停地抖落身上的土，使自己再升高一点、就这样，驴子慢慢地升到枯井口，在旁人惊奇的目光中，潇洒地走出了枯井。
再次提出问题并讨论：
（1）驴子最终能够走出枯井，转折点在哪里?
（2）如果驴子没有改变自己的心态，它的命运将是什么?
本环节设计目的：通过创设情景，并进行体验活动，让学生感受到挫折并不可怕，只要我们积极地面对它，改变自己的心态，就可以战胜挫折。
2.故事会【思品教案,直面挫折】
请同学们讲课前准备的战胜挫折的故事。
组织学生讨论：从刚才所讲的故事中，大家受到什么启发？（让学生畅所欲言，老师以简明的一两句话去点评。）
老师小结：从大家讲述的故事以及评价中，我们可以看到这些名人在面对挫折时都能迎难而上，勇于战胜挫折。面对挫折，刚毅顽强；面对失败，智慧豁达；面对困难，勇敢无畏等等。
本环节设计目的：通过名人战胜挫折的故事，明白挫折的不可避免性，增强学生战胜挫折的勇气与信心，激发学生战胜挫折的斗志。
3.测一测
名人具有战胜挫折的坚强意志，我们在学习生活中遇到挫折时，又有什么表现呢？现在请同学们仔细想一想，你以前在下列问题上是如何做的。
（1）你在遇到问题时是否灰心丧气、焦躁不安？
（抗挫折能力强的人应是“否”）
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（2）你是否敢于接受艰巨的任务，敢于接受学习和生活的挑战？
（抗挫折能力强的人应是“敢于”）
（3）你在失败时是否悲观失望？
（抗挫折能力强的人应是“否”）
（4）当老师和父母错怪你时，你是否会大吵大闹？
（抗挫折能力强的人应是“否”）
（5）当你学习成绩不好时，你是否把其归结为自己不聪明？
（抗挫折能力强的人应是“否”）
（6）如果你在学校里挨了批评，回到家里是否会向父母发脾气？
（抗挫折能力强的人应是“否”）
如果较多地选择是，那说明你的抗挫折能力还有待加强。
本环节设计目的：通过此小测试，让学生了解自己的抗挫折能力，明白在自己在哪方面的挫折面前还应当增强抗挫折能力。不公布结果。
4.挫折心理的自我调适----战胜挫折
了解自己抵抗挫折的能力后，大家都希望自己具有较强战胜挫折能力。我们可以通过一些方法来增强自己的抵抗挫折能力，最终战胜挫折。
(1)具有乐观的态度
有个笑话：“有甲、乙、丙三个好酒的朋友好久没到一起喝酒了，于是相约到酒店喝酒。走进酒店后，每人要了一杯啤酒。就在他们要享用时，突然有三只苍蝇分别飞进了他们的杯子里，被啤酒粘住了。甲虽爱喝酒，但更爱干净，觉得非常恶心，就把杯子推到了一边。乙看到杯子里的苍蝇后，想想把酒倒掉很可惜，就把苍蝇捞出来继续喝，好像什么事都没发生。丙看到苍蝇后，则一把把苍蝇从杯子里抓了出来，冲着它气急败坏地狂吼道：‘把酒给我吐出来，把酒给我吐出来！’”。
这虽然是个笑话，可从中也不难看出，每个人对同一事件结果的期望程度不同，他们的受挫感是不一样的。如何我们能以乐观的态度去看待眼前的挫折，往往挫折对我们影响就已经减去了一大半。因此战胜挫折的第一大法宝就是：乐观的态度。
培养乐观豁达的良好情绪有助于消除受挫感，提高自信心，对抗精神压力。同学们可以从以下方面来培养自己良好的情绪：
①体验生活情趣，对周围事物感兴趣并具有积极的探求心理，培养多样化兴趣。
②不要老是担心自己的健康和疾病，不要过分自我注意，自我暗示自己有什么不适和疾病。
③培养积极向上的人生态度，树立远大的人生观。
④热爱自己的学习和自己的工作，以学习和工作为自己的第一生活乐趣。
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⑤广交朋友、热情待人，遇到烦恼和心理矛盾时，主动找知心朋友谈心请求帮助，以及时得到安慰和心理支持。
⑥不要怨天尤人，牢骚满腹。
⑦遇事当机立断，不要为小事左顾右盼，应该珍惜大好时光。
⑧在学习，工作和生活中人际关系要处理好，不要参与勾心斗角，要同舟共济。
⑨不要过分计较个人得失，宽宏大量，乐于助人。
⑩遇到痛苦和积怨，不要抑制自责，要善于转移和分散注意力，必要时可大哭一场，或参加体育锻炼，发泄内心积聚的能量，这样有助于情绪稳定。
本环节设计目的：让学生明白面对挫折首先要具有乐观的态度，并提供一些调整情绪的方法。
（2）呼吸调节法
当我们遇到挫折时，可以采用呼吸调节法来来使身体得到松弛，进而缓解精神紧张，这样有助于让自己平静下来，正确分析当前的挫折，寻找克服的方法。大家跟老师的指挥做深呼吸练习操：
——选择一个舒适的坐姿，闭上双眼，注意自己是用嘴还是用鼻呼吸及呼吸频率。
——注意身体的肌肉群，尽量放松。
——用鼻吸气，用嘴吐气，连续做几次平静的深呼吸。
——深吸一口气（可默数4下）、憋气（数4下）缓慢地用嘴吐气（默数8下），自然呼吸几次后，继续做深呼吸，如此反复进行10次。
在进行深呼吸练习时，可以加上一些冥想，比如想象自己吸进了大自然的清新空气，然后将体内污浊的废气连同不愉快、紧张的心情一起呼出体外，这样自己的心情将更快得到调整。
本环节设计目的：具体的缓解紧张情绪的方法训练。
（3）优缺点书写法——正确认识自己
此法出自卡耐基的成功训练。当我们遇到挫折时，往往不能正确认识自己的优点与缺点，否定自己的一切，结果又丧失了新的成功机会。正如一句名言所说：当一扇成功之门对你关闭时，往往另一扇成功之门正向你开启。训练方法是：
当我们遇到挫折时，拿出两张纸，一张写自己的优点，一张写自己的缺点，两张纸上一边写一个，尽量多写，至少十条以上。开始可能有人觉得自己的优点写不出几条，但是要坚持写。写完后，对比读一下，然后将自己缺点的那张纸撕掉(抛弃自己的缺点)，只留下优点的一张，每天早中晚大声地朗诵它，一段时间后，你会发现自己的心态又变得积极自信起来了。
请大家拿出纸和笔，写下自己的优缺点，重新认识自己。
本环节设计目的：重新认识自己，增强自信，是一种心理暗示的方法。
（4）名人名言激励法
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思品教案,直面挫折(二)
直面挫折教案(思品
第六单元 自强不息
6.1 《挫折与人生》教案预案
【教学目标与要求】
1、情感、态度、价值观：了解经历挫折不仅是人生不可避免、必不可少的过程，而且要认识经历了挫折并必然能收获成功，进而学会品尝挫折，领悟“心中有爱，永不言败”的人生价值。
2、能力：理解挫折发生的普遍性，养成对挫折发生的平常心和乐观心态；
3、知识：了解挫折产生的原因，
【教学对象分析】
初一年级下学期的学生，基本适应了中学生活的节奏，开始在中学的大舞台上崭露头角，但在逐渐进入青春期的敏感时刻，面对越来越多可能发生的矛盾和冲突时所引起的挫折，应该如何正确解决还是缺乏理性的认识和引导，让同学们建立对挫折客观的认识，进而掌握跨越障碍引燃青春火炬的方法，是本课需要重点解决的问题。
【教学思路和理念】、
1、在品德教育中体现哲学思维，是德育课教育发展的任务，也能帮助教师更好挖掘教材，寻找教学的闪光点；从哲学来讲，事物存在完全相反的两面性，“不经历风雨，怎么见彩虹”是脍炙人口的名言，但从反面来看，这句话别有深意，经历了风雨而见不到见彩虹的例子比比皆是，人生中，付出了并不意味着能收获自己希望的果实。如何引导学生认识在不断挑战却仍然失败的过程中，品味挫折对人生的积极意义，是本课最核心的目标；
2、在日常生活和学习中引起挫折的原因不胜枚举，可能是学生们习惯了，也有可能是麻木了；于是，古今中外，引经据典，从而得出克服挫折走向成功的结论；但如何透过现象看到事物的本质，是本课突破重难点的关键所在，本课中，尝试只运用一个栩栩如生的经典案例，而不是多而杂乱的说教来穿透本课知识点，美国射击运动员埃蒙斯的人生经历提供了绝好的切入点；
3、理论联系实际，从理论中来，走入实践中去，在生活和学习中引起共鸣，进而指导现实，课堂活动与学生实际息息相关，将课堂主导权回归生本；
【板书设计】
略
【课件说明】
略
【教学重点难点：】
不仅挫折不可避免，经历了挫折不能取得成功更是常态，习惯于品尝挫折，在挫折中培养良好的乐观的心态
【教学方法】
研讨、视频、访谈
【教学设计思路与过程】
一、兴趣导入：有的人，愿望很简单，有的人愿望很高远，今天，龙老师为大家介绍一个人，他的梦想是拿到奥运会金牌，他就是被誉为射击神童的美国著名射击运动员埃蒙斯，请看录像，（2分钟）
埃蒙斯的梦想与现实是如此的接近，可是命运却跟他开了一个玩笑，是的，人生漫长，理想与现实的距离其实很远，今天我们就一起来学习新课，
第六单元 第一课 挫折与人生
同学们，埃蒙斯一枪把子弹打飞后的心情会如何？（提问）：
对，失望，悲伤等等；
我们说人们在实现目标终遇到困难和障碍，既难以克服，又找不到替代目标，就会使人产生挫折感。这就是挫折。
板书：1、挫折的概念
现实生活当中，象埃蒙斯一样，我们的希望越大，失望往往可能就越大，所谓人生不如意之事十有八九。你们有没有跟埃蒙斯一样，曾经遇到过这种事情呢？
请大家将近期遇到的不如意和不开心的事情写下来，我们一起分享，不用写名字；活动：自己的不如意之事（5分钟）
教师分享：看来我们遇到的不如意之事真的不少，
我们一起来总结一下：
引起挫折的因素可以分为几大类
板书：2 挫折的种类；（5分钟）
第一：天气寒冷、雨雪天气属于什么类型的挫折——自然因素，如地震、洪水、泥石流、台风引起的挫折等等
第二：交通不顺畅堵车属于什么类型的挫折——社会因素；如社会动荡、经济危机引起的挫折等等；
第三：作业没完成、上课听不懂属于什么方面的挫折——对，学习方面的挫折；到了初一，学习比小学紧张，有些同学找不到感觉；
第四：体育课，因为他喜欢说话，没有人愿意跟他一组，这属于什么方面的挫折——人际交往方面的挫折，在青春期同学们总是会遇到人际交往方面的问题；
第五：回到家，父母不分青红皂白的责骂，原来老师报告了小明迟到和没交作业的情况，这种情形下，小明内心当然受到了挫折，这属于什么类型的挫折？对，家庭原因和亲子关系的挫折；【思品教案,直面挫折】
此外，意外总是不能避免的，以上种种，都告诉我们，虽然我们都希望风调雨顺、万事如意，但有可能避免挫折吗？不能，因此
板书：二、人生难免有挫折，挫折无处不在
既然挫折无处不在，我们应该怎么样去面对他呢？对，当然是坦然面对，因为躲也躲不掉，必须要直面挫折。俗话有云，不经历风雨，怎么见彩虹。
射击名将埃蒙斯在2004年奥运会经历如此大的挫折，并没有击垮他，相反，他悬梁刺股，厉兵秣马，2008年，再次代表美国代表团出战北京奥运会。同学们，你觉得，他经历了2004年如此大的风雨，4年后，应该收获什么？请看录像
《悲情埃蒙斯》，时间：3分钟
这到底是怎么回事？龙老师很不明白，不是说，不经历风雨，怎么见彩虹吗？为什么埃蒙斯经历这么多的磨难，命运还要跟他开这么大的玩笑？
请大家分组思考讨论：经历了风雨，为什么还是见不到彩虹？
教师提问：（5分钟）
是的，同学们，你们有没有跟埃蒙斯一样的经历，经历了2次或者以上的失败还是没能收获成功的？
教师提问：（3分钟）
看来，经历了风雨，还真的不见得就一定能收获彩虹，那我们该怎么办呢？ 提问：（2分钟）
是的，挫折无处不在，而且同一件事情，我们可能会失败若干次都无法获得成功，毕竟，第一名终会只有一个，但，我们没有必要否定自己，更没有必要去放弃，因为在这种经历挫折的过程中，我们对然没有收获彩虹，但我们收获了人生宝贵的经验。
就如埃蒙斯，历经2次重大的失败，就真的一无所获吗？没有，他收获了坚强的承受能力，收获了爱情，婚姻和家庭，他的妻子马特琳娜，北京奥运会第一枚金牌获得者，正是在埃蒙斯2004雅典奥运会失败后，他们才认识的。2008年北京奥运会上，他们的家庭刚刚诞生了一个美丽的公主。请看录像，埃蒙斯的心情（2分钟）
更重要的是，历经2次挫折，埃蒙斯会有什么决定呢？退役？还是继续战斗： 他已经决定了，参加2012年伦敦奥运会，继续向金牌发起挑战，这是对人生什么样的态度呢？积极、奋进、不断挑战进取的良好心态。
这正是人类生生不息，不断前行的真谛，
同学们，我们面前的人生没有一帆风顺的，我们应该从埃蒙斯身上，体会到面对挫折的一种什么样的心态呢？即将面临期中考试，学习了本课之后，假如你面对考试，还是达不到自己的目标，你应该怎么做？提问（2分钟）
请大家写一副对联，上联是不经历风雨，怎么见彩虹，请大家续写下联（3分钟）
很好，老师也续写了一副对联赠送给大家，请看
希望我们的人生，无论经历什么样的风雨，无论是否见到彩虹，都应一如既往，奋发前行，不断摸索成功的道路。
本节课到此结束，谢谢大家，再见。
思品教案,直面挫折(三)
七年级政治下册 直面挫折教案 粤教版
《直面挫折》教案
一、教学目标
1.知识目标：①通过学习，让学生懂得挫折的含义，了解产生挫折的原因。②明白挫折的的影响具有两重性，领悟战胜挫折的真谛。
2.能力目标：①学生通过了解造成挫折的多种因素，提高学生正确面对挫折、分析挫折的能力。 ②培养学生承受挫折的能力，培养战胜挫折的心理素质。
3.情感，态度与价值观目标：①充分认识人生难免有挫折，做好直面挫折的心理准备。 ②以乐观的态度应对生活中的挫折与逆境，有战胜挫折的决心 。
③养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。 二、教学重点
1.让学生明白挫折的影响具有两重性，领悟战胜挫折的真谛。
2.提高学生正确面对挫折的心态，有战胜挫折的决心，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
三、教学难点
提高学生正确面对挫折的心态，有占胜挫折的决心，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
四、教学方法
游戏活动法，故事法，案例分析法。
五、课时安排
1课时
六、教学过程
1.兴趣导入：
观看图片——春节祝福语
思考：为什么我们总喜欢在喜庆的节日里祝福别人？
师：这些祝福都表达了我们内心一种美好的祝愿，而生活的现实并非如人所愿，我们还是会遇到困难，遭到挫折，让我们今天共同来探讨挫折这个话题吧。
教学过程：
（一）人生难免有挫折
① 阅读P28情境体验：
思考：情境中的中学生遇到了什么问题？他们有什么情绪体验？什么是挫折？
结论：挫折是指人在实现目标中遇到困难和障碍，既难以克服又找不到替代目标，就会使人产生挫折感
②欣赏干旱，雪灾，金融风暴等图片
思考：是什么原因产生挫折的？
结论：由于自然灾害或社会，个人条件限制等原因，人们随时都可能会遇到到大小，轻重不同的挫折--------人生难免有挫折，挫折是普通存在的。
（二）挫折对人的影响具有两重性
① 活动：快乐思考
问：同学们都遇到了哪些挫折？你当时有什么感受？
思考：挫折到底是好的还是不好的？
② 快乐猜猜猜：阅读PPT《蛹与蝴蝶》
思考：你猜猜蝴蝶最后的命运是怎么样的？为什么？ 结论：蝴蝶因为失去了成长的必然过程，因此蝴蝶因不能适应环境而死亡。因此：挫折的影响具有两重性：积极影响和消极影响
③事例对比：桑兰顽强应对挫折与广东工业大学两名跳楼的学生进行对比
思考：在为什么同样是遇到挫折，但桑兰与这两名大学生的命运如此的截然不同？ 结论：是面对挫折的态度不同。 面对挫折的不同态度：1、积极态度：迎难而上，冷静思考，积极乐观，不屈不挠。2、消极态度：向挫折屈服，焦虑不安，悲观失望，自暴自弃
④驴子的故事：思考：为什么驴子刚开始会被主人放弃，而后来却得到自救呢？ 结论：面对挫折，我们应冷静思考，保持积极的情绪状态，分析原因，寻找解决办法，不屈不挠，最终走出困境，成为生活的强者。挫折和逆境对人生造成怎样的影响，关键是看采取什么态度应对。
（三）培养战胜挫折的心理素质
①地震被埋124小时后获救的卞刚芬的故事 结论：积极的态度决定成败
②歌曲欣赏《阳光总在风雨后》
结论：因此，一个人经受一些挫折并不完全是坏事，它可以提高我们扭转逆境，克服困难适应社会生活的能力。没有失败便没有成功。 ③七嘴八舌：你如何评价下面同学的表现？如果你遇到同样的问题，你会怎样做？为什么？
1、李强说：上次我在学校被老师批评了，回家后我把气全都撒在父母身上，
最后和父母大吵了一架。
2、张明说：在这次的航模比赛中，我原想作个很漂亮的模型，但试了几次都不行，于是我想干脆放弃算了，何苦和自己过不去，换点别的还不行吗？
3、赵琳说：上次考数学，我有一个大题怎么也解不出来，一怒之下，把试卷塞进裤袋里，离开了考场。
小结：我们应自觉，有意识地锻炼和培养自己面对挫折的心理承受能力，当挫折来临时勇敢地面对！
七、 板书设计
（1）、什么是挫折？
（2）、挫折是怎样产生的？
自然灾害、社会因素，个人条件限制等
（3）、挫折对人的影响具有两重性：消极影响和积极影响
（4）、面对挫折的态度不同，结果不同：
勇敢战胜挫折的积极态度——成功 向挫折屈服的消极态度——失败
八、 总结
观看FLASH《生命需要希望》 师：在我们的人生道路上，挫折总是难免的，但只要我们怀抱希望，用坚强，乐观的心态去面对，相信风雨过后总会见到阳光，相信我们总会成为生活的强者。
思品教案,直面挫折(四)
初中政治第二册教案 直面挫折
初中政治第二册教案 直面挫折
第六单元自强不息 6.1 直面挫折
目标要求：
1．情感、态度与价值观：认识困难和挫折的价值，学会正确面对人生中的艰难困苦。
2.能力：学会战胜困难和挫折的方法，迈向成功。
3.知识：了解挫折对个人成长的重要性，掌握一些战胜挫折的方法
教学重点：
通过情感的交流，让学生发泄内心积压的痛楚，并对挫折重新有一个正确的认识。
教学方法：
材料分析法、活动法、讨论法、解析法
课时安排：
2课时。
第一课时 挫折是把双刃刀
第二课时 挫折，我不怕
第一课时 挫折是把双刃刀
教学设计思路和过程：
（一） 兴趣导入：《孩子，你怎么了？》
师：前不久，网上出现了这么一篇文章《孩子，你怎么了？》，引起了广大网友的关注，这篇文章引用了今年的发生的一些事情，大家请看：（出示材料）
材料一：2004年3月16日，南昌一中初三学生胡文涛给家人留下一封信后，独自离家出走了。平时比较内向，不太与家人沟通，有什么事情都藏在心里的他在信中写道：“爸、妈：当你们看到这封信的时候，我已经走了，因为我真的抗（扛）不住了，这次我又没有考好，我真的没有脸再见你们，所以我只好„„我走了，你们也不必担心了，我会好好地照顾自己，你们就对学校说我得了病，不能去学校，我这次没考好真的不能怪我自己，我真的努力过了，可能我真的不是学习的这块料吧！珍重了，你们也不必找我了，等我长大有钱了，我再回来报答你们的养育之恩吧。” 全家人现在生意也不做了，到处张贴寻人启示，不分昼夜寻找。
材料二：云南省昆明市云南大学生化学院生物技术专业２０００级学生马加爵因在打牌时被 “冤枉作弊”，继与４名同学发生矛盾，为报复泄愤，于２月【思品教案,直面挫折】
１３日至１５日先后将４名同学杀害。
材料三：不久前，一位痛苦的妈妈说，上小学三年级的儿子因被同学起了个绰号叫“狗熊”而整天闷闷不乐，最后连学校也不愿意去了，儿子说觉得被同学叫“狗熊”很丢人，他怎么也不愿在那个学校上学了。
材料四：2004年10月20日，呼伦贝尔市阿荣旗三岔河镇一名13岁的中学生张小亮(化名)，仅仅因为自己在考试中的成绩比以前排名落后了五名，就想到服毒自杀。张小亮上学期期末考试时成绩排在全班第四名，当他领回成绩单看到这次期末考试成绩排在第九名时，一向自尊心很强的他接受不了这个现实，觉得自己没脸去面对所有人，于是偷偷拿着家里灭苍蝇用剩下的“万灵”农药，向家西边的小河走去，边走边将药吃下，当走到小河边的时候就失去知觉了。
在文章的末尾，作者用沉重的笔触向世人们询问：现在的孩子怎么了？？两个问号触目惊心地表达着作者的困惑，也表达着所有人的忧虑。是啊，现在的孩子怎么了？同学们，你们看了之后有什么样的想法与感触？你们来说说，现在的孩子怎么了？
（学生讨论发言，教师引导思考）
师：都是挫折惹的祸！看来我们得好好研究一下“挫折”。什么是挫折呢？挫折可以说是一件事情，也可以说是由这件事情产生的一种体验。当你在实现某个目标的过程中遇到困难和障碍，既难以克服又找不到替代目标的时候，就产生了挫折感。
（二）自主探究
看课本P28—29。林芳、梁健、蒋倩、王大力都遇到了挫折，并且产生了严重的受挫感。同学们，你遇到过类似的事情吗？你能理解他们的感受吗？已有半年初中生涯的你们又曾经发生过什么样的挫折呢？
活动一：你的挫折我来听
今天，让我们敞开心怀一起来分担你曾有过的挫折分担你积压在心头的秘密。请同学们在两张纸上写下自己曾经遇到过的两个挫折，越详细越好，并写下这个挫折给你带来的或积极或消极的后果，不用写名字。（老师给学生发带胶水的便条纸，学生写）
面对过往的挫折是需要勇气的，毕竟它给我们带来了矛盾与困扰。现在让我们挑选两个气球，将你们的挫折粘在气球上。（学生粘纸条）
轻轻放下气球，轻轻放下你们的挫折。或许很多人会有疑问，别人又有什么样的挫折与烦恼呢？有没有跟我相似的感觉呢？请大家随便捡两个气球，看看别人的挫折是什么，挫折给他带来的影响又是什么？
（学生轮流将纸条内容念出来，老师作副板书）
活动二：翻开历史的扉页
翻开历史的扉页，让我们站在历史的高度看看生命长河里的挫折。
贝多芬耳聋三十年——创造出《英雄交响曲》《合唱交响曲》等举世闻名的作品。
桑兰意外受伤致残——身残志坚，获得优秀残疾青年称号。
司马迁狱中遭宫刑——成就“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》
张王宣数学在全年级曾为倒数第二——经过不懈努力，获2002年江苏高考状元
一男生因二胡考级没过关——从此再也不碰二胡。
重庆一女生不堪老师批评——跳楼自杀
同学们，分享了别人的挫折后，你们有什么样的感受？（老师展示材料，学生归纳发言）
老师归纳：人生难免有挫折！挫折就像是呼吸一样与我们同在。每个人的成长过程中都会遇到挫折和烦恼，哪怕再优秀的人都有过内心痛苦的挣扎。挫折是把双刃刀，一方面，挫折给我们带来了痛苦，由此可能会产生消沉和麻木，但另一方面，挫折让我们经受考验，得到锻炼，让我们在痛苦之中奋发向上、在积累经验中走向成功。有这么一篇故事：
一个男孩在草地里发现了一个蛹，幼小的蝴蝶正拼命想从中钻出来。看到它异常艰辛，男孩于心不忍，就帮忙把蛹剪开了。幼小的蝴蝶抖动着翅膀想飞，却发现翅膀无力根本飞不起来，一阵风雨过来，蝴蝶无法躲避，最后以死亡告终。
问：为什么男孩帮了倒忙？为什么蝴蝶飞不起来？（学生回答）
师：蝴蝶只有经历了脱茧的挣扎与痛苦，才能让翅膀强劲有力，才能飞舞于天空。同样的道理，小树只有经历风雨，才能长成参天大树；人只有经过挫折磨砺，才能提高克服困难、适应社会生活的能力，才能走向成功。
（三）归纳小结
一位教育家说得好，没有挫折的童年必定会有不幸的成年。温室里成长的
花朵终究见不得风雨，没有过挫折没有过锻炼的孩子长大后又怎能面对人生的各种考验？然而悲哀的是，很多人没有认识到这一点。就像《孩子，你怎么了》的材料里，中学生过度的自尊和对挫折不正确的理解让花儿过早地枯萎了。其实，挫折是把双刃刀，短暂的痛楚带来的是长远的成熟与坚强。
人生旅途，何其漫长，一点挫折一点委屈实在太渺小，或许20年后回头看我们的挫折会一笑而过，因为这点痛根本算不了什么。要见彩虹只有先经历风雨！最后，让我们在《真心英雄》的旋律中为我们的未来喝彩！
（播放《真心英雄》的歌曲）
第二课时 挫折，我不怕
教学重点：掌握战胜困难挫折的方法
教学方法：表演法、讨论法
教学设计思路和过程：
（一） 兴趣导入
出示《特区教育》上的一篇文章：
一天，农夫的驴子不小心掉进了一口枯井。农夫没办法将驴子救出，只得找了几个人帮忙铲土把驴子埋掉。一开始，驴子悲哀地鸣叫着，但很快就没有了声音。农夫过去一看，让他大吃一惊的是，每一铲土下去，驴子都迅速地把它抖掉，并且都垫到了脚下。很快，驴子便跑出了枯井。
问：读了这故事，你有什么感想？（学生回答）
师：对于身陷枯井的驴来说，如果它只是悲哀地等待，那么每一铲土都是埋没它的致命东西。但是，聪明的驴却及时地抖掉了每一铲土，甚至成功地利用了它们！一些挫折可能让人致命，却也可能成为成功的垫石！挫折带来的不同的后果完全取决于面对挫折的不同态度。
一个妇女随夫来到沙漠生活。在海边长大的她难于忍受沙漠截然不同的环境，于是她整天闷闷不乐，写信给他的父亲抱怨。父亲很快回了信，他说两个囚犯从窗往外看，一个看到了星星，一个看到了泥土。妇女深受启发，她开始改变生活态度，积极地与当地人交流，并研究当地的植物，很快，她乐在其中，并且成了闻名于世的人文生物学家。
就像那位妇女那样，如果仅仅是悲哀，那么你会退缩，会自暴自弃；如果是勇敢面对，那么你会愈战愈勇，最终走出困境。
（二） 自主探究
活动一：帮帮梁健
看课本P28。梁健想参加学校篮球队，因为它是市冠军队。梁健认为自己反应敏捷，敢打敢冲，是个当运动员的料。满怀希望的他找到教练，不料却被拒绝了，理由是身体单薄，个头不高。梁健感到非常的自卑，如果你是梁健，你会怎样做？
（学生讨论回答）
其实挫折并不可怕，可怕的是不懂得冷静分析，要么退缩要么完全放弃。现在老师手里有战胜挫折的法宝，让我们一步步思考一步步把法宝找出来：（出示提问）
你认为梁健遇到了：
他的心情：
如果梁健能进入校篮球队，他应该怎样做？
梁健进入篮球队具有的优势是：
梁健进入篮球队最佳也是最可行的方法是：
为进入篮球队，梁健实际会：
如果如愿进入篮球队，梁健将：
梁健会成功吗？
综上所述，我们不难总结出战胜挫折的法宝：成功路上步步高七法
1.明确挫折的类别和性质
2.想象战胜挫折后的心情
3.列举战胜挫折的途径和方法
4.分析战胜挫折的资源
5.选择战胜挫折的最佳方法
6.制定行动计划，并付诸实施
思品教案,直面挫折(五)
直面挫折教案
《直面挫折》教学设计
2010级心理学院师范班 向琳琳 222010306011022
一．教案背景
1.授课对象：初二年级学生
2.学科：中学生心理健康课
3.课时：1课时
4.课型：新授课
二．教学目标
1.知识目标
①通过学习，让学生懂得挫折的含义。
②明白挫折的影响具有两重性，领悟战胜挫折的真谛。
2.能力目标：培养学生正确面对挫折的能力，培养战胜挫折的心理素质。
3.情感，态度与价值观目标
①认识人生难免有挫折，做好直面挫折的心理准备。 ②以乐观的态度应对生活中的挫折与逆境，有战胜挫折的决心 。
③养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
三．教学内容
1.知识点
（1）挫折的含义。
（2）挫折的消极、积极影响。
（3）如何对待挫折。
2.相关知识点：
逆境 积极应对
3.关键词：挫折 逆境 积极应对
四．教学材料
1.典型材料：游戏“小鸟长大”以及故事《鳄鱼与小鱼》《蝴蝶与蛹》
2.延伸材料：自制英雄榜以及歌曲《阳光总在风雨后》
3.检测材料：活动剧“我考了五十分”
英 雄 榜
五．教学重点 让学生明白挫折的影响具有两重性，领悟战胜挫折的方法，使学生有战胜挫
折的决心，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
六．教学难点
提高学生正确面对挫折的心态，有占胜挫折的决心，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
七．教学方法
游戏活动法，故事分析法，讨论法
八．教学过程
1.导入知识点（1）——游戏活动法。
引入：游戏“我猜我猜我猜猜猜”，老师让学生用身体语言猜出下面的词语：开心，伤心，害怕，生气。老师可以先示范其中的一种表现，然后让同学们表演。
老师归纳引导：人的基本情绪分为：喜，怒，哀，惧。在生活中，我们总是希望生活充满了喜悦，希望怒气、哀伤、恐惧等等离我们远去，然而生活中的现实并非如人所愿，我们还是会遇到困难，遭到挫折，变得不开心起来，心情也下起了雨一般。今天就让我们今天共同来探讨挫折这个话题吧。
2.揭示知识点（1）。
老师：常言道：“自然界没有不凋谢的花，人世间没有不曲折的路。”其实，在每一个人的生活中，挫折都是难以避免的。在我们的生活中，我们总是经历着挫折。当我们学习受阻、考试成绩不佳时，我们说我们遇到了学习挫折；当我们与同学闹矛盾时，我们说我们遇到了交际挫折；当我们与父母不和时，我们说我们遇到了家庭挫折。那么，提问：同学们认为什么是挫折呢？
学生略。
老师：其实，挫折是指人在实现目标中遇到困难和障碍，既难以克服又找
不到替代目标时产生的情绪反应。然后老师举例说明，我们的学习挫折、交际挫折和家庭挫折其实都是这样产生的，进一步深化概念。
3.强化知识点（1），揭示知识点2——故事分析法。
老师：在我们的日常生活中，挫折带给我们哪些烦恼呢？
学生略。
老师：挫折让我们心情郁闷，让我们消沉，感受到挫败感。前面提到的挫折让我们苦恼，让我们消沉，甚至有可能会让我们不相信自己的能力，可是挫折给我们带来的只有阴霾吗？
老师：今天我给大家讲一个《蛹与蝴蝶》的故事。有一个小孩在草地上发现了一个蛹。他把蛹捡起来带回家，要看看蛹是怎样羽化为蝴蝶。过了几天，蛹上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好几个小时，身体似乎被什么东西卡住了，一直出不来。小孩子看着于心不忍，心想；我必须助它一臂之力。于是，他拿起剪刀把蛹剪开，帮助蝴蝶脱蛹而出。可是，因为蝴蝶在离开蛹前必须经过苦的挣扎，直到它的双翅强壮了，才会破蛹而出。由于小孩的帮助使这只蝴蝶过早地离开蛹体，所以出来以后其身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久就死去了。同学们，从这个故事中你们能体会到什么呢？
学生略。
老师：蝴蝶的死亡是因为它没有经过挫折的洗礼，没有成长到足够坚强。故事说明挫折也有积极的一面，它可以帮助我们扭转逆境，让我们成长、坚强。所以，我们要正确认识挫折，要想办法将它转化成好的一面。
4.强化知识点（2），揭示知识点3——故事分析法，讨论法。
老师：既然挫折有消极的一面也有积极地一面，那么我们遇到挫折的时候应
该怎么做呢？在这呢，老师先给大家讲一个故事。心理学家做过这样一个试验：将一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水族箱的两端，中间用透明的玻璃隔开。刚开始，鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻„„一次、两次、三次、四次，多次进攻无望后，它不再进攻。这时，拿开挡板，鳄鱼依然不动。它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下游来游去，放弃了所有的努力，活活饿死。
老师：大家愿意做鳄鱼吗？为什么？
学生略。
老师：鳄鱼有点愚蠢，当挫折接踵而至，当失败如影随形，它就放弃了所有的努力而听从命运的安排。其实，当挫折、困难来临时，我们恐惧，害怕，想逃避，可实际上许多困难都是我们自己想象出来的，或者困难实际上并没有我们想得那么难以解决。当我们遇到挫折的时候，我们首先要告诉自己挫折并不是我们想象的那么可怕，这样我们才会更有信心战胜它。
老师：了解到挫折并不可怕以后，我们又如何将我们因为挫折而下雨的心房变成晴空呢?下面让我们来欣赏一个老师自己制作的英雄榜。
老师展示并解读英雄榜中某几个名人的故事并让学生补充另外几个名人的故事，在故事的讲述探讨过程中，教师引导学生发现：英雄们面对挫折时是怎样做的？他们面对挫折有什么共同点？（略）
老师：英雄面对挫折冷静思考（认识上），保持积极的情绪状态（情绪上），分析原因，寻找解决办法，不屈不挠（行为上），直面挫折，最终走出困境，成为生活的强者。
5.检测教学，强化知识点（3）——游戏活动法。
老师：同学们刚刚回答问题时都表现得很好，那么，接下来老师要考验同学