等待散场

等待散场(一)
等待散场公开课教案

《等待散场》教案

【教学目标】

1、知识目标：理清小说的情节结构，探讨人物形象和主题。

2、能力目标：了解微型小说的基本特征，提高欣赏微型小说的

能力。

3、情感目标：感受小伙子和女郎之间真挚纯洁的爱情。

【教学重点】

从细节描写入手，赏析小伙子和少女两个人物形象。

【教学难点】

作者如何使简单的小说情节波澜起伏，引人入胜。

【教学过程】

一、导入（2分钟）

爱情是一个永恒的话题，它就像一棵永不凋谢的玫瑰盛开在文学

艺术的殿堂。因为爱情，孔雀东南飞的故事成了家喻户晓的绝唱，因

为爱情，牛郎织女的传说成了妇孺皆知的佳话。同样的，因为爱情，本文也拥有了经久不衰的魅力。那么它为我们讲述了怎样一个爱情故

事呢？下面就让我们一起，走进文本，走进刘心武的《等待散场》。

二、课文分析

（一）浏览课文，理清文章情节（10分钟）

请同学们迅速浏览课文，给文章标注段落，并思考下面两个问

题：

1、课文中的出现了几个主要人物？

2、他们分别在做什么？

教师小结：▲阅读完文章后，我们可以感知到微型小说的第一个特

点，和前面学过的两篇短篇小说《祝福》和《项链》比

起来，它的篇幅简短（一般不超过1500字）。

▲问题一答案：本文出现了三个人物，分别为“我”、“小

伙子”和“女郎”。

问题二答案：我去剧场看芭蕾舞剧——《天鹅湖》，小

伙子在“等待散场，等她出来”（用课文中的原话回答）；

女郎也在等待散场（没有看芭蕾舞剧，而是站在前廊，比

如：中午放学铃声一响，有的学生还没等老师喊下课，就

站在了教室门口——等待下课，所以这里女郎也是在等待

散场。）

总结情节，用一句话概括：我去剧场看芭蕾舞剧——《天

鹅湖》，先后碰见了小伙子和女郎在等待散场。

▲同样的，和我们前面学过的短篇小说《项链》相比，我

们可以得出微型小说的第二个特点，情节简单（具体

写一件事）。短篇小说的情节是由两个以上的事件组成

的复杂情节，而微型小说的情节只能是一个事件构成

的单一情节。这是微型小说与短篇小说相互区别的一

个重要标志。然而微型小说的情节虽然简单，却不等

于单调。它在情节上的本质特征，恰恰是在于从简单

中追求完整和精美，在艺术技巧上则表现为娴熟的运

用巧合和误会等手法。

请同学们通读课文，找到文中作者设置的巧合和误会分别有

哪些？

巧合一：撞到小伙子

巧合二：偶遇女郎

误会一：小伙子等退票？

误会二：小伙子等打折？

误会三：女郎是售票员。

这两个巧合和三个误会，给文章情节增加了波澜，也引起了我

们的阅读兴趣。它们是作者精心设计的，但又是情理之中的。那么这两个巧合和三个误会，合理在什么地方呢？情节是为塑造人物形象服务的，所以要想把这个问题解决好，我们先要进行人物形象的分析。

（二）精读课文，赏析人物形象（20分钟）

人物是小说的灵魂，而细节是对人物进行典型化，赋予人物以血

肉和生命的重要手段。

下面我们就从几处细节入手来赏析男女主人公的形象。有一句

歌词是这样唱的：女孩的心思，男孩你别猜，你猜来猜去也不明白。今天，让我们班的男生来挑战一下，分析女郎的形象。女孩子呢，“对面的女孩，看过来，”来分析一下小伙子的形象。问题已经给大家展示出来了，同桌可以讨论，五分钟后，我们来交流。

1、小伙子的形象

①对于“我”让票这一举动，小伙子反应如何？找出细节描写，分析小伙子的形象。

明确：小伙子并非断然拒绝。“他接过去，仔细地看了一下排数座号，退给了我”（动作）而且“很难为情”（神态）地谢绝了。 他看票，其实并不是只看票的价格，而是要看清楚这一张票会否与姑娘的座位相邻。当他看到这张票的排数座号后，更坚定了在外面等决心。由此可见小伙子是一个恪守承诺的人。

②在叙述小伙子拒票原因这个段落中，哪一个动词用得很精彩？请结合这个动词来分析小伙子的心理以及他的形象。

明确：原文是“生怕在我们交谈的一瞬间，那姑娘会从门内飘出，而他没能及时迎上去” 。 其中的“飘”用得最传神。它形象地描写出小伙子担心错过姑娘的心理。因为“飘”的特点是：轻、快、难以察觉。由此可以看出，小伙子是一个很细心、体贴、周全的人。 小结：可见小伙子是一个关心女友而且恪守承诺的人。

2、妙龄女郎的形象

①姑娘拿到票后，并没有对号入座去观赏演出，而是站在前廊里。她为什么不专心看演出？

明确：首先，小伙子还在外面，她不能心安理得地看表演，她惦记着在剧场外的小伙子。她可以通过这一扇玻璃门时刻看到小伙子；其次，小伙子还在等退票，她担心小伙子等到票后找不到她；再次，由“我”进入剧场的经过可知，剧院的很多门是关着的，而姑娘靠近的这扇门却是“虚掩”着的，在散场的时候，她能够迅速地离开剧场，

与小伙子会合。【等待散场】

教师小结：说明女郎牵挂小伙子。

② 既然姑娘不能安坐着观赏表演，又很惦记着小伙子，为什么

她不“飘”出去呢？

小结：由“我立刻明白，是一对恋人同来等退票，只等到一张，

因此小伙子让姑娘先进去了”可知，这张票是他们辛苦等来的，而且可以想见是小伙子不忍心自己看，推给姑娘看的。所以姑娘不能辜负他的一翻好意，一定会看完表演再出去见他。

小结：由此可见，女郎善解人意，牵挂小伙子。

3、“我”在文中起到什么作用？

明确：线索的作用。“我”在赶场的过程中遇到小伙子，在进场时见

到姑娘，正是由“我”去串起这个故事。

映衬的作用，通过写“我”的举措，（我是个狂热的芭蕾舞迷”，而且平常业务很忙，还让票给小伙子），也表现了小伙子与姑娘间真挚动人的感情。

教师小结：▲微型小说的第三个特点是人物单纯（只写某方面的特点），但不单薄（人物形象突出）

解读完了人物形象，让我们回到刚才那个悬而未决的问题，即文章中的两次巧合和三个误会的合理性，体现在那些地方？注意从符合现实生活中的情理和人物性格的逻辑两方面入手。

教师小结：▲第一个巧合的合理性一是在于作者的匆忙，二是隐藏

等待散场(二)
《等待散场》教学设计

《等待散场》（2课时）

教学目标

1.了解微型小说的基本特征，欣赏微型小说的艺术魅力

2.把握微型小说的主题思想，丰富广大学生的情感体验

教学重点：鉴赏小说精巧的情节构思，分析人物形象

教学难点：人物的内心世界和情感的体验

教学方法：探究法、引导启发法

教学课时：2课时

教学过程：

一、安全教育：安全事故小演讲或安全事故见闻分享。

二、导入新课：

1.微型小说文体知识介绍：

这个单元我们学的是小说，但小说也分好多种，根据篇幅的长短，我们可以把小说分为长篇、中篇、短篇以及微型小说。微型小说又称小小说、袖珍小说、一分钟小说，是小说文体的一种分支，字数一般不超过1500字。 它往往从一个画面、一组对比、一声赞叹、一瞬间之中，捕捉住了生活，表现出一种新鲜的思想。 今天我们来接触一下这种微型小说。关于爱情的微型小说。

2、关于《天鹅湖》的故事大意：

故事的开头就写到作者去剧院看芭蕾舞剧《天鹅湖》，目睹了这样一幕感人的爱情故事。大家看过这著名的舞剧了吗？讲的是齐格弗里德王子被母亲逼迫挑选一名少女做未婚妻参与节日舞会。齐格弗里德王子做了一个梦。在梦中，他被一群天鹅深深地吸引住了。这时天鹅突然间变成了一群少女，那位最美丽的姑娘使王子一见钟情，她向王子吐露了她们神秘而不幸的遭遇。那美丽的天鹅就是被魔法禁锢的奥杰塔公主。只有在夜间，在这湖岸，她才能恢复人的形象。

要解除巫术只有一个办法，那就是一位年轻人忠贞不渝的爱情。这才能使她和侍女们摆脱巫术。 王子深深爱上了奥杰塔，并愿以爱来解除禁锢公主的魔法。可是他们的谈话被恶毒的魔王洛特巴尔特偷听到了。

魔王想方设法阻挠两人。公主和王子两人历经误会和斗争，在群鹅的帮助下，终于刺死了魔王洛特巴尔特。

巫术从此消失了。奥杰塔和侍女们恢复了人形。奥杰塔公主和齐格弗里德王子幸福地生活在一起„„ 3、引入新课：

刚才给大家分享的芭蕾舞剧《天鹅湖》是一个美丽的童话，王子和天鹅公主冲破魔王的层层阻挠，终成眷属的爱情故事，俄罗斯人用优美的芭蕾舞表现了人类这优美的旋律。在现实生活的舞台上，也不时在上演着这样的美丽爱情故事。这节课，我们一起学习刘心武的微型小说《等待散场》，品味这段纯真的爱情，欣赏其优美的旋律。（板书《等待散场》）

三、整体感知

1、解决生字词问题：

2、快速浏览课文，理清故事情节，完成结构图。

3、情节介绍：【等待散场】

本文写“我”在剧院门口碰到一个戴眼镜的小伙子（开端）；“我”误以为小伙子想要“我”的票（发展）；“我”误以为小伙子因为票价高而不要票（再发展）；“我”遇妙龄女郎，误把她认作售票员，看到她等待散场（高潮）；“我”由小伙子及其女友的事，并随着《天鹅湖》的情节，沉浸在永恒的旋律中（结局）。 提问：小伙子和妙龄女郎实际上都在做什么？

明确：等待散场。

四、质疑探究

（一）、理清了故事情节，同学们肯定有很多疑问，这两人为什么都在等待散场？写这个情景是为了说明什么？那么接下来我们围绕“小伙子”“妙龄女郎”“我”以及环境描写设置了四个问题，请同学们分组讨

论，每个小组着重讨论一个问题。问题如下：

1、小伙子：小伙子问我有没有票却不要票，既然不要，为什么还要把票“接过去仔细地看一下排数座号”？我无偿把票让给他时，他为什么还是不要？他到底想不想看？

2、妙龄女郎：她有没有票呢？那她为什么不进剧场也在等待散场？为什么不出去与小伙子会合？你如何理解异样的眼光？

通过层层设问明确：

——1、 他们只有一张票；小伙子其实很想看，所以他看到一个人过来，就急不可耐地问“我”有没有票，可见其矛盾的心理；但他很爱他的女朋友，为了女朋友，为了爱情，他宁可牺牲自己的爱好，在雨中等待散场，表现了小伙子对爱情的忠贞、执着；“我”无偿将票让给他，“他接过去，仔细地看了一下排数座号，退给了我”，可见小伙子还是很想看《天鹅湖》的，但是票的座位或许与女郎的不在一块，更加上小伙子在外面等她，他怕散场后女郎找不到他，可见他是一个执著诚挚、恪守承诺、关爱女友、对爱情充满信心和幻想、坚贞朴实的人。

（●归纳：小伙子形象：执着诚挚、恪守承诺）

——2通过“迷惘地看着我”、“站在前廊门边，隔着玻璃朝外看”等动作、神态描写，表现了她牵挂在外面等她的小伙子的心理。为了不辜负小伙子的一片心意，她只好一直呆在剧院里，因此，她放弃了自己喜爱的芭蕾舞剧，根本无心认真观看表演，心中一直等待散场，可见她是一个温婉可人、善解人意的姑娘，也表现了她与小伙子之间爱情的纯真。

（●归纳：妙龄女郎形象：温婉可人、善解人意）

——小结：

小伙子和女郎一个身在剧场外，心却在剧场内；一个身在剧场，心却和小伙子在一起。他们都在为彼此着想，互相守候着对方，也守护了圣洁的爱情。

3、“我”：“我”是一个狂热的芭蕾舞迷，为什么“我”还要把票让给小伙子？“我”在小说中又是起到什么作用？ —— “我”被小伙子感动了，想成全他们。更重要的是，“我”想起自己年轻时的行为，想起当年那些“荒唐与甜蜜场景”，在感情上与小伙子形成了一种共鸣。也许当年“我”也做出了像小伙子一样的“傻事”。 ●归纳“我”是小说的线索，是他们爱情的见证者。（板书：我：线索、见证者）

4、环境描写：小说将故事安排在雨天进行，你觉得描写雨境对表现小说有什么作用？

分析：不是狂野如暴雨，也不是缠绵如梅雨，而是温润如酥，浪漫、温馨的小雨。雨境渲染朦胧缠绵的活动氛围；烘托人物的深情厚谊，凸现人物爱意之深。

（板书：小雨如酥：渲染烘托）

五、主题归纳

通过叙写小伙子和妙龄女郎彼此等待散场的故事，表达了对纯洁无私的爱情的赞美与追求，赞美了人性中的真、善、美。

六、质疑探究5：“永恒的旋律”指的是什么？

爱情是人类永恒的话题，人类永远追求美好的爱情。所以“永恒的旋律”既是指实在的舞剧——赞美爱情的《天鹅湖》，另一层含义指的是小伙子和女朋友之间纯洁无私的爱情。

七、课堂小结：

八、布置作业：

1、抄写生字词

教学反思：