小学语文修辞手法教案

小学语文修辞手法教案(一)
-小学语文中常见的修辞手法教案

龙文教育1对1个性化教案

教导处签字：

日期： 年 月 日

修辞手法专题讲解

一．教学衔接

1.小鸟对青蛙说：“朋友，不信请你跳出井口看一看。”（改成间接转述句）

2.谁也不能否认明天不会下雨。（改成肯定句）

二．教学内容

★掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、设问、反问9种修辞方法，能在具体的语言环境中识别并理解其作用。

（一）比喻：

1.比喻定义：比喻就是打比方,是为了使事物或道理说得形象、具体、生动而采取的修辞手法。

一般是把不常见的事物用同它有相似点的别的事物来描写或说明。

2.比喻的结构：一般由三部分组成即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词。

本体和喻体之间一定要有相似点。

3.比喻有三种类型：

明喻：本体、喻体、比喻词都出现，能明显地看出是在打比方的句子。比喻词有：“像......”、“像......似的”、“像......一般”、“好比......”等。

暗喻（隐喻）：本体和喻体同时出现，而比喻词常由：是、就是、成了、成为、

变成等表判断的词语来充当。

借喻：本体和比喻词都不出现，以喻体直接代替本体。如：“我似乎打了一个寒

噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。”（鲁迅《故乡》）直接以“厚障壁”来比喻“我”和闰土之间形成的感情距离。借喻由于只有喻体出现，所以能产生更加深厚、含蓄的表达效果，同时也使语言更加简洁。

4. 运用比喻要注意：

（1）感情鲜明。如“炕沿上坐着的那个鬼子军官，两眼红红的，像刚吃过死人的野狗。”（ 《小英雄雨来》 ）这个比喻把日本鬼子那可憎可恶的形象淋漓尽致地描绘了出来。

（2）本体和喻体不能是同类事物。如①拖拉机像汽车一样在公路上来回奔跑。②小明长得跟他爸爸一模一样。例①拖拉机和汽车同属机动车，不能做比喻。例②不是比喻句。

3、本体和喻体必须有相似之处。如“这堆草垛像石头一样挡住了我的去路。”草垛和石头虽然不同类，但没有相似之处，比喻不当。

4、做比喻的事物要具体，为人所熟知，运用比喻时要力求在构思上有创新。如“他打破了一块玻璃，吓得像妖怪一样逃跑了。”妖怪是似是而非，令人捉摸不定的东西，极为费解，因此不能达到比喻的艺术效果。

5.应用比喻的好处是：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

例如： （1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。《荷花》

（2）只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色长城。《观潮》

（3）床前明月光，疑是地上霜。《静夜思》

◆练习：按要求改写下列句子。 1.老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。 （用比喻手法）

1. 他在我的心目中有重要的位置。（用比喻手法）

2. 这里很适合鸟儿生活。（ 用比喻的手法）

5.颗颗水珠在荷叶上滚动。 （用比喻的手法）

用比喻方式将下列句子补充完成整。

1、我挨了一顿批评，心里就像_________________________。

2、听说要去春游，同学们高兴得像___________________。

3、她那_____________般的眼睛多么像___________________。

（二）拟人

1.拟人：就是将物（包括物体、动物、植物、思想或抽象概念等）当成人来描写。拟人的作用就是把事物人物化，使事物增加人的思想和感情，目的是使事物更加形象，更加生动，富有感染力。

2.改写拟人句的方法：

（1）增加人的称呼，如“柳枝”可以改为“柳枝姐姐”。

（2）改变名词的说法。如“柳枝”可改为“柳树的头发”。

（3）用人做的事来代替句中的动词。如：“在微风中摇摆不定”就可改为“在微风中舞蹈”。

（4）增加描写人的形容词。如：太阳公公红着脸慢慢地从东方升起来。 例句：

（1）从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。《金色的草地》

（2）死亡在洪水的狞笑声中逼近。《桥》

（3）那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。《小桥流水人家》

◆练习：

1.鸟儿在树枝上跳动。 （用拟人手法改写）

2.天上的星星一闪一闪。（用拟人手法改写）

3.蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。

__________________________________________________

4.小草儿发芽了。

________________________________________________

5.春天来了.

_____________________________________________

6、百灵鸟在树枝叫。

______________________________________________

7、太阳慢慢地从东边升起来了。

__________________________________________

8. 一排排柳树倒映在水中。

____________________________________________

（三）夸张

1.夸张：为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫做夸张。

2.夸张一般有三类:

扩大夸张就是指故意把事物往大、高、多、重、强等处说，实际就是有意的言过其实。

小学语文修辞手法教案(二)
小学语文修辞手法教案及练习

乐山思文教育

修辞

一、比喻：

比喻由三部分构成：

1、本体

2、喻体

3、比喻词

（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）

作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。（事物间有相似性)

比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：

类别 特点 本体 比喻词 喻体 例句

明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 出现

那小姑娘好像一朵花一样。

暗喻 甲是乙 出现 是、变成，成为

那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。

借喻 甲代乙 不出现 无 出现

两只小虫都沉默在老松树的黄色泪珠里。

例句：整个的是块空灵的蓝水晶。——老舍《济南的冬天》

二、比拟

借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。

作用：能启发读者想像，令文章更生动。

比拟分为拟人和拟物

（1）拟人：

把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 例句：

1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。——《春》 朱自清

2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ——《春望》 杜甫

3.太阳的脸红起来了。——《春》 朱自清

（2）拟物(借物喻人）：

①把人比作物，或把此物当作彼物来写。

例句：

1.人群不顾一切，涌了上来。

2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。

②把甲事物当成乙事物来写。

例句：

1.火山发出一声咆哮。

2.她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（《荷花淀》孙犁）

三、夸张：

对事物的性质，特征等故意地夸大或缩小。

作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

(1)扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。 例句：假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。

(2)缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。 例句： 只能看到巴掌大的一块天地。

四、排比

把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。

例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。【小学语文修辞手法教案】

五、对偶：

字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 主要方式：

1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。

例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。

例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。

例句：.才饮长江水，又食武昌鱼。

六、设问：

为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

七、反问（激问、反诘、诘问）：

用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。

作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。

例句：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

练习：判断下列句子所使用的修辞手法并仿照写一句。

1， 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花

谢了，有再开的时候。

2， 整个礼堂挤得连跟针都插不下。

3， 枝条无精打采地低垂着，一动也懒得动。

4， 延安，你的精神灿烂辉煌！

5， 天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。

6， 他怎么能够这样糊弄我们呢？

7， 芝麻粒儿大的事,不必放在心上。

1、下列句子中，修辞手法不同类的一项是（ ）

A、她眉眼下的一湾秋水闪耀着火一般的激情。

B、天幕上，群星静静地俯瞰着黑魆魆的地面。

C、在大熊星座中，突然飘洒出一缕彩虹般的神奇光带。

D、夜空像无边无际的大海，显得广阔、安详而又神秘。

2、对下列句子所用修辞的判断，错误的一项是（ ）

A、这一池秋水犹如一面明镜。（比喻）

B、删繁就简三秋树领异标新二月花（对偶）

C、谁乘“神五”游太空？唯有英雄杨利伟。（反问）

小学语文修辞手法教案(三)
小学修辞手法教案

一、 导入

先给学生几句关于修辞手法的句子让学生猜出正确的答案。学生回答。教师讲解。

二、 教学内容

1、比喻

（1）比喻的特点及作用 比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。作用：加强语言的形象性、生动性和感染力。

2、比拟

（1）比拟的特点及作用 把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。

（2）比拟的种类 ①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 ②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。

3、夸张

（1）夸张的特点及其作用 夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。【小学语文修辞手法教案】

（2）夸张的几种形式 a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。

4、排比

（1）排比的特点及其作用 排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。

例如：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

5、设问

设问的特点 “无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。 又如：海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。

6、反问

反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。 反问的形式有两种：

①用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？②用否定的形式表示肯定。例如：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？”

三、 练习时间：

1、 先在PPT上用一些句子来给学生做一个检查，看看学生是否掌握，并在做题期间边讲解各种

修辞手法在实际应用中是如何写，给学生加深印象。

2、 学生掌握之后，给学生发练习题，让学生自己做题。

四、有时间的话给学生的练习题做讲解并总结。总结出学生已掌握的还有比较薄弱的部分，为下次备课做准备。

小学语文修辞手法教案(四)
小学语文修辞复习教案

小学语文总复习——修辞手法

六年级语文 彭映映

复习目标：

1、复习巩固比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等六种修辞手法。能区别比喻和拟人句。

2、能够迅速判断出句子用了哪些修辞手法。

复习重点：比喻、拟人、夸张

复习过程：

一、引入：

美文欣赏：说说这段文字好在哪里？

满山都是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。

二、介绍：

小学常见的修辞方式有以下几种：

1、设问 2、反问 3、排比、4、夸张5、比喻 6、拟人

7双关 8 引用 9 反复

每一种修辞有什么特点呢？

(一) 比喻：

比喻就是“打比方”。用一事物来比方另一事物的一种修辞方法。它

能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

例：公园里的花红的似火，白的似雪，粉的似霞。

（二）拟人：

拟人就是把物当作人来写，让无生命的事物好像有生命一样能活动，

让有生命的动物好像人一样有思维和情感。

例：小树摆动着枝叶,向我们点头笑。

(三) 夸张：

夸张：是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征等方面着意扩大或缩小的修辞方式。它能给人以启示，烘托气氛，增强感染力。

例：我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（夸大） 例：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。（缩小）

例：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。”（超前）

（四）排比：

排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、证据一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。 例：书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂；书籍好比一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗；书籍好比一叶扁舟，它能载着我们遨游知识的海洋；书籍好比一盏明灯，它能指引我们踏上前进的方向。

（五）设问和反问

1、设问是明知故问、自问自答的修辞方式，目的在于引人注意，启发思考。

2、反问是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意愿。

反问：例：1、宇宙空间不是大得很吗？

2、这些设想即使能实现，又有多少人能够去居住呢？

设问：例：世界上有没有给自己写信的人呢？有！他就是欧立希。【小学语文修辞手法教案】

谁是我们最亲的人呢?是妈妈。

（六）双关

双关：是一句话有两层意思。

例：天晴了，心也晴了。

网吧很黑暗。

(七)引用

引用：就是引用别人说过的话，名言名句、诗词典故、谚语，来使文章更有说服力。

例：老师经常说:三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

三课堂练习

1 、读下面句子，各运用了什么修辞手法。）

（1）喜鹊衣着典雅，黑衣白领，站在高枝上喳喳喳地大声叫着，俨然一位落落大方的节目主持人。（拟人、比喻）

（2）啄木鸟在拍打着手鼓助兴，山鸡忘情地大声喝彩，画眉和山雀在发表天真活泼的议论，雎鸠不满，与山鹁鸪在低声嘀咕着，布谷鸟则老师催促：“布谷！布谷！”（拟人）

（3）痴情的山帽子雾，与太阳约会的时间定在早晨。（拟人）

（4）黄山松也许是吃石髓长大的吧？长的那么苍翠，那么窈窕，那么坚劲，真是不可思议啊！ （排比）

四 延伸拓展

我们的修辞手法不光是在语言描写中运用，在很多地方也用到了我们的

修辞手法。

1 诗词2 成语3短信4广告5 歌词6谜语

五、综合练习：

1、读下面句子，各运用了什么修辞手法。

（1）、柳树姑娘在微风中点着头；杨树爷爷哈哈地笑着。（ ）

（2）、石油工人一声吼，地球也要抖三抖。 （ ）

（3）、为什么人们称猫头鹰是捕鼠能手呢？因为一只猫头鹰在一个夏季竟能消灭上千只田鼠。（设问）

（4）、真有个三长两短，我怎么向党汇报呢？ （ ）

（5）、井冈山的毛竹多，有的修长挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（ ）

二、下列哪些是比喻句，请打上“√”，不是比喻句打上“×”

1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（ √ ）

2、看他的样子，好象有什么喜事似的。（× ）

3、海底的动物常常在窃窃私语。 （× ）

4、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。

（×）

5、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（ ）

6、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（ ）

7、

8、敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。（ ）

三、要求写句子：

1、特务很狡猾。（改为比喻句）

2、花儿在风中摇摆。（改为拟人句）

3、 考场上静得很。（改为夸张句）

综合练习：

1、读下面句子，各运用了什么修辞手法。

（1）、柳树姑娘在微风中点着头；杨树爷爷哈哈地笑着。（ ）

（2）、石油工人一声吼，地球也要抖三抖。 （ ）

（3）、为什么人们称猫头鹰是捕鼠能手呢？因为一只猫头鹰在一个夏季竟能消灭上千只田鼠。（设问）

（4）、真有个三长两短，我怎么向党汇报呢？ （ ）

（5）、井冈山的毛竹多，有的修长挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（ ）

二、下列哪些是比喻句，请打上“√”，不是比喻句打上“×”

1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（ ）

2、看他的样子，好象有什么喜事似的。（ ）

3、海底的动物常常在窃窃私语。 （ ）

4、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（ ）

5、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（ ）

6、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（ ）

7、敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。（ ）

三、要求写句子：

1、特务很狡猾。（改为比喻句）

2、花儿在风中摇摆。（改为拟人句）

3、 考场上静得很。（改为夸张句）

小学语文修辞手法教案(五)
小学修辞手法教案

修辞手法的运用

一、 导入

先给学生几句关于修辞手法的句子让学生猜出正确的答案。学生回答。教师讲解。

二、 教学内容

1、比喻

（1）比喻的特点及作用 比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。作用：加强语言的形象性、生动性和感染力。

2、比拟

（1）比拟的特点及作用 把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。

拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

3、夸张

（1）夸张的特点及其作用 夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。

（2）夸张的几种形式 a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。

4、排比

（1）排比的特点及其作用 排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。

例如：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

5、设问

设问的特点 “无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。

目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。 又如：海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。

6、反问

反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。 反问的形式有两种：

①用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？②用否定的形式表示肯定。例如：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？”

三、 练习时间：

说说下面这些句子都用了什么修辞手法

１、 桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。

２、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。

３、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

４、危楼高百尺，手可摘星辰。

５、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。

６、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？

（二）

1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。

2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？

3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。

4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。

5、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。

6、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。

7、是什么？这是我们中国人的志气。

8、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？

9、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河！

10、当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。

12、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

13、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（三）

2、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（比喻）

3、太阳冲破了云霞，跳出了海面。

4、那些像棉花球似的云，叫积云。

5、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

6、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

7、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。

8、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

9、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？

11、山风梳理着他蓬乱的头发。

12、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。

13、苍蝇和蜘蛛都淹没在老松树黄色的泪珠里。

14、是谁创造了人类的文明？是劳动人民。

15、他们好像寄居在人家房檐下的燕子。

19、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？

20、因为红色是火的颜色，是血的颜色，是旗帜的颜色。

21、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（拟人）

22、敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。

23、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。

24、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

25、什么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排成行？桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。

26、傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。

27、这不是伟大的奇观么？

二、按要求写改写下列句子。

1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。 用比喻手法：

2、鸟儿在树枝上跳动。 用拟人手法：

4、天上的星星一闪一闪。 用拟人手法：

5、树叶很绿。 用夸张手法：

8、颗颗水珠在荷叶上滚动。 用比喻的手法：

选择题

1.面一段话的分析，恰当的一项是（ B ）

从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到，到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。

A.作者运用了比喻、拟人、反复的修辞手法，表现出井冈山的翠竹修长茂密充满自然美。

B.作者运用了排比、拟人、比喻的修辞手法，表现出井冈山的翠竹挺拔强劲，充满顽强的生命力。

C.作者运用了比喻、排比、夸张的修辞方法，表现出井冈山的翠竹修长茂密，充满自然美。

D.作者运用了比喻、排比、反复的修辞方法，表现出井冈山的翠竹挺拔、强劲，充满了顽强的生命力。

2.列句子运用的修辞手法，判断无误的一组是（ A ）

(1)墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

(2)闭塞眼睛捉麻雀。

(3)对于共产党员来说，个人地位，只是“大海中之一滴”罢了。

(4)他的头脑就象停在军港里升火待发的一艘军舰，准备一接到通知就开向任何思想的海洋。

A.(1)对偶、比喻 (2)比喻 (3)引用、比喻 (4)比喻

B.(1)对偶、讽刺 (2)比喻 (3)引用、夸张 (4)比喻

C.(1)夸张、比喻 (2)比喻 (3)引用、比喻 (4)夸张

D.(1)对偶、夸张 (2)夸张 (3)引用、比喻 (4)象征

3.句子没有使用比喻修辞手法的一项是( C)

A、它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。

B、吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。

C、它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母。

D、它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

4.句子没有使用比喻修辞手法的一句是[ B]

A．上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬。

B．它躺在露台上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。

C．那又浓又翠的景色，简直是一幅青山绿水画。

D．（斑羚）在离对面山峰还有一米多的空中哀咩一声，像颗流星似的笔直坠落下去。

写出下列句子的修辞手法。

1.而过的小河犹如一条碧绿的玉带。（比喻）

2.睡着的水乡小镇，被木船悠闲的摇橹声唤醒了。（拟人）

3.学校读书的孩子们，去工厂上班的姑娘、小伙子们，去镇外湖上捕鱼的渔民们，都急匆匆地走着。（ 排比

4,.像水波里穿梭的小船。（ 比喻 ）

5同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼。（ 拟人 ）

6从小路上走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，还有汉族的。（排比 ）

7危楼高百尺，手可摘星辰。（ 夸张 ）

8女孩儿往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。（比喻 ）

9.选，它们用了哪些修辞手法。（只填序号）

A．排比 B．比喻 C．拟人

D．设问 E．反问 F．夸张

(1)不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。 ( )

(2)漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清 。啊，清得可以看见江底的沙石；漓江

的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 ( )( )

(3)这个孩子，难道不是勤奋好学的好孩子吗？ ( )

(4)我家的菜园能长出豌豆吗？一定能！ ( )

(5)飞流直下三千尺。 ( )

(1)C； (2)A；B； (3)E； (4)D； (5)F