八年级语文,,,人教版,,,背影,,教案

八年级语文,,,人教版,,,背影,,教案(一)
八年级语文上册《背影》精品教学设计 新人教版

《背影》教学设计

一、教学目标

1．知识和能力目标：

①有感情的朗读课文，体会文章蕴含的思想感情。

②学习本文抓住人物特征刻画人物的方法。

③体会本文朴实的语言风格。

2．过程和方法目标：

提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。

3．情感态度和价值观目标：

通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。

二、教学重难点

重点：体会朴实、饱含深情的语言，学习叙事中的选材方法——截取法。

难点：明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，体会文章情思绵绵的意蕴。

三、教学课时 3课时

四、教学方法 自主、合作、探究法

五、教学过程

第一课时

一、导入新课，营造氛围。

播放《父亲》这首歌，营造良好的课堂氛围。

二、作者及写作背景介绍。

朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者。有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》,散文集《背影》，都收在《朱自清文集》里 。

《背影》是我国现代文学的名篇。写于1925年10月，是作者追忆8年前的事。1917年冬，作者的祖母死了，父亲（朱鸿钧）原任徐州烟酒公卖局局长，也被解聘了。父亲没有积蓄，还欠了五百元债。作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，便从北京赶到徐州与父亲一道回家奔丧。回扬州后，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱办了丧事。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。本文所写的就是惜别的感人场面。

三、检查预习

1、读准下划线的字的读音。

差使( ) 交卸( ) 奔丧( ) 狼藉 ( ) 赋闲 ( ) 簌簌( ) 妥帖 ( ) 颓唐( ) 琐屑( ) 蹒跚 ( ) 踌躇 ( ) 惦记 ( ) 举箸( ) 迂腐 ( )

2、下列字词的意思你掌握了吗？

奔丧 狼藉 赋闲 颓唐 蹒跚 琐屑

祸不单行 惨淡 变卖典质 踌躇

四、听读课文录音，感知课文内容。

1、这是一篇 散文，它以 背影为线索，表现父亲的 爱子之情。

2、本文几次写到“背影”？ 各在什么地方？哪一次“背影”写得最具体、最感人？（四次背影。第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。这次写得最具体、最感人。第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。）

3、文章写了作者的几次流泪？为什么流泪？（①第二段，是因为悲伤：祖母死了；父亲失业了。②第六段父亲爬月台买橘子时，流下了感动之泪。③第六段，父亲的背影混入来来往往的人群中，流下了依恋之泪。④第七段，读父亲来信时，流下怀念之泪。）

4、理清文章的结构层次。

（◎第一部分（1）开篇点题。思念父亲，最难忘怀的是父亲的背影。

◎第二部分（2—6）回忆往事。追忆车站离别的情景，表现父亲爱子之情。其中： 2、3段，交代家境，为写背影渲染悲凉的气氛。4、5段，叙述父亲对我无微不至的关怀和爱护，为写背影作铺垫。6段，描写父亲爬铁道买橘子的背影，抒发父子情深。

◎第三部分（7）别后思念。泪光中再现“背影”。喟然长叹，抒发怀念父亲之情。）

五、归纳小结，完成板书（展示）。

【教学反思】

第二课时

六、初步感受父子之情。

（一）初步感受一:父疼子

1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？（亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。 体现：细心关照，周到入微）

2、其中哪一件事最让你感动？为什么？（望父买橘见背影）

3、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？｛父亲的语言：①不要紧,他们去不好!②我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.③我走了,到那边来信!④进去吧,里面没人.

体现:怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉。) ｝

4、朗读，分析“望父买橘”。

①父亲的穿戴：黑、深青——家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）

②走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）

③爬月台动作：探攀缩倾——行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。——这是一个艰难的背影！）【八年级语文,,,人教版,,,背影,,教案】

（二）初步感受二:子爱父

5、作者先说“我那时真是聪明过分”，又说“我现在想想，那时真是太聪明了。”这里“聪明”是什么意思？这两句话是针对什么而言的？表现了我怎样的感情？（这里的“聪明”都是糊涂的意思。这是针对父亲和脚夫讲价钱，我总觉得他说话不太漂亮，父亲嘱咐茶房好好照顾我，我心里暗笑他“迂”，认为自己已经长大，完全能料理自己，父亲大可不必过分小心。表现我对自己当时不理解父亲的深情而自责。）

6、儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。

｛理解。三次流泪，两次自责：A．望父买橘，艰难背影——感动之泪； B．父子离别，惜别背影——惆怅之泪；C．含泪读信，再现背影——思念之泪； D．太聪明了，聪明过分——后悔自责。

儿子对父亲：（人非草木，孰能无情。）儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念。儿子真切地理解了父爱，真诚地感激父爱！｝

七、精读品析“买橘子”这一段。感受父子之情。

听读课文录音，思考讨论以下问题：

1、这一段动词运用准确精当，请找出来体会其内涵。

2、哪些语句描写了父亲的外貌？（“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍„„他肥胖的身子„„”）

3、哪个词表现了父亲身材的特点？（肥胖）

4、哪个词表现了父亲步履的特点？（蹒跚）

5、“蹒跚”什么意思？请你学一学“蹒跚”的样子。（腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。）

6、哪些语句具体地写出父亲“要爬上那边月台，就不容易了”？（ 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。）

7、这一段主要运用了哪两种描写方法？（外貌描写、动作描写。）

8、“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”，两个“怕”，各怕什么？（怕父

亲见了伤心；怕别人见了难为情。 ）

9、于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。父亲真的“很轻松”吗？（其实不仅不轻松，还很吃力。只是因为爱儿子，吃苦也心甘情愿，所以心里感到“很轻松”。“„„似的”表示“看似„„，其实不是”。也许是故意装出轻松的样子，以免儿子心里难受。这也表现了父亲深挚的爱。 ）

10、父亲送儿子上车，前后只说了四句话，请把这四句话找出来。这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？

｛①“不要紧，他们去不好。”（父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。）

②“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”（父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。）

③“我走了，到那边来信！”（惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。）

④“进去吧，里边没人。”（走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。）

不是缺乏感情，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。 温馨提示：送你一句名言：真理是朴素的。写作，要善于用朴素的语言写出深挚的感情；选材，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。｝

11、归纳：写父亲的背影的目的是什么？归纳段意。（写父亲的背影的目的是为了表现父亲的爱子之情。 买桔送别。）

12、写父亲的４次背影中，过铁道买橘子的背影写得最详细，为什么? ｛这个“背影”在全部故事情节中是重中之重，是全文的“主脑”（叶圣陶语），最能体现父亲的爱心，所以得最详细。｝

八、诵读“买橘子”这一段。深入感受父子之情。

【教学反思】

第三课时

九、扩展 迁移。

◎导入：有一句话，值得你铭记一生：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！（播放歌曲《儿行千里》）

1、有人认为，父亲年纪大了，身体“肥胖”而又步履“蹒跚”，买橘子让儿子自己去不是更好吗？但他却非自己去不可，这不是一种溺爱吗？对此你怎样认为？（这种说法是不理解父亲的爱；为了爱，自己甘愿吃苦，这正表现了父亲对儿子爱得深切，爱得无私。）

2、有人说： “一个20岁的大男孩面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。”你的看法呢?请与大家讨论。（须结合文中交待的特定的背景来理解。当时祖母去世了，父亲也失业了，这双重的打击使全家光景暗淡，大家的心情都很不好受。 所以，“我”的言行可以理解。）

板书设计：

【教学反思】

八年级语文,,,人教版,,,背影,,教案(二)
人教版八年级语文《背影》教案

背影

教学目标：

1、 掌握“狼藉”、“踌躇”、“颓唐”、“琐屑”等词语的音、形、义。

2、 通过文中平实的语言和传神的细节描写，体会其中浓浓的父爱。

3、文中共提到几次“背影”，并试着去分析其中的深意。

教学难点：

体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点。

一、 导入：

“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵!有一首歌名字叫《父亲》， 生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”!父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的典范作品。1925年10月收到父亲的来信，读信的时候朱自清泪如泉涌，想起了八年前父亲给自己送行的情景为了表达对父亲的怀念，朱自清写了《背影》这篇文章。

今天，就让我们一起走近朱自清，走近《背影》

(板书：“背影 朱自清”)

（简介朱自清——预习题纲）——检查学生，然后老师补充。

字佩弦（xián），号秋实，江苏扬州人。散文家、诗人、学者。代表作有散文集《背影》《欧游杂记》；诗集《踪迹》等。他创作成就最高的是散文，他是当时最富盛名的散文大家之一。他的散文细腻清丽，意境隽永，于朴素中见丰腴（yú），洋溢着种清新的气息。其中《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等文章更是脍炙人口的散文名篇，流传至今。）

二、教学步骤：

1、解题：这篇文章题目是„„《背影》，朱自清写“背影”，写谁的背影？

（以儿子的身份来写父亲的背影）（板书：父亲 儿子）

2、 阅读课前提示：

从中，我们知道这篇文章写得是„„（父爱）

朱自清是怎样围绕“背影”来写父爱？（板书： 爱）

3、找几个同学读课文，其他同学完成下列问题：

（再找一个同学去黑板写预习提纲上的字词）【八年级语文,,,人教版,,,背影,,教案】

（1） 本文写了件什么事？表现了父子间怎样的感情？

→本文写了父亲为我送行并爬月台为我买橘子这件让我终身难忘的事情，表现了父亲对儿子深挚

的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。

（2）这篇文章应分成几段？根据什么来分？

第一种：1-1 2-6 7-7（根据时间特征）

1-4 5-6 7-7（根据地点） 课堂上产生分段分歧！教师理清全文脉胳！

Ⅰ、难忘背影（1） Ⅱ、回忆往事（2-6） Ⅲ、怀念背影（7-7）泪光中重现父亲背影

4、 那大家来找一找本文是以什么为线索的？

→以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。

5、 梳理结构：

文中出现几次“背影”？ 请找出来。重点写的是什么时候、什么地点看见的背影？

→文章四次描写背影：

① 第一节“我与父亲不相见已二余年了，我最不能忘记的是他的背影。”→开篇点题，引出回忆。 ② 第六节“我看见他戴着„„这时我看见他的背影，我的泪很快地留下来了。”↘

③ 第六节“等他的背影混入来来往往的人里„„我的眼泪又来了。” ↗开始追忆“背影”

展开回忆

④ 第七节“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袄黑布马褂的背影。”→抒发

思念，泪光中又浮现父亲的背影。

→重点写在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。

6、 在以上的四次背影描写中，最令你感动的是哪几次？

鉴赏第六节并深入探讨下列几个问题：

我看见他戴着 ，穿着 ， ， 地走进铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，现出努力的样子，这时我看见他的

背影，我的泪很快流了下来。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。

（1） 填写空缺处。

（2） 对于这个“背影”作者着重从哪几个方面进行描写？

→（外貌，动作）

→在这里，作者为什么要仔细描写父亲的穿戴？

写穿戴可展现父亲的境遇较为糟糕，呼应文章的开头;写穿戴也可与父亲给我买的紫皮大衣形成

鲜明的对比，体现父爱子的感情。

→动作描写通过动词来体现体现父亲的艰难：

注意这几个动词：“穿、攀、缩、倾”结合课本六十三页图画对比分析，可知朱自清的父亲比较胖，回到原文句子：“父亲是个胖子„„” 而又适逢冬天，穿多，胖，步履蹒跚„„.说明父亲

买橘的艰难！

（3） 刚刚我们看的是父亲去买橘子的场景，现在让我们去看看父亲送完我离去时的背影：

→这一次，朱自清写“背影”，他是将背影放在怎样的画面下写的？

（人群）

在电视中我们经常会看到这样的镜头：在离别的车站，男主角望着女主角的背影混入熙熙攘攘的人群中，渐去渐远，直至消失。当然这里没有女主角，而是朱自清的父亲！

2、望着离去的父亲，朱自清又流泪了，他为什么流泪了呢？你们猜测一下此时的朱自清可能会想些什么？(学生自由讨论）

（1） 家中光景很是惨淡， 祖母死了，父亲赋闲，去南京谋事， 前程渺茫，感到辛酸；

（2） 想到父亲刚刚去买橘子那幕，为父爱所感动，情不能自己 ；

（3）与父亲的离别，有点依恋，惆怅。（板书：父子分别）

所以，这里这个泪水的含义丰富！

三、课堂小结

对特定情境下的父亲背影进行精细的描写，类似于电影的特写镜头，是这篇散文成功的最主要因素。

我们由此可以得到一个启示：写人记事，应该选择最动情的一件事，写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间。请用心观察生活中的简单之美，由此发现人世间最普遍的而又最为珍贵的美好感情，增进搭建对天下父母心的理解。

四、布置作业

1、课后在自信阅读课文，体会文中那浓浓的父子之情。

2、完成课后练习一。

五、板书设计

背影同步练习一

一、测测你的注音速度！(努力呀！)

颓唐( ) ．

交卸( ) ．

琐屑( ) ．．

二、请你打假(找出释义有错的一项)( )

A.琐碎：细小而繁多的事。

惦记：对人或事物，心里老想着，放不下心。

B.奔丧：从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。

变卖典质：(把财产、衣物)出卖和典当出去。典，当；质，抵押。

C.蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。

惨淡：凄惨暗淡、不景气。

D.老境：老年时的景况。

颓唐：这里指心情不愉快。

3.联系上下文，揣摩下边句子的含义，选择正确答案。

①父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”( )

A.表现父亲意志坚强。

C.表现父亲的乐观精神。 B.表现父亲体贴、劝慰儿子。 D.暗示已经找到生活出路。 簌簌( ) ．迂( ) ． 箸( ) ．狼藉( ) ．踌躇( ) ．．蹒跚( ) ．．

②唉，我现在想想，那时真是太聪明了！( )

A.因自己聪明而沾沾自喜。

B.反语，悔恨自己太笨。 D.觉得自己聪明过头了。 C.恨自己未能体会父亲的深情。

五、请结合自身实际，谈谈你对父爱的认识和感受！

3.①B(看看上下文，上文是“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。”父亲的这番话是用来安慰儿子的)

②C(也是看看上下文，作者两次说自己太聪明。一次是向脚夫讲价钱，“我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”。一次是他嘱托茶房好好照应我，“我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只

是白托……唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”两次说自己太聪明，都是写父亲的苦心，可见是恨自己没有体会父亲的深情，答案是C)

八年级语文,,,人教版,,,背影,,教案(三)
八年级语文上册《背影》教案 新人教版

山东省临淄市外国语实验学校八年级语文上册《背影》教案 新人教

版

1

2

3

4

5

八年级语文,,,人教版,,,背影,,教案(四)
《背影》教学设计(人教版语文八年级下册)

《背影》教案设计人教语文版八年级上册)

教学目标：

1．知识与技能：

⑴．掌握字词的音、形、义。

⑵．整体把握文章的内容，理清思路。

⑶．学习作者巧妙的构思。

２．过程和方法：自主、合作、探究。

３．情感态度和价值观：

激发学生理解父母、热爱父母的思想感情。

教学重点、难点：

整体把握文章的内容，理清思路。

教学模式：朗读、讨论交流、教师点拨。

教学步骤：

一．导入新课

（请同学们看课本第六页，我国著名画家罗中立的代表作《父亲》。）

面对这样一位苍老而可敬的父亲，他的眼神、他的手势无一不向我们展

示他对生活的热爱,我们不由升腾起一种尊重之情。今天，我们就一起来认识一

位值得我们尊敬的父亲，认识父亲那高大感人的背影,感受浓浓的父子之情。

二．预习检测：

1.学生交流你所了解的作者．

朱自清字佩弦,现代散文家、诗人，学者，民主战士。江苏扬州人，原籍浙

江绍兴，文学研究会成员。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后，

积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世。著有

散文诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、

文笔秀丽著称。

2． 正音．释义：

琐屑唐tuí 差使chāi 交卸．xiè 颓．．．xiè

奔丧．sāng 狼籍．jí 簌簌．．sù 蹒跚．．pānshān

迂腐目伤怀chù 不能自己．yū 触．．jǐ 变卖典质．zhì

赋闲一wēi 举箸子jú ．．fùXiān 惟．．zhù 橘．

妥贴tuǒ 栅栏zhà 拭干shì 晶莹于中yù ．．．．．jīngyíng 情郁．

三．内容新授

（一）．速读课文，把握内容

１． 速读５分钟【八年级语文,,,人教版,,,背影,,教案】

２． 检测速读情况，抢答内容知多少？

①作者为何写此文？（可用最后一节中的话回答）

读父亲的信知道父亲年老体弱，还惦记我和我的儿子。

②文章主要写了哪件事？

车站送别父亲给我买橘子的事。

③那年“我”几岁了？到什么地方去？为什么而去？

20岁到北京去读书。

④当时他们的家境怎样？

祖母死了，父亲的差使也交卸了，祸不单行。

⑤本文是什么体裁？（散文）线索是什么？

本文线索表面上是以作者的行踪为线索，即徐州见父买橘子，北京读书

倍思父亲，然而贯穿始终，时隐时现的一条主线则是＂背影＂，全文是以此为

中心。

（二）．理清思路：(见板书)

１． 小小组讨论本文层次结构。

２． 全班班讨论，确定后教师板书。

（三）．朗读课文，进一步探究作者构思的巧妙

１． 学生设计探究要不少于两题。

２． 班内交流探究题。（师预测）

（１） 本文三部分安排的巧妙性

点题——具体写背影——再次点题

（２） 第二部分各层的关系

第一层交代家境，渲染悲凉气氛；

第二层送行前关照为写“背影”作铺垫；

第三层具体写父亲买橘子时的背影。

抒发真挚感情，表达了父亲一片爱子心。

四．布置作业

1.掌握文中的字词．形音义

2.结合课后练习题熟读课文

3.我们从小在父母的关爱中长大，每个人思考自己受父母关爱的一件事。

五．板书．

背 影 朱自清

开篇设疑 惦记背影（思念父亲）1

回 悲凉气氛（别时家境）2-3

忆 铺垫背影（细心关照）4-5

往 刻画背影（望父买橘）6

事 惜别背影（父子分手）6

别后思念 再现背影（别后怀念）7

六、教学反思：

第二课时

教学目标：

１． 知识与技能

２． （1）学习作者用细致的描写．朴素的语言着力突出背影，深切感受父爱．

(2)体会关健性语言句在语言环境中的意义和作用．

(3)注意体会作者的心理变化．

３． 过程与方法：自主．合作．探究

４． 情感态度与价值观：激发学生理解父母．热爱的思想感情

教学重点．难点：

１． 学习作者用细致的描写．朴素的语言表达深沉博大的父爱．

２． 理解关键语句的含义和作用．

教学模式：自主．合作．探究

教学过程：

一、 复习检测：

指名学生默写重点字词；说出本文思路。

二、 导入：（师述）

从小到大，我们都在父母的关怀下长大，请同学说说父母对自己的关爱。（学生可以从学习、生活等方面谈，不必具体说过程）

下面看看朱自清老师怎样体会父爱的：

三．内容新授

（一）.学生朗读课文，找出最感人的章节、句子。

让学生交流自己所找到的句子。（教师预测）

1.父亲买橘时的章节：买橘子时的动作、外貌描写。

2.父子的穿着不同：“我”穿紫色皮大衣，父亲穿戴朴素。

3.文中不仅写父亲对儿子的关爱，也写了儿子对父亲的思念。

如：“我赶紧去搀他”。

（二）．找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，并联系上下文体会文章语言朴实无华的特点，以及其中蕴涵的感情。（课后练习三）

<1>不要紧，他们去不好！

<2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。

<3>我走了，到那边来信！

<4>进去吧，里边没人。

这些话包含着关心、怜惜、体贴、担心、依依不舍等复杂感情。

（三）．探究（结合课后练习）

1、 文中几次写到“背影”？哪次着力刻画？

要求举具体的例子，如衣着、动作。（研讨课后练习一）

<1>惦记背影（思念父亲）

八年级语文,,,人教版,,,背影,,教案(五)
中学八年级语文人教版上册《背影》教案

【学习目标】： 1、通过比较阅读，学习传神的细节描写。 2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。 【学习重点】： 1、通过比较阅读，学习传 神的细节描写。 2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情 【课前自学、课中交流】 《背影 》是一支爱之曲，情之歌。她曾使多少人魂牵梦绕，又曾使多少人潸然泪下。文中处处都凝聚着爱，一种细致入微、无处不在的深沉而热烈的爱。 1、言行中看父亲 A纵观全文，找找父亲为儿子做了哪些事情，体会父亲对儿 子细致入微的爱。 B本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问 ：父亲一共说了几句话？找 出来并体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。 2、细节中悟父爱 父亲是一个胖子,走过去要费事些。我要去，他不肯，只好让他去。我看见他戴着帽子，穿着褂子和棉袍，走到铁道边，探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上月台，就不容易了。他用手攀着上面，脚向上缩；他身子微倾，显出努力的样子。这时我看见 他的背影，我的泪流下来了。 父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边 月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 比较阅读，问：你认为文中哪些细节特别打动你，为什么？ 3、感动中谈父爱 “背影”成了父亲 最好的诠 释，于是《背影》也成了最动人的篇章。看到这篇文章，我们不由想起了自己的父亲。你也一定被父亲深深地打动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一个眼神，也许是一份特别的礼物„„请你叙述一次让你最为感动的事。 【课堂小结】： 教师赠言： 同学们，世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。这爱留在我们的心中，时刻温 暖我们的生命历程。如果你们对父母、亲人心存感激，就趁他们还健在的时候，趁他们还爱着我们并能接受我们的爱的时候，珍惜这份爱并好好地表达出来吧。哪怕只是一句轻轻的问候，一个浅浅的微笑，哪怕只是给父母端上一杯水，或盛上一碗饭„„有关亲情，有关爱，老师没有确切的答案给你们，今天的课只能算是一块“砖”，抛给你们，希望引 出你们对家人爱的“玉”来。 【课后反思】通过本节课的学习，我的收获和困惑是：