责任对于你我他教案

责任对于你我他教案(一)
《责任对于你我他》教学设计

责任对于你我他教案(二)
责任对于你我他教案

责任对于你我他教案

教材简析：

在进行课堂教学的基础上通过活动课教学，使学生进一步明确责任的含义，对自己的责任有明确的

认识，树立并增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情，有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任。教育学生，作为公民应从小就胸怀天下，承担起关爱社会的责任，树立“我为人人，人人为我”“天下兴亡，匹夫有责”的意识，做一个负责任的好公民。 《课程标准》中提到思品课具有实践性，即从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实旌的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多 样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。所以，我们在设计这一课时的教学时应更多侧重于实践，让学生在实践中体会理解并掌握责任的意义。 解决策略 围绕成长中的“我”在责任意识领域的经历进行探究，通过问卷调查、活动情感激励法、讨论法、小品表演法等开展教学 。 教学以学生成长体验经历作引导，分“责任意识的感知阶段”、“责任意识的树立阶段”.

教学目标：知道责任产生于社会关系之中的相互承诺，知道人因不同的社会身份而负有不同的责任。 教学重难点：

教学方法： 教学手段； 板书设计；

教学过程：

有承诺就有责任

1、承诺普遍存在于社会生活

①P15列举学生熟悉的社会生活中的承诺现象。 商品生产经营者对商品和服务作出的承诺。

学校等教学教育机构对社会作出的教学教育承诺。 ②承诺意味着什么：

意味着责任，即承担了信守承诺或“说话算数”的责任和义务，并且履行这一责任和义务。 ③承诺有许多种形式： 和 2、正确认识承诺和责任的关系 （1）P16活动设计

对韩亮和小飞的言行的评论

韩亮：韩亮的言行是对的，韩亮借书看并承诺按时归还，符合个人发展要求和社会道德法律规范，是社会所确认的。（可让学生自己讨论，教师总结）

小飞：小飞的言行是不对的。小杰偷书是违法行为，作为小飞，应该指出小杰行为的违法性并帮助他改正错误。而小飞采取的却是相反的做法，违背了道德要求和法律规范。（可让学生自己讨论，教师总结） （2） 承诺和责任的关系：（可让学生自己讨论，教师总结）

①一般情况下，有承诺就有责任。责任产生于人们之间的相互承诺。 ②人总是生活在一定的社会关系中，必然随之产生一定的责任。 ③责任是对一个人做或不做某些事的要求，产生与人们之间的社会关系之中，表现为社会生活的方方面面。

身份不同，责任不同。（可让学生自己讨论，教师总结） （一）人在社会关系中的身份不同，责任就不同 P18说一说

（二）认清人生的不同责任，扮演好自己的社会角色 1、每一个人都要扮演社会角色，承担社会责任

2、必须认清自己在人生各个阶段、各个方面的责任，扮演好角色。 课本P19填一填：我有哪些责任？

当堂检测：

1、父母的责任是抚养教育子女，这个责任来自于（ ）⑴法律的规定（2）分配的任务（3）道德要求（4）传统习俗 A（1）（2）（3） B（1）（3）（4） C（2）（3）（4） D（1）（2）（4） 2责任产生于（ ）

A社会关系中的相互承诺B日常生活中的高雅情趣C友好交往中的取长补短D现代社会中的开明开放 3以下选项中属于我们中学生应承担的责任的有（ ） （1）孝敬父母（2）认真学习（3）遵纪守法（4）保护环境 A（1）（2）（3） B（2）（3）（4） C（1）（2）（4） D（1）（2）（3）（4） 4、2008年3月5日下午，王小军同学在上完作文课后，参加学校组织的上街打扫路面卫生的集体劳动。 （1）请问，材料中的小王承担了哪些责任？

（2）3月5日是“学雷锋活动日”，你还参加过哪些类似的活动？

5、刘国梁作为一个乒乓球运动员，曾经身经百战、战绩卓著，为国家赢得了荣誉。刘国梁告诉记者，自从成为国家乒乓球男队主教练的那一天起，他就一直提醒自己要更加有责任感。既然当了主教练，就要承担教练的任务，需要管理全队的队员，脑子里思考的事情也多了，队员的训练、生活、思想等都需要教练做一定的工作，在奥运会期间更是需要教练费心。而当球员的时候，自己一般只要把自己的事情处理好了就可以了。

结合所学知识，谈谈刘国梁的话给你的启示。

教材简析：

责任对于你我他教案(三)
《责任对于你我他》教学设计薛续萍2013

鲁教版九年级第二课第一框

《责任对于你我他》教学设计

周至七中 薛 续 萍

一、 教学理念：

思想品德课教学的核心目标是引导学生在获取知识与观点的过程中形成积极的情感、态度、价值观，帮助学生过积极健康的生活。所以在本课的教学设计中，我重点在于引导学生让学生明白责任的含义、来源及产生，知道人因身份不同责任就不同，能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任，能够为自己负责，也为他人负责；增强学生责任意识；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。

二、教材分析

九年级教材第一课使学生在与人合作的基础上了解了公平、正义。公平、正义意味着相互承担责任，对社会负责，否则，社会就会陷入无序混乱状态，一切有意义的事情就无法进行。所以树立学生的公平意识，激发学生的正义感，使他们理解自己所负有的社会责任，努力做一个负责的公民，就成为本课教学的基本目标。

同时教材设置第二、三、四单元国情、国策及理想成才,目的是使学生树立热爱祖国和建设祖国意识。从这个角度来说，本课是后面内容的学习基础。第一框是让学生明白什么是责任，人人都要承担责任，更是学习以后知识的思想动员。

三、教学目标

在对课程标准、教材和学生知、能情况分析的基础上，我拟定如下的教学目标：

1、知识目标：①知道责任的含义；②知道责任的来源；③懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；④懂得每个人应该自己对自己负责；

2、能力目标：①能够分清责任的来源；②能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任，能够为自己负责，也为他人负责；

3、情感态度和价值观目标：①对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；②愿意为自己的行为负责；③对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。

四、教学重点

责任的概念。（通过举例，让学生理解责任的两层含义：“应该”和“不应该”做的事情。）为突破重点，我设计了观看视频、案例讨论、是非明辨等活动。

五、教学难点

身份不同，责任不同。这主要是由学生的年龄特点决定。为突破难点，我设计角色扮演、设身处地等活动。

六、学情分析

我们的学生大多十五六岁，仍处于对家长、老师及他人的过度依赖时期，责任意识淡薄，不能准确的给自己定位。一些学生不能正确理解自由与责任的关系，片面强调个人的自由而忽视或否定自己应该承担的责任。因此，帮助学生学习本部分知识，具有重要意义。

七、教学方法

新课程改革的课堂由关注教师的教转向学生的学，所以，这里把

学法放在第一位。

1、学法：依据新课程理念，在本节课中，学生的学法宜自主合作、参与体验、讨论互动，以实现认知改变、行为转变、知行统一。在学生积极思考，深入探讨中呈现认识上的模糊、矛盾之处，教师适时加以引导、启发。

2、教法：本课主要采用主体参与、自主探究式教学模式，充分发挥学生的主体作用。充分引导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，以自主合作学习法，情境创设法为主要教学方法，使学生在活动中体验，在体验中明理，通过明理达到导行。

八、课前准备

１、教师搜集有关典型事例，制作多媒体课件。

２、让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。

九、教学过程

环节一：观看视频短片 《弗兰克》，设置问题并导入

故事梗概：弗兰克用多年的积蓄开办了一家银行。在他的银行遭到抢劫导致破产后，他经过39年的艰苦努力还清了所有储户的存款，尽管人们劝他：“这件事你是没有责任的？”

①教师引导学生思考这揭示了主人公的什么品质？

②学生讨论回答

③教师提出“什么是责任”，启示学生思考。

设计意图：通过视频导入，提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，对所学内容有一个大体印象

环节二：填一填

①多媒体出示表格

②将学生分成若干小组。每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。 设计意图： 帮助学生明确责任含义两个角度，不仅做某些是我们的责任，不做某些事也是我们的责任。

环节三：活学活用

多媒体出示问题：下列现象中，属于不负责任的是（ ）

A解放军守卫边疆B学生上课说话，做小动作C商店卖过期产品D老师讽刺学生。（小组间交流、明确答案）

设计意图：让学生及时巩固所学知识，并对不同行为作出正确判断 通过上述三个小环节，使学生明白人人都要承担责任，责任是对一个人做或不做某事的要求，解决本课的重点。

环节四：交流拓展

多媒体出示教材P15材料

①教师引导学生分析上述责任从何而来？

②教师引导学生回忆“你对他人作出过承诺吗，是否履行了自己的承诺”

③学生小组内交流

环节五：唇枪舌剑

①将学生分A、B组，看哪个组的同学掌握的关于承诺及其重要性的名言警句多

②教师引导大家分析概括这些名言警句的内涵

设计意图：目的使学生认识到我们中华民族自古就是一个信守诺言的民族，我们也要做一个重承诺的人。

环节六：走进生活

①多媒体出示题目：承诺那些自己做不到的事情，无疑是讨苦吃。你最初的愿望是不想让人失望，可是后来你却让别人更失望。

②同学们思考这句话的含义，展开讨论，并派代表回答

③教师明确答案

设计意图：通过以上环节让学生明白“有承诺就有责任”，做出承诺要量力而行、实事求是、讲原则。教师引导学生分析责任还有哪些主要来源，学生可以讨论并参考教材Ｐ17的《相关链接》,尽量让学生举出相应事例。通过以上四个环节，解决本框第二个问题“责任的来源”

环节七：设身处地【责任对于你我他教案】

①学生自读教材P17材料，并回答相应问题

②教师引导学生得出结论

环节八：角色扮演：《我是谁？》

①每位同学准备五张小纸片，在每张小纸片上写下自己现在所扮演的五个主要角色，如“学生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹(兄弟)”。 ②小组内每个学生依次出示五张纸片，说出每个角色应承担的责任。 ③小组活动结束后，请部分同学谈谈自己的感受。

设计意图：引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角

责任对于你我他教案(四)
责任对于你我他 教案

责任对于你我他教案(五)
《责任对于你我他》教学案设计

思想品德九年级上册教学案设计

第二课第一项目

《责任对于你我他》教学案设计【责任对于你我他教案】

【课程标准】

三2.3知道责任产生的基础。

三2.4懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。

【教与学目标】

情感态度价值观：认真履行自己的承诺和责任，扮演好自己的多种社会角色，增强责任意识，努力做一个负责任的公民。

能力目标：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够对自己的行为负责任的做出选择；认清自己各个阶段、各个方面的责任，提高自己负起责任的能力。

知识目标：理解有承诺就有责任，了解责任的含义、产生的基础；知道身份不同，责任不同。

【教与学重难点】

“身份不同，责任不同”是本课的的学习重点。

“责任的产生” 是本课的的学习难点。

【教与学过程】

课堂序曲；时政播报

1、学生或教师叙说本周发生的国内、国际大事，并作简要记录。

2、指导学生针对时政大事谈感受，或立足学科知识谈认识等。

（一）创置情景，导入新课

播放央视公益广告《有爱就有责任》的视频

回答：famil中有哪些人？做了什么事？

教师引导：遮风挡雨是爸爸的责任，相夫教子是妈妈的责任，孝敬父母是我的责任，在家庭中，需要你我他共同承担责任，在学校、在社会上也需要你我他共同承担责任，今天，让我们与自己的心灵对话，走进责任大课堂，共同探讨责任对于你我他这一话题。 （二）整体感知 信息搜索

1、快速阅读教材正文部分，说出本节课主要讲了什么内容；

2、阅读速度较快的同学完成综合能力训练“网络填空”部分。

（三）自主探究，交流共享

学习任务一：有承诺就有责任

播放生活剧场（小诺答应老师办好黑板报，同桌小林要去网吧，要求小诺回家告诉他的父母去同学家做作业了）呈现问题：

学生自由发言，发表见解。

教师引导：小诺对老师做出了“我一定办好”的承诺，这是一种口头承诺。生活中人们经常以各种方式作出承诺，除了口头形式外，还有书面形式,并出示图片：

教师引导：有了承诺就有了责任，承诺意味着责任的产生，承诺了就要负责，就要扛起责任的担子，要做到言必行，行必果。承诺要讲究原则，并不是对朋友所有的要求都要承诺，要符合法律的规定和道德的要求，要符合公平正义的原则。

呈现问题：

教师继续引导：有了承诺就有了责任，承诺意味着责任的产生，承诺了就要负责，就要扛起责任的担子，要做到言必行，行必果。承诺要讲究原则，并不是对朋友所有的要求都要承诺，承诺要符合法律的规定和道德的要求，要符合公平正义的原则。

记者访谈：

教师引导：生活中我们经常会对他人做出承诺，有承诺就有责任，言而有信是我们每个人努力的方向，一诺千金是我们时时处处需要研修的一门课程。

呈现系列图片：

妈妈抚养孩子、儿子给妈妈洗脚、老师上课、学生认真学习

学生根据相关链接合作探究这些不同的责任的来源。

教师引导：责任归根结底产生于一定的社会关系之中，表现在生活的方方面面。 学生继续观察图片，思考生活中的我们应该做的事还有哪些？不该做哪些事呢？ 学生自由发言，发表见解。

教师引导：做应该做的事是我们的责任，不做不该做的事也是我们的责任，责任就是一个人做或者不做某些事的要求。

学习任务二：角色不同，责任不同

学生思考，结合自己的实际情况回答：

教师引导：不同的人身份不同责任不同。

播放孟佩杰视频，呈现问题：

学生自由发言，发表见解。

教师引导：作为子女，就要孝敬父母，即使是养子女也不例外，是学生，就要认真学习。同一个人身份不同，责任不同。继而概括：身份不同，责任不同。【责任对于你我他教案】

呈现问题：

学生合作探究，交流展示。

教师引导：责任始于生而终于死。我们要认清自己的身份，演好自己的角色。

【知识梳理与观点排查】

师生共同构建本节课知识结构

责任

承诺

相互关系

角色不同责任不同

认清身份，明确责任，做负责任的公民

（四）走进生活 学以致用

孟佩杰5岁时父母相继去世，由养母刘芳英照顾。3年后养母因病瘫痪，养父不堪生活压力离家出走。8岁的孟佩杰开始为生计而操劳，承担起侍奉瘫痪养母的重任，每天在上学之余她要买菜做饭，为养母洗漱梳头、换洗尿布。后来，孟佩杰被山西师范大学临汾学院录取，并在学校附近租了房子，继续细心照料养母。她赢得了“感动中国2011年度人物”的荣誉。

你认为孟佩杰承担了哪些责任？

设计意图：本题主要考查角色与责任的关系。解答本题要仔细研读材料，寻找孟佩杰扮演的角色及承担的责任。

答案：（1）她多年来细心照顾养母，体现了她具有强烈的责任意识。（2）她对养母不离不弃，扮演了女儿的角色，积极承担了女儿的责任。（3）她刻苦学习，扮演了学生的角色，积极承担了受教育的义务。 （五）达标训练，巩固双基

见综合能力训练

（六）总结升华 指导践行

学生谈学习了本节课的收获，教师小结：责任，离我们并不遥远，它就在我们身边，承担起自己的责任，你便拥有了幸福而又充实的人生。

【教学反思】