化学式与化合价徐自然
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化学式与化合价徐自然(1)
一、教学设计思路
课题分析
本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分。化学式的书写是学生必须掌握的，尤其是要能够应用元素或根的化合价来推求化合物的化学式，这是教学中的重点。计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算，也是教学中的重点，这些基本计算必须建立在对化学式涵义的理解透彻的基础之上，因此这是教学中的难点。
设计思路
第一部分是化学式及其涵义。教学时采取游戏加上讨论来完成该内容的教学，以便将更好地激发学生的学习兴趣，也要利于突破化学式的涵义这个教学难点。
第二部分是化合价与化学式。教学中主要通过小组合作竞赛记忆元素及原子团的化合价来突破记忆化合价的难点;利用化合价推求化合物的化学式主要是反复多次训练便可实现教学目标。
第三部分是有关相对分子质量的计算。教学中主要采取讲练结合以让学生熟练掌握计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算。课后分小组到商店去调查几种氮肥的价格，并通过计算得出购买哪种氮肥最划算，以达到学以致用的功效。
二、教案设计
课 题化学式授 课 人邵世祥学 校恩施市屯堡中学
教学目标知识与技能1、了解化学式的涵义。
2、知道一些常见元素和根的化合价。
3、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。
4、计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数。
5、能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
过程与方法1、通过讨论法来突破理解化学式涵义的教学难点。
2、通过游戏竞赛法来解决元素或原子团化合价记忆的难关。
3、通过讲练结合，反复多练的办法让学生熟练掌握计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数等基本计算。
情感态度
与价值观培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，体验探究成功的乐趣。
重 点应用元素或根的化合价来推求化合物的化学式;计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算
难 点对化学式涵义的理解
教学方法合作讨论法、讲练法、调查实践法、游戏竞赛法
教学媒体多媒体课件、Flash小动画
教学时数二课时
教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图
[回顾]
我们在前几单元学习过的物质有哪些?并试着书写它们的化学式。学生回答，并书写其化学式。为了分散学生的记忆，在前面学习的过程中就已经书写过了，在这里只是复习巩固而已。通过学生的书写以导出课题。
[板书] 化学式
[简介]
化学式的定义学生回答：用元素符号表示物质组成的式子。让学生明白元素符号可以表示元素，还可以表示该种元素的一个原子。
[布置]
学生分组游戏学生分组活动：说明化学式H2O表示的意义。培养学生合作学习的意识，以达到共同进步的目的。
[归纳]
教师结合学生分组活动的情况作归纳小结。小组长汇报讨论结果。通过教师的小结，让学生理解化学式表示的涵义。同时可让学生体验到成功的喜悦。
[媒体展示]
播放Flash小动画学生观看。让学生通过形象生动的小动画，更进一步理解化学式表示的意义。
[布置]
学生分组讨论。学生分别讨论下列各符号表示的意义：H、2H、H2、2H2让学生在学习新知识的基础之上，巩固旧知识。并能正确理解各种符号所表示的意义。
[课件展示]
符号H、2H、H2、2H2的表示意义。学生观看，并作记录。起到综合知识的效果。
[提示]
物质的组成是通过实验测定的，因此化学式的书写必须依据实验的结果。 让学生清楚化学式的书写不是随意杜撰的，而要依据实验事实。
[导出]
教师依据已学过的化合物的化学式来引出──化合价
[布置]
学生记住表4-6中常见元素或根的化合价活动与探究：以小组为单位进行化合价记忆比赛，看谁记得多，记得准。以比赛的形式来记忆可提高学生兴趣，并记得快。
[强调]
确定化合物中元素的化合价，需要注意的几点。学生阅读教材P81页。
[讲授]
应用化合价推求实际存在的化合物的化学式。学生练习。讲练结合以达到能熟练运用化合价推求化合物的化学式的方法。
[布置]
学生利用表4-6中提供的化合价来书写化合物的化学式，并试着读出其名称。学生书写化学式，并互相订正。(教师巡视，发现问题，及时指正)通过反复多练以达到学生熟练掌握的目的。
[设疑]
提供几种化合物的化学式让学生说出其中的各原子个数。学生思考后回答。学生通过计算分子中的原子个数，便于理解相对分子质量以及各元素质量比的计算。
[设疑]
分子有质量吗?学生回答：有以此导入相对分子质量的计算。
[讲授]
例题学生练习。讲练结合，提高效率。
[布置]
学生习题学生合作练习，相互订正。合作完成，共同提高。
[矫正]
教师根据学生练习情况，矫正出现的不足。学生再度练习。巩固提高。
[课后]
学生到实验室查看化学药品标签，了解药品的成分，以及所含杂质的和种类和数量。学生到实验室观看并作记录。学以致用。
[课外活动]
安排学生到农资商店去调查几种氮肥的价格。学生分组调查，并通过计算，得出：用相同的钱购买哪种化肥最划算。将所学知识应用于生产生活实际中，以此更加激发学生的学习兴趣。
化学式与化合价徐自然(2)
一、教学目标
(一)知识与技能
1. 了解化学式的意义。
2. 知道一些常见元素和根的化合价。
3. 能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推算化学式。
(二)过程与方法
1. 通过学生利用卡片对由两种元素组成化合物化学式的书写和命名规律的探究，使其初步学会运用分类的方法解决问题。
2. 通过展示铜、水、氯化钠三种物质的宏观实物和微观构成的图片，以及列举“一些物质的组成与化学式”表格的呈现，使学生初步体验用图表来表述信息的方法。
(三)情感·态度·价值观
1. 通过展示带有化学式的各种商品和公益广告的照片，使学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系。
2.通过指出“化学式只能表示实际存在物质的组成。只有在该化合物实际存在时才有意义。不能根据化合价凭空臆造、随意书写化学式”，树立学生崇尚科学的意识。
二、教学重点及难点
重点：1. 知道简单化合物化学式书写和命名规律。
2. 学会根据化合价推算物质的化学式。
难点：化学式是用元素符号和数字来表示物质组成的式子。
三、教学过程
教师活动学生活动教学意图
【投影】
【陈述】在这些照片中都共同出现了用元素符号和数字表示的式子——化学式。它是学习化学的重要工具;是重要的化学用语。
【讲述】化学式是在学习了原子结构示意图、离子符号、元素符号后将要学习的一种新的化学用语，之后还要学习化学方程式。
【聆听、思考】
在看的过程中感受化学与生活间的密切联系。同时，在头脑中建立起与旧知识的联系。
【聆听、思考】
知道化学式是学习化学的重要工具，属于化学用语。
使学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系。
明确化学式在初中化学中的地位和作用。
教师活动学生活动教学意图
【提问】如何理解化学式是表示物质组成的式子?
【投影】三种物质的微观构成
【讲述】由宏观的物质、构成物质的微观粒子以及化学式三者之间的关系，得出化学式是对物质组成情况的真实反映的结论。
【讲述】其他一些物质的微观构成，并让学生试写出对应物质的化学式。
【讲述】纯净物的组成固定，化学式与纯净物之间是一一对应的。从而得出化学式是用元素符号和数字表示物质组成的式子。
【设问】如何理解纯净物的组成固定。
【讲述】从物质的分类角度分析单质和化合物的组成固定。告知学生我们这节课重点研究化合物化学式书写。
【讲述】从组成化合物元素种类开始，应用元素分类的方法，探究化合物化学式的书写规律。
【投影】
【提问】请同学找出由两种元素组成化合物的化学式，按照组成物质中的元素分类，将卡片进行排列，找出两种元素组成化合物化学式的书写规律。
【聆听、思考】
从物质的微观构成，初步感知化学式与物质、与物质的微观结构之间的关系。
【思考、回答】
列举大量的事实，根据事实写出物质的化学式，使学生再次感知化学式与物质、与物质的微观结构之间的关系。
【聆听、思考】
从物质分类角度，分别理解单质和化合物组成固定，与化学式之间的联系。
【学生活动】
使学生在头脑中建立起对物质的三重表征以及三者间的联系，以形成学生良好的认知结构和化学科学观念。
在学生书写化学式的过程，逐步建立起化学式是用元素符号和数字来表示物质组成的式子的观念。
使学生明确将纯净物分为单质和化合物是物质最基本的分类方法，是对物质进行研究的基础。
游戏是孩子们最喜爱的活动，在游戏中学生处于积极主动的状态，对他们各种心理过程的发展，个性品质的形成，建立相应的知识结构，都有积极意义。游戏是孩子们和周围世界互动、学习的基本方式，是一项自由的实践活动，在游戏
教师活动学生活动教学意图
【讲述】大家从两种元素组成化合物中含氧、含氯、含氢和含金属元素几个角度对化合物的化学式进行了分类。其中前三种是从物质中含有一种共同的元素进行分类的，而最后一种是从物质中含有共同的一类元素进行分类的。现阶段重点研究氧化物和金属元素与非金属元素组成化合物化学式的书写和命名规律。
【提问】请同学们找出这些化合物化学式书写规律，再大声读出这些物质的名称，从而找出它们的命名规律。
【投影】今后和将来要学习的化合物化学式书写和命名，它们都是以物质分类为基础的。
【提问】
【讲述】我们将物质所含元素进行分类，找到了由两种元素组成化合物化学式书写和命名的规律。也就是明确了化学式中元素符号书写顺序。
【设问】如何确定化合物中的原子个数比，即化学式中的数字呢?——化合价。
【阅读】课本表4-2 一些常见元素和根的化合价。
【思考、回答】
分析化学式的书写特点，从而找出氧化物和金属元素与非金属元素结合形成化合物化学式的书写的一般规律;在读的过程中感知并总结出其命名的一般规律。
【聆听、思考】
让学生感受到知识学习的延续性。并对分类有初步的认识和理解。
【思考、记录】
记录课后需要完成的任务。
【聆听、思考】
明确新的问题。中，他们可以自由的支配自己的行动，愉快地与同伴交往、合作。在游戏中整合知识，在整合中凸显教育的价值。
通过学生课上利用卡片对由两种元素组成化合物化学式的书写和命名规律的探究，使其初步体验运用分类的方法解决问题。不但如此，还将分类研究物质的问题延续到课后，使学生在课后的活动中初步学会运用分类的方法解决问题。
问题的设置紧扣教学内容和中心环节，注意了问题的内在联系以及知识的前后衔接。
教师活动学生活动教学意图
【设问】如何根据化合价书写化学式?
【讲述】
【讲述】
【练习】根据化合价书写化学式的步骤，写出相应元素组成化合物的化学式。
【提问】请两位同学分别从两筒中任意抽取一张卡片进行组合，并快速反应出组成物质的化学式。
【讲述】化学式只能表示实际存在物质的组成。用化合价法则推算化学式，只有在该化合物实际存在时才有意义。不能根据化合价凭空臆造、随意书写化学式。
【提问】从练习书写的化学式中找出化合物中元素正、负化合价的呈现规律。
【聆听、思考】
对化合价的相关知识有一个初步的认识。
【聆听、思考】
在看与听的过程中，在头脑中建立起如何利用化合价书写化学式的表观印象。
【思考、练习】
在练与想的过程中，在同伴交流过程中，不断的内化知识，并进行知识的自我修复和完善。
【学生活动】
通过活动，达到熟练提升的目的。
【聆听、思考】
树立学生崇尚科学的意识。
【思考、回答】
找出化合物中元素正、负化合价的呈现规律。
对化合价的相关知识有一个初步的认识，对后续知识的学习做好铺垫。
化合价是书写化合物化学式的重要工具，根据元素的化合价书写化学式是学生应熟练掌握的一项基本技能。然而，一项技能的形成，从接触到熟练掌握通常要经历一个复杂的学习过程，而科学环节的设置，往往能达到事半功倍的效果。就根据化合价书写化合物的化学式而言，我让学生经历了视、听(表观印象期)→践行(接触试误期)→反思(自我评价期)→提升(熟练掌握期)四个阶段。
规律是事物之间的内在的必然联系，决定着事物发展的必然趋向。学生知道化合物中元素正、负化合价呈现规律，将有利于正确书写化学式。
教师活动学生活动教学意图
【提问】你有哪些好的方法记忆常见元素的化合价?课后思考，并与同伴进行交流。
【小结】通过本节课的学习，我们知道化学式是用元素符号和数字表示物质组成的式子，应用分类的方法总结出了由两种元素组成化合物化学式书写和命名的一般规律，知道了根据化合价书写化学式的基本步骤，在这三块知识中，以化学式是用元素符号和数字表示物质组成为重点。
【思考】你认为水(H2O)的化学式可以表示什么(或有哪些涵义呢)?【思考、记录】
记录课后需要完成的任务。建立同伴互助的观念。
【聆听、思考】
对本节课的知识体系有一个整体的认识，并把握其重点。
【思考、记录】
既是对重点问题的回顾，又是对知识的延伸，起着承上启下的作用。建立同伴互助的观念。
课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识体系及一定的结构框架。
巧妙的课后思考题的设置能达到 “课虽终，趣犹存”的境界。
化学式与化合价徐自然(3)
【课标要求】了解化学式的涵义，知道一些常见的元素和根的化合价
能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。
教学内容分析：通过化学式的引入，对学生进行实事求 是的科学态度的教育，充分培养学生的思维能力和计算能力。
教
学
目
标 知识
与
技能 1、 了解化学式的涵义
2、知道一些常见的元素和根的化合价
3、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。了解化学式的涵义
4、知道一些常见的元素和根的化合价
5、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合 价推求化学式。
6、了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质 的组成。
7、能 看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量
2、
过程
与
方法 学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。
情感 态度
价值观 通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育，充分培养学生的思维能力和计算能力。
教学
重点
与
难点 重点 一些元素和根的化合价，用化学式表示物质的组 成，并利用化合价推求化学式，利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
难点 化学价的理解，化学式的书写，利用化合价写化学式
媒 体教 具
课时 1课时
教 学 过 程 修改栏
教学内容 师生互动
第一课时
复习提问：
1、小测元素符号
2、书写物质分类表，每种物 质各举两例，写出该物质的名称。
情景导入：
物质的名称很难确切表达一种物质的组成，化学式可以简单明了地表示物质分子的组成，一种纯净物只用一种 化学式表 示，化学式是国际通用的，它为学习和研究带来方便。
讲授新课：
一、 化学式
讲解：什么是化学式?
1、化学式：见 课本第79页
2、化学式的写法、读法
(1)单质化学式的写法、读法
提问：什么是单质?(追问：单质的化学式怎样书写?)
(2)化合物化学式的写法、读法(板书)
提问：什么是化合物?
讨论：化合物不是由一种元素组成而是由两种或两种以上元素组成的纯净物。书写化合物的化学式要抓住关键的两点?哪两点?
小结：书写化合物化学式的关键在抓住：元素符号排列顺序的规定;原子个数、原子个数(解码)的书写部位。
讲解：①氧化物：如：HgO、SO2、Fe3O4
写法：另一元素在前，氧 元素在后
读法：氧化某 几氧化几某
②金属与非金属元素组成的化合物：如：NaCl、ZnS、KCl
写法：金属元素在左，非金属元素在右
读法：某化某
练习：课本第82页活动与探究
3、化学式的意义(板书)
提问：O2的意义?(追问：2O2的意义，再进一步追问符号O、2O表示的 意义)
小结： 表示一种物质及这种物质的组成
化学式的意义： 表示这种物质的一个分子以及这种物质的分子构成(由分子构成的物质)
提问：H2O表示的意义?
小结：H2O表示：水，水是由氢氧两种元素组成; 还表示一个水分子;每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子 构成。
提问：2H2O所表示的意义?
小结：由分子构成的物质化学式前面的化学计量数表示分子个
数。
表示2个水分子
2H2O
表示 每个水分子中有两个氢原子
练习：口答下列符号各表示什么意 义?
H、2H、 H2 2H2
学生板演
板书
板书：在学生板书的物质分类表各类物质的后边将名称改为化学式。
板 书设 计 化学式
1、 化学式的意义
2、 化学式的书写