北师大版二年级下册《分苹果》导学案
编辑:zhangyanqing 成考报名 发布时间：03-31 阅读：
北师大版二年级下册《分苹果》导学案
北师大版二年级下册《分苹果》word教案
认识竖式(分苹果);教学内容：;课本第2页~第3页“分苹果”;教学目标：;1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数;2.通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的;定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性;3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体;重点难点：;1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程;2.通过分苹果的实际操作，总结出除
认识竖式(分苹果)
教学内容：
课本第2页~第3页 “分苹果”
教学目标：
1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2.通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一
定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
重点难点：
1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。
2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步
的实际含义。
教学准备：
投影仪，学生准备小圆片。
教学过程：
一、 问题引入
显示20个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放5个苹果，20个可以放几盘?
二、探索新知
1. 体验除法竖式的计算过程。
(1) 先让学生独立思考上述问题。
(2) 接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：
a. 通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可以放4盘;
b. 用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盘。
(3) 同桌同学合作用20个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪
显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。
(4) 介绍除法竖式的写法。
教师指出：20÷5=4也可以用竖式计算。边写边说明：
横式：20÷5=4
竖式： 4
5丿2 0
2 0
讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。
指名学生回答，根据学生口答板书：
4 ??商：“4”表示分4盘。
除数?? 5丿2 0 ??被除数：“20”表示有20个苹果。
“5”表示每盘 2 0 ??商和除数的乘积：“20”表示需20个苹果。
放5个苹果。 0 ??余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。 说明：。
(5) 练习：第2页 “试一试”的四道小题。
学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。
2.体会平均分后有时会出现余数。
(1) 课件再次显示20个苹果画面。
(2) 组织小组讨论：有20个苹果，如果每盘放6个呢?
请每个同学用代表苹果的圆片实际分一分，再小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。
(3) 进行全班交流。指名回答;投影显示学生的圆片图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书：
20÷6=3(盘)??2(个)
3
6丿2 0
1 8
2
答：可以放3盘，还剩2个。
引导学生认识竖式中：“20”表示把20个苹果拿去分，“6”表示每盘放6个，“3”表示放了3盘(强调单位“盘”)，“18”表示3盘共18个(6×3=18)。“2”表示放了3盘后还剩下2个(强调单位：“个”)，说明“2”是这个竖式的余数，这2个不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。
3. 体验余数一定要比除数小。
(1) 先由学生操作(用圆片分一分)。再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一
试中的第(1)题”。
(2) 学生讨论：淘气的列式对不对，为什么?
指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。
(3) 讨论：根据刚才这道习题，你发现什么? 余数一定要比除数小。
(4) 学生独立完成第(2)题。
指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么?
指名回答：余数要比除数小。
三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题。
四、总结
(除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。)
(北师大版)二年级数学上册 分苹果
一、填空题。
1.小白兔吃萝卜。
平均每只兔子吃( )根萝卜，还剩( )根。
2.平均每袋装( )颗糖。
3.小兔吃草。
4.每只刺猬背6个红果，只需要( )只刺猬就可以一次背回家。