练习使用显微镜的实验的说课课件

练习使用显微镜的实验的说课课件(一)
练习使用显微镜说课稿

练习使用显微镜的实验的说课课件(二)
练习使用显微镜说课稿

《练习使用显微镜》说课稿

各位老师：

大家好！

我是穿山中学的黄海艳。我今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册中的第二单元第一章第一节——《练习使用显微镜》。 下面，我从教材分析、学法、教法、课前准备和教学过程五个方面，对这节课的教学总体设计进行说明。

一．关于教材

1.教学内容在教材中的地位和作用

本章标题是“细胞是生命活动的基本单位”。这个标题就是本章的重要概念。要让学生构建这一概念，首先要认识细胞的基本结构，这就需要观察细胞。观察细胞必然要借助显微镜。因此本章第一节要介绍显微镜的构造和作用、显微镜的使用步骤和注意事项。

显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一。

2.教学目标：依据全日制义务教育生物课程标准的规定，以及新的课程理念的要求，确立本节课的三维目标为：

（1）知识要求：使学生掌握显微镜的结构和用法。

（2）能力要求：初步学会规范操作显微镜，尝试使用显微镜观察生物玻片标本。

（3）德育要求：通过本节学习，对学生进行科学态度和科学方法的教育。

3.教学的重难点

依据：学生能够独立操作使用显微镜是必须具备的生物技能，确立教学重点为：显微镜的结构和使用方法。

依据：规范操作是学生动手能力的培养，需要反复强化练习，所以教学难点是：规范使用显微镜，并观察到清晰的物像。

二．关于学法

1.学情分析

六年级年级的学生还是处于一个活泼好动的年龄，思维活跃，乐于动手，但实验操作能力没有得到充分的锻炼，不是很强。

2.学法运用

由于兴趣是学生最好的老师，所以确立的学法主要有：动手实践、自主学习、合作探究、小组竞赛等形式。

三．关于教法

由于本节课内容比较抽象，让学生直接动手操作有一定的难度，因此本节课的教学方法主要是实验指导法，通过教师的演示与指导使学生明确规范操作的方法。

四．课前准备

1.显微镜

2.永久玻片、写有“上”字的玻片

2.多媒体课件

3.视频

五．教学过程

（一）创设情境，导入新课。【练习使用显微镜的实验的说课课件】

让学生阅读课本P41“科学.技术.社会”中的素材，了解显微镜制造技术的发展历程，出示不同种类显微镜的图片，从而引入新课的学习。

设计意图：吸引学生的注意力，使学生对显微镜产生兴趣，从而有更进一步了解、学习显微镜使用方法的欲望。

（二）教学新课

1、指出要想规范操作显微镜我们必须熟知显微镜各部分的名称和作用，要求学生借助教材和实物学习：认识显微镜的构造和各部分的作用。 自学完成后，同桌互查，教师抽查。

自学指导：

1、显微镜有哪些部件构成？

2、显微镜的各部件有何作用？

3、如何使看到的物像放大倍数更大些呢？怎样计算放大倍数？

4、反光镜有两个面，何时使用平面镜，何时使用凹面镜？为什么？ 学生完成自学后，通过多媒体课件展示显微镜结构图、以及连线显微镜的结构与作用，抽查学生掌握情况。

设计意图：给学生展示自我、交流与合作的机会，激发学生探究微观世界的欲望，使学生养成科学思维的习惯，培养学生自学能力。使学生认识显微镜的构造，为显微镜的使用打好基础。

2.显微镜的使用：（这是本节课的重点，也是难点）

教学中运用“自学+演示+探究”的方式突破重难点。在自学环节将使用显微镜的步骤口诀（一取二放，三安装。 四转低倍，五对光。 六上玻片，七下降。 八升镜筒，细观赏。 看完低倍，转高倍。 九退整理，后归箱）与明确具体的方法步骤相结合，激发学生的兴趣，简洁明快，利于学生掌握。

通过学生自学，明确使用显微镜的四个步骤：即（1）取镜和安放；（2）对光；（三）观察；（四）整理。

自学指导：

1、显微镜的用法分哪几步？

2、影 片中的观察包括了课本中显微镜用法的哪几步？

3、使用显微镜时，每一步是如何操作的？

4、在调焦操作时，应注意的问题是什么？

5、玻片标本与物像的关系怎样？

然后教师一步一步演示，强调注意事项，学生跟着一步一步练习，观察写有“上”字的玻片。完成“拓展延伸”的第一题。

设计意图：培养学生动手能力，对学生进行爱护实验器材的教育，规范学生的操作要领。

请学生借助口诀回顾方法步骤，然后要求观察永久玻片，完成拓展延伸的第二题和第三题，注意看清题目要求。

设计意图：培养学生养成探究学习，主动学习的习惯，培养学生细心观察的习惯，以及对事物现象的观察进行分析，通过合作学习，体验成功与失败，学会从中总结经验教训。

在整个操作过程中要提醒学生需要注意的地方：

1、取送显微镜时，必须保持镜身直立，轻取轻放。

2、观察液体标本时，不要使显微镜倾斜，以免损坏显微镜。

3、擦拭镜头只能用专用的擦镜纸。

4、换用物镜时，不能用手扳推镜头，应用手指捏紧转换器的边缘使之转动。

5、对光时，以灯光或自然光为好，不要利用直射的太阳光，以免损伤眼睛。

6、转动粗准焦螺旋时，眼睛要看着物镜，切忌不要使镜头接触标本，以免压碎玻片和损伤物镜。

3．拓展延伸

让学生进一步练习使用显微镜，根据实验操作，讨论并完成下列问题：

（1）. 观察写有“上”字的玻片，从目镜中观察到的物像是 。 由此判断从目镜中观察到的物像是像。

移动玻片，观察玻片的移动方向与物像的移动方向______。（选择“一致”或“相反”）

（2）.观察“木本植物茎的横切片”，将低倍物镜换成高倍物镜，观察到视野变（亮或暗），所看到的细胞数目变。

（3）.玻片标本上污点的判断：

转动目镜时，污点也动，判断污点在__________上；

移动玻片标本时，污点也动，判断污点在__________上；

转动目镜和移动玻片时，污点不动，则判断污点在。

4．小组竞赛

设计意图：通过小组竞赛的形式，激发学生的操作兴趣，并检测学生的学习情况。

（三）课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

设计意图：通过学生谈收获，总结这节课所学的内容，加深学生对本堂课的理解及记忆。

（四）课堂巩固练习

一、填空（突出本节重点）

1、决定一台显微镜放大倍数的部件是＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、能使镜筒迅速升降的结构是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、显微镜的放大倍数等于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、对光时光线过强应使用反光镜的＿＿＿＿，并用遮光器的 ＿＿光圈配合。

5、显微镜的用法可归纳为： ＿＿＿＿ 、 ＿＿＿＿ 、＿＿＿＿、 ＿＿＿

二、选择（突出难点，培养学生分析问题.解决问题的能力）

1、能调节显微镜进光量的结构是( ）

A通光孔B遮光器C反光镜D载物台

2、下列四个物镜中最长的是（ ）

A 40＊ B 16＊ C 10＊ D 4＊

3、要使视野左上方的物像回到视野的中央，应将标本向（ ）方移动。 A左下 B 左上 C右下 D 右上

4、观察同一材料的同一部位时，高倍物镜与低倍物镜相比，其（ ）

A.物像小、视野亮，看到的细胞数目多

B.物像小、视野暗，看到的细胞数目少

C.物像大、视野暗，看到的细胞数目少

D.物像大、视野亮，看到的细胞数目多

六、板书设计：

第四节 显微镜的结构和用法

一、显微镜的结构：

光学部分：目镜 物镜 反光镜

机械部分：镜座 镜柱 镜臂 镜筒 转换器 粗准焦螺旋

螺旋 载物台 压片夹 通光孔 遮光器

二、显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数

三、显微镜的使用步骤：

1、取镜与安放 2、对光 3、观察 4、整理

四、显微镜中看到的的像是倒像

细准焦

练习使用显微镜的实验的说课课件(三)
练习使用显微镜说课稿

练 习 使 用

显 微 镜

生物是一门实验学科,而显微镜又是生物实验中的一个最重要的工具,初中的很多生物实验都要用到显微镜,如何使学生在实验中能更好的使用显微镜，是关系到学生动手能力，自主探究能力的一个重要方面，也是衡量初中生物教学的成果的一项重要指标。

根据我校生物课实验教学的实际情况，我感觉显微镜的使用情况不是太乐观，基本上凡是需要使用显微镜的实验，都很难保证百分之百的成功，或者学生花了比较长的时间在显微镜的使用上，导致没有足够的时间去完成后面的实验内容，从而直接影响了实验课教学目标的完成。造成这种情况有以下的原因，比如：一些学生在小学的时候没有使用过显微镜，或者很少接触显微镜，在第一次接触和使用显微镜的时候，过与兴奋和好奇，没有注意老师关于显微镜结构和使用方法的讲解，另外，由于我校的班级班型比较大，很多班级都在70人以上，而每个实验室只有20来台显微镜，有的实验组要3个甚至4个学生共用一台显微镜，学生动手的机会相对要少一些。由于实验课的特殊性，大班型的管理难度也比较大，虽然显微镜是很直观的， 但教师在讲解它的结构和使用方法的时候，不容易作到保证让每个学生都能清楚的看到并理解每一个结构的使用方法和注意事项，还有的内容只有在目镜的视野里才出现，这部分内容学生没法看到。

针对以上的问题，我利用自己所掌握的关于多媒体课件的知识，设计和制作了练习和使用显微镜这个课件，重点针对上面提到的一些问题，为了使课件直观，清楚，课件全部采用在flash中手绘的方式来制作的。同时，也考虑到了教学内容有可能不断的更新，为了使这个课件能不断的重复使用，显微镜的结构部分采用组件的型式，便于随时进行修改。在今年初一年级的显微镜实验课中，我首次使用了这个课件，感觉效果还不错。今天在这里和大家共同探讨一下，不足之处希望各位同行能多提宝贵意见。

第一步：认识显微镜的结构

认识显微镜的结构是使用显微镜的前提和基础，有的学生在使用显微镜的时候叫不出结构名称，或者是在实验中，教师说出的结构名称，学生不知道是什么，这直接影响了显微镜的使用。通过课件和显微镜实物相结合，来让学生多次练习和巩固，识别显微镜的光学部分和机械部分，并且了解显微镜各个部件的用途。

第二步：练习使用显微镜

（1）取镜和安放

指导学生在拿显微镜的时候如何握住镜臂和托镜座，便于学生能够在实验开始的时候安全的取出显微镜和在实验结束的时候安全的把显微镜放回镜箱。显微镜放到实验台上之后，可以握住镜臂，使之向后倾斜一定的角度，但要强调倾斜的角度不能太大，否则可能导致显微镜向后翻倒。

（2）对光

转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。这里容易出现的问题是在转动转换器的时候学生容易用手推镜头，如果经常这样做，会导致镜头松动，应该予以

强调，另外要让学生自己通过观察物镜镜头的特征来知道如何区分高倍镜和低倍镜，以及物镜镜头的放大倍数。

转动遮光器，使遮光器上最大的光圈对准通光孔。通过课件的演示，使学生知道光圈的大小与视野明亮度的关系，以及在什么情况下使用小光圈。左眼注视目镜，同时用两手转动反光镜，使光线反射到镜筒里，直到整个视野呈雪白色为止。比较用反光镜不同的面，视野亮度的变化，通过课件揭示产生这种差异的原因。

（3）放置玻片标本

将放有“上”字的玻片，从压片夹后部的缝隙处插入，然后双手向前平推，是“上”字正对通光孔中心。这里要强调在放玻片标本之前要先对着光看清玻片标本上要观察的物体，然后把要观察的物体一定要放在通光孔的正中央。

（4）观察

两眼从侧面注视物镜，双手缓慢转动粗准焦螺旋使镜筒下降，直到物镜距离玻片标本2～3mm为止。这里需要强调的是在镜筒下降的时候双眼一定要注视物镜，防止物镜降的过低，压碎玻片标本。这样的情况在实验中经常出现。

注视显微镜的视野内，双手徐徐转动粗准焦螺旋使镜筒上升，直到视野中出现物像，然后微调细准焦螺旋，使物像更加清晰，注意在转动粗准焦螺旋的时候速度不能太快，并让学生思考为什么？通过课件来演示当移动玻片标本的时候，标本的移动方向和物像的移动方向有什么关系？从而得出显微镜成的是倒像的结论。并让学生尝试如何把偏向某一方向的物像移动到视野的中央。另外在观察的过程中，还容易出现的情况有：把气泡，杂质当作是细胞，在课件中向学生展示气泡，使他们知道气泡在视野中的样子，气泡的形态特点，杂质的特点，同时展示后面实验重要观察的洋葱表皮细胞和口腔上皮细胞的特点，使他们大体上能区分出视野中的细胞和非细胞结构。

（5）收放

观察完毕，先提升镜筒，取下玻片标本。转动转换器使两个物镜伸向前方，将镜筒缓慢降至最低处，将反光镜放在直立的位置。

练习使用显微镜的实验的说课课件(四)
练习使用显微镜说课稿(新)

练习使用显微镜说课稿

发展中学 赵振宇

各位老师：你们好！

我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册第二单元第一章第一节——练习使用显微镜。

下面，我从教材分析、教材处理、教学方法、教学手段、教学过程和教学反思六方面，对这节课的教学总体设计进行说明。

教材分析：【练习使用显微镜的实验的说课课件】

（一）、地位、作用：

因为本章（观察细胞的结构）内容比较抽象，必须借助显微镜才能观察到细胞的结构。而且，能够熟练地使用显微镜是中学生应该具备的生物学基本技能。所以，“练习使用显微镜”这节课，在生物学中具有重要的地位和作用。

（二）、教学目标：

依据全日制义务教育生物课程标准（实验稿）的规定，以及新的课程理念的要求，结合学校实验室还不能使用这一实际，确定本节课的教学目标为： １、知识目标——说明显微镜的构造和作用；练习使用显微镜。

２、能力目标——基本能独立使用显微镜，观察到清晰的物象。（因为学校的实验室还不能使用，只能通过演示进行教学）

３、情感、态度、价值观目标——认同显微镜的规范操作方法；爱护显微镜。

（三）、重点、难点：

１、重点：显微镜的使用方法。

２、难点：规范使用显微镜，并观察到物象。

教材处理：

１、学生状况分析：

七年级的学生刚接触生物课，生物实验能力差，但是，上实验课的热情却很高。【练习使用显微镜的实验的说课课件】

２、教学内容的组织与安排：

（１）、通过复习“除病毒以外，生物都是由细胞构成的”这一基本特征导入课题，接着让学生读第二单元开篇语，再通过提问引入显微镜。 （２）、出示本节课的学习目标。

（３）、引导学生通过文中图片说出讲台上显微镜的各个结构名称和作用，教师必要时加以补充。

（4）、引导学生快速阅读教材中的实验，初步了解显微镜的使用方法步骤；学生在说每一步骤的具体操作方法时，教师演示并作补充或强调，穿插一些问题让学生思考讨论，归纳知识要点。

（5）、请学生上台观察，初步感受显微镜中观察到的物像。

（6）、提除以下4个问题让学生上讲台动手操作后回答、归纳知识要点。

（7）、归纳使用显微镜的步骤。

（8）、课堂练习，检测学习效果。

（9）、复习巩固，加深理解记忆。

（10）、布置课后练习，安排下一节预习任务及预习目标。

教学方法：演示教学法。（因为学校的实验室还不能使用，只能通过演示进行教学）

教学手段：利用图片、文字、实物等资源进行教学，动手操作过程中边说边做、边做边想，归纳总结，以期达到教学目标。

教学过程：（具体详细过程见演示文稿）

一、 显微镜的构造

二、 显微镜的成像原理

三、 显微镜的使用步骤

四、 巩固练习

五、 课后作业

教学反思：

通过本节课教学后，使同学们了解和掌握了显微镜的结构和使用方法。但通过多媒体教学还是没有学生做实验掌握的好，我希望有条件的学校，最好还是做实验，而不是用多媒体讲实验。

练习使用显微镜的实验的说课课件(五)
练习使用显微镜说课稿1

尊敬的各位评委老师：

你们好！我说课的题目是七年级生物上册第二单元第一章第一节《练习使用显微镜》，下面我从以下几个方面说说我对这堂课教学的看法。

一、说教材

(一) 本课在教材的地位和作用

本课在七年级生物上册第二单元第一章第一节,属于新课标十大主题中第二大主题──生物体的结构层次中的内容，本主题又包括细胞是生命活动的基本单位，细胞分裂、分化形成组织，多细胞生物体的结构层次等三个二级主题。显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学的基础知识，都有重要意义。

（二）教学目标

①知识目标：正确说明显微镜的结构与功能

②能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；

③情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。

（三）教学重点、难点的分析：

①教学重点 显微镜的使用方法。

②教学难点 规范使用显微镜，并观察到物象。

二、说教法学法：

作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际于一体，是非常基础和重要的一节内容。但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲的十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新精神和实践能力，也不符合新课程培养学生自主探究能力的理念。结合本校学生生源较好和好奇心强的特点，我试着把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。

三、说教学过程

1 走进新单元 指导学生阅读二单元开篇语，观察书上细胞彩图，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。

2 导入新课（展示图片） 让学生了解细胞非常小（提示图中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形状各异。提问，引出观察细胞的工具──显微镜。引导学生积极发言，叙述显微镜的发展史。提问：通过预习，你对显微镜的发明、发展知道了多少？我们现在用的是什么显微镜？

3 新课过程

显微镜的构造和作用 学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称，之后回答教师指示部分的名称。（教师利用课件，点击即显示各部分名称） 显微镜的使用 教师对学生的回答进行鼓励，引出显微镜的使用。

认识材料和用具 引导学生观察实验桌上显微镜、玻片标本、擦镜纸、纱布等。介绍三种观察标本：（1）写有“上”字的玻片；（2）印有数字的透明纸；

（3）写有数字的不透明纸。

显微镜使用的步骤：

1.取镜和安放 右手握，左手托；略偏左，安目镜。指导学生看书37页：取镜和安放。强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。

2.对光 要求学生先看书，然后指导学生动手观察。按照先看到一个白亮的视野→放入标本→-看到清晰像的顺序（建议先观察2号标本）。

（1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。（3）转动反光镜，看到明亮视野。

3.观察 学生边看书自学边操作显微镜进行观察。

（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。

（2）镜筒先下降，直到接近标本。

（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。

强调

⑴用低倍物镜（10×或8×，即短的物镜）对准通光孔。

⑵转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。

⑶镜茼先下降后上升，镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜，以免压碎标本。 ⑷左眼看目镜，右眼睁开是为了画图。引导学生继续观察。

思考并回答问题：

⑴为什么视野中看到的物像是倒的？⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？

⑶不透明纸上的数字为何看不清？ ⑷放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？

4.清洁收镜 指导学生阅读学习。

4.练习反馈

1．写有“上”字的玻片标本，视野中看到的物像是（ ）字。

2．显微镜的目镜5×,物镜10×，放大倍数是（ ）；目镜10×，物镜10×，放大倍数是（ ）；目镜10×，物镜40×，放大倍数是（ ）。

3．如果物像偏左，你应将标本向（ ）移，才能使物像居中。

5.知识小结:总结学习的内容，找到显微镜使用的技巧，便于以后熟练使用显微镜。

6课外作业