第10课 秦末农民大起义 课件
编辑:chenghuijun 成考报名 发布时间：11-11 阅读：
第10课 秦末农民大起义 课件(1)
【情景再现】
(一)预习交流
(二)导入
“孔夫子是有些好处……但秦始皇比孔子还要伟大的多。孔夫子是讲空话的。秦始皇是第一个把中国统一起来的人物。不但政治上统一了中国，而且统一了中国的文字、中国各种制度，如度量衡，有些制度后来一直沿用下来。中国过去的封建君主还没有第二个超过他的，可是被一些人骂了几千年。”
——毛泽东
【课堂进行时】
(一)秦的暴政
展示教材中“焚书坑儒”图片和“秦始皇陵园出土的刑具”
图片，阅读教材55—57页的内容：
1.列举秦朝暴政的表现。
①文化方面：焚书坑儒，危害。
②经济方面：沉重的赋税、兵役和徭役
③政治方面：严酷的刑罚
2.秦二世的暴政
(二)大泽乡起义
1.观察P58秦末农民起义形势图，并结合教材55—58页内容回答：
(1)该图反映的是我国历史上哪一次农民起义?爆发于何时?根据上面所学知识想一夜起义爆发的主要原因是什么?
(2)这次起义的领导人是谁?建立的政权的名字?起义的结果如何?其历史地位?
(3)根据这幅图你能总结出一两个成语吗?
2.在《秦末农民战争形势图》中找出大泽乡、陈、戏的位置。
3.议一议：陈胜、吴广起义失败了是不是就没有意义了?
理解P59读一读。
(三)秦朝的灭亡
1.阅读教材第59、60页内容，思考回答下列问题：
(1)巨鹿之战:①时间： ②交战双方：
③结果： ④特点：
(2)秦朝的灭亡：①时间：
②经过：
【课堂讨论】
探究：陈胜、吴广、项羽和刘邦在推翻秦朝统治的斗争中，各起了什么作用?
【陈胜、吴广发动大泽乡起义，掀起了轰轰烈烈的农民起义。项羽在巨鹿之战歼灭秦军主力，加速秦朝灭亡。刘邦直接结束了秦朝的统治。】
第10课 秦末农民大起义 课件(2)
新课导入学生阅读课文导入框导入新课。(2分钟)
1、谈话：上一节课我们学习了解了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家的建立，为了巩固统治，秦始皇采取了一系列措施，有政治的、经济的、也有思想文化的，而这个思想文化方面的措施却成为引发农民起义的暴政之一。这是为什么呢?让我们进入今天的新课——陈胜吴广起义。
2、讲解：秦始皇是一位伟大的封建帝王，其在中国历史上的功绩不可抹灭，但她有极其残暴，政治上专制独裁，经济上横征暴殓，而且还有严酷的刑罚，而最让人痛心的莫过于“焚书”和“坑儒”。认真听，吸引起学生进一步学习了解的兴趣。
请学生代表讲解自己收集的有关“焚书坑儒”的史料。
目标展示多媒体展示自学目标(2分钟)
1、 大泽乡起义的时间、领导人
2、 理解陈胜、吴广起义的历史意义
3、 培养用积极观点和积极分析的方法认识和分析历史问题
学生认真阅读学习目标
自学指导教师巡视指导(10-13分钟)
请同学阅读教材P67—P71的内容，然后依据教材自行探究自学目标。教师巡视指导，察看学生自学的情况。
(具体内容与学习目标吻合)学生自学教材(67页--- 71页)
学生自主探究学习目标
对疑难问题进行标记
自学检查检查学生自学的效果(5-8分钟)
教师组织引导学生展示并适时给予鼓励和评价。
针对学习目标让学生分小组进行解答。学生按学习合作小组对自学目标进行展示
各合作小组之间开展竞赛
讨论切磋教师点拨(10-15分钟)
起义的原因
1、肯定学生收集的史料，告诉学生秦始皇“焚书坑儒”的初衷，是为了巩固在思想文化领域的统治，但结果去钳制了思想、摧残了文化、破坏了人才。秦始皇的暴政还体现在残酷和剥削以及严酷的刑罚。
2、组织学生阅读56页有关秦始皇暴政的辅栏内容及相关图片资料，深入理解秦暴政。
3、引导学生了解秦始皇死后，胡亥夺位且昏庸残暴，可补充“指鹿为马”的成语加深学生的认识。
4、讲解：就是在这样的情况下，公元前209年，陈胜吴广在大泽乡起义，我国历史上第一个大规模的农民起义由此开始。(看课件学生了解时间地点)
5、分析秦末农民起义形势图，告诉学生，继陈胜吴广之后，项羽和刘邦的队伍逐渐强大，其中项羽率部在巨鹿歼灭秦军主力，这就是历史上著名的巨鹿之战。引导学生阅读教材辅栏里的史料。
学生分小组进行讨论
学生阅读，先建立一个整体映像
然后分别进行考察(阅读、观察、分析、结论、发言等活动)
第10课 秦末农民大起义 课件(3)
1、我国历史上第一次大规模农民起义爆发的时间是( )
A、公元前356年 B、公元前230年
C、公元前221年 D、公元前209年
2、我国历史上第一个农民革命政权的建立者是( )
A、陈胜 B、吴广 C、刘邦 D、项羽
3、公元前207年，项羽率起义军歼灭秦军主力的战役是( )
A、牧野之战 B、城濮之战
C、巨鹿之战 D、邲之战