小学三年级教育调查报告
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小学三年级教育调查报告篇一
《调查报告》
古诗调查研究报告
小学三年级教育调查报告篇二
《小学三年级学生课外阅读现状的调查报告》
小 学 三 年 级 学 生
课 外 阅 读 现 状 的 调 查 报 告
河东区实验小学 那亚欣
三年级学生课外阅读现状的调查报告
内容提要：
学生作文时，常常“不知所言”。我认为这与他们的积累有关，储备少，视野狭窄，作文时必然捉襟见肘，思路闭塞。“为学之道在厚积而薄发。”为了有效地指导学生开展课外阅读，达到以读促写的目的，我对本校三年级学生的课外阅读现状进行了问卷调查，并以此为切入点，探究阅读方法指导，培养学生阅读习惯，寻找阅读教学与写作教学的结合点，促进学生写作能力的提高。
一、调查目的
知识是创新的源泉，没有丰富的知识作基础，就无法对事物进行判断、分析、综合和想像。在作文教学中，教师通过运用各种手段，采用多种方法，激情引趣，学生也有一吐为快的欲望，但他们拿起笔来常常“不知所言”。叶圣陶先生指出：“所有知识的积累正是写东西极重要的基础。” 古人也说过：“为学之道在厚积而薄发。” 要积累就不能让学生只听老师一个人说，只读一本语文书，要引导学生走出课堂，博览群书，吸收语言精华，使他们开阔视野，筛滤旧有，活化新知，生发兴趣，从而奠定创作的基础，远离作文的“苦闷”。因此，着眼于学生综合素质，着眼于学生学习的长远利益，把学生引向阅读天地，是语文教师义不容辞的责任。
为了有效地指导学生开展课外阅读，达到以读促写的目的，我对本校三年级学生的课外阅读现状进行了问卷调查，并以此为切入点，探究阅读方法指导，培养学生阅读习惯，寻找阅读教学与写作教学的结合点，促进学生写作能力的提高。 二、调查内容、对象和方法
1、调查内容：本次调查以“学生课外阅读现状”为切入点，从课外阅读兴趣、阅读内容、阅读方式、阅读数量、阅读时间和阅读环境等方面进行了调查。
2、调查对象：本次调查以2006－2007学年度上学期在校三年级学生为对象的抽样调查。发放调查问卷193份，有效问卷172份，调查对象基本情况见表1所示：
表1 调查对象基本情况统计表 3、调查方法：不记名问卷法和数据统计法
三、调查结果：
1、课外阅读兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生如果在阅读时是“乐之者”，阅读兴趣浓厚，阅读效果就会事半功倍。为此，我对学生课外阅读兴趣进行调查。
从表2中可以看出小学生在业余时间经常看课外书的人数占80．23%，为了开阔眼界储备知识提高成绩而读书的人数多达81．98%，除去学习之外，喜欢看课外书的人数也达到51．74%，这说明学生们求知欲望强，读书兴趣比较浓厚，但是读书时能被课外书迷住，忘记周围一切的学生只占32．56%，这一现象值得关注。
2、课外阅读内容：
表3 学生课外阅读内容情况统计
与学习 科技 历史 童话 卡通 漫画 文学 侦探 武侠 言情 生活 其他 有关 科幻 读物 读物 画 读物 名著 小说 小说 小说 读物
人数 81 73 62 86 79 52 32 43 38 6 14 13 % 47.1 42.4 36 50 45.9 30.2 18.6 25 22.1 3.5 8.1 7.6
表3的数据表明：在学生课外阅读内容中，50%学生最喜欢读的是童话，其次为学习辅导书、卡通画、科技科幻类读物和历史读物。
3、课外阅读方式
在本次的调查问卷中有11道题涉及阅读方式方法。从调查结果看，大部分学生能做到安排好时间，选择感兴趣的读物，做到坚持读完，读后能
回想书的内容或引发思考。但是，采用边读边“动手”这种阅读方式的学生不多，详情见表4。
4、课外阅读数量
《课程标准》规定学生每学期阅读量为12. 5万字。通过这次调查发现每学期读10本以上的人数占48.3%，这与《课程标准》的要求相差甚远，详情见表5。
5、课外阅读时间
表6 学生选择课外阅读的时间调查情况统计表（%）
课间时间 双休日 寒暑假 放学后 其他 4.7 32 33. 7 20.9 8.7
表7 学生每天课外阅读时间的情况调查统计表（%）
0分钟 10－30分钟 30－60分钟 1小时以上 1.8 33.1 38.4 26.7
从统计数据能看出，学生每天能坚持阅读的人数仅占4.7%+ 20.9%=25.6% ，有38.4%的学生每天的阅读时间在30－60分钟。
6、课外阅读环境（家庭、学校、社会）
⑴家庭环境：从调查问卷看家庭是学生阅读课外书的主要地点，大部分家长支持孩子阅读课外书，但是父母经常给孩子买学习之外课外书的人
数占45.9%，详情见表8。
⑵学校环境：经调查，约74.42%学生渴望学校开设专门的课外阅读指导课，以便获得阅读方法，有效地进行课外阅读。然而学校图书馆是怎样发挥作用的呢？我们对学校图书馆的开放情况进行了调查。详情见表9：
表9 学校图书馆开放情况统计表（%）
每天都开放 每周开放几次 不知道 几乎不开张 从不开放 36．6 12.2 45.3 5 .2 0.5
⑶社会环境：
表10 学生课外书的主要来源
同学互借 图书馆借 购买 家中藏书 网上阅读 租书 2人 21人 127人 14人 7人 1人
表11 学生阅读课外书的主要地点
家里 教室 图书馆 书店 公园 其他 144人 3人 9人 7人 6人 3人
从表10可以看出，绝大部分学生的课外书是直接购买，很少从图书馆借阅。
四、调查结果分析：
1、只关注分数，忽视了课外阅读的价值
小学三年级教育调查报告篇三
《小学生三年级“春节的习俗”调查报告》
小学生三年级“春节的习俗”调查报告
一、调查目的
了解中国春节有哪些习俗，这些习俗的由来，感受人们过春节时的喜悦心情和欢乐气氛。
二、调查时间
2010年春节期间
三、调查方式
1、利用谈话的形式，询问长辈。
2、跟爷爷奶奶准备、干活，亲身感受迎接新年的到来。
3、查阅资料，了解春节习俗。
四、调查内容
1、除尘
腊月二十四这天，爷爷早早把我叫起来，我们一同打扫卫生，房间的里里外外、旮旮旯旯彻底清扫一遍。我问爷爷这时打扫有什么讲究呢？
爷爷告诉我说： “ ‘腊月二十四，掸尘扫房子’ ，据《吕氏春秋》记载，我国在尧舜时代就有春节扫尘的风俗。按民间的说法：因“尘”与“陈”谐音，新春扫尘有“除陈布新”的涵义，其用意是要把一切穷运、晦气统统扫出门。除尘就是年终大扫除，家家户户都要洒扫庭院，疏浚明渠暗沟，掸拂室内尘垢蛛网，清洗锅碗瓢盆各种器具，拆洗被褥窗帘等。年前打春时，各家再忙也得赶在打春前彻底整
理一下室内外卫生，立春后就不可再打扫了，防止把新春的财气、新春的喜庆扫了出去。”
哦，原来是这么回事，这一习俗寄托着人们破旧立新的愿望和辞旧迎新的祈求。
2、贴春联
腊月二十九这天，吃过早饭，我就和爷爷忙着贴春联和福字。 “爷爷，‘福’字为什么要倒着贴呢？”
“哈哈，这是因为‘福’到了”。“哈哈„„”“哈哈„„” “爷爷，你给我讲讲贴春联的来历吧!”
“你呀应该多读书了，等会儿我给你一本书，你自己好好查查吧！” 原来春联也叫门对、春贴、对联、对子、桃符等，它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是我国特有的文学形式。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一幅大红春联贴于门上，为节日增加喜庆气氛。王安石“千门万户除旧日，总把新桃换旧符”的诗句，说的就是这件事。每年春节，家家户户在门上贴上大红的春联，更增添了喜庆气氛。
在民间人们还喜欢在窗户上贴上各种剪纸——窗花。窗花不仅烘托了喜庆的节日气氛，也集装饰性、欣赏性和实用性于一体。在贴春联的同时，一些人家要在屋门上、墙壁上、门楣上贴上大大小小的“福”字。春节贴“福”字，是我国民间由来已久的风俗。“福”字指福气、福运，寄托了人们对幸福生活的向往，对美好未来的祝愿。
3、守岁
年三十的晚上，妈妈做了一大桌好吃的，瓜果点心应有尽有。一看到好吃的，我狼吞虎咽的吃起来。奶奶说，你这孩子，这顿年夜饭要慢慢吃，还要守岁呢！
“守岁什么意思？快给我说说。”
爸爸说：“我国民间在除夕有守岁的习惯，我国至少在南北朝时已经有吃年夜饭的习俗。在这“一夜连双岁，五更分二年”的晚上，家人团圆，欢聚一堂。全家人围坐在一起，茶点瓜果放满一桌。守岁从吃年夜饭开始，这顿年夜饭要慢慢地吃，从掌灯时分入席，有的人家一直要吃到深夜。除夕之夜，一家老小，边吃边乐，谈笑畅叙。” 我们有说有笑的吃着年夜饭。“妈妈，苹果我们总吃，今晚你怎么还摆一大盘呢？”“这你不懂了吧，这叫作‘平平安安’这桌上的瓜果可都有说法”。
“年夜饭这么有讲究？”我缠着奶奶给我说道说道。
原来在守岁时所备的糕点瓜果，都是想讨个吉利的口彩：吃枣（春来早），吃柿饼（事事 ( 贵.州,学.习,网 )hTTp://wWw.gZu521.cOm如意）吃杏仁（幸福人），吃长生果（长生不老），吃年糕（一年比一年高）。
现在除夕之夜，一家老小，边吃边看晚会，谈笑畅叙。
4、放爆竹
12点的钟声刚敲响，爸爸就去点响了鞭炮，“啪”“啪”„„声音真大，我赶紧捂住了耳朵。
中国民间有“开门爆竹”一说。即在新的一年到来之际，家家户
户开门的第一件事就是燃放爆竹，以哔哔叭叭的爆竹声除旧迎新。 相传此举是为了驱逐“山魈”。山魈，据说是古时深山里的一种凶恶的独角鬼怪，但是它最怕声响，人们就用烧竹子的爆破声来吓跑它。有了火药后，人们就用火药装入竹筒，做成爆竹，后用纸制筒，也称爆仗或炮仗。到现代，人们已不相信什么“山魈”了，但还是习惯在春节放鞭炮，借以欢庆节日，振奋精神。所以，从大年三十晚上到大年初一清早，鞭炮声总是连绵不断。
5、拜年
初一那天，我早早起来，穿上最漂亮的衣服，妈妈、奶奶也打扮得整整齐齐，我们出去拜年了。我之所以这么积极早起，是因为这一天我会收到好多的压岁钱。
通过查阅资料，我了解了拜年的许多知识。新年的初一，人们穿戴整齐，出门去走亲访友，相互拜年，恭祝来年大吉大利。拜年的方式多种多样，有的是同族长带领若干人挨家挨户地拜年；有的是同事相邀几个人去拜年；也有大家聚在一起相互祝贺，称为“团拜”。 拜年时，晚辈要先给长辈拜年，祝长辈长寿安康，长辈可将事先准备好的压岁钱分给晚辈，据说压岁钱可以压住邪祟，因为“岁”与“祟”谐音，晚辈得到压岁钱就可以平平安安度过一岁。
五、调查结论
我们中国春节的这些习俗，其实寄托了人们对幸福生活的向往，对未来的美好祝愿。
小学三年级教育调查报告篇四
《三年级学情问卷调查报告》
三年级学情问卷调查报告
为了加强对日常教学环节的有效管理，深入了解教师在日常教学中的执教情况。从学情中了解是一个重要的渠道。我们于12月29日下午的4点10分，教导处组织2—6年级每班各5名学生，共计150人参加了学情问卷调查。调研涉及教学态度、教学的准备、教学的艺术、作业批改、个别辅导、学生的喜好、课程改革等多个方面。从课程改革、共涉及两道大题19道小题，涵盖了开设的所有课程。此项活动既是对学生学情的调研，同时也是对教师教学工作与日常教学各环节情况一个侧面的调研。通过此次调研活动的具体情况，为制定下一个学年的教学计划及“学校的十二五规划”提供相关信息、数据，确保今后学校教学工作的有效开展。
一、调研数据统计及分析
（一）教学态度方面： 15.上课迟到或者中途离开教室，或者提前下课的教师有吗？是哪个学科？英语15%、科学10%、品德与社会20%、音乐55%；16. 在教你的老师中，你感到工作认真、负责，让你满意的任课教师是？语文55%、数学35%、英语10%
从以上的数据统计来看，教师的教学工作态度完成的较好的学科教师是：语文、数学、英语学科的教师；英语、科学、品德与社会、音乐教师上课有迟到或中途离开教室或提前下课的现象。
（二）教学准备：9. 课堂上教师是否使用投影、幻灯、录音等多媒体手段进行教学？经常10%；很少50%；没有40%；
从以上的数据统计来看，由于本学期教学楼加固的特殊情况终端设备从11月份（五年级从九月份）到现在不能使用。但就有终端设备的阶段来看，教师在上课前的准备不够充分，教学设备有的不够好，有的教师几乎不用，只有在听课或讲公开课时才用于装点门面。
（三）教学的艺术：11.教学中老师讲错的时候，他表现的怎样？有86.6%的学生回答教师表示歉意，13.4%的学生回答老师把错的改成对的。从数据分析看多数教师在讲错是表示歉意，少数教师把错的改成对的。
（四）作业批改：13. 这学期哪几门课的老师批改作业认真负责、及时？语文50%、数学30%、英语20%。从以上的数据统计来看，语文、数学、英语学科的教师在作业的批改方面是认真细致的。
（五）个别辅导：14.. 这学期哪几门课的老师发现同学有缺点或是成绩下降，课外会找同学谈心或辅导？语文68%、数学22%、英语10%。从以上的数据统计来看，语文、数学、英语学科的教师在发现同学有缺点或是成绩下降，课外会找同学谈心或辅导，对工作是认真细致的。
（六）学生的喜好：1.在你所学的学科中，你最喜欢的是哪一个学科？语文66.6%；数学21.4%；英语12%。2.理由是什么？选课本内容生动活泼的占30%；学到许多知识占46.6%；老师上的好的占23.4%。3.你最不感兴趣的学科是？科学占26.6%；英语20.5%；体育26.4%；综合实践课10.5%；音乐16%；主要原因是？课本内容复杂单调占46.6%；老师的课上得不好20%；课上没有兴趣33.4%；
5.你认为课上得最好的老师是哪个学科的？语文63.3%；数学33.3%；英语3.4%；
8.你最感兴趣的社会实践活动是？参加体育活动53.3%；参加艺术类活动占40%；郊游6.4%。
从以上的数据统计来看，学生感兴趣的学科多数集中在语文、数学、英语学科；不感兴趣的学科是集中在考查科目。可是从学生的感兴趣的社会实践活动统计来看学生还是喜欢参加考察科目的如：喜欢参加体育活动的占53.3%；参加艺术类活动占40%；这些学科的教师在课前的准备一定要充分（备课、及教具的准备、提前侯课）以及课堂教学中的教学方法、教学态度方面要及时调整到应有的状态从而调动学生参与的积极性，保证教学工作有效开展，提高教学的时效性。
（七）课程改革：6.你知道学校正在进行课程改革吗？知道占70%；不知道的占30%；
从以上的数据统计来看，大多数学生对我校的“高效课堂的建设”即：先学后教，当堂训练的教学模式还是比较清楚的。便于学生的学习，提高课堂教学的效率。
（八）自我认识：7.你认为现在的学习：很有趣占23.3 %1；很紧张，很辛苦占23.3%不紧张，很轻松占36.6%；无所谓占3%。10.课堂上你有没有主动向老师提过问题？经常占66.6%；很少有占26.7%；不敢提占6.7%。12你认为怎样的老师最受同学们的欢迎？知识丰富占63%；风趣幽默占20%；严肃认真占26.6%；长得好看占10%；与同学多交流占40%。17.如果让你自己挑选老师，你最不愿意选的是哪一门课的老师？英语占6.6%；品德与社会占10%；信息占27%；音乐占13.3%；科学占3.3%；体育占13.3%。
从以上的数据统计来看，这些学科教师要从教师自身素养、教学态度、教学方法、教学语言、教师的衣着打扮方面加以提升和修炼，用《教师职业道德》标准来规范自己的言行，做学生的楷模，教书育人，为人师表认真履行自己的职责。
（九）你最想对老师提的建议是 ？在上课不要中途出教室；没什么就打人；认真讲课，按时放学；不要占有体育课；让我们锻炼身体；老师下课请您先别来，让我们活动一下，上课了再来。
从以上的数据统计来看，教师要严格执行学校的规章制度，按时上下课，不要占用学生的活动时间和其它课，让学生每节课都有所得，全面健康地发展。
（十）最想听的和最不想听的老师的一句话是：你真棒！你进步了！；你们太差了，你们一天不如一天，还不如二年级，你们真傻！一群王八蛋！非要让我生气吗？
以上的统计让我想到了在教育界享有盛誉，被人们尊之为“中国的苏霍姆林斯基”，“教育界的梅兰芳”——斯霞老师。她教育精神的核心内容是：“以爱心培育爱心，以童心呵护童心”。她说：“教师的责任是艰巨的她一肩担着家庭的希望，一肩担着祖国的未来。” 大道至简。教育，不在于我们创造了多少新鲜的教育方法之名词，也不在于我们呼喊了多少别出心裁的“教育理念”之口号，更不在于我们盖了多少“钢筋铁骨”的教学楼，动用了多少炫烂多姿的声光电，而在于一个字：心。用心者，必将获其道；获其道者，必尽其心；尽其心者，必倾其力；倾其力者，必成其功——此功是指创造了多少社会价值之“厚功”，而非打造了多少纸币可等价交换之“钱功”。斯霞以她高尚的品格和切实的行动，做到了。实现了自己的教育人生——德性人生——创造人生——幸福人生。 至爱无私，真爱无言。我们要以斯霞老师为榜样，要严于律己，宽以待人，要有容人之量，学会包容，关心和热爱学生，多表扬，少批评，和不批评，潜心研究教育教学的规律方法和应对策略，保证教育教学的效果。真正实现“德润人心，文化天下”的办学理念。
二、根据数据分析得出的结论与采取的应对策略及整改措施
纵观以上的数据分析，反映出我校各个学科和教师队伍的基本面貌：从整体上看，我校的学科发展比较平衡，教师队伍业务素质优良；但是无杰出的带头学科，各个学科中业务能力优秀拔尖者少。
为了推进素质教育，提高教学质量，最近几年，我们围绕课堂教学进行了转变教学观念、革新教学方法的学习和培训。在教学观念上，主张突出学生主体地位；在教学方法上，坚决废除满堂灌。经过努力，老师的教学观念有了根本改变，没有人否认学生在课堂教学中的主体地位，但在教学方法上，却不尽如人意，很多老师讲公开课是一套方法，上常态课又是一套。上课仍旧跳不出“老师讲，学生听”的传统教法的窠臼。一天到晚很是辛苦，加班加点，拖堂、挤占课的现象时有发生。推进素质教育，课堂教学是主渠道。不彻底改变传统教法，提高课堂教学效率，推进素质教育就是一句空话。所以教学改革必须加大力度，改革措施也必须更加切实有效。为此，我们于2010年12月进行了一次学情调研。 整改建议
（一）加强教师队伍建设，培养尖子教师。
一个学校中拔尖教师的数量也集中反映了该校教师队伍的实力和面貌层次。没有一定数量国家级的、省级拔尖的、专家型的杰出教师带动的教师队伍，我们要想改革成功是不可能的。所我们必须实施拔尖教师带动战略，使我校的教师队伍建设走出一般或低迷。拔尖教师的标准是什么？采取什么措施？都要针对我校校情认真研究。
（二）加强学科建设，建设一流学科。
我们学校必须有自己的带头学科，否则就没有特色，也无法与其它学校竞争。在教育越来越受社会关注的今天，我们也必须有自己的带头学科，办自己的特色。我们必须建设一批市级或省级一流的学科，以此带动所有学科的建设。一流学科中，有多少拔尖教师，有多少实在的科研成果，有多高而且稳定的教学成绩，这些都需要认真研究，并且订出切实可行的发展规划。
（三）加强常规教学管理，切实提高课堂教学效率。
课堂教学是学校教育的主渠道、主战场。常规教学管理是教学管理的基本任务。学校教学质量的整体稳定的提高，也主要靠常规的教学管理。
首先要以学科建设为突破口，从根本上保证课堂教学的质量。学校教导处在开学初期曾经制定了《各学科教师常规细则》，我们这个《细则》在指导我校教师备课、上课、教研等方面进行了具体规范和说明。希望各教研组要组织本组教师认真学习，规范自己的从教行为。此外，要切实加大教研组集体备课、教研的力度，采取有效措施保证集体备课、教研活动的正常进行，集思广益，确定重点，攻克难点，设计教法，优化结构，使我们每一位老师的每一堂课都成为较高水平的课，真正做到堂堂有高潮，节节有高招，提高课堂教学的效率。
（四）加大教改力度，革新教学方法。
首先，我们已经有了这几年教该的实践和探索，我们老师的教学观念都有不同程度的转变和提高。在“高效课堂建设年”活动的有效开展同时，教师的导学案的设计与“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的各个环节的设计和处理基本清晰基本成型，这为我们进一步深化改革奠定了基础。
下一步我们要细化模式，实现有模到无模的转变，形成自己的教学分格，对课堂教学模式进行深入细致的研究。对新授课、复习课、练习课、讲评课都要有一个基本的规范，这就是模式。有了模式，我们的公开课、优质课、一般课就有了统一的稳定的标准。你要写某课的教案，就要写出它是什么课型，用什么模式。不符合模式要素的课，应视为“非法”的无效的课。
其次，在坚持教师自学的基础上，创造条件支持老师参加各种形式的培训和进修，进一步发扬请进来、走出去的办学风格，开阔教师眼界，活跃教师思维，提高教师素质。
第三，开辟第二课堂，开设选修课和活动课，尊重学生个性，培养学习兴趣，发挥特长优势，进行能力“扶贫”，优生“优惠”，“差生”挖潜，尝试分层次教学。让学生在小学六年学会一件乐器，拥有一项特长，给学生一个快乐的童年，坚实的起步。让我们的每一个学生都得到健康全面地发展。在这方面，要下大决心和气力办出我校特色，力争走在矿区教育发展的前列。
第四，开设综合心理课，实施理想教育、兴趣教育、学习品质教育，最大限度地激发学习的动机，启动智慧的活力，培养良好学风，铸就未来精英。综合心理课，应以包括理想、道德、爱国等教育在内的心理品质、学习品质、思想品质、
意志品质等非智力因素的教育为基本目标。开设综合心理课，是我校经过几年的探索和研究，尤其是经过常规检查、听课、学情调查而得出的符合我校学生心理特点的特殊举措。
学情调查报告（二）
有多少学生爱提问？
教改倡导师生互动，课堂提问也多起来了。但是现在老师提问较多，学生主动提问较少，而老师所问的又不一定是学生想问的，所以教学效果依然不够理想。鼓励学生提问并不容易。某中学进行学情调查后发现，初中生中能够积极答问的约占45%，能够主动提问的只占15%。到了高中，能够积极答问的比例与前者大致相同，能够主动提问的降至9%。年级越高，提问越少的现象是如何形成的，令人费解。可能是学生会答而不会问的被动状态，已经成了习惯、定势，随着年龄增长“积累效应”也会日益放大。这就很可怕了。我认为，把学生能否勇于提问列为学情调查的重点是有积极意义的。
“学问”这个词启示我们，学与问是相辅而行的，求学当从善问开始。不敢提问，不会提问，不经思索、探索而强记硬背的学习方式，是难有大的进步的。托尔斯泰说过：“知识，只有当它靠积极思维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。”“考试完了全忘记”证明那些知识并不是真的被你掌握了。古人倡导学思结合，而问题就是学与思的媒介。
如何学会提问呢？陶行知提出要请教八位老师，这就是：何事、何故、何人、何如、何时、何地、何去、几何。他说：“若向八贤常请教，虽是笨人不会错。”学会提问要训练思维多向性、深刻性。更通俗的说，就是“四面八方，刨根问底。”思想活了，学业才能有所进步，而且能增长智慧，使人变得更聪明。
教师讲课不宜讲得过满，要变满堂灌为开放式教学、研究性学习。教师不是拿出真理的人，善教者重在开启心智，保护、激发好奇心，鼓励学生提问、尝试、探索。有一所学校，每周评选一次本班最佳提问，并给予奖励。这是很有新意的。学校支持，学生心理安全的程度提高，学习探索的积极性也会提升。课堂、校园有了浓浓的学术讨论的氛围，创新精神和创新型人才的成长就大有希望了。
小学三年级教育调查报告篇五
《关于农村小学教育问题的调查报告》
关于农村小学教育问题的调查报告
教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，我们党和政府也十分重视，而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期，因此打好小学教育的基础，对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。而从近几年的情况看，政府对义务教育较为重视，投入也是越来越多，农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。为进一步了解农村小学教育发展情况，我深入部分乡镇进行了调查，从调查情况看，依然存在着很多问题，主要包括以下几方面：
一、学校规模小，硬件设施落后
尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。
二、教师的业务水平不高，工作负担重
1、教师负担重。在我们农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，
造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。多数教师依然是用“一支粉笔＋一张嘴＋一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。
2、教师思想观念落后。部分老教师受固有传统教学思想影响严重，习惯于运用传统教学模式，存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、有畏难情绪的现象，缺乏实课程创新的主动性和积极性。教学中很自然地还走传统教学的老路，影响着教育质量的提高。
3、教师问题
调查发现，相当数量的教师对生活表示不满意（51.8%）和比较不满意（7.8%），感到压力很大。我总结了一下，有以下几个方面原因：（一）不合理的农村教育编制导致农村教师的工作量很大。（二）尽管近些年来大力倡导素质教育，积极推进实施着新课程改革，但谁都清楚高考制度不改革，老百姓认可的还是能真正改变孩子命运的考试分数，升学率
也就关乎学校生存。面对动辄“下岗”“走人”的内部管理体制，老师们为了保住“饭碗”，感觉压力很大。（三）教师培训落后。做好教师培训，提高教师的素质势在必行。教师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依赖于教师培训工作。可是，目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。很多学校的教师外出就会影响校内教学。其次在于学校办学经费紧张，缺少培训经费。校本培训不到位，主要原因在于学校学科教师数量不足，缺少校本培训的师资和条件，开展专业培训和教学研究很难形成氛围并保证质量。（四）最近几年教育部门出于维护学生权益考虑，对老师限制很多，然而受社会大环境的影响，学生个性越来越强，纪律越来越差，暴力倾向突出，打架斗殴时有发生，谈恋爱的越来越多，教师对学生的组织与管理难度也越来越大。同时受社会不良风气的影响，学校和社会越来越关注学生在诸如被敲诈、勒索、恐吓等人身、精神方面被伤害的问题，这使得老师们经常“提心吊胆”“如履薄冰”。
4、教师自学自研落后。新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，教师传统的专业知识储备已经不能满足实施新课程教学的需要，教师必须加强自学自研，不断“充电”，不断丰富和完善自己的知识结构，把加强自学自研作为职业发展的需要来对待。可是，农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知识
和信息的资源极为有限。许多学校没有网络，缺少图书。有限的图书得不到及时更新，多数已经过时。教师自学苦于没有资料可学，自研苦于没有资料可查，搜集资料，完善知识结构，改进教学策略受到影响，解决教学中遇到的新情况、新问题缺少辅助资料。另外，由于学校学习资源的限制，教师外出培训成果在校内得不到巩固练习和及时消化理解，不能内化和深化，久而久之，出现培训成果的流失。教师自学自研的落后严重影响了教师专业的发展和素质的提高。
三、学生问题
学生自主学习的现状与思考，在调查学生的学习态度或学习主动性方面，大部分学生都有明确的学习目标，但学生的学习目标大部分是家长、老师压出来的，成绩认可高，重视分数的达80%。在所学课程中，选择英语最薄弱的学生比例最高，占了47.67%。然而对于“你想如何提高”这一问，我原先设计了“自己复习巩固”，“请家教”，“参加培训班”和“其他”四个选项，结果有56.3%的同学选了其他，询问后发现学生们想到的更多方式包括家长指导，向同学、老师请教等等。调查表明，46.1%的农村学生在平时能努力学习，并持之以恒，但也有34.5%的农村学生平时学习没有规律，主要靠在考前加班学习来应付考试。
通过和学生们接触，结合自己的经历，我觉得制约农村学生学习进步的主要因素是农村小学生学习易受外界因素
的影响，需要不断督促才能认真学习。学生们将学习效果不理想主要原因归于学习方法有待改进，但由于59.3%的农村学生一般都要承担部分家务劳动，难以保证他们拥有充足的学习时间。此外，农村基础教育条件较差、学习资源匮乏、教师的教育思想观念落后等问题也严重制约着农村学生的学习。
四、家长问题
在回答“你觉得所在地区教育状况如何”的问题时，75%的家长选择“一般”，25%的家长认为“较差”。可以看出，很多家长对当地教育状况并不满意，不满足于当地教育，就将孩子送往城里上学。
当问及“您对孩子在校表现情况了解程度”时，只有17.5%的家长表示很了解，而选择“基本不知道”的占20%。然而在回答“对孩子学习上关心程度”时，却有58.75%的家长表示很关心。这其中似乎存在着矛盾，即对孩子在校表现基本不知道又何以说对孩子学习很关心呢？对此我询问了部分家长，原来很多家长认为对孩子学习成绩的关心即是对孩子学习关心的全部表现。
对家长问题的一些思考：
（1）家长没有家教意识。绝大多数家长认为教育就是在学校读书，学生有问题就是学校教育的问题，把自身臵之于外。
小学三年级教育调查报告篇六
《部分小学三年级学生科学素养调查报告》
2002年天宁区部分小学三年级学生科学素养调查报告
天宁区自然中心教研组
一、调查目的
本次调查的目的是为了及时了解我市各小学教育的现状，推进我市小学科学教育的改革，为下学期启用《科学》教材累计第一手资料，为各级教育行政部门及学校教育改革决策提供科学依据。
二、调查概况
调查对象，调查时间：
1、在校的小学三年级学生。
2、本次我区共有11所小学17个班参加了科学素养调查表：
常州市博爱路小学 三（ 2 ）班 三（ 3 ）班 2002年6月30日 常州市中山路小学 三（ 1 ）班 三（ 2 ）班2002年6月30日 常州市红梅新村小学 三（ 1 ）班 三（ 3 ）班2002年6月30日 常州市北环路小学 三（ 1 ）班 2002年6月30日 常州市丽华新村第二小学 三（ 1 ）班 三（ 2 ）班2002年7月1日 常州市朝阳新村第二小学 三（ 1 ）班 2002年6月30日 常州市劳动中路小学 三（ 1 ）班 2002年6月30日 常州市雕庄中心小学 三（ 1 ）班 2002年7月4日 常州市浦前中心小学 三（ 1 ）班 三（ 3 ）班2002年7月1日 常州市青龙中心小学 三（ 1 ）班 2002年6月30日 常州市清凉小学 三（ 1 ）班 三（ 2 ）班2002年6月30日 应调查对象 843 名，实到 843 名。其中常州市丽华新村第二小学三（1）班三（2）班 朝阳新村第二小学 三（1） 班 劳动中路小学三（1）班为问题样卷，因此作为废卷处理，但有效卷达75.6%，可作为有效的研究依据。从前面7所小学中抽 1
样100份作为总体样本，并把常州市清凉小学三（2）班作为对照样本（见附表）
调查方法：问卷法。
调查项目：常州市教研室提供的“2002年常州市部分小学科学素养调查问卷”。
三、小学三年级学生科学素养现状
（一）、科学素养水平分布情况
本次调查的结果显示我区小学三年级学生的科学素养整体水平较差，提升学生的科学素养是当务之急。
（二）一级指标分析
三方面正确率呈相对接近的梯度分布。科学知识掌握稍好。情感态度价值观和科学探究方法方面相对较差，尤其是科学探究方法。
（三）二级指标分析：
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四、原因分析 1、情感态度价值观
比科学探究方法的运用要稍好一些。但外部客观条件如公共设施、家庭环境，以及传统教育方式导致的“书本学习”过多扼杀了学生探究的机会，让萌芽的科学创造意识随着年级的升高再逐渐淡化。
具体的说，这次调查在情感态度价值观一栏中从得分率来看，分为三个档次：第一档次是得分率最高的，务实性和坚持性，分别为82%、90%；第二档次是责任感、批判性、自主性、合作性、得分率在50%~75%之间；第三档次好奇心、创造性得分率在30%以下。这里重点分析一下第一和第三档次。
从调查情况分析中反映，我区三年级学生普遍懂得只有掌握了客观事实才能做出正确的科学判断，对于和自己不同的意见，也能想到听听是否确有道理。可以这么说，科学精神中非常重要的一点“实事求是”学生至少在意识形态上认识得是不错的。同样，学生也深知，科学探究活动需要持之以恒，所以大多数学生都表达了要知难而进、继续探究的良好愿望。当然，这也仅仅停留在主观愿望的层面上。需要指出的一点：在这两项高得分率的背后，隐藏着一些不确定的因素，有必要引起我们的注意。比如，体现坚持性这项科学态度的只有选择题第30题，此题中涉及的养蚕，甚至小发明对于三年级儿童来说，可以讲绝大多数学生是没有相关体验的。所以说，他们选择“B、遇到困难，开动脑筋，继续尝试。”更多的是一种良好的主观愿望，即希望自己会这样。而经验告诉我们，在现实生活中，孩子们表现出的更多是选项C、D甚至是A的情况。虽然，坚持性属于情感态度价值观，即意识范畴一类，带有主观性，但如果这种主观愿望与客观 4
事实严重不符，这样的价值观又有多大价值，这是需要我们有清醒的认识。
好奇心一栏，是这次调查中得分率最低的一项，这是令人惊讶的。因为好奇心可以说是儿童与生俱来的天性，然而为什么得分这么低？我们觉得有两方面的原因：一方面是我们在教育上存在偏差，这也是最重要的原因。我们的教育现状（包括学校和家庭多方面）是对孩子的活动限制的多，开放的少；对孩子的观点要求合一的多，宽容多元的少；对于孩子的行为干涉的多，信任的少。这一点也造成了孩子创造力的低水平。另一方面试卷也存在一些值得商榷的地方。比如，涉及好奇心的两题，在条件上，都加入了外界因素的干扰，要么受客观条件限制，学生不可能经常去科技馆，要么加入了大人的阻挠。这样，调查结果是否可以表明学生的好奇心一定低下，还是仅能说明孩子的好奇心在外界干扰下容易放弃和改变呢？值得注意的是，受好奇心直接影响的提出问题一栏，学生的得分率高达82%，这和题目中未给出更多外界条件的限制有很大关系。
创造性是这次调查中得分第二低的一项，现象分析：1、我们的教育习惯让孩子接收，事实上学生也习惯了等待标准答案，遇到开放性的问题，他们往往显得不自信虽然知道写得越多越好，可同时又担心多写后错了扣分，因此，为了保险起见，写了自己认为最有把握的一种。2、相当部分的学生是确实想不出，在情感态度价值性中，与创造力关系最为密切的好奇心、批判性得分分列倒数第一和第三位，说明孩子的创造力确在衰退。3、本次调查放在了期末考试刚结束，学生普遍有疲劳感，不排除部分同学因不想多写字而敷衍的可能。
2、科学探究方法方面
在科学探究方法一栏中有三项的得分率低于40%，分别是观察、实验、制作，思考与结论，表达与交往。另有两项低于50%，而提出问题和制定计划则高于70%，综合地看，凡是无需经历实践凭主观意愿可以选择的题目，学生普遍得分高。像得分率高于70%的提出问题和制定计划都是如此，“你在路边发现一只奇怪的虫子，这时你会„„”82%的学生选择了捉回去研究，请注意，这里题目中用的动词是会，如果改用“你是这样做的”，估计得分率会降低。同样，在考察河水污染情况之前，你想到的是„„这里也用了想这个动词，反映的也只是学生是否知道科学探究活动时，需要先计划后行动这一知识，事实上这一点学生是很容易知道的。因为，即使是照本宣科的老师也可以照着书上 5
小学三年级教育调查报告篇七
《小学三年级语文课上课情况的调查报告》
小学三年级语文课上课情况的调查报告
一、调查概况。
2011年3月5日至4月5日，我很荣幸的有机会在瓜州县岷县小学度过了我一个月的实习生涯。我这一个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这一个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得了不错的成绩。同时，我还利用这一个多月的时间做了一番的调查，这个调查是针对语文这门课在当今时代的教学情况的。通过调查研究，我对当下语文教学的状况有了初步的了解，为深化教学改革，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法。
(一)具体目标， 从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。
2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状。
3、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。
(二)调查方法:抽样调查
调查对象：三年级语文教师
三、调查结果
1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。 首先，从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况。经过一个多月的相处，我发现三年级的语文教师的文化水平都是大专。经过从教导处了解的信息，在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数，还有少数教师拥有本科文凭。其次，从现今小学语文教师的教学方面来看语文教学的状况。
在教学方法方面，三年级的语文老师基本都采用问答法、讲授法，少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。在采用教学设备方面，经调查发现，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法还是原始的：老师讲学生听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。导致这种现象的一个很重要的原因就是：采用这种教学方法取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。他们认为小学的主要任务还是在认字识字一块，利用多媒体等先进设备，无形之中就降低了写字的重要性，而很多学生的自觉意识不高，基本是老师写他们也写，老师不动他们也不会动，为了提高学习效率只能舍弃先进的设备，转向老旧的方法了。事实也证明采用老旧的方法是正确的，它符合教学的实际情况。另外老旧的方法具有其独到的灵活性，它可以根据课堂的实际可是随时更改课堂内容的设置，这是先进设备所不具备的。从教学态度上来讲，小学的孩子都还未定型，心性不稳，不仅一个班里的学生语文成绩有很大的差别，而且单个人的不同时段语文成绩也有很大差别，小学语文老师们并不认为可以把学生分为几等，他们一视同仁，想让所有的学生都把语文学好，他们对所有的孩子都有耐心，他们极力想让孩子听懂，所以变换着方式让孩子感兴趣，并且看这些孩子的具体情况，视个人的情况不同而对他们有不同的要求。对于成绩特别差的学生老师也没有采取放弃的态度，他们认为不能放弃任何一个学生。当然，老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情。对于老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。在语文教学的过程中，三年级的语文老师们对预习指导和字词教学工作很重视，因为三年级的学生刚从低年级转上来，对没有标读音的课本一时还不大能适应，所以要确保他们认识字后才能开始课文教学。在作业要求方面，三年级的老师可以说是非常严苛的，这是为了让学生早日养成良好的学习习惯，以后能更好的适应更高年级的要求。
2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状我实习的年级是三年级，学生都在十岁左右，这个年纪的学生心智很不成熟。经过一个多月的观察，我发现不仅男生好动，女生也不容易安静下来，上课开小差、做小动作的学生比比皆是，而三年级是个特殊的时间段，语文这门学科从这个年级开始，才真正发挥它的作用，从这里他们上语文课的任务不仅仅是识字，更重要的是要开始学习如何使用语言，如果上课注意力不集中，是根本掌握不了语文的知识的，这非常让三年级的语文老师头痛。所以上课时，吸引学生注意、维护课堂秩序就成了每个三年级语文教师的重头戏，他们努力以富于激情的声音、高低起伏的腔调吸引着学生的注意力，以游走于课堂每个角落的眼神、恰如其分的惩罚维持着课堂的秩序。我在实习期间上课时也曾经有这样的困扰，后来我也学习使用这种方法，课堂收效还不错。据了解，在现今小学四五六年级中，有部分学生对语文学习不感兴趣，不想学语文，他们认为语文从小学一年级到现在一直都在学，每天说的也都是母语，他们认为自己又不想成为作家，语文学的再好也没有多大用，况且自己考试时得分也不会太低。还好，这种现象在三年级里是不常见的，我想从学生方面说，这可能是因为学生年龄还小，和语文的接触还不深，语文这门课对他们来说还是一门很新鲜的学科，对语文知识还有着浓厚的兴趣。当然这种现象和语文教师的教学也是分不开的，每一位语文教师都努力让每一个学生爱上语文，他们使尽手段、用尽方法，就是要把学生的注意力引导到语文学习上来。
四、实习体会
作为一个小学语文教师，自身的素养和丰富的文化知识同等重要，要想要学生学好语文，就要善于激发小学生对语文的学习兴趣。因为兴趣往往能使小学生更好地集中思想上语文课要善于把枯燥的语言变作生动的画面，要借鉴名人讲学的长处，把一些好的典故、寓言引入课堂，通过一些情节化的讲述，让小学生有想向的空间和参与的联想，以此激励学生学好语文。此外，培养小学生学习语文的兴趣，要多鼓励，少批评。要引导学生与语文课程中的角色交流，深入课本，与角色对话，让小学生品尝到学语文的快乐，从而喜欢上语文这一门功课。教语文，首先要爱语文。尤其是语文老师的语言表述能力，它是师生之间知识交流、情感交流的桥梁。语文老师声情并茂的语言能感 染人、启
发人。通过语文老师优美的语言形式，可以引导学生去深刻领会文学作品的博大精深，接受文学作品带给人的精神享受。小学语文教师应能够通过自己的教学传播美、传播爱。教语文，要善于和学生沟通。要懂得尊重学生。每个学生都有一个丰富的内心世界，都希望得到老师的尊重。尤其是小学生，更希望 老师能注意到自己、关心自己。更要多观察小学生们的 情绪动向，千万不能凭个人的喜好，随便流露出喜欢这个漂亮孩子， 不喜那个有点丑的孩子；喜欢这个安静的孩子，不喜欢那个淘气的孩子。这样会伤害到小学生的自尊心。只有当每个学生都得到尊重时，真正实现我们的教育目标，起到一个小学语文教师在孩子人生启蒙教育阶段应有的积极作用。 教语文，要注重推进素质教育。除了在课堂上教会学生应学的知识外，尤为重要的是在小学期间应重视推进素质教育。素质教育是促 进学生身心发展，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理为宗旨的基础性教育。因此，要推进小学生素质教育一要培养小学生的创造能力。要培养小学生的好奇心、求知欲，帮助小学生自主学习、独立思考。不要以考试分数作为衡量教育成果的惟一标准。二要树立以人为本的教学理念。要树立一切为了每一个学生的发展的教学理念。要掌握素质教育理念，掌握教改动态，不断实施素质教育。三要对所有学生实施素质教育。不能将时间精力只花在少数“天才”儿童身上。素质教育要求每个教师必须面向全体学生，为了全体学生都能成才。四要善于和学生交朋友。小学语文教师要成为课程的开发 者，要利用一切有利资源，开发推进素质教育的相关课程，培养小学生的学习兴趣。小学语文教学任重道远。语文的学习不是一朝一夕的事情，打好小学语文基础，关乎一个学生的未来发展。因此，小学语文教师应担当起培养兴趣、教会方法、提高素质教育的职责。
小学三年级教育调查报告篇八
《基层教育调查报告》
调查对象：九龙小学七年级学生
调查时间：2011年11月15日