用书信解决问题——故事串
编辑:chen15372000260 成考报名 发布时间：07-17 阅读：
蛟河市胜利小学 施凤丹
教学目标
.知识与技能
1.初步了解体验“故事串”的写法，教师注意明确引导“用故事或故事串的方法来说明缘由和想法。”
2.在不经意间引导故事展开“事件，缘故，举例”三个环节。
3.向亲朋好友表达愿望或传递批评意见时，可以先用故事串回忆美好时光表达自己的感激之情。
过程与方法
1.激发情绪，使之入于轻松愉悦的表达状态
2.激活生活，在预设主题下，能回忆和诉说温情故事。
3.阅读例文，感悟体验故事串的表达方法，并能实现表达方法的迁移——结合自己的生活经验给亲朋好友写封信。
4.回顾解读例文，领悟提炼“故事串”的作文方法和效果。
5.写封信，能在信中用两个或两个以上的简单故事表达自己的想法。
情感态度价值观
能认识到性格中的弱点，并能对自己的不良情绪有所警惕，能体会到“书信+故事串”的方式，是排解不良情绪和解决冲突的比较有效的 。
教学重难点：
1.会选择典型的故事。
2.能将几个故事组合在一起表达一个主题
3.学会用书信的格式，用故事串的方法写一封信。
课前准备
1. 故事例文
2. 例文PPT
3. 家长与孩子冲突视频
教学过程
一．导入
1.有一天哪，老师到一个同学家去做客，看到了这样一幕，感触很深，你们想看看吗？
（出示录像）
2.看后你有什么感受呢？
3.我们在家，在学校，有时可能会受到委屈，有时可能会生气，有时可能会愤怒。谁让你受到过委屈？什么事让你感觉到了委屈，生气，甚至是愤怒？（学生交流）
4.这么多的委屈，生气，愤怒，那就让我们一起喊一喊，喊出你的委屈和愤怒吧。
5.喊得挺响的，但是能解决问题吗？（不能）那么我们用什么办法沟通一下会更好呢？（写信 手机短信 电子邮件）
过渡：刚刚这么多同学说的都可以归为书信类，写信的学问可大了，这节课我们就来学习“用书信解决问题”（板）
6.如果让你写一封信，可以是短信或是电子邮件，你想写给谁呢?桌上有张纸，把题目补充完整。交流
7.昨天有人给我发了两个特别有意思的短信，想看看吗？看来不管是短信，电子邮件还是书信都能解决问题。
8.一个小男孩给妈妈写了一封信，我们来看看，他写了什么事，又想解决什么问题呢？
二．习作指导
1.清晨唤儿起床 指读 多么温情的场面啊？你的信是写给谁的，你和他之间有过这样的温情场面吗？用一句话写出来，讲出是什么事即可。写在第一个圆形里。交流
过渡：相信此时每个人的脑海里都会涌现出许多这样的温情画面，我们先交流到这，接着读这封信。
2.外出的长信 指读 我们身边的每一位亲人，包括老师，同学都很爱我们，如果我们能在写给他们的信中，把他们曾经为自己做过的事写出来，那他们一定会很感动的。你能说说身边的人为你做过哪些使你感动的事，和带给你的感受吗？思考一下，写在第二个圆形里。交流。
过渡：爱就在我们的身边，有这么多的人在爱着我们，我们真是太幸福了。可是文中的小男孩也有烦恼，我们一起来看一看。
3 考试后的发火 指导弹琴不耐心 .指读： 看来生活中也不永远都是明媚。当你受了委屈时，当你和身边的人有了误会时，情景又是怎样的呢？你又是什么心情呢？思考,写在第三个圆形里。交流。
过渡 ：小作者又是如何解决与妈妈的矛盾的呢？
4.出示结尾 指读 原来温柔的母狮子就是儿子给妈妈的画像，多么形象可爱的比喻啊！
三．复习追问 提炼写作方法
1.现在我们回忆一下，这位哥哥在给妈妈的信中，写了哪几件事？（板书）
2.那么这位哥哥给妈妈写信想解决什么问题呢？（发火，不耐心）
3.在一封信里，用两个以上的小故事把它串起来，表达一个主题，我们能给这种方法起个名字吗？（板书故事串）这是一种写作方法，我们可以将这种方法应用到以后的习作中，使我们的作文条理更清晰。
4.我们猜猜妈妈接到儿子的信后会怎样想呢？是生气了，还是接受儿子意见呢？
5.出示回信 （师读）
6.看来妈妈接受了儿子的意见，而且还是高兴地接受了，如果老师把这封信改一改，你看怎么样？（默读）
7.妈妈读后会怎样想？哪封信更好些？好在哪里？
小结：当我们与别人有了矛盾时，有了误会想解释时，有了问题想解决时，不要生硬地提出来，可借写借表达对自己的感激之情，共同回忆些美好的事情也是非常必要的。这样别人会更容易接受我们的意见。
四．总结书信格式
1.最后我们共同观察一下这封信的格式小组交流，汇报
2.老师总结出了写信格式歌，我们一起读一读。
3.现在你是不是特想试着写一封信，我们可以采用故事串的方法。现在就把你的故事串补充完整吧。
4.分享故事串。
五．总结 ：这节课，我们学习了用故事串的方法表达一个主题，同时掌握了书信的格式，希望同学们能把这种方法用到我们平常的习作中去。
六．作业 老师给同学们布置了三级作业供大家自由选择。
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