新人教版小学数学三年级上册《时间的计算》教学设计与反思
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新人教版小学数学三年级上册《时间的计算》教学设计与反思
教学内容: 义教课标人教版三年级数学上册第62 页的例1、例2 及“做一做”。
教学目标: 1.通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 2.通过教学使学生能掌握换算的方法，正确地进行时间单位之间的换算。 3.通过教学使学生学会计算两个时刻之间经过的时间。 4.养成遵守时间，爱惜时间的好习惯。教学重、难点: 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学过程: 一.创设情境、生成问题 1.猜谜语:矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。 2.学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问: ①“矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?” ②“分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”?“时针走一大格的时间是多少”?“时针走一圈的时间是多少”? ③“1 时等于多少分”?“1 分等于多少秒”? 3.教师演示拨钟，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如:5 时，3 时20 分，6 时，9 时50 分等。 4.同学们你会计算下面明明做这些事情需要多长时间吗? 吃饭:7:15-7:35 锻炼:9:25-9:45 看书:3:10-3:55 看少儿节目:5:40-6:00 5.导入课题:我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习探究“时间的计算”。二.探索交流，解决问题 (一)展示内容 1.2 时 =( )分 5 分=( )秒 180 分=( )时 240 秒=( )分题目可以根据学生实际同时让学生说说理由。 2.观察主题图，计算两个时刻之间经过的时间。(可以联系学生的生活实际多举例子，根据学生的说法，让学生用钟面的模型拨一拨，引导其他同学观察时、分针的运动。) 3.做一做第一、二题:类化练习，检查学习掌握新知情况，针对学生错例及时反馈。 (二)活动过程 1.引导学生独立思考，自主探索。教师巡视指导(学困生)，收集信息(优生的创新做法，学困生的错例) 2.组内合作，质疑问难。教师参与到学生小组交流活动中，适时调控合作时空。 3.全班交流，形成共识。 ①小组派出代表汇报小组探索所得。 ②小组派出代表汇报小组困惑问题。 ③教师适时引导学生用实例说明，当然可直接提供数据，比较优化，激发学生产生知识冲突。 4.解释应用，类化练习。完成课本第63 页练习十四第2、4 题。三.巩固应用，内化提高 1.填空: (1)50 分比1 时少( )分，1 时比45 分多()分。 (2)一节课是( )分，课间休息( )分，再加上( )分，就是1 时。 2.想一想，填一填 10:20 经过25 分是( )再经过35 分是( ) 11:45 经过( )分是12:25 再经过45 分是( ) 3.完成P63-64 页第4、5 题。 (1)学生独立计算经过的时间。 (2)部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。 4.完成P64 页第6 题。 (1)学生先估计，填空。 (2)回家后和家长一起进行验证，再填上实际需要的时间。 5.联系生活，连一连。中央台的新闻联播 1 小时30 分做眼保健操 5 分钟一集蓝猫三千问 30 分钟看一场电影 20 分钟四.
回顾整理，反思提升 1.同学们通过这节课的学习你有哪些新的收获? 我们几点上的课?现在是几点?上了多长时间?我们刚才是从 8 时 10 分开始上课，从上课到现在经过了几分?一节课 40 分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
教学反思: 从一开始用猜谜语的游戏作为吸引学生学习新知识的铺路石。并从游戏中进一步加深对时间观念的认识，并很自然地过渡到复习旧知识里。紧接着抛出问题:1 时等于多少分?充分地让学生合作讨论，自主探究出2 时等于120 分的计算方法。例2 为学生生活中所熟知的情境，也能引起学生学习的热情。让学生以充分地讨论，集思广益，想出各种各样的计算方法。教学完后让学生做练习题，使他们从练习当中找到知识的影子，并懂得运用到实际生活中。最后，对学生进行思想教育，强调时间的重要性，并告诉他们要懂得珍惜时间。学生在计算整时到整时的时间时还可以，但到了计算几十分的时候就出现了较多的问题，有时候是心里知道，但一时很难用语言表达出来。因此，分成三个层次来上，由易到难，符合学生的认知规律。在学生计算的方法中，有些学生的方法不够规范。在此，根据学生自己计算的方法，和学生一起总结了用列竖式的方法计算经过的时间，这种方法虽然有些麻烦，但是计算经过的时间正确率较高。当然，学生在计算经过的时间中，根据特殊的题目有自己另外的方法，(以14:30--15:20 为例):(1)14:20 到15: 20 是1 小时，1 小时再减去从14:20 到14:30 中多算的10 分钟，结果是50 分钟。实际上这种想法和我的想法是类似，相信很多成人都会这样算。可见，学生的潜力是无穷的，我们要用发展的眼光去看待。
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