怎么培养小学孩子学习兴趣

怎么培养小学孩子学习兴趣篇一
《如何培养小学生学习兴趣》

如何培养小学生学习兴趣

单 位：栾川县第二实验小学

姓 名：胡晓霞

电 话：13525402314

如何培养小学生学习兴趣

兴趣是人对认识和活动的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向，这种倾向是和一定的感情联系在一起的，是人们引起与保持注意的一个重要的内部因素，是动机产生的重要原因，尤其是小学生，兴趣是他们学习动机中的最现实、最活跃、最强烈的心理成分。因此，我们在现代教学论的指导下，根据小学生具有喜新、好奇、厌静、好动、好强的心理特点，采用儿童喜闻乐见的形式向他们传授知识，引导他们乐学、会学，不断培养他们的学习兴趣，激发他们的求知欲，不仅对学生求知升学深造有着深远影响，而且对于从事活动乃至将来走上工作岗位也是非常重要的。

一、营造良好的学习环境，培养学生的兴趣

大家都知道“孟母三迁”的故事，孟母所以三迁故居就是为幼年时期的孟子选择一个好的读书环境，这个故事启迪我们一定的学习环境在人的成才和发展的过程中具有不可忽视的直接和间接影响力。所以古往今来，人们一直重视环境的影响。这就说明要培养学生的学习兴趣和参与活动的兴趣，营造一个良好的学习环境是非常必要的。

要帮助学生选择一个充满学习气氛的学习环境，首先教师要善于发挥班级核心力量，努力引导班集体成员在情绪、言论和行动上都形成积极向上的共同倾向，形成正确的舆论氛围；其次，教师要善于为学生营造和谐民主、生动活泼的学习氛围，这样不仅能够使学生产生自觉参与活动，从事学习的欲望，激发学生的兴趣，而且能最大限度地调和学生学习内在的驱动力，激发探索求知的愿望，在兴趣中诱发创新意识。

二、 改革教法，指导学法 ，激发兴趣

教学是师生的双边活动，在这一活动中，教师起主导作用。首先，教师、家长应通过观察、谈话、作业、分析等方法，了解孩子喜欢学习哪些功课，不喜欢学习哪些功课。不喜欢学习某些功课的原因是什么，是否一直都不喜欢。这样,就可以深入了解他们兴趣发展的趋向,做到心中有数，然后有的放矢地进行教育。为达到预期的教学目的，教师必须选择恰当的教学方法，这种教学方法必须有利

于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。正如法国著名的教育家第斯多惠指出：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此调动学生的学习积极性，要从教师的“教”与“学”抓起。

（一）改革教师的教法与学生的学法。

在课堂教学活动中，教师的“教”与学生的“学”，教师的主导作用与学生的主体作用必须和谐统一，同步发展，才能使教学效果与学习成绩同步提高。这就要求教师的教学方法、教学手段必须与学生的学习动机、学习方法相结合，因材施教，分类指导，以学改教，才能使教师的教落到实处，取得实效。因此教师的“教”必须为学生的“学”服务。所以，课堂教学活动必须以学生为主体和中心，让学生做课堂学习活动的主人，教师作为学生学习活动的引导者、点拨者，参与学生的学习活动，而不是包办、代替学生的认知、思维、发现等过程。教师的主导作用应发挥在激发学生主体的积极性上，最大程度地激发学生的潜能。学生在教师引导点拨下独立发现问题、解决问题，独立自主地掌握知识，培养能力，提高觉悟和素质。

（二）注重现代化教学手段的运用。

兴趣的动机不是天生固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生心理的需要引起的。借助多媒体形、声、色的动态特点，模拟现实生活中常见的行为现象，能充分调动学生的视觉、听觉等感官，促使学生迅速拥有课堂教学所需要的情感，在此基础上形成的学习材料富有趣味性、挑战性，极大提高了学生参与的积极性，学生通过自主探索，合作交流等学习活动获得了新知，也产生了浓厚的学习兴趣。同时把现实生活中学生无法感知的世界，在课堂上活生生地展现在学生的面前，能使学生学习兴趣浓厚，变“苦学”为“乐学”，使抽象的问题具体化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化。 运用现代化教学手段，可以把思想素质教育贯穿到课堂教学之中。首先要注意挖掘教材内容直接蕴含的思想，如四则混合运算、精确值等，它们本身就体现着对立统一的辩证唯物主义思想。其次可以结合与教材有关的背景材料和实际工作中的应用等，恰当地进行爱国主义教育，使学生的学习兴趣得到激励，强化了学习动机，启迪了学生智慧。

三、 渗透情意因素，帮助人人成功，激发兴趣

在实际生活中，尤其是在学习中，各种各样的失败和挫折是经常发生的，对待挫折要冷静分析正确对待，不但需要自我激励，还需要同学、老师和家长的激励。无论是自我激励还是他人激励，对失败者来说都是燃起了心中希望之火。

（一）激发学生树立自信心和成功感。

心理实验证明：一个人只要体验一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起再一次追求成功和胜利的信念与力量。要唤起学生的学习兴趣，就要根据学生的心理特点和实际认识水平，为他们创设成功的条件。例如：在学生已经掌握“计算长方体和圆柱体积”的前提下，我让同学们分别求出了长方体盒子中的沙子与圆柱体容器中水的体积。然后我又出示了一个土豆，并要求同学们计算出它的体积。起初学生们感到很为难（土豆既不是长方体也不是圆柱体），这时我激励学生：“只要你们肯动脑子，我确信一定能成功。”经过一番讨论同学们先后想出了解决这一问题的办法。一些同学在长方体的盒子里装进沙子，放进土豆求出沙子和土豆的体积；然后拿出土豆再单独求出沙子的体积，最后把两个体积相减即可求出土豆的体积。也有部分同学在圆柱体的容器里放入土豆，用类似方法求出土豆的体积。同学们成功了，他们欢天喜地庆祝这通过自己的努力而取得的胜利；同时也深刻地感悟到，只有掌握诸多的数学知识，才能更好地解决生活中的难题。因此，教学中应充分发挥学生的主体作用，多给学生创设成功的机会，多给学生以成功的希望和帮助，尤其是对偏差的学生，教师要满腔热情地进行矫治，用心理辅导的策略，给学生以“你能行”的期望，让学生从尝试中发现自己。同时，教师还应时刻注意学生的点滴进步，及时给予鼓励性评价，以便有利于学生无论在成功时，还是失败时，都能保持清醒的头脑，有明确的努力方向去争取成功。另外，还可以通过主题班会让学生讨论先进人物的自信心，从而增强学生成功的情感，体验到一次次成功的喜悦，让他们从成功的喜悦中看到自身的力量，最终调动了学生学习的积极性。

（二）注重情感，激发学生的学习兴趣。

师生之间能否建立起和谐、融洽的关系，直接影响着教学目标的实现，所谓“亲其师，信其道”。实行情感教学的关键是形成民主、平等、和谐的师生关系，在教学中教师有责任为学生创造轻松愉快的学习氛围。在课堂教学中，教师要为每一个学生创造自己的活动空间，让每个学生都积极参与到活动中来，让学

生在学习中发展个体学习的能动性、创造性和独立性。教师要以饱满的热情来感染学生，循循善诱，不伤学生的自尊心；在课堂交流过程中，教师要有耐心，不能轻易打断学生的发言；要尽量启发学生，充分发挥学生的能动作用；要面向全体学生，善于发现学生身上的“闪光点”，不失时机地给予表扬。总之，在与学生交往中，要努力让每个学生感到教师的和蔼、可亲、可敬，积极参与到教学活动中来，把学习当作一种幸福，一种享受。因此，要想调动学生的积极性，课堂教学中必须以“师生平等，共同探讨，事实求是”为原则，让全体学生多参与课堂教学活动，建立亲密无间的师生关系，进而使学生对所学科目产生兴趣，使厌学转化为愿学、乐学、好学。对待学生应和蔼可亲，尤其对所谓的“差生”更应多关心，多体贴，在学生有疑问时，多给他们以期待，用激励的目光和恰到好处的指点、帮助，融感情于教育中，从而唤起学生的学习兴趣。

四、创设情景激发兴趣

学习的最好动机，是对所学材料本身发生兴趣。教师在教学中注意创设问题的情境，即形成能使学生产生疑难，并希望解决疑难。然后通过释放疑难解难让他们获得满足，从而保持浓厚的学习兴趣和旺盛的求知欲。

（一）创设一个奇特的情境便于兴趣的培养

单调机械的教学方法，无趣乏味的课堂讲解，必然带来沉闷的课堂气氛。在这样的课堂情境中学习，长久发展下去学生的厌学情绪将不可避免的会滋生蔓延。因此在课堂教学中，力求创造一个丰富多采的情境，根据学生的认识水平和数学知识的内在联系，提出一些新颖奇特的问题，把学生紧紧吸引住，从而保证课堂教学质量。例如：在教“能被2、3、5整除的数的特征”时，一上课我便说：“今天咱们先来做一个数学游戏。”同学们一听做游戏群情激奋。我说：“只要你们随便说出一个数，不用计算我就能马上知道它能否被2还是3或5整除。”同学们一听兴趣来了，争先恐后地说了好多的数，有的想难住老师竟然说出了98765、56789、9988等一些较大的数，我把这些数一个个加以判断，这时好多同学感到惊奇，但从个别学生的眼神中也不难看出有持怀疑态度的。于是我又让学生从上面的数中随机选出两个数，全班同学用笔算加以验证，结果仍和老师说的一样。惊叹之余，学生急于想知道老师快速判断的绝招。从而求知欲急剧上升。又如：教“比例应用题”时，一上课我便发问：“咱学校操场上的旗杆究竟有多

怎么培养小学孩子学习兴趣篇二
《浅谈如何培养小学生学习兴趣》

浅谈如何培养小学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，很多著名科学家在说到取得的成绩时，都说兴趣起了很大的作用。教学中，老师如果能激发学习兴趣，激活学生的思维，就等于开启了学习的发动机，兴趣便成了所有学科学习的生命力。在小学数学课堂中强调能力的培养，既是现代教育思想体现，又是实施小学素质教育的重要内容。

可是，我们要如何培养学生的学习兴趣呢？下面我结合自己的经历，谈一谈我的一些看法。

一、激趣

（1）以史激趣

历史启迪人的智慧，也激发人的兴趣。小学阶段的数学，我认为只有四种符号“+”、“÷”、“×”、“－”通过一些历史的符号的演变让学生更深的认识这些符号。数学是一部人类不断探索自然奥秘和解决生活实际问题的学科。学生对很多历史故事有兴趣，我们教师应充分利用这一点，在课堂上或课后，适当讲述数学科学的孕育，产生、发展和演变的规律，数学家不断奋斗的历史事迹，激起学生对科学家的崇尚。让学生沿着前辈的足迹，追溯数学发展的源流。例举杨利伟、聂海胜等能够顺利的登上月球，并能凯旋归来，这些都离不开我们正在学的数学，让我们一起更爱科学。

（2）以实践激趣

对于一门以实践为基础的学科，应充分发挥学生的积极性，让他们积极参与实践。很多学生都很喜爱实验，因此我们可以通过一些实验来进一步证实生活的实际，用知识联系课本通过实践来加深知识。通过分层次分组让学生相互讨论，更进一步加深且深化知识，从实践来认识数学变化中充满了乐趣和魅力，并对数学的兴趣就被激发起来，这时很自然的产生进一步探索的动力。

老师在教学过程中如能够联系生活实际，多让学生积极参与，使学生丛中领略到成功的喜悦，极大地激发学生获取数学知识的强烈欲望。

（3）情感激趣

新课标指出：积极的态度体验能够使学生产生强烈的学习动机，创造积极愉快的学习氛围。

因此，教师正确的评价，恰当地运用表扬、奖励、批评与惩罚，是激发学生学习动机的重要手段之一，因为它们是对学生学习态度、学习成绩肯定与否的一种强化方式，可以是学生产生一定的态度体验，提高学生的认识水平，激发其上进心。对学生的评价，表扬应多余批评，当然，也不能一味的表扬，而应当把奖惩结合起来运用，即在表扬、奖励时指出其进一步努力的方向，在批评、惩罚时又肯定进步，通过教师有意识的发挥的情感效能，提高学生的非智力因素，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

（4）动画激趣

当今信息技术高速发展，计算机也已经进入校园，因此，教师也应当与时俱进，掌握一定的计算机知识，制作一些简单又生动有趣的课件，集合图、文、声、像的综合表现功能，使学生更直观，生动的理解一些较为抽象的理论。如分数的学习中，教师利用电脑制作分子、分母的动画，将抽象的概念以直观生动的图象表现出来，不但使学生易于理解掌握，也大大激发了他们的学习兴趣。

二、发展兴趣

（1）设境发展兴趣

好奇，又是小学生的又一心理特点，为让学生的兴趣在新奇的学习情境中得到发展，在教学中我尽量注意注入新奇的因素，以达到寓教于趣，寓教于乐的目的。一年级应用题的教学中，我根据儿童喜欢听故事的特点，把复习，新授巩固的几个教学环节串编成一个有趣的童话故事，把条件、问题编成有趣的故事，利用投影及图画顺利地完成简单应用题的解学过程。

（2）以操作发展兴趣

小学生尤其是一年级的小学生，形象思维是主要的思维方式。他们都有好动的天性，在学习过程中，他们所理解的首先是自己的动作，因此，我在教学中注意设计学生实际操作的练习，让他们通过实际操作来激发兴趣，从而达到“手使得到发展，变得聪明，脑使手得到锻炼，变得灵巧”的效果。在教学“1——10”的认识时，通过人的手指的分解与组合，认识数的分解与组成，达到理解加、减算式的列法。这样的活动由于使每个学生都能动手操作，它既调动了学生的积极性，又加深对知识的理解和认识，同时，又活跃了课堂气氛，发展了学生的兴趣。

三、强化兴趣

通过竞赛来强化兴趣。能力的发展有赖于兴趣的强化。在数学学习的过程中，有组织，有目的，有计划的组织竞赛活动，让数学学习活动尽可能增加竞赛的色彩，是强化学生学习兴趣的有效途径。我采用自选赛、分组赛、团体赛形式进行竞赛，每次比赛都评出优秀奖、进步奖、鼓励奖。这样的比赛，人人都有获胜的机会，学生的学习兴趣自然而然的在学习过程中得到强化。

四、保护兴趣

以和谐的课堂气氛来保护学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师应时刻注意保持一种和谐的课堂气氛，充分满足学生学习的愿望，不要因为一些不利因素而影响全体学生的积极情绪。这就要求教师在课堂上努力做到少批评，要真诚，和蔼地对待每一位学生。在处理课堂问题上要尽量淡化，比如，有一次在课堂上，两位同学因一点小事吵了起来，其中一位同学突然大喊一声，以示他的不满，这时课堂气氛顿时紧张了起来，学生们瞪着大眼睛望着老师。当时我很生气，但还是抑制住自己的激动情绪，对那位大喊的同学说：“你把我吓坏了！”同学们听了这句话都笑了，课堂上的紧张气愤也一扫而光。我接着说：“我们下课再谈你们的事好吗？”那位学生不好意思地站起来说：“老师对不起，请你继续讲吧。”这样，这节课得以顺利的进行。

五、巩固兴趣

心理学研究告诉我们：小学生的兴趣往往呈现短暂、易迁移的特点，而能力的获得要叫学生的学习兴趣有一个相对的稳定的阶段，使巩固持久。因此，必须经常地、有意识地、引导学生进行自觉的学习，用学生自己的学习成果巩固学习兴趣，从而逐步形成良好的学习习惯，发展和提高学习的能力。在小学数学教学中，加强学生编题训练，培养学生编题能力，对培养学生学习能力有积极的作用，我在编题练习中，对不同年级运用不同的形式进行训练，如选择合适的条件或问题不题目补充完整，看图看式看数编题。同时采取不同的方式进行解答，整个过程中，学生或提出问题或补充条件或讨论解题方法，思维活泼，兴趣盎然。此时，我对不同学生的思维成果，却给予肯定和表扬，促进学生之间互相学习，又使大家尝试到了成功的乐趣，学习兴趣也就得到了巩固。

教学的宗旨是以学生为本，通过教师的适当引导，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，使学生从“要我学”变为“我要学”，为学生的终身学习打下良好的基础。

经过这几年的教学，我觉得兴趣是成功之母，并且兴趣是能力的培养的重要前提。我们只有对教材教法的钻研与学生的学习数学兴趣的探究紧密结合起来，才能将数学课“枯燥”的教学过程变成美的享受。

怎么培养小学孩子学习兴趣篇三
《如何培养小学生的语文学习兴趣》

如何培养小学生的语文学习兴趣

内容提要：学习兴趣是学生学习的基础和动力。兴趣是一种积极探究某种事物或从事某种活动的意向倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。培养学习兴趣是个老话题，在走进新课程的今天,仍然是需要不断探索的新课程.语文学习兴趣是指学生在语文学习过程中力求探究语文知识和技能带有强烈愉悦情绪色彩的认识倾向。语文学科的广大教师常常就激发培养生学习语文的兴趣进行反复的探索和尝试.他们有的从兴趣自身的特点出发寻求兴趣的激发点来培养学生的语文学习兴趣;有的从大的语文学习范围出发,多方位、多角度地论述了语文学习兴趣的激发和培养。本文就如何培养小学生的语文学习兴趣，根据笔者的工作经验和一些相关资料，从课堂、写作、阅读、课外学习四个方面提出一些培养的方法和策略。

关键词：小学生 语文 学习兴趣

小学，是人们接受最初阶段正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分，也是一个受教育的基础阶段，语文学习在小学阶段有着非常重要的作用，是学好其他课程的基础。而小学阶段，小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。他们的感知从无意性、情绪性渐渐向有意性、目的性发展。起初，他们选择观

察对象常常从兴趣出发，以后则渐渐能够按照学习任务的需要去感知事物了。这就说明了小学生语文学习兴趣的重要性，只有在最初学生有了兴趣，才能积累一定的知识，达到后来的有目的的、自觉地学习。所以，如何让培养小学生的语文学习兴趣，成了小学教师的关键任务。国内也有许多学者和教育工作者对小学语文学习兴趣的培养进行了研究和思索，已有一定的成果。本文从一个小学语文教师的工作经验出发，参考相关材料，从课堂、写作、阅读、课外学习四个方面来探讨小学生语文学习兴趣的培养，提出一些笔者认为有效的培养途径，为其他小学语文教育工作者的工作提供一些参考资料，以使小学语文教学更加完善，为深化素质教育出一份力。

在现实生活中兴趣和爱好是联系在一起的，但实际上二者是有区别的。兴趣是积极探究某种事物的认识倾向，而爱好则是从事某种活动的倾向。兴趣对人的心理活动有着积极的作用。当人对某种事物或对象发生兴趣时，就会表现得积极主动地去感知有关事物，对事物的观察也变得细致、敏锐、记忆增强，想象丰富、情绪高涨，意志能力也增强，使整个心理活动发生巨大变化，才能把某件事坚持下去。对于小学生语文学习兴趣的培养，应该从课堂、写作、阅读、课外学习四个方面来进行。

一、 课堂中兴趣的培养

1. 巧设导语，创设情境，诱发兴趣。

俗话说：好的开始是成功的一半。一堂课的成功与否，导课部分至关重要。好的导课，短短几句话就能抓住学生的注意力，诱发学生学习的兴趣，使学生更着自己的教学思路走，以达到良好的教学目的。好奇心和有趣心理常常是新区的开始，也是继续一件事的基础。在导语设计中应注意曲直隐显交互为用,在保持启发性特征的前提下,应注意抓住学生的兴趣点,激发其长时间的思维积极性。在教学中，为了激发学生的学习兴趣，引起学生对新课文、新知识的关注和探讨的热情，我们可以根据不同的课文，设计不同的导入方式。如巧设悬念导入、讲故事导入、图片导入、实物演示导入、录音导入、审题解题式导入、复习旧知式导入等形式，创设一种情景，用自己的语言、表情及一些适当的手势烘托出一种与课文内容相适应的教学气氛, 调动学生的各种感官，看、听、说、想多种感官同时运用，以引导学生的注意,诱发学生兴趣,牵动学生情感,使其心理处于兴奋状态,达到良好的教学效果。以苏教版三年级上册的《枫桥夜泊》为例,教师可将苏州城市宣传片或网络中有关该古诗的视频播放给同学们欣赏,以此为突破口,教师在江畔枫树、茫茫江面的点点渔火的视频背景下,可向学生提问,“这种意境是如此美丽,而诗人是否和我们一样充满感悟呢？”进而导入课程教学。此外,也可以要求学生将诗句中所描写的景象按所见所闻分别讲述出来,并阐述诗人在字里行间中流露的情感,即“月落”“、乌啼”“、江枫”“、渔火”等词中包含的情、景,让学生带着疑问进入课程学习。

2. 鼓励积极参与，表扬激励，提高兴趣。

小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。在学习活动中，虽然开始时劲头很足，但却往往虎头蛇尾，不能持久。而且他们的自我评价很弱，依赖于家长和教师的评价，老师的评价非常重要，影响着学生对自己的认识和评价。所以在课堂上，老师不能把学生看最是被动的接受者，而是主动地参与者，鼓励学生积极参与，如有感情的朗读，对某段落的理解、就某个问题小组讨论、对文章中的任务进行作色扮演等活动，重调动学生的积极性，提高其学习兴趣。同时，老师在评价学生的回答时，要充分允许学生发表自己的解，对于学生的回答，不能简单的回答对或者错，要照顾学生的情绪，再告诉其结果时，也要表扬他的积极性、独创性，鼓励学生继续努力，期待其下次更好的表现。教师的表扬和期待使学生努力地的动力。

3. 布置课外任务，巩固兴趣。

一个聪明的老师不会随着课堂的结束而所有问题，他会在课堂结束前，给学生留几个问题，要求学生在课后寻找答案。早课堂上老师经常创设一种情境或开展一些活动来激发学生的兴趣，为了不让学生在课堂结束后，失去对某一个事物或问题的兴趣，老师要就某一事物或问题给学生留一些课外任务，比如，学完《枫桥夜泊》，老师可以让学生课后找资料了解一下枫桥和寒山寺的情况；或者，就课堂上老师对某个问题的解释不接受，老师可以让学生课后找一些材料，说明

自己不接受的理由和自己的见解，这样学生在完成任务时，不仅增长了知识，满足了自己的好奇心，也巩固了语文学习的兴趣，养成了积极动手、动脑的好的学习习惯。

二、 写作教学中的兴趣的培养

1.运用情感教学法，调动学生的写作情绪。

情感具有感染的功能，能提高课堂学生的兴奋情绪和对学生对教学内容的接受性，是学生智力的催化剂。所以说，教师的情感可以感染学生，引起学生情感的共鸣，让学生在积极健康的情感驱使下真正进入到作文的意境当中去，品尝学习写作的乐趣。在作文写作教学中，我们应充分应用教师的感染力。善于利用自己感染力的教师，能很好的沟通师生感情，使学生更好地接受教师传授的知识。所谓教师的感染力，指的是教师以自己的个性去影响学生所表现的情绪。在教育过程中，教师是影响学生最主要的因素。这种影响不仅有赖于教师的专业知识，教学与教育的方法技能，而且也有赖于教师是否能够正确运用自己的感染力。在小学语文写作教学中，教师可以充分调动学生记忆中的情感因素，将它与写作内容所蕴含的情感联系起来，触景生情，引导学生写自己之所爱，写自己之所喜，使作文的情感在学生心中得以丰满与升华。教师在布置作文写作的时候，可针对题目提出问题：从题目看写作范围是什么？中心思想是怎样的？哪些材料可以反映这个中心？如何安排这些材料„„提出这些问题对写作文没兴趣的

怎么培养小学孩子学习兴趣篇四
《在语文教学中如何培养孩子的学习兴趣》

在语文教学中如何培养孩子的学习兴趣

吴忠利通区第十一小学 苏金海

邮政编码:751100 联系电话:18095311972

电子邮箱:1375296592@qq.com

兴趣是学习的最好老师，兴趣就是成功的前提和基础。成功是人心理的一种高层次的需求，是对自我价值的肯定。所以每个人都想获得成功，并且感受到成功的乐趣，借此体现出自我的人生价值。在语文教学中让学生感受成功的乐趣激发学生深入学习的兴趣，帮助学生学好语文课，培养学生自主学习，探究学习的精神，实现自我价值。二年级的孩子也有获得成功的要求，从某个方面讲，他们要获得成功的要求更强烈，保护孩子的成功感是形成良好的个性心理的基础。正是建立在这样一种理论基础上，那么如何让孩子在学习兴趣中 感受到成功的乐趣，下面就自己实践经验谈几点体会。

一、激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。教学成功的前提就是在于培养学生求和的兴趣和求知的能力，因此教师在教学中要关于给学生创设一种急于求知的教学情境，激发学习兴趣。在教学中，我常常巧设导语，创设情境，引导学生很快置身于与教学内容相应的情绪之中。比如在教学看图识字第一课＜＜一去二三里＞＞时，我先从几个孩子到郊外去玩的画面入手，引导学生看图，在理解图意的基础上，通过图文并茂的朗读把无声的文字变成有情有声的语言，去撞击学生的心灵，引导学生以强烈的情感去体会山村那美丽的景色，产生思想上，感情上的共鸣。这样学生在美好的情景中朗读、识字，使学生不感到枯

燥无味，有时，还用巧妙的悬念提问情趣，引发学生的好奇心，调动学生内心的求知欲。例如在教学，＜＜一去二三里＞＞时设计了这样几个问题，读了这首诗你仿佛看到了什么？听到了什么？学生们踊跃地描述了在不远的地方，有一个烟雾弥漫的小山村，山顶上有几座小亭子，山道的两旁开着各色小花的“山村美景图”。接着，我进一步激发学生的想象力，如果你就是这幅画中的孩子，面对着这美丽的景色，你会对我们说些什么呢？小朋友们更是兴趣盎然，争先恐后地说道：“你们看，那里有这么美的亭子，我们快到那里捉迷藏去吧！”有的说：“多美的小山村啊！这就是我的家乡，欢迎大家到这里游玩，观赏，学生在短时间内展开了这样美好的想象。老师鼓励说：“你们真行，你们如果能把这美丽的小山村画下来更好，于是他们带着探究问题的心境进入了思考，兴趣得到了调动，他们参与的积极性提高了，成功的机会增加了，从学生的表情 上看，他们已经体验到成功的乐趣。

二、兴趣来源于对成功的体验

孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。兴趣就像一块磁铁不断吸引学生去思考，去探索。因此，要想真正提高学生学习的质量，首先应该从学生的兴趣出发，引起学生主动学习的愿望。在语文课堂教学中，适时的鼓励、表扬、赞许以及体验成功的喜悦，可以使学生产生积极的情感体验，这种积极的情感体验就是产生兴趣的源泉。由于二年级学生识字量少，借助拼音进行阅读，速度慢，而且无法及时体验阅读给人们带来的喜悦，造成他们只愿听，不愿读的现状，影响对学生的兴趣。人民教育出版社s版教材语文二年级上册从学生实际出发，加大识字量，多认少写，同时又为学生营造了一个处处是儿歌，句句见真情的自由发展，富有文化内涵和时代气息的学习环境，在教学中借助教材这个有利的因素，加上适时鼓励评价，让学生及时体验到学习的成就

感、喜悦感，从而调动了学生学习的兴趣。当学完一课的汉字，我会说：“看，你又学会了这么多的字，高兴吗？”当学生读完一首儿歌时，我会说：“你借助拼音和学过的汉字，把这首儿歌读下来，真了不起，当学生学完一篇课文时，我会说：“通过读故事，你又懂得了这么多知识，看这就是学习带来的好处”。从而挖掘了学生兴趣的源泉，使学生主动积极的学习。如学习拼音，对刚入学的学生来说是一件很枯燥乏味的事情，我先请一位学生读课文，可是他们认字很少，难以流畅地读下来，这时我将拼音表挂出来，用声母和韵母相拼，竟拼出许多音节。顿时学生的脸上露出惊喜。抓住这一瞬间，我说：“如果你能将表上的字母读准，也会像我一样能读出许多音节，能读通顺许多有趣的书子”学生在这样的氛围中，自觉地产生一种要学拼音的愿望。有时我将拼音儿歌、顺口溜引进课堂增强拼音的趣味性。如“有ａ在把帽戴，ａ不在ｏｅ戴，要是ｉｕ一起来，谁在后边给谁戴。”这首标调儿歌，学生边唱边表演，这样学生学习拼音的兴趣浓了，而且学生记得牢固。

三、营造民主的课堂气氛，培养学生学习的兴趣

课堂教学气氛综合体现了师生在课堂中的情感状态，学习态度，它直接关系到课堂教学效果的好坏。心理学家认为，学生只有在民主，平等的教育气氛中，才能迸发出积极的参与力，那么教师在课堂上要充分尊重学生，讲究教学民主，营造一种轻松愉快的学习氛围，使学生消除紧张的情绪，自由地去发挥、想象。中国古人曾说过：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”所以教师在教学中要善于放下架子，克服师道尊严的封建残余思想，用商量的口吻，亲切的微笑，信任的目光，恰当的鼓励性语言，创造和谐平等的教学气氛，使学生在愉悦的环境中获取知识，享受成功乐趣。比如我在教学的第5课＜＜一株紫丁香＞＞这一课时。课堂上要求同学们借助拼音有感情地朗读古诗，我专门让一

名平时不太爱说话的学生起来朗读，读完以后，老师让其他学生来点评、老师问：“马婷读的好不好”这时，同学们纷纷提出意见，有的说“村”读成“ｃｈｕｎ”，有的说：“ｔｉｎｇ台”读成“ｔìｎｇ台”。学生点评完，老师说：“马婷同学平时不爱读课文，今天起来读课文，可能是由于紧张而出现了一点小错误，但她确实读出了感情，声音也洪亮，真行，如果胆子再大一点，再细心一点，会读的更好，老师相信下一次读课文，一定不会出现小错误。”这时教室里响起了热烈的掌声，在同学们的掌声中她笑了，从她的笑可以看出她已经感受到了成功的乐趣。从此以后她对读课文特别有兴趣，每次的语文课上，老师只要要求读课文，她都大胆地站起来读，她的朗读能力提高的很快，一次比一次读的好。这样最大限度地发挥了学生的潜能，发展了学生的个性，特别是要善待学生，尊重其人格，允许其犯错误，让每个学生都能抬起头来走路，对她的每一点进步，都应及时给予鼓励和表扬，使他们在浓厚的学习兴趣中，感受成功的乐趣。

另外，在朗读教学中，老师要把自己看成是学生读书的伙伴，和学生一起读书，这样，学生置身于一种宽松自由，平等合作的读书环境中，才会读的生动，读的愉悦。

总之，成功教育是一种符合人的心里发展要求，有助于提高学习者学习兴趣的教育方式，它不仅适合于语文教学，在其他学科和教育活动中也不失为一种好方法，有必要值得每个教育工作者的研究和运用。

怎么培养小学孩子学习兴趣篇五
《如何培养小学生学习兴趣》

如何培养小学生学习兴趣

【摘要】：兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。爱因斯坦说过：”兴趣是最好的老师。”此话道出了兴趣对学习语言的重要性，学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知不倦，越学越爱学，使他们对语文乐学、会学，学而忘我，做课堂主人，学好语文。因此，一个成功的语文教师要在教学中有意识地培养学生对语文的持久兴趣。

【关键词】：小学生；学习兴趣；学生学习；语文教师；课堂主人 中图分类号：g42

【正文】：

学习本来是快乐的事，也是我们获取知识、丰富经验的必由之路。然而，现实中有的学生厌倦学习，越来越不想学习，甚至把学习看成是一种乏味的负担；有的学生也想好好学习，把成绩赶上去，但一遇到困难，便无法集中精力学习，更别说提高学习成绩了。 这个时候，只有激发他们强烈的学习动机，才能调动他们的学习主动性和积极性。人们常说：”兴趣是最好的老师。”孩子一旦有了学习兴趣，在学习过程中就能自觉地克服困难，集中注意，活跃思维，促进学习活动有效地开展。我们在激发、培养孩子的学习兴趣上多下工夫，是使孩子学得愉快、学有收获的重要途径。根据平时的观察和教学经验，我们认为可以从以下几方面培养小学生的语文学习兴趣。

、良好的师生关系促进学生产生学科兴趣。

学生对学科的兴趣，和学生对教师的评价存在正比的关系。其中教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素。教师对学生热情关怀，会使学生获得了学习的自信心，而这正是学生坚持学习、热爱学习所必须的。正如一些学生所说的，”是因为这显示了教师对你的真正关心，只要感受到这一点，就能使你自己想学习”。

、把自己与学生放在同一个平台上。

古人说，师者，所以传道授业解惑也。而要进行传道受业解惑这一过程，不是说要教师高高在上，以一个给予者的姿态出现，而是要建立在平等的基础上。首先要尊重学生，不能侮辱学生的人格，嘲笑学生的失败，讽刺学生的愚蠢。帮助学生解决困难，不正是教师的任务吗？当从思想上充分认识到这一点时，才能与学生建立和谐的师生关系。

、尊重学生自主学习的兴趣

小学生们的思想没有受到世俗的约束，活泼而又丰富多彩。作为老师，不能压制这些可爱的思想，更不要轻易的将其抹杀，要鼓励他们说出来，加以正确的引导；不能以为自己年长一些，知识多，经验多，而看轻学生，忽视他们的思想。闻道有先后，术业有专攻，其实在某些方面的见解，学生未必不如老师，要相信学生，充分的挖掘学生的潜能，并且充分地利用学生的潜能，让学生自己学习、合作学习，和谐师生关系就是在自主学习的基础上发展起来的。 、对学生要多赞扬，少批评。

在和谐教学过程中，老师的赞扬起着举足轻重的作用。老师要充分运用赞扬的形式，对学生的各种积极地表现给予鼓励，学生也会在这赞扬中，对学习充满信心，获得成功感，从而能够使学习兴趣得以保持。作为一名教师，对学生，特别是学困生不要吝啬表扬，在教学过程我深有体会，我班一名学困生，科任教师都反映，他经常不完成作业，有时能完成也是错的多对的少。课堂作业尚且如此，课外作业就不用说了。为这，我没少伤脑筋。多次批评他，甚至请来家长都没有效果，结果是越来越糟。有一次我在准备下课的十分钟做了两道练习题，要求谁做完谁就下课。放学钟声响后，教室里的人已经走得差不多了，我看到他正在那里乱涂乱画没做出一题，我走上去一问，才知道是因为他不会做。我先安慰他，然后再慢慢的讲解给他听，在我的多次提示下，他终于完成了。下午，到校后，我及时在全班同学面前表扬了他，这时，我看到了他久违的笑容。没想到，老师的一句表扬，竟给了孩子喜悦。作为老师，我们要的不就是让学生快乐吗？

、对待学生要一视同仁。

作为教师对待学生要有爱心，对待学生要一视同仁。无论是学生的成绩如何、智力高低、个性差异都是我们的学生，都需要关心和爱护。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习，勤于学习。虽然客观上学生学习的能力有些差异，但作为老师，要积极地鼓励和肯定每个学生的每一个进步。只有进行正确、科学的引导，才能使学生从中受到鼓舞，得到力量，勇于

前进。

、注重授课技巧，避免冷场。

一堂成功的授课在课堂上听到学生的三种声音：笑声、回声和提问声。也常常遇到这样的现象：任凭你老师怎么问，怎么组织，使出浑身解数，学生就是死气沉沉，沉默以对......如何改变课堂教学中的”冷场”现象，让课堂焕发出生命活力，我谈谈自己的看法：第一、我们教师应不断加强自身学习，勤练内功，不断探索新的教学模式。第二、教学设计的内容应做到三贴近，设计的案例不仅仅是为了教学而教学用，而是让学生在教学中感悟，对学生今后的人生都有很大的启发性，受用终身。第三、构建民主、平等、和谐的师生关系，充分发挥学生的积极性、主动性。第四、我们教师本身要有足够的教学热情、较好的心理素质、丰富的教学机智与技巧。这样做可引发学生的积极性，做到课堂互动，就不会陷入老师自己唱独角戏的尴尬氛围了。

、让学生与成功亲密接触

一个人只要体验到一次成功的欢乐，就会激起无数次追求成功的努力。在学科教学中我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们从这小小的成功里得到了极大的满足，即使在以后的在学习中遇到困难，他们也不会放弃，而是反复钻研、探讨。要使学生获得成功，老师必须设计好探索知识的台阶，使不同智力水平的同学都能拾级而上。学生们都是经过艰苦探索，然后掌

握教学知识，从而有了一种成就感。这种愉快的情绪体验，让他们得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导学生，使所有的学生都能在学科学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。

总之，兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会主动积极地学习语文，这样学生才会由”要我学”到”我要

学”、”我爱学”，这对学生一生发展受益无穷。

参考文献

[1]欧阳芬.《有效教学的基本功》.2008年7月第一版

[2]王志梅.小学语文学习兴趣培养浅谈.新课程.2010年第3期

[3]谢娟.如何激发小学语文学习兴趣.学生之友-小教版.2010年第4期

[4]吴学艳.如何培养学生的学习兴趣.课堂内外.2009年第2期

[5]周弘.《赏识你的孩子》

怎么培养小学孩子学习兴趣篇六
《如何培养小学生的学习兴趣、特点》

各位听众朋友大家下午好，我是潍坊学大教育的学习管理师臧老师，今天和各位听众朋友一起分享的是 小学生学习兴趣的培养

为什么要培养学习兴趣？

在当今这个社会竟争非常激烈，映射到学生身上也是一样的，别的不说，就说我们小学六年级的孩子就快要面临的小升初考试，在我们潍坊学大教育辅导的小学六年级孩子都是要报考文华、或是奎文实验这两个学校，但是学校的录入人数是有限的，并不是你报名了我就要，是需要通过严格的面试、考试，成绩合格才能进的，那必然学习较好的学生在竞争中就比较占有优势。因为小升初考试不单单是考课本的基础知识，还会涉及到很多比如奥数这种难度的题型，那如果基础不好，我们怎么来学习奥数这种难度的知识呢？所以作为小学生、作为小学生的家长我们就一定要注重基础的学习，那基础的学习就一定要依靠于兴趣的培养。

学习兴趣要分开来讲，什么是学习？什么是兴趣？家长和小朋友们听到这两个概念肯定会想这两个问题实在太简单了，因为小朋友们每天都在学校学习，每个周末都会去参加很多的兴趣班。其实这样的理解只是单纯在感性层面进行的，那真正意义的学习，或者说完整的学习究竟应该是怎么样的呢？兴趣应该是怎样表现的呢？我想家长都很少来仔细研究这个问题。

首先来看学习的概念：《论语》说：“学而时习之。”它的意思就是说：学习的过程中要时常温习。 这里将学和习分开来解释，表明了学和习是两个既有联系、又有不同的概念。

学是获得知识、技巧和能力；可以理解为同学们在课堂上接受老师传授的知识等；

而习是指复习、练习、巩固，同时呢，也通过复习、练习来掌握知识、技巧和能力，来达到学习的目的，就是掌握知识，并能熟练运用知识。

其实现在学生存在的一个最关键的问题是什么呢？就是没有完成学习这个完整的活动，一部分孩子只是在课堂上跟着老师的思路来学了知识，另一部分的同学在学了知识后，会在课下进行复习、巩固，而这一部分同学中又只有极少数的同学，会经常复习、巩固。所以说大部分的同学们只是学了知识，并没有去“习”，只完成了学习活动的一半进程，那样的话学习成绩肯定是要受到影响的，比如说数学，我们都知道，数学在课堂上老师讲完理论之后，如果我们不自己动手亲自去做题，那这个理论我们不可能完全理解，或者不可能会熟练运用，只有在实践练习中将这些理论来消化、吸收，把它们变成是自己的东西后，才能熟练运用，才能在考试的时候自己独立完成试题。

所以呢，学习的过程，就要求同学们课上认真听讲，课下一定要及时跟上练习，并且要经常练习。对于这一点啊，我们潍坊学大教育就有我们自己的安排，我们特别设立了自习室，每天都有很多的小学生放学后来我们学大教育进行自习，我们潍坊学大教育的自习就是注重学生的“习”的过程，学生在学校进行了“学”的过程，那习的过程就在我们学大教育来进行，我们学习管理老师会根据学员的学习情况有针对性的进行复习、练习的安排，并且有陪读老师随时解答学员练习过程中出现的问题，让学员的学习活动能及时的完成，完善。

但是如果有同学说，这个学习的过程我完整的进行了，我既学到了知识，也做了练习，但是还是不出成绩，那主要的原因就是兴趣的影响了。兴趣究竟是什么呢？其实兴趣就是一种情绪，就是对某一事物我们表现出的喜恶或者关切。比如有人爱打篮球、爱踢足球，那每一次的NBA或者世界杯，相信他肯定不想错过，都会积极的去关注相关的信息。这就是兴趣的一种表现，我们对它感兴趣，才会去经常关注他，这种情绪反应是积极的。那同学们的学习和这有什么关联呢？我们设想一下，如果我们对学习不感兴趣，会怎么做，严重点的就上课不听讲，课下练习也不做，说到学习就头痛。稍好点的就上课听讲，课下作业也做，但是都是敷衍了事，没有真正用心去做，到最后还是学不好。所以要想学好，就一定要

对学习有兴趣。我们天天都在说，兴趣是最好的老师。没有兴趣就没有动力，没有动力就没有信心，没有信心就不可能学好。要让孩子去学好某个学科、学好某个技能、做好某件事的时候，不妨先着手培养一下孩子在这方面的兴趣。有了兴趣，孩子才会主动去关注它，去积极地面对他，才会有学好它的不竭动力。所以呢，我们必须要从小来培养孩子的学习兴趣并且要有针对性的去培养。

那要培养小学生的学习兴趣就必须要结合小学生学习兴趣的特点来进行，那稍后我们再来讲一下小学生的学习兴趣都有那些特点？

小学生学习兴趣有这么几个特点：

一是容易激发，但很难维持稳定，而且容易受教师的影响。

我想这一点上很多家长应该都有感触，就像我们潍坊学大教育的很多家长就在第一次沟通的时候就说过这样的话，孩子在小学时或者在低年级时哪一科学得很好，大都是满分或者都考A，但是怎么到了现在就学得不好了呢,或者就不感兴趣了呢？追朔回去，其中肯定是换了老师，或者和老师产生了不愉快的事情而导致了孩子对这一门科目的老师产生了负面印象，不喜欢老师了，从而导致对这一科目的学习兴趣下降，关注度下降，不好好学了，那必然的结果就是成绩下降啊。这种情绪一直会持续到初二，最晚还能到初三，所以我们潍坊学大教育在给学员选派老师的时候就特别的注意，学生到我们潍坊学大教育来后会先跟咨询老师进行沟通交流，有咨询老师将学员的学习情况、性格特点等进行综合分析，然后出具一份辅导方案，学管老师会根据这个方案、结合家长的一些要求来综合考虑选派老师，争取让老师和孩子能达到最优选择，这样上课的效果，后期的成绩提高才能见效。

二是兴趣容易广泛，但难于集中。小学生往往什么都想学，样样都感兴趣。他们今天喜欢这个，明天又喜欢那个，缺乏一个中心的兴趣。其实这跟家长的引导也有一定的关系，我们潍坊学大教育的一些小学员一到周末比平时都忙，都怎么安排呢？周六上午学舞蹈，周六下午学奥数，周日上午学美术，周日下午还得去学新概念英语，剩下的时间还得抓紧时间做作业，这种情况时间长了，学生自己都不知道到底那一种兴趣是他自己擅长的了，什么都学，但是什么都学不精，因为他根本没有时间来巩固啊，只学了，没有“习”啊，那肯定导致的结果就是什么都不精通。

三是容易产生偏科思想。

偏科，是最令家长和同学们头疼的一个问题了，从小学就偏科的话就会直接影响初中、高中的学业。以前还好，到了高二还分文理科，但是现在不分文理了，什么都得学，那偏科很严重的同学就得吃大亏。小学生偏科，那是因为小学生不容易理解学习要全面发展的重要性，很容易受一时的喜爱而偏科，我看的书多，对语文、作文等很轻松就能应对，那我就爱学语文；但是我头脑灵活，对数字很敏感，那我就爱做数学题，这样时间越久偏科越严重，等到了高年级想在弥补就很难了，那个时候就不是培养兴趣了，更多时候就只能强硬的灌输了。

这就是小学生学习兴趣的三个特点，（复述 ）

了解了小学生学习兴趣的特点，那下面我们来着重讲一下，小学生学习兴趣的培养：

第一就是要积极地期望。

什么叫积极地期望呢。我知道很多学生对那种自己不感兴趣的学科都是避而远之，无论是小学生还是初中生、高中生都是这样，这些科目平时上课的时候就兴趣缺缺，听课也走马观花，那课后的练习肯定是

能拖到最后就拖到最后，那种不检查的练习能不做就不做，久而久之就成了恶性循环。但是如果我们换个心态去对待这些学科呢，对自己不感兴趣的学科充满信心，相信它是非常有趣的，自己肯定能够学好的，并且一定将这种心态坚持下去，相信用不了很长时间，我们不感兴趣的这门学科一定会有提升的。其实很多家长朋友在做这一点的时候不能做的非常的到位和完善，如果有这方面想法的家长呢，其实可以带着您的孩子到我们潍坊学大教育的校区去跟咨询老师详细的沟通，我们的咨询老师会将孩子的学科特点、弱点、存在的问题和解决的方案给您的孩子做详细的分析，并且进行学习兴趣的引导，并且我自己一直比较注重转变学生的这种心态，在平时的自习陪读时，我都要求学生们哪一科有问题，先解决哪一科，首先就要帮他消除对这一科目的逃避心理，勇敢去面对，之后才能一点点的将学习兴趣提上来，才有可能提升学习成绩。

第二就是从可以达到的小目标开始。

这不是刚期中考试完啊，我就问我的学生，我说下一步你的学习计划是什么呢？他告诉我，我要在期末考试的时候达到多少多少分，或者拿到几个A 几个B，只要是这样的回答，我都不会放在心上，为什么呢？因为当他说出这个计划的时候就说明，他根本就没有真正静下心来考虑这个问题，只是我突然问他，他的第一反应，那为了实现这个大的目标，应该怎么做呢？这一点他根本在回答我的时候没有考虑过，那如果这个问题我不再追问下去，结果就是他的这个计划随说随走了，根本没有任何意义。但是实现他说的这个目标难吗？其实不难，只要我们把这个宽泛的目标，大的目标落实在平时的学习中，将大的学习目标分化成一个个小目标，逐个击破，那一个个小目标实现后最终实现的就是大的目标。对于小学生而言，可能现在还不能进行独立的制定计划和实现目标，案例 韩同学。

而且我们的同学中很多想在短时间内提升成绩，确立了一个大的目标后学习了一段时间后发现怎么达不到那个水平呢？就觉得自己努力了也没有学好，也达不到目标干脆就直接放弃了，这一点是完全不对的，首先呢我们就把大目标分化成小目标后，必须要坚持进行，一个一个实现，逐渐提高自己的信心，提高了自己的学习兴趣，最终来提升成绩，实现我们的大目标。 第三就是培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣。

这一点其实家长用来激励小学生学习还是有用的，当学员完成既定的目标后，家长或者老师能及时的给予肯定，然后给予相应的小奖励，让孩子感受到学习的乐趣从而提高其直接的学习兴趣，让孩子从这种以外在事物为目的的学习慢慢转化成为实现自我成绩为目的的学习。也就是介于这一点，我们潍坊学大教育特别针对小学部推出了优优卡兑换活动，通过小学生晚上自习的作业完成情况，自习表现情况给每一个上自习的孩子进行综合评价，只要当晚评价A等级的，都可以得到一张优优卡，通过累计到一定数量来兑换相应的小礼品，以此来调动小学生学习的积极性和主动性，也给他们的学习增添了很多的乐趣。 在这第二点和第三点上，家长一定要注意，千万不能着急，因为任何事物的转变都需要一个过程，首先我们作为家长就应该先稳住情绪，不能让我们的着急情绪太多的影响学生，万一学员没有实现目标，也应该是分析原因，找出问题然后及时的解决问题，期中考试完之后啊，就有个小六的家长去找我诉苦，原因是马上要小升初考试了，而期中考试孩子考得并不是很理想，家长就担心说是不是我的孩子没有那个能力，那怎么就是考不好呢？非常着急，我就告诉她说，千万不能一味的来谴责学员没有完成目标，或者没有考好，这样只会让学员本来就因没有完成目标而沮丧的心理更加沮丧，从而更加严重的打击孩子学习的积极性，对她学习兴趣的培养和学习成绩的提高都没有好处。

第四就是把原有的兴趣转移到学习上，以培养新的学习兴趣。

这一点我说一个例子潍坊肯定很多人都知道就是潍坊一中的哈佛女孩，曾小雨，

比如你对语文基础知识的学习不感兴趣，而对写作非常感兴趣。这样你可以通过写作练习，体会出

语文基础知识的学习对写作的重要意义，从而增强对语文基础知识学习的积极性。

第五，想象学习成功后的情景，激发学习兴趣。

例如,你想像某个电影非常好看，你或许去看，假如你事先想像这个电影不好看，那么你一定不去看。那我们可以想象考试成绩优秀，得到老师、家长的赞扬，得到同学们的羡慕，成功后会得到什么样的奖励，用这些来激发学习兴趣，并且把这种想象后的情景作为自己学习的动力，不断的朝着这个想象的结果去努力，这样才会成功。 对于小学生来说，这一种方法和一句赞美、一个小奖励是有同等功效的，作为家长和老师很多时候都必须经常帮助学生来设想他努力学习后的情景，让这种动力源源不断，一直保持 第六，不断的提出问题保持学习兴趣

我们一直都在要求自己的孩子，上课前一定要提前预习，我一直主张孩子们平时上课前要先自己整理下需要老师帮助解答的问题，带着问题去上课，学生在学校里是这样做的，那再我们潍坊学大教育也是一直这样要求的，因为我们是专注于1对1的辅导模式，那1对1的模式最注重的就是互动，老师与孩子之间的互动，只有互动老师才能清楚地知道学生究竟有没有掌握，有没有理解，也不止一个老师跟我反映说，孩子太内向，不说话也不提问题，那互动效果不好，一般这样的情况辅导的效果都不会太好，因为孩子对这个学习根本就没有什么兴趣可言。再有一点，孩子能提出问题，才表明他认真的预习了，真正去思考了，并且对自己的学习有比较清晰的认识。这样不仅是让上课变得有针对性，也让同学们能够在老师解答问题时更加认真的去听讲，这样才能将知识理解的更加到位，那学习效果肯定会更好。 这就是培养学习兴趣的六个方法，

各

作为家长，在培养小学生学习兴趣的时候也要注意三个方面的问题：

一、多关心，多表扬，少批评。

每个孩子都希望自己得到关心与爱护。学习不好的孩子由于得到的肯定少，学习的情绪也不高，就需要我们更多地发现他身上的优点和长处，并及时给以肯定和表扬，调动孩子的积极性。我们潍坊学大教育的优优卡，不仅是针对那些学习好表现好的学生，对那些成绩并不是很理想的学生只要他表现好，我们都会及时的给予他肯定，然后和其他的同学一样可以得到优优卡，兑换小礼品。

另一方面，孩子在成长过程中，难免会做错些事情，犯些错误。孩子一犯错误，我们就一顿痛骂，不仅挫伤了孩子的积极性和创造力，也打击了孩子的自信心，久而久之，造成了孩子恐惧和害怕、退缩的心理，问题始终得不解决。这时，孩子需要的是理解与引导，明白自己为什么会错，怎样做才不会错？只有这样，才能让孩子更快的成长；

二、精神鼓励与物质奖励相结合

孩子需要鼓励，尤其是小学生，他们学习的目的往往就是为了得到鼓励和奖励，我们潍坊学大教育的学员都有属于自己的光荣榜，上面都展示了孩子的照片，学习的成绩，还有自习的表现，尤其是老师对孩子肯定的话语，就像我们小时候发的奖状都会贴在墙上，目的就是为了让别人来夸奖我们，称赞我们。但光有语言上的、精神上的鼓励还不够，有时候如果能加上一张小卡片、一朵小红花、一支笔芯、一块饼干„„孩子就会很高兴，积极性会更高，兴趣会更浓，效果也会更好。就像我们潍坊学大教育的优优卡就是这种作用。

三、树立正确的榜样、营造健康的学习氛围

家长是孩子的第一任老师，也是学生最好的榜样，身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习，而自已

却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌；学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了，若父母饭后捧一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习。再者，给孩子一个安静的学习环境。现在由于都是一个孩子，家长都比较疼爱，那孩子学习时父母就一会儿送水果，一会儿与他说话，打断孩子的学习思路，时间长了，势必会影响孩子的专注度，影响学习。

在潍坊学大教育，我们用的是整体的学习氛围的创造，我们在自习室都有陪读老师来进行监督和管理，解答疑问，并且我们学习管理老师都要对于学生的学习进行全方位的监督，所以我们是进行整体氛围的营造，教育孩子，不只是学校的问题，家长要以身作则，树立榜样，在我们学习中心，从进门到自习室都有健康、向上的学习氛围！

以上这三点家长在平时培养孩子时一定要特别的注意，不要因为我们的一点小疏忽，而让我们的孩子从起跑线就输掉了一步。

在五一期间，我们潍坊学大教育重点推出了免费学科分析活动，只要来潍坊学大教育进行咨询的学生，我们都会有专业的教育咨询老师来提供免费的学科分析，分析学生的性格特点、对于学习的兴趣，在学习中存在的问题，切实把握住学生自身存在的问题，帮助家长和学生来解决这些方面的问题，那么我们潍坊学大教育有四个校区，分别是

高新校区：潍坊市高新区东方路与福寿街交叉口向南100米路东怡景公寓门头6--7号

奎文校区：潍坊市奎文区虞河路与福寿街交叉口盈隆广场1-12F

寿光校区：寿光市人民广场东侧中央华府17-7.8号

九龙山校区：潍坊市奎文区新华路九龙山庄金水苑

电话联系方式： 114转潍坊学大教育

怎么培养小学孩子学习兴趣篇七
《怎样培养小学一年级学生的学习兴趣》

怎样培养小学一年级学生的学习兴趣

张文芝

学习兴趣实际上就是学生带有情绪体验的认识需要。针对刚入学儿童的特点，我是这样培养他们的学习兴趣：

一、自制名片认识新同学。

新生入学的第一天我对55名儿童说：亲爱的同学们，热烈欢迎你们加入师院附小这个大家庭，我是你们的新朋友——张老师，从今天开始，我将和大家一起学习一门有趣而有用的课程——《语文》，首先，我想带大家做一个游戏，叫“击鼓传花”。老师放音乐，同学们在音乐声中把这朵大红花传下去，音乐一停，花儿落到谁手里，就请你站起来，大声告诉我们你的名字。

游戏结束后，我说：刚才的游戏使我们认识了很多新同学，还有一些同学没有机会介绍自己。今天回家后，请每个同学自己制作一张名片，用双面胶或透明胶粘在文具盒的正面。明天带来在课间自己当小老师，告诉同学们你的名字是怎么写的。第二天，55个同学都做了名片，课间兴高采烈地去认识新朋友，认识新汉字，一个星期后，同学们不仅互相认识了，而且还感受到了学习汉字的好处，对语文学习有了一定的兴趣。

二、培养好习惯。

刚入学的儿童，对于如何听课学习，各自的认识不一。为了让他们能有效地进行学习。我先训练他们正确的五姿（坐、立、写字、读书、举手），培养好习惯。如开展 “请你像我这样做”“请你像他那样做”“比比谁的姿势最漂亮”等活动。还教他们背一些儿歌。如《上课》“教室里，真安静，老师讲课仔细听。举手发言不插嘴，积极开动小脑筋。回答问题站得正，声音响亮笑盈盈。”《写字》“三个一记心间，书写正确且美观。错了轻擦动脑想，改好同样令心欢。”《听课》“他人说，我倾听，一字一句记心中。不同意见说出

来，还可为他做补充。”《发言》“专心听，认真想，胸有成竹大声讲。声音圆润赛百灵，条理清晰让人明。”通过这样的训练，学生们不但懂了该怎么做，而且对学习有了一定的兴趣。

三、激发“我要学”。

心理学研究证明：“使学习感到需要，是学习的根本动机。”我采取了课前用心对自己说三句话的心理暗示法：“我想学，我真的想学，我真的真的想学。”“我能行，我真的能行，我真的真的能行。”“我很棒，我真的很棒，我真的真的很棒。”激发儿童学习动机和自信心。

为了缓解疲劳和保持学生注意力，我常常在上了半节课左右让学生做一做课中操《拍手歌 爱学习》“你拍一，我拍一，上课发言要积极。你拍二，我拍二，学习其实挺有趣。你拍三，我拍三，我学功课不怕难。你拍四，我拍四，从小就要立大志。你拍五，我拍五，我写作业不怕苦。你拍六，我拍六，努力学习争优秀。你拍七，我拍七，长学问得问问题。你拍八，我拍八，动动脑筋想办法。你拍九，我拍九，用脑用嘴也用手。你拍十，我拍十，认认真真学知识。”

四、榜样感召。

儿童天真活泼、积极向上、崇拜英雄、模仿性强、可塑性大，爱听故事，爱讲故事。根据这些特点，培养学生学习兴趣榜样感召很有效。

如我国古代的匡衡小时候凿壁偷光学习的故事；周恩来为中华之崛起而读书的故事；中外科学家童第周、华罗庚、钱学森，牛顿、法拉第、诺贝尔、居里夫人、爱迪生、爱因斯坦等奋发学习的故事；班上、学校里认真学习的学生，通过这些生动有趣的故事，让学生明白道理，学到知识，激起学习兴趣。

五、竞赛激励。

竞赛是激发小学生学习兴趣的必要手段。因为小学生大多好强好胜、不甘落后，竞赛能激发他们积极动脑、动手，使学习兴趣和克服困难的毅力大增。竞赛的方式多种多样：如一年级语文竞赛，从内容上来分：有拼读赛、朗读

赛、识字赛、讲故事赛、提问题赛、书写赛等等；从形式上来分有：全班赛、分组赛、男女生赛、个人赛、开火车赛、练习赛、抢答赛等等；从记录成绩的方法分有：记成绩、戴小红花、插小红旗、上光荣榜、贴五角星、戴桂冠等等。竞赛活动，不但能调动学生的学习积极性，还能培养学生良好的竞争意识和合作意识。但要注意适时适量。

六、作业延迟评价。

作业评价是教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着十分重要的作用。作业的评价方式是多种多样的，用得好，能激发学生的学习积极性，成为他们学习的动力，用得不好，就会流于形式，甚至造成学生的心理负担。

一年级的小学生刚从幼儿园过来，他们很喜欢小红花，最高兴得100分，对作业评价，教师可以采取百分制和盖红花或画红花的方式进行。为了避免学生作业等级太低，心理压力太大，对学习失去兴趣，可采取延迟评价策略。等学生重做或改错之后，再进行评价。对语文作业评价主要采用百分制和批优、良、加盖优花（在小红花的中间有一个优字），以及每个月评发奖本（在发给学生的奖本上盖一朵中间有奖字的小红花）的做法。对于听写、默写的作业采取百分制，全对而且书写清晰、整洁的，打100分；有错误暂不打分，改错后，再打100分。对于抄写的作业采取批优、或良、加盖优花的策略，有错或不整洁，暂缓评价。对于读或背作业，完成好的奖一朵优花。鼓励背诵，多背多奖。每个月结束后，对学生的优花进行统计，对得优花最多的前10名同学每人发一本汉语拼音奖本，并把他们的照片放在光荣榜里，让大家向他们学习。

兴趣对人的实践活动，尤其对儿童的学习有着重要的推动作用，它可以使人去刻苦攻读、浮想联翩、积极探索、勇于创造。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：学生对学习的冷淡态度，比学习成绩不良更为可怕。俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”所

以，要让一年级的学生很快地适应新的学习环境并对所学知识感兴趣，教师的首要任务就是：让学生“热爱”学习。

怎么培养小学孩子学习兴趣篇八
《怎样培养一年级孩子的学习兴趣1》

怎样培养孩子的学习兴趣

1、父母的榜样作用。言传不如身教，父母热爱学习是对孩子的最大鼓励，在学习气氛浓厚的环境中长大的孩子，往往对学习有浓厚的兴趣。

2、家长和孩子一同学习。初入学的孩子自我约束力差，家长可陪读一段，多关心孩子的学习，了解孩子的作业情况，并及时帮助改正错误。

3、带孩子去科技馆或博物馆。可以激发孩子的好奇心和求知欲，增强孩子的学习兴趣。

4、可从孩子的某一特长出发激发孩子的学习兴趣。每个孩子都有优点，家长可以通过孩子的优点、特长和成功，趁机培养学习兴趣和毅力，取得较好的效果。

5、鼓励表扬。家长对孩子要多表扬鼓励，少指责打骂，孩子都有自尊心，当孩子的点滴成绩被大家认可时，他们倍感自豪，这种温和的表扬方式很容易被孩子接受，孩子也不会因一次成绩不好而失去学习兴趣。

6、设法提高孩子成绩。提高孩子成绩是培养孩子学习兴趣的最主要最有效的方法。家长应该设法提高孩子学习成绩，哪怕是某一科的成绩。

7、目标倾斜法。心理学家告诉我们，人们在努力工作或学习时，“痛苦”作业的前方应同时安排有快乐的报酬。也就是说，不管多么痛苦的作业，只要前方有自己最期待的东西，就不会感觉特别痛苦。这

就是“目标倾斜法”。家长可以为孩子设计两种“目标倾斜法”，使孩子提高学习效率。

（1）、“先苦后乐”的“目标倾斜法”。先了解孩子想要看的电视节目，收看前的一段时间定为孩子的学习时间。这样，孩子不仅乐意接受，而且比平时多学，效果也好。

（2）、“先乐后苦”的“目标倾斜法”。孩子正在看喜欢的画本或电视节目，如果打断他，孩子会不高兴甚至反感和反抗，即使学习也心不在焉或者赌气翻书、胡乱作业，学习效果不会好，与其如此，家长不如把时间调整一下，等孩子把画书或电视看完，再嘱咐他们去学习。家长必须明白，时间是为提高效率而定，必要时可做调整。

怎么培养小学孩子学习兴趣篇九
《浅谈小学生学习兴趣的培养》

浅谈小学生学习兴趣的培养

兴趣是一种内在动力，是学生学习动机形成的重要因素。激发学生学习兴趣，诱发学生学习的欲望，是学生主动学习的前提。要取得好的教学效果，培养学生的学习兴趣显得特别重要。因为小学生的学习目的不强，意志不坚定、自我控制辐射状，他们的努力学习主要依靠学习兴趣来维持的，但小学生好动，好表现自己、模仿力强，教师根据学生这些特点，能使小学生从“要我学”转化为“我要学”，变“被动”为“主动”，从而达到培养能力、发展能力、提高素质的目的。在教学中怎样培养小学生的学习兴趣呢？

一、 对于小学生，老师都要多表扬，少批评。

要善于发现每个孩子的优点。人本主义心理学家马洛斯提出人的需要中不可少的尊重的需要和自我实现的需要”。给予小学生充分的赞赏与肯定，也是给予孩子莫大的尊重和让他们实现自我。当代教育学者周弘提出的“赏识教育”也表明，赏识给孩子一个高高的大拇指，给孩子快乐，会给小学生无穷无尽的能量与兴趣。

学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种积极认识，或趋近的意识倾向。当一个学生对某种学科发生兴趣时，他总是心情愉快地去学习，积极主动地获取知识，否则，学生就会感到学习是一种负担。

二、 利用直观教学，使学生形象化接受知识。

利用多媒体教学能使学生直观认识新知识，更容易接受新知识。因为小学生好奇心特别强，而且抓住小学生对动画片持迷这一特点，

把他们兴趣引到课堂中往往得到满意的效果，例如在教学《狐狸和乌鸦》中，我利用多媒体设计了狐狸对乌鸦的三次“夸奖”分别制成三张幻灯片，其中设置了狐狸和乌鸦的动画效果，学生聚精会神，对狐狸和乌鸦的一举一动都产生了一丝不苟地观察，并产生了无可估量的兴趣，因此在兴趣中轻松地解决了教学的重点和难点。

三、设置质疑，并高度重视学生的提问方式，激发学生探索知识。

因为心理实验证明，一个人只要体验一次成功的快乐和胜利欣慰，便会激起追求无休止成功的意念和力量，一次成功获得，能使学生产生喜出望外的激奋心理。在教学中，抓住学生接受知识的特点，因材施教，兼顾学生不同的解决问题的能力，如给优等生、中等生、后进生提出不同的难易程度的问题，力求安排问题均衡性，让他们力所能及地解决问题，给他们回答结果给予肯定的态度，使他们尝到成功的甜头，并给予鼓励的语气，因而消除他们的自卑感，胆怯心，增强他们自信心，也是培养学生学习兴趣的重要手段之一。

四、动手实践，充分调动学生学习气氛。

1、学生动手操作，兴趣与知识一举两得。邓小平曾说过“实践是检验真理的唯一标准。”在教学活动中给学生亲自动手操作，然而在亲手操作中会发现各种尽不同问题，从而达到解决实际问题是教学的新理念之一。在教学中，我们时常会发现学生爱搞小动作，可见学生的好动心理是正常现象的，如果我们合理的运用小学生这一心理特点到教学活动中，就会达到一举两得的效果，即能满足他们好动的要求，又能在愉悦中获取知识。例如在《圆的认识》教学中，课前我

给学生准备好硬纸、尺子、剪刀、圆规等学习用具，在授课时我给学生亲自动手画圆，剪圆，量圆的半径和直径，并且在不同的圆里找出的异同点，通过学生动手，教师的点拨，把圆的特点知识在兴趣中获取。

2 、分组合作学习，取长补短，能发挥多种渠道获取更多知识。分组合作学习，能把学生置于实践活动中，充分发挥“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮。”例如在学习“用多种方法解运用题”中，给学生分组合作，把精力投入合作实践当中，通过各组的积极配合，得到不同的解题方法，尝到了集体努力的结果，因而集体主义感增强了，学习积极性提高了，对问题的探讨越来越感兴趣了。

五、教会学习方法，循序渐进掌握知识。

教会学生主动学习也是培养学生学习兴趣的方法之一。因为教学过程是很复杂的师生交流互动过程，而在这一过程中如何调动学生的主观能动性，就是如何教好学生的学习方法，使他们掌握自我解决问题的技巧。例如在古诗教学中，指导学生背诵和朗读方法，使学生掌握背诵和朗读的技巧。如教学杨万里的《小池》，教给学生抓住描写事物对象次序及关键词：首先写“泉眼”的“细”，接着写“树阴”的“ 柔”再次写“荷叶”的“尖”，最后写“蜻蜓”的“立”，给学生很快掌握诗歌的特点，并根据上述特点尝试背诵，学生对此学习方法就有所熟悉，并在兴趣中轻松的完成任务，因此能提高他们对知识肉兴趣欲望。

六、适当安排各种活动，激起学生竞赛意识。

竞赛是一种动力，小学生好胜心强，求胜心切，课堂上的游戏和竞赛，能极大的满足学生们的显示欲，个人之间，尤其是男女间，小组之间，谁都想呈强，显示自己的力量。这样，在开支脑筋，互助合作的过程中，枯燥的内容变得有趣地掌握，这种形式小学生是极感兴趣的。例如一年级的识字教学中，给学生做找朋友的游戏，他们会在轻松愉快的氛围中找到声母、韵母和所要求认识的生字；又如：在教学《小白兔和小灰兔》中，给各小组三位学生组成一组，分别扮演老山羊、小白兔和小灰兔，看谁演得最好，然后再评出各小组的演出成败原因，这样一来，学生能在欢声笑语中深刻理解课文内容。

七、教学故事化，把学生引入课堂，激活学生兴趣。

抓住小学生最喜欢听故事的心理特点，在教学过程中穿插相关的故事，同样能把学生吸引到课堂来。例如学习《月光曲》，课前教师可以用简短的几分钟介绍贝多芬的生活小故事，让学生对贝多芬的了解，从而对课文内容展生兴趣，怀着“我要学”的态度去理解课文内容。

总之，培养学生的学习兴趣是多种多样的，无论通过何种途径都离不开教师的精心组织，及教师的扎实的基本为基础，并且根据学生的心理特点进行循序渐进地培养，在有利的教学环境中顺水推舟，才能达到事半功倍，才能达到优良的效果论小学生学习兴趣的培养 。