天气太热了把它写具体

天气太热了把它写具体篇一
《把内容写具体》

把内容写具体

一、片段训练要求要求：

写一个片段，把内容写具体。

具体要求如下两点：

1、写一个片段

2、把内容写具体。

二、关键词点击

这次片段训练的关键词是“具体”，即要把作文重要的内容写详细，让读者看了如见其形，如见其人，如临其境。

三、主题交流：

很多孩子怕写作文，一开始写作文就头疼，总觉得没内容可写，绞尽脑汁七拼八凑写出来的作文内容空洞笼统，不知所云，不能打动人心。作文怎样才能打动人心呢？那就是要把主要内容写具体，写详细了，使读者读了如见其人，如临其境，写出真情实感。

四、写作方法大爆破

怎样才能克服写得空洞、笼统的毛病，把作文写得具体生动呢？

1、把一句简单的话写具体。

例如：我看见了一只狼狗。

这是完整的一句话，但不具体。如何把它写具体呢？我们可以多问“哪里”“怎样”或“什么”“怎么样”等这样的词。如，我在哪里看见了一条狼狗？这是一条怎样的狼狗？（说说它的外形特点，动作、神态、声音）你见到它害怕吗？（说说自己见到它时的心情）怕成怎样了？后来你是怎么逃脱它的？（说说狗怎么追你，你是怎么跑的）这样，我们就把这句话写具体了。一句简单的话，我们可以加上表示时间、地点、数量、形状、颜色等词，就把这句话写具体了，如果加上的词是形象化、有感情的，句子就不但具体，而且生动、优美

2、把一句复杂的话写具体

有时，一个意思比较复杂，要用几个句子才能写清楚。比如写“谁干了什么”，干的过程是分几步完成的，这时我们就要按时间的先后，用问“怎样”的方法，把事情的过程写具体。

如“我挤上了车，车上的人特别多。”这句话是由两句话组成的。我们可以把它分解成几个过程：我要去哪儿？等车的人多不多？等车的心情怎样？车来了，人们有什么样的表现？你是怎样挤上车的？车上的人多得怎样？在车上你感受怎样？之后呢？谁给你让座？你心情怎样？把这些过程写具体，就给人如临其境的感觉，

3、把一段简单的话写具体。

有时，有的写作文很空洞，没有内容，怎么办呢？我们可以多问几个“怎样”“怎么想”或“怎么做”的方法来扩展情节。例如，有些同学常了一段这样的话：“有一次，我在教室里做作业。做着，做着，遇到了一道难题。我做不下去了，这时我的同桌就耐心地帮助我。最后，我把那道难题做出来了。”这段话内容太简单，不能给人留下深刻的印象。怎么办呢？其实，只要我们多问几个“怎样”或“什么”，就可以把内容写具体了。如：“我”碰到一道怎样的难题？“我”是怎样对待这道难题的？难题做不出时，“我”的心情是怎样的？同桌是怎样帮助“我”的？他对“我”是怎样说，又是怎样耐心指导的？“我”是怎样开窍的“等等。通过这一系列的自问，可以唤起作者对当时生活情景的回忆。从而在脑海中呈现出一副具体生动的画面：

当我做到第三道应用题时，我想了很久，就是不知道该怎么做，我把题目看了一遍又一遍，几乎是一个字一个字的推敲，可不知怎的，脑子像打了个结似的，一点也不开窍。眼看天色一点点暗下来，我心里急得火烧火燎，这么晚回去，妈妈又要追根问底了。唉！这时，同学王英见我对着本子发楞，就走过来关心地问：“你哪道题不会做？”我指着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说：“喏！”她仔细地看了那道题目，默默地想里一会儿，然后轻轻地问我：“这道题目要求我们什么？”我望着她的脸，摇了摇头。她指着题目最后一行字提醒我：“你看看这句话是什么意思？”我看着她指的地方仔细想了想，忽然明白过来，情不自禁地脱口而出：“要求张家彬街道每户储蓄多少元。”“对啊”她语气也兴奋起来：“那么要求平均数，只要„„”“拿总数除以户数。”我不等她说出来就抢先回答。她笑着点点头：“对，那你看这道题还难吗？”

经她这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔，“刷刷刷”地做了起来„ 运用多问“怎样”或“什么”的绝招，将原文一扩充，这样就把当时的环境，

人物心情、动作和语言都展现出来了，让人有了如见其人、如临其境的感觉。这就叫把作文写具体了！

五、写作思维大爆破

1、形象思维大爆破：形象思维就是用事实说话，用形象表达。在写作文中，采用追问“怎样”“什么”的招式，把内容写具体，使读者读了如见其人，如临其境，如“小花狗看见了前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去。”这句话就把小花狗怎么跑了写得很形象生动。

2、抽象思维大爆破：抽象思维是以概念、判断、推理等形式反映事物内在本质和规律的思维活动。习作时，小作者通过形象生动的语言，来表达自己的喜怒哀乐或喜好的思想感情。

六、美文大爆破：

狗狗争霸战

闽侯青口向阳花文学社 林晓薇

今天放学时，我从学校里出来，发现了一场“狗狗争霸战”。

放学后，我做完值日正走在回家的路上，来得真是时候，咋有趣的事总让我逮到了呢？在离我差不多一米远的地方，放着一块又大又香的骨头，一只哈巴狗看见了，垂涎三尺，眼睛直发光，不顾一切向骨头奔去，嗅了又嗅，正准备吃，可这么好的骨头怎能独自享用呢？远处一只黄狗看见了，也跑过来，和那只哈巴狗争“玉玺”。可光这两只还不够，诱人的骨头又引来了一只黑狗，根据我的经验，我可以确定三条狗要开始一场恶战了。

果然不出所料，三只狗开始打架了，“汪汪”的叫喊声惊天动地，恐怕要惊动玉帝老儿了，三只狗用前脚互相搭在对方背上，又开始狂叫了，接着还表演了一些高难度的动作，我已看得眼花缭乱。三只狗一会儿拥在一起，一会儿又分

开，狗叫声自然少不了。它们突然又跳了起来，还真有当年日本鬼子打中国时大战的情景。

结果，事情不妙，三只狗越打越远，把骨头丢在了一边。鹬蚌相争，渔人得利，当三只狗打得激烈时，又一只小狗偷偷跑来叨走了骨头„„

指导老师：张秀银

今天，我当教练（晚安宝贝快乐学作文播出）

青口向阳花文学社 林加琳

今天，我的心情异常兴奋，因为我当上教练了！

我和思仪是学校的副旗手，因为今年升上六年级，所以都光荣“退休”了。辅导员把培养接班人的光荣任务交给了我们。在教徒弟之前，我先给她们做了一次思想工作：“徒弟们，不要把训练当做游戏！要把这件事情当作一件光荣的差事，这是全校的荣誉，是热爱祖国的表现。所以，你们要以最认真的态度对待这件事！”

训练开始了。我很庆幸收到一个学过舞蹈的徒弟，动作协调，不一会儿我就把走旗步的步伐、手势完完全全地传授给她了。咦？思仪那边进度怎么样了？我把自己的徒弟扔到一边，让她自己去训练，就跑去思仪那边看一看。

只见思仪红着脸，跺着脚，嘴里不断地训斥：“你怎么这么笨？手要保持90度！腿要绷直！！！”看到徒弟被训得面红耳赤和思仪着急的样子，我在一旁安慰着：“不着急，要心平气和！”终于，思仪火山爆发了，她冲着我气急败坏地喊道：“我要换徒弟——”话音刚落，她就转身要去找我的徒弟。什么？好不容易有个这么听话、聪明的徒弟，怎么可能拱相让呢？我连忙阻止。可是晚了，思仪已经跑到我的徒弟身边。

没办法，我只好收下这个徒弟了。“你先把手势做一遍给我看！”我命令着。凤丹无精打采地摆动着手。“错了！你太随意了，要用点儿力，精神点儿！”我示范了一遍给她看。嗯，力气是有了，可是她又换了一种折磨我的方法——打下巴。平行的手一下子变成斜线，拳头一直在打下巴。我费尽了口舌也没把她纠正好。哎，算了，差不多就行了。我再指导她步伐：“瞧，看我，迈开脚步时腿要绷直，步子要大。”我一边说一边示范着。手脚的动作都传授完后，我让她把手脚动作配合起来。只见她像一个机器人一样，动作僵硬、缓慢，最要命的是她老是同手同脚，有时还像在电脑上看电视剧一样卡住！天哪，她这个人比卡机还严重——死机！无可救药！

简简单单的动作，为什么一直学，还是学不会呢？难道我的教法不对吗？这时，我的脑子突然蹦出老师说的话：“如果实在不行，那就换人！”那我就„„我二话不说，走到她面前，无奈地说道：“不好意思，你被炒鱿鱼了！”只见凤丹愣了愣，用哀怨的目光看了看我，仿佛真的丢掉宝贵的工作似的，然后伤心地背起书包，拖着沉重的步伐走出了校门„„

我知道她很努力，可是她不是干这行的料！今天我才发现，原来把别人炒鱿鱼，心里也不舒服呀！

点评：这篇文章文脉络清晰，层次分明 ，文章紧紧围绕着我的情感、行动的变化和徒弟的行动变化两条线索展开，通过生动细腻的语言、动作、神态、心理活动等细节描写，把尽职尽责的小教练、没有耐性的同伴、笨徒弟等几个人物形象表现得淋漓尽致。

指导老师：张

秀银

六、写作训练大爆破：

1、今天，我真高兴。

2、第一单元试卷发下来了，我考砸了，心情很沮丧。

3、下课了，同学们都出去完了，只有明明同学还坐在班上做一道难题。他经过冥思苦想，终于想出了那道题，高兴地笑了。

七、教师选择部分学生优秀片段分析、点评

八、教师指导学生修改作文

九、学生抄正作文

天气太热了把它写具体篇二
《把文章写具体的方法》

怎样把文章写具体

一篇文章打动人的往往是细节，只有把重点部分写详细、写具体了，让读者如见其人，如临其境，才能给读者留下深刻印象，并产生共鸣，受到感染。怎样才能克服写得空洞、笼统的毛病，把作文写得具体生动呢？

一、多问“怎样”或“什么”

1、把一句简单的话写具体：比如：狗儿跑了

如何把它写具体呢？

方法是：多问“怎样”或“什么”！狗儿为什么要跑？（看见了蝴蝶）这是一条怎样的狗儿？（小花狗）它是怎样跑的？（箭一般地追了过去）

它从哪儿跑到什么地方去了？（从我身边追到草丛中去了）好，我们来把这句话写具体： 小花狗看见了前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去。

下面是几句不具体的话，请你想像话中的情景，然后用多问“怎样”或“什么”的方法，根据想像的内容把话写具体。

1、如果加上的词语是表示时间、地点、属于、数量、形状、颜色的，句子的以上就会更加具体。

2、如果加上的词是形象化、有感情的，句子就不但具体，而且生动、优美

蝉儿叫了。______________________

她哭了。_________________________

他笑了。_________________________

以上讲了把句子写具体的方法，是多问“怎样”或“什么”，然后在句子中加进一些词语。怎样加呢？

第一种，在名词前面家“……的”

巧计：的→（联想）白药→吃白药的是人→人是名词→名词前面用“……的”

什么叫名词？表示事物的词叫名词

如：一张脸 一只麻雀 一棵白桦树

数量词 名词 数量词 名词 数量词 名词

在名词前面用问“怎样”的方法，加进适当的修饰成分，可以把话写具体：

例1、公园里有一棵（高大的）白桦树。

怎样的？ 名词

加进的词

第二种，在动词前面加“……地”

什么叫动词？表示动作的词叫动词。

巧计：地→联想土地→在土地上劳动必定要动→动词→动词前面用“……地”

在动词前面用问“怎样”的方法，加进恰当的修饰成分，也可以使句子表达的意思更具体，更生动。

例1、她害怕了，（呜呜地）哭起来。

怎样地？ 动词

加进的词

例2老山羊（轻蔑地）看了狼一眼。

怎样地？ 动词

加进的词

2、把一句复杂的话写具体

⑴把过程写具体

有时，一个意思比较复杂，要用几个句子才能写清楚。比如写“谁干了什么”，干的过程是分几步完成的，这时我们就要按时间的先后，用问“之后，怎样呢？的方法，把事情的过程写具体。

例1小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。

之后，又怎样呢 接着写具体

绝招：还是多问“之后”或“什么”

⑵把特点写具体

例1、象海豹的皮肤是棕褐色的，小脑袋，大身子，又肥又大，一双大眼睛

是怎样的？ 接着写具体 是怎样的？是怎样的？ 接着写具体 是怎样的

老是泪汪汪的。

接着写具体

绝招：还是多问“怎样”

马上练习

写出你熟悉的一个人或一个动物的特点，要写得具体

⑶把条理写具体

例1、我挤上了车，车上的人特别多。

（接力法）

接力法：我们在本书的第____页中讲过。这种方法，在写景、状物或叙事时，经常要用到。用这种方法，有利于写清条理。

马上练习

用“接力法”将下列词语写成一句话。

房间 书桌 文具盒 铅笔

把情节写具体

作文时，怎样才能把“情节”具体生动地展现出来呢？绝招仍然是：

用多问及格“怎样或“什么”的方法来扩展情节。

例如：有些同学常写出这样不具体的文章：

“有一次，我在教室里做作业。做着，做着，遇到了一道难题。我做不下去了，这时我的同桌就耐心地帮助我。最后，我把那道难题做出来了。”

其实，只要我们多问几个“怎样”或“什么”，就可以把内容写具体了。如：“我”碰到一道怎样的难题？“我”是怎样对待这道难题的？难题做不出时，“我”的心情是怎样的？同桌是怎样帮助“我”的？他对“我”是怎样说，又是怎样耐心指导的？“我”是怎样开窍的“等等。通过这一系列的自问，可以唤起作者对当时生活情景的回忆。从而在脑海中呈现出一副具体生动的画面：

当我做到第三道应用题时，我想了很久，就是不知道该怎么做，我把题目看了一遍又一遍，几乎是一个字一个字的推敲，可不知怎的，脑子像打了个结似的，一点也不开窍。

眼看天色一点点暗下来，我心里急得火烧火燎，这么晚回去，妈妈又要追根问底了。唉！这时，同学王英见我对着本子发楞，就走过来关心地问：“你哪道题不会做？”我指着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说：“喏！”她仔细地看了那道题目，默默地想里一会儿，然后轻轻地问我：“这道题目要求我们什么？”我望着她的脸，摇了摇头。她指着题目最后一行字提醒我：“你看看这句话是什么意思？”我看着她指的地方仔细想了想，忽然明白过来，情不自禁地脱口而出：“要求张家彬街道每户

储蓄多少元。”“对啊”她语气也兴奋起来：“那么要求平均数，只要……”“拿总数除以户数。”我不等她说出来就抢先回答。她笑着点点头：“对，那你看这道题还难吗？”

经她这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔，“刷刷刷”地做了起来……

看，多问“怎样”或“什么”扩展情节的方法，威力有多大！

当然，用多问“怎样”或“什么”的方法扩展情节，也要有选择。与观点（中心）关系密切的需要详写，可以用这种方法来扩展；反之，需要省写的地方则不不必写

运用多问“怎样”或“什么”的绝招，将原文一扩充，这样就把当时的环境，人物心情、动作和语言都展现出来了，让人有了如见其人、如临其境的感觉。这就叫把作文写具体了！

二、分解法

1、分解“过程”

把事情的发展经过分解成几步来写，将重点部分详写。请看下面的作文：

懂事的小景景

正午，天气热极了。突然，我听见 隔壁5岁的小景景在向妈妈要雪糕吃，她妈妈同意了。 这时，我也觉得口干舌燥的起来，也拿出1元向冷饮店走去。奇怪，小景景为什么拿了两根雪糕，不进自家却向她家隔壁跑去？我要去看个究竟。

原来，小景景把一根雪糕送给了那位孤寡老奶奶。

我的眼睛湿润了。小景景值得我学习。

这篇短文写得好吗？平淡无奇。

什么原因？还是因为写得空洞、笼统，没有把其中的人和事叙述具体。

为了、把这篇文章写得具体、生动，我们可以把文中的事件分解成几步来写（使用上面刚学过的“多问”„怎样‟或„什么‟的绝招）：

① 开头，要记得扣题。

② 中午的天气是“怎样”的热？

——描写环境，烘托故事

③小景景是“怎样”要钱买雪糕的？

——写出语言，表现景景的性格特点。

④ 景景是“怎样”给奶奶送雪糕的？奶奶的表现是“怎样”的

——场面描写，突出人物的神态和语言。

⑤ 看到这一切，“我”是“怎样”想的？

请看下面修改后的作文：

懂事的小景景

我常常听人夸奖隔壁5岁的女孩小景景非常懂事，今天亲眼所见的一件事，让我对人们的夸奖更加信服了。

中午，太阳像一只火球挂在空中，炙热的光焰炙烤着大地，一切寂静无声。突然，我听见小景景在央求妈妈买雪糕：“妈妈，好热呀，我想吃雪糕！”

“你自己拿钱去冷饮店买吧！”

“噔噔噔……”一阵快乐的脚步远去。

我忽然也觉得口干舌燥起来。对，我也买根雪糕来降降温。我起身向冷饮店走去。

小景景已拿着两根雪糕回来了。奇怪，她怎么没进家门，却朝隔壁的小屋走去？我好奇地转身跟过去，想瞧个究竟。

“奶奶，吃雪糕！”小景景边说边把一根雪糕递给那位孤寡老奶奶。

老奶奶伸出颤抖的双手，接过雪糕：“小景景，你对奶奶太好了，这叫奶奶怎么过意得去呀！” “这没什么。奶奶，您吃吧！”

我的心头一热：多懂事的小景景啊，难怪人们都夸奖她！

开头扣题。中间部分把小景景想吃雪糕——买雪糕——送雪糕的过程分解开写，条理清楚。详写了“送雪糕”，重点突出。这样，小景景可爱的形象就活灵活现展现在大家面前了，作文也就生动、具体了。

2、分解“阶段”

要把一次大型的活动写具体，绝招是把整个活动分解成几个阶段来写。比如《记一次校运会》无论这个活动开展几天，都可以把它分解成

“开幕式”

“正式比赛”

“闭幕式”

天气太热了把它写具体篇三
《精品 把文章写具体的绝招》

１ 让文章具体生动的绝招（一）

具体、生动是对记叙文一个非常重要的要求，也是衡量学生写作能力的标准之一。只有把重点部分写详细、写具体了，让读者如见其人，如临其境，才能给读者留下深刻印象，并产生共鸣，受到感染。怎样才能克服写得空洞、笼统的毛病，把作文写得具体生动呢？老师现在教你：把作文写具体生动的绝招：

一、多问“怎样”或“为什么”

（一）把一句话写具体

1、把一句简单的话写具体

比如：小猫跑了。

这是一句完整的话，但不具体。如何把它写具体呢？方法是：多问“怎样”或“为什么”！小猫为什么要跑？（看见了蝴蝶）这是一条怎样的猫？（小花猫）它是怎样跑的？（箭一般地追了过去），它从哪儿跑到什么地方去了？（从我身边追到草丛中去了）好，我们来把这句话写具体：

小花猫看见了前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去。 马上练习

下面是几句不具体的话，请你想像话中的情景，然后用多问“怎样”或“什么”的方法，根据想像的内容把话写具体。如果加上的词语是表示时间、地点、属于、数量、形状、颜色的，句子的以上就会更加具体。如果加上的词是形象化、有感情的，句子就不但具体，而且生动、优美。

狗叫了。______________________

她哭了。_________________________

他笑了。_________________________

以上讲了把句子写具体的方法，是多问“怎样”或“为什么”，然后在句子中加进一些词语。怎样加呢？

第一种，在名词前面家“……的”

巧记：的→（联想）白药→吃白药的是人→人是名词→名词前面用“……的”

什么叫名词？表示事物名称的词叫名词

数量词 名词 数量词 名词 数量词 名词

在名词前面用问“怎样”的方法，加进适当的修饰成分，可以把话写具体：

例1、公园里有一棵（高大的）白桦树。

怎样的？ 名词

第二种，在动词前面加“……地”

什么叫动词？表示动作的词叫动词。

联想 巧记：地→土地→在土地上劳动必定要动→动词→动词前面用“……地”

在动词前面用问“怎样”的方法，加进恰当的修饰成分，也可以使句子表达的意思更具体，更生动。

例1、她害怕了，（呜呜地）哭起来。

怎样地？ 动词

例2、老山羊（轻蔑地）看了狼一眼。

怎样地？ 动词

马上练习

观察一个同学的动作，写下来，要写具体。

２ （ ）

2、把一句复杂的话写具体

⑴、把过程写具体

有时，一个意思比较复杂，要用几个句子才能写清楚。比如写“谁干了什么”，干的过程是分几步完成的，这时我们就要按时间的先后，用问“之后，怎样呢？的方法，把事情的过程写具体。

例1、小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。

之后，又怎样呢 接着写具体

绝招：还是多问“之后”或“什么”

⑵、把特点写具体

例1、象海豹的皮肤是棕褐色的，小脑袋，大身子，又肥又大，一双大眼睛

是怎样的？ 接着写具体 是怎样的？ 接着写具体

绝招：还是多问“怎样”

马上练习

写出你熟悉的一个人或一个动物的特点，要写得具体

⑶、把条理写具体

例1、我挤上了车，车上的人特别多。

（接力法）

接力法：。这种方法，在写景、状物或叙事时，经常要用到。用这种方法，有利于写清条理。 马上练习

用“接力法”将下列词语写成一句话。

房间 书桌 文具盒 铅笔

⑶、把情节写具体

作文时，怎样才能把“情节”具体生动地展现出来呢？

用多问“怎样或“什么”的方法来扩展情节。

例如：有些同学常写出这样不具体的文章：

“有一次，我在教室里做作业。做着，做着，遇到了一道难题。我做不下去了，这时我的同桌就耐心地帮助我。最后，我把那道难题做出来了。”

其实，只要我们多问几个“怎样”或“什么”，就可以把内容写具体了。如：“我”碰到一道怎样的难题？“我”是怎样对待这道难题的？难题做不出时，“我”的心情是怎样的？同桌是怎样帮助“我”的？他对“我”是怎样说，又是怎样耐心指导的？“我”是怎样开窍的“等等。通过这一系列的自问，可以唤起作者对当时生活情景的回忆。从而在脑海中呈现出一幅具体生动的画面：

当我做到第三道应用题时，我想了很久，就是不知道该怎么做，我把题目看了一遍又一遍，几乎是一个字一个字的推敲，可不知怎的，脑子像打了个结似的，一点也不开窍。这 眼看天色一点点暗下来，我心里急得火烧火燎，这么晚回去，妈妈又要追根问底了。唉！这时，同学王英见我对着本子发楞，就走过来关心地问：“你哪道题不会做？”我指着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说：“喏！”她仔细地看了那道题目，默默地想里一会儿，然后轻轻地问我：“这道题目要求我们什么？”我望着她的脸，摇了摇头。她指着题目最后一行字提醒我：“你看看这句话是什么意思？”我看着她指的地方仔细想了想。忽然明白过来，情不自禁地脱口而出：“要求张家彬街道每户储蓄多少元。”“对啊”她语气也兴奋起来：“那么要求平均数，只要„„”“拿总数除以户数。”我不等她说出来就抢先回答。她笑着点点头：“对，那你看这道题还难吗？”

经她这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔，“刷刷刷”地做了起来„„

３ 看，多问“怎样”或“什么”扩展情节的方法，威力有多大！

当然，用多问“怎样”或“什么”的方法扩展情节，也要有选择。与观点（中心）关系密切的需要详写，可以用这种方法来扩展；反之，需要省写的地方则不不必写。

运用多问“怎样”或“为什么”的绝招，将原文一扩充，这样就把当时的环境，人物心情、动作和语言都展现出来了，让人有了如见其人、如临其境的感觉。这就叫把作文写具体了！

二、分解法

1、分解“过程”

把事情的发展经过分解成几步来写，将重点部分详写。请看下面的作文：

懂事的小景景

正午，天气热极了。突然，我听见 隔壁5岁的小景景在向妈妈要雪糕吃，她妈妈同意了。 这时，我也觉得口干舌燥起来，也拿出1元向冷饮店走去。奇怪，小景景为什么拿了两根雪糕，不进自家却向她家隔壁跑去？我要去看个究竟。

原来，小景景把一根雪糕送给了那位孤寡老奶奶。

我的眼睛湿润了。小景景值得我学习。

这篇短文写得好吗？平淡无奇。什么原因？还是因为写得空洞、笼统，没有把其中的人和事叙述具体。为了把这篇文章写得具体、生动，我们可以把文中的事件分解成几步来写（使用上面刚学过的“多问”„怎样‟或„什么‟的绝招）：

① 开头，要记得扣题。

② 中午的天气是“怎样”的热？

——描写环境，烘托故事

③小景景是“怎样”要钱买雪糕的？

——写出语言，表现景景的性格特点。

④ 景景是“怎样”给奶奶送雪糕的？奶奶的表现是“怎样”的

——场面描写，突出人物的神态和语言。

⑤ 看到这一切，“我”是“怎样”想的？

请看下面修改后的作文：

懂事的小景景

我常常听人夸奖隔壁5岁的女孩小景景非常懂事，今天亲眼所见的一件事，让我对人们的夸奖更加信服了。

中午，太阳像一只火球挂在空中，炙热的光焰炙烤着大地，一切寂静无声。突然，我听见小景景在央求妈妈买雪糕：“妈妈，好热呀，我想吃雪糕！”

“你自己拿钱去冷饮店买吧！”

“噔噔噔……”一阵快乐的脚步声远去。

我忽然也觉得口干舌燥起来。对，我也买根雪糕来降降温。我起身向冷饮店走去。 小景景已拿着两根雪糕回来了。奇怪，她怎么没进家门，却朝隔壁的小屋走去？我好奇地转身跟过去，想瞧个究竟。

“奶奶，吃雪糕！”小景景边说边把一根雪糕递给那位孤寡老奶奶。

老奶奶伸出颤抖的双手，接过雪糕：“小景景，你对奶奶太好了，这叫奶奶怎么过意得去呀！”

“这没什么。奶奶，您吃吧！”

开头扣题。中间部分把小景景想吃雪糕——买雪糕——送雪糕的过程分解开写，条理清楚。详写了“送雪糕”，重点突出。这样，小景景可爱的形象就活灵活现展现在大家面前了，作文

４ 也就生动、具体了。

2、分解“阶段”

要把一次大型的活动写具体，绝招是把整个活动分解成几个阶段来写。比如《记一次校运会》无论这个活动开展几天，都可以把它分解成“开幕式”“正式比赛”“闭幕式”三个阶段来写。“正式比赛”是要写的重点，又可以按比赛的主要项目分类来写。这样写来，就会具体清楚。

3、分解“场面”

面对一个庞大的场面，你如果感到无从下手，可以把“大场面”分解成一个个“小场面”。 比如写《丰富多彩的课外活动》，就可以把整个“大场面”分解成如下一个个“小场面”来写：做游戏的场面，打兵兵球的场面、打篮球的场面、唱歌的场面等等。这样写能得具体，写出条理。

4、分解“动作”

第13界世界杯足球赛四分之一决赛时，在阿根廷队对英格兰队的一场球赛中，超级球星马拉多纳的一个漂亮的进球，不仅使场内的观众欢呼若狂，也使电视机前的小球迷如痴如醉。 有位小同学想把这精彩的射门纪录下。然而，当他打开日记动笔写的时候，却只有非常笼统的一句话：

马拉多纳带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入了网底。

怎样才能把一连串的动作写具体呢？同样采用分解法。把一连串动作分解成若干个动作，然后对每个动作都作具体描写，最后把每个动作按一定的顺序连起来。

拿上面举的例子来说，我们可以回忆当时的情景，把进球的全过程先作动作分解： ① 接到传来的球

② 用腿一颠

③ 球挑过对方球员的头顶

④ 马拉多纳飞速插上

⑤ 避开守门员

⑥ 进球

然后再想想每个动作的具体情景，最后把这一连串的动作连起来，就成了一段具体的描写：

马拉多纳在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球，习惯地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶，然后飞速插上，接着以灵活逼真的假动作一连晃过对方四名后卫的阻击，最后避开已经扑到跟前的守门员，几乎连人带球一起撞进网内。

同学们，“分解法”就是这么简单，它能帮助我们把看似复杂的经过写具体、写清楚。

三、写亮细节

细节，是指人物活动的细小的情节。它虽细小，但能“以小见大”，使文章更具体，更生动、更有效地突出观点。

要写亮好细节，我们必须做到三点：

1、做个敏锐的有心人，仔细地观察生活。对人物的言行举止，要像用放大镜去观察一样，看个清清楚楚。

2、学会从观察到的大量的材料中，提炼出最能表现观点的细节，认真刻画。

3、要学会剪裁。根据表现观点的要求，舍去无用的情节，刻画有用的几点。

举例：

作家袁鹰的《渡船》，讲的是一位年轻的妈妈抱着患重病的孩子乘渡船回家，得到渡船上人们的关心，后来正好遇到人们盼望的那位大夫，给孩子看了病。

５ 这件事既没有任何惊险的情节，也没有一点儿热闹的气氛，只是发生在渡船上的一件小事——我们经常见到的小事，而且，作者也没有用华丽的词藻，但却生动地表现了人与人之间相互关心、相互帮助的新风尚，扣住人的心弦，给人以很深的教育。这是为什么呢？主要是作者注重了细节的刻画。

《渡船》中有这么几处细节刻画：

1、刚上船，年轻的妈妈“愁眉不展，眼睛里噙着泪水”，她怀里的孩子“沉沉地睡着”，“尽管这样，妈妈还是把他贴在胸口，生怕被江风吹着，被水花溅着”。这是着重对妈妈神态和动作的细致刻画，使人们知道孩子病情严重，妈妈十分担心。

2、当渡船上的人们对孩子饿病情议论纷纷，有人提出请大夫看病时，“年轻的妈妈眼色里开始流露出希望的喜悦”。这个细节描写把妈妈转忧为喜的心情刻画得入木三分，也使读者送了一口气。

3、有人说：“谁知他今天不在家”时，“刚刚散去的愁云，又在年轻妈妈的额上聚拢来。她茫然若失地望着那位大婶……”

4、写渡船过了河心，人们看到了对岸渡口上的陈大夫时，“年轻的妈妈拍着自己的孩子，嘴轻轻地动着，好像在对孩子说些什么。奶奶忍不住喊了一声„谢天谢地‟”。在两处的细节刻画，都是扣人心全弦、十分感人的。

由此可见，刻画好细节是多么重要啊！

四、学会描写

用叙述的方法把事情的发展经过写具体，还只能算是立起了一个骨架，要把作文写得既有骨架又有血肉丰满，还要学会描写才行。

外貌描写

人物描写 语言描写

描写包括 动作描写

环境描写 心理描写

场面描写

1．人物描写

人物描写，以后的课会详细讲。

2．环境描写

写人物，不仅要写好他的语言和行动，还应当把他们放到一个特定的环境去写。环境描写，对写好人物，起着重要作用，具体如下：

①为人物的行动作铺垫

我们知道，要写好人物，总要选择典型的事例来表现他的特点。为了让典型事例有凭有据，令人信服，常常需要把人物所处的环境交代清楚。

如《小英雄雨来》的开头：

晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着许多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层层的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮飘飘悠悠地飞了起来，把这几十家小房屋都置在柔软的芦花里。因此，这个村子就叫芦花村。12岁的雨来就是这村的。

这段环境描写，写出了雨来家乡的美丽。这样美丽的家乡谁不爱？如果有人胆敢来侵略这片美丽的土地，生活在它上面的人能不憎恨他并和他作殊死斗争吗？其中写河中大片的芦苇，是我为表明雨来为什么会有那么好的水性，为什么可能在敌人的眼皮下跳进河里死里逃生的。

天气太热了把它写具体篇四
《把文章写具体的绝招》

第十一讲把文章写具体的绝招

打动人的往往是细节，只有把重点部分写详细、写具体了，让读者如见其人，如临其境，才能给读者留下深刻印象，并产生共鸣，受到感染。

怎样才能克服写得空洞、笼统的毛病，把作文写得具体生动呢？绝招如下：

一、多问“怎样”或“什么”

（一）把一句话写具体

1、把一句简单的话写具体

比如：狗儿跑了

这是一句完整的话，但不具体。如何把它写具体呢？方法是：多问“怎样”或“什么”！狗儿为什么要跑？（看见了蝴蝶）这是一条怎样的狗儿？（小花狗）它是怎样跑的？（箭一般地追了过去）

它从哪儿跑到什么地方去了？（从我身边追到草丛中去了）好，我们来把这句话写具体： 小花狗看见了前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去。

（马上练习）

下面是几句不具体的话，请你想像话中的情景，然后用多问“怎样”或“什么”的方法，根据想像的内容把话写具体。

1、如果加上的词语是表示时间、地点、属于、数量、形状、颜色的，句子的以上就会更加具体。

2、如果加上的词是形象化、有感情的，句子就不但具体，而且生动、优美

蝉儿叫了。_______________________________________________________________

她哭了。________________________________________________________________

他笑了。________________________________________________________________

以上讲了把句子写具体的方法，是多问“怎样”或“什么”，然后在句子中加进一些词语。怎样加呢？

第一种，在名词前面家“……的”

巧计：的→（联想）白药→吃白药的是人→人是名词→名词前面用“……的”

什么叫名词？表示事物的词叫名词 如：一张脸一只麻雀一棵白桦树

数量词名词数量词名词数量词名词

在名词前面用问“怎样”的方法，加进适当的修饰成分，可以把话写具体：

第二种，在动词前面加“……地”

什么叫动词？表示动作的词叫动词。

巧计：地→联想土地→在土地上劳动必定要动→动词→动词前面用“……地”

在动词前面用问“怎样”的方法，加进恰当的修饰成分，也可以使句子表达的意思更具体，更生动。

马上练习

观察一个小动物，把它的动作写下来，要写具体。

（ ）

2、把一句复杂的话写具体

⑴把过程写具体

有时，一个意思比较复杂，要用几个句子才能写清楚。比如写“谁干了什么”，干的过程是分几步完成的，这时我们就要按时间的先后，用问“之后，怎样呢？的方法，把事情的过程写具体。

绝招：还是多问“之后”或“什么”

⑵把特点写具体

绝招：还是多问“怎样”

马上练习

写出你熟悉的一个人或一个动物的特点，要写得具体

⑶把条理写具体

例1、我挤上了车，车上的人特别多。

（接力法）

接力法：我们在本书的第____页中讲过。这种方法，在写景、状物或叙事时，经常要用到。用这种方法，有利于写清条理。

马上练习

用“接力法”将下列词语写成一句话。

房间 书桌 文具盒 铅笔

把情节写具体

作文时，怎样才能把“情节”具体生动地展现出来呢？绝招仍然是：

用多问及格“怎样或“什么”的方法来扩展情节。

例如：有些同学常写出这样不具体的文章：

“有一次，我在教室里做作业。做着，做着，遇到了一道难题。我做不下去了，这时我的同桌就耐心地帮助我。最后，我把那道难题做出来了。”

其实，只要我们多问几个“怎样”或“什么”，就可以把内容写具体了。如：“我”碰到一道怎样的难题？“我”是怎样对待这道难题的？难题做不出时，“我”的心情是怎样的？同桌是怎样帮助“我”的？他对“我”是怎样说，又是怎样耐心指导的？“我”是怎样开窍的“等等。通过这一系列的自问，可以唤起作者对当时生活情景的回忆。

当然，用多问“怎样”或“什么”的方法扩展情节，也要有选择。与观点（中心）关系密切的需要详写，可以用这种方法来扩展；反之，需要省写的地方则不必写

运用多问“怎样”或“什么”的绝招，将原文一扩充，这样就把当时的环境，人物心情、动作和语言都展现出来了，让人有了如见其人、如临其境的感觉。这就叫把作文写具体了！

二、分解法

1、分解“过程”

把事情的发展经过分解成几步来写，将重点部分详写。请看下面的作文：

懂事的小景景

正午，天气热极了。突然，我听见隔壁5岁的小景景在向妈妈要雪糕吃，她妈妈同意了。 这时，我也觉得口干舌燥的起来，也拿出1元向冷饮店走去。奇怪，小景景为什么拿了两根雪糕，不进自家却向她家隔壁跑去？我要去看个究竟。

原来，小景景把一根雪糕送给了那位孤寡老奶奶。

我的眼睛湿润了。小景景值得我学习。

这篇短文写得好吗？平淡无奇。

什么原因？还是因为写得空洞、笼统，没有把其中的人和事叙述具体。

为了、把这篇文章写得具体、生动，我们可以把文中的事件分解成几步来写（使用上面刚学过的“多问”„怎样‟或„什么‟的绝招）：

①开头，要记得扣题。

②中午的天气是“怎样”的热？

——描写环境，烘托故事

③小景景是“怎样”要钱买雪糕的？

——写出语言，表现景景的性格特点。

④景景是“怎样”给奶奶送雪糕的？奶奶的表现是“怎样”的

——场面描写，突出人物的神态和语言。

⑤看到这一切，“我”是“怎样”想的？

请看下面修改后的作文：

懂事的小景景

我常常听人夸奖隔壁5岁的女孩小景景非常懂事，今天亲眼所见的一件事，让我对人们的夸奖更加信服了。

中午，太阳像一只火球挂在空中，炙热的光焰炙烤着大地，一切寂静无声。突然，我听见小景景在央求妈妈买雪糕：“妈妈，好热呀，我想吃雪糕！”

“你自己拿钱去冷饮店买吧！”

“噔噔噔……”一阵快乐的脚步远去。

我忽然也觉得口干舌燥起来。对，我也买根雪糕来降降温。我起身向冷饮店走去。 小景景已拿着两根雪糕回来了。奇怪，她怎么没进家门，却朝隔壁的小屋走去？我好奇地转身跟过去，想瞧个究竟。

“奶奶，吃雪糕！”小景景边说边把一根雪糕递给那位孤寡老奶奶。

老奶奶伸出颤抖的双手，接过雪糕：“小景景，你对奶奶太好了，这叫奶奶怎么过意得去呀！”

“这没什么。奶奶，您吃吧！”

我的心头一热：多懂事的小景景啊，难怪人们都夸奖她！

开头扣题。中间部分把小景景想吃雪糕——买雪糕——送雪糕的过程分解开写，条理清楚。详写了“送雪糕”，重点突出。这样，小景景可爱的形象就活灵活现展现在大家面前了，作文也就生动、具体了。

2、分解“阶段”

要把一次大型的活动写具体，绝招是把整个活动分解成几个阶段来写。比如《记一次校运会》无论这个活动开展几天，都可以把它分解成

“开幕式”

“正式比赛”

“闭幕式”

三个阶段来写。“正式比赛”是要写的重点，又可以按比赛的主要项目分类来写。

这样写来，就会具体清楚。

3、分解“场面”

面对一个庞大的场面，你如果感到无从下手，可以把“大场面”分解成一个个“小场面”。 比如写《丰富多彩的课外活动》，就可以把整个“大场面”分解成如下一个个“小场面”来写：做游戏的场面，打乒乓球的场面、打篮球的场面、唱歌的场面等等。

这样写能得具体，写出条理。

4、分解“动作”

第13界世界杯足球赛四分之一决赛时，在阿根廷队对英格兰队的一场球赛中，超级球星马拉多纳的一个漂亮的进球，不仅使场内的观众欢呼若狂，也使电视机前的小球迷如知如醉。

有位小同学想把这精彩的射门纪录下。然而，当他打开日记动笔写的时候，却只有非常笼统的一句话：

马拉多纳带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入了网底。

怎样才能把一连串的动作写具体呢？同样采用分解法。把一连串动作分解成若干个动作，然后对每个动作都作具体描写，最后把每个动作按一定的顺序连起来。

拿上面举的例子来说，我们可以回忆当时的情景，把进球的全过程先作动作分解： ①接到传来的球

②用腿一颠

③球挑过对方球员的头顶

④马拉多纳飞速插上

⑤避开守门员

⑥进球

然后再想想每个动作的具体情景，最后把这一连串的动作连起来，就成了一段具体的描写：

马拉多纳在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球，习惯地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶，然后飞速插上，将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶，然后飞速插上，接着以灵活逼真的假动作一连晃过对方四名后卫的阻击，最后避开已经扑到跟前的守门员，几乎连人带球一起撞进网内。

同学们，“分解法”就是这么简单，它能帮助我们把看似复杂的经过写具体、写清楚。

三、写亮细节

细节，是指人物活动的细小的情节。它虽细小，但能“以小见大”，使文章更具体，更生动、更有效地突出观点。

要写亮好细节，我们必须做到三点：

1、做个敏锐的有心人，仔细地观察生活。对人物的言行举止，要像用放大镜去观察一样，看个清清楚楚。

2、学会从观察到的大量的材料中，提炼出最能表现观点的细节，认真刻画。

3、要学会剪裁。根据表现观点的要求，舍去无用的情节，刻画有用的几点。

举例：

作家袁鹰爷爷的《渡船》，讲的是一位年轻的妈妈抱着患重病的孩子乘渡船回家，旖旎渡船上人们的关心，后来正好遇到人们盼望的那位大夫，给孩子看了病。

这件事既没有任何惊险的情节，也没有一点儿热闹的气氛，只是发生在渡船上的一件小事——我们经常见到的小事，而且，作者也没有用华丽的词藻，但却生动地表现了人与人之间相互关心、相互帮助的新风尚，扣住人的心弦，给人以很深的教育。这是为什么呢？主要是作者注重了细节的刻画。

《渡船》中有这么几处细节刻画：

1、刚上船，年轻的妈妈“愁眉不展，眼睛里噙着泪水”，她怀里的孩子“沉沉地睡着”，“尽管这样，妈妈还是把他贴在胸口，生怕被江风吹着，被水花溅着”。这是着重对妈妈神态和动作的细致刻画，使人们知道孩子病情严重，妈妈十分担心。

2、当渡船上的人们对孩子饿病情议论纷纷，有人提出请大夫看病时，“年轻的妈妈眼色里开始流露出希望的喜悦”。这个细节描写把妈妈转忧为喜的心情刻画得入木三分，也使读者送了一口气。

3、有人说：“谁知他今天不在家”时，“刚刚散去的愁云，又在年轻妈妈的额上聚拢来。她茫然若失地望着那位大婶……”

4、写渡船过了河心，人们看到了对岸渡口上的陈大夫时，“年轻的妈妈拍着自己的孩子，嘴轻轻地动着，好像在对孩子说些什么。奶奶忍不住喊了一声„谢天谢地‟”。在两处的细节刻画，都是扣人心全弦、十分感人的。

由此可见，刻画好细节是多么重要啊！

四、学会描写

用叙述的方法把事情的发展经过写具体，还只能算是立起了一个骨架，要把作文写得既有骨架又有血肉丰满，还要学会描写才行。

外貌描写

人物描写 语言描写

描写包括 动作描写

环境描写 心理描写

场面描写

1．人物描写

这一部分的内容，我们放在下册的《写人有诀窍》中讲

2．环境描写

写人物，不仅要写好他的语言和行动，还应当把他们放到一个特定的环境去写。

环境描写，对写好人物，起着重要作用，具体如下：

①为人物的行动作铺垫

我们知道，要写好人物，总要选择典型的事例来表现他的特点。为了让典型事例有凭有据，令人信服，常常需要把人物所处的环境交代清楚。

如第九册课文《小英雄雨来》的开头：

晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着许多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层层的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮飘飘悠悠地飞了起来，把这几十家小房屋都置在柔软的芦花里。因此，这个村子就叫芦花村。12岁的雨来就是这村的。

这段环境描写，写出了雨来家乡的美丽。这样美丽的家乡谁不爱？如果有人胆敢来侵略这片美丽的土地，生活在它上面的人能不憎恨他并和他作殊死斗争吗？其中写河中大片的芦苇，是我为表明雨来为什么会有那么好的水性，为什么可能在敌人的眼皮下跳进河里死里逃生的。

②烘托气氛，表现人物的心情

有的环境描写的目的，是为了烘托气氛，表现人物的心情。如：

走进烈士陵园，郁郁葱葱的松林之间夹着一条洁净的饿石砌甬道，两旁苍松翠柏伸展出苍劲的枝丫，发出萧萧瑟瑟的响声，仿佛在向苍天呼唤着烈士的英灵，烈士饿墓碑像战士的队列般整齐，墓上嵌着烈士的遗像，镌刻烈士的英名。

这段对墓地环境的描写，烘托出庄重、肃穆的气氛，寓情于景，情景交融，既表达了少先队员对革命先烈的缅怀、敬仰之情，也使读者受到强烈的感染。

③睹物知人

环境描写不光是指自然风光，也包括人物衣、食、住、行等方面的，描写。这种生活场景的描写，能够很好地表现人物的个性个品质，有睹物知人的工效。

例如第十一册课文《一夜的工作》中，有这样的一段描写：

一天，总理办公室通知我到中南海政务院去。我走进总理的办公室。这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。

堂堂一国总理，工作环境竟是如此简陋！这些描写，有力地刻画了周总理艰苦朴素的人民公仆形象。

3、场面描写

场面描写，是指在某一时间、某一点点，众多人参与发生的特定事件中某一生动画面的描写。 场面描写离不开写人，但“一个人”难以构成场面，只有“众多的人”参与的共同活动才能构成场面。比如：

时间：春天来了，地点：同学们到郊外去植树，

众多的多人：植树时，有的同学挖坑，有的同学端水，有的同学运树苗。

天气太热了把它写具体篇五
《第六章 把一件简单的事写具体》

第六章 把一件简单的事写具体

在我们日常生活中，有许多我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻的故事，这些故事大多普普通通，平平常常。我们如何把自己亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻的故事写具体，写成一篇佳作呢？

教学目标

1、熟悉6种句式。

2、把一件简单的事写具体。

3一、熟悉6种句式：

动作句、观看句、说话句、听见句、感觉句、心想句。

1、动作句。用来表示动作行为的句子，叫动作句。

基本形式：先写做动作的人或物，再写动作。

格式：动作句=人+动作。

例1：老师拿起笔。

例2：她站在站台上。

例3：它仰着头。

2、观看句。用眼睛观看物体的句子，叫观看句。

基本形式：先写观看物体的人或物，再写看到的是什么。

格式：观看句=人（物）+观看+物或行为

例1：他看见在老师手上有支钢笔。

例2：我看到屏幕里的人物瞪着我。 分层教学

例3：小明看见门关着。

例4：他看着面前的墙壁。

3、说话句。把说话行为表达出来的句子叫说话句。

基本形式：先写说话的人，再写冒号，再写话的内容。而话的内容，要用双引号引起来。

格式：说话句=人+说：+“话的内容”

例1：他说：“天气太热了。”

解释：先写人（他），再写“说”， “说”字后面要用冒号“：”，再写话的内容（天气太热了。），话的内容要用双引号括起来。另外，我们要指出的是，这个“说”也可以是“问”、“答”、“唱”、“哭道”、“大叫”、“喝道”、“自言自语”等。

例2：我大吼道：“滚！”

例3：小明唱道：“一条大河……”

例4：他呻吟着：“哎哟哟……”

4、听见句。把听见行为写出来的句子叫听见句。

基本形式：先写人，再写“听见”或“听到”，后写听见了什么。

格式：听见句=人+听见+话或声音。

听见行为有两种，一种是听见所说的话，一种是听到有关的声音。

例1：他听到小明说：“天气太热了。”

解释：先写人（他），再写“听到”或“听见”，再写听见的话（天气太热了）。注意，话的内容，仍然要用双引号括起来。

例2：我听见妈妈在门外喊：“吃饭啦！”

例3：他听到“怦怦”的枪声。

例4：他听到“吱——”的拉拉链的声音。

解释：拉拉链的声音长而不间断，所以用‘——’

5、感觉句。把感觉行为写出来的句子，叫感觉句。

基本形式：先写人，再写“感觉”（ “感到”或“觉得”），再写印象。 格式：感觉句=人+感觉+印象

例1、：他觉得很冷。

6、心想句。把心想的东西写出来的句子叫心想句。

基本形式：先写人，再写冒号，再写心想的内容。

格式：心想句=人想+：+内容

例1：他想：太渴了，我要喝水。

解释：先写人（他），再写“想”，再写冒号，再写出想的内容（太渴了，我要喝水。）注意，想的内容一般分两句，第一句写做事的原因，第二句写做事的决定。

例2：我想：太远了，我要坐车去。

例3：小明想：那个人太凶，我不要和他玩。

我们做事，主要是用六种行为句式来完成的。

二、分析段落。

1、《摘花》

小明在散步，看到路边的树丛中有一朵红花，觉得很漂亮，想这么美丽的花儿，我要拿回家插在花瓶里。他走到花前，折断花，然后拿着花，走了。

讨论：在这段话中，就充分运用了哪几种句式？

小明在散步（动作句），看到路边的树丛中有一朵红花（看见句），觉得很漂亮（感觉句），想这么美丽的花儿（心想句），我要拿回家插在花瓶里（心想句）。他走到花前（动作句），折断花（动作句），然后拿着花（动作句），走了（动作句）。

分析：在这段话中，有动作句（5个），有看见句（1个），有感觉句（1个），有心想句（2个）。

2、《关窗》

小明在看电视，他听到“呼呼呼”的声音，扭头一看，看见窗子开着），窗外天光昏暗，树枝摇晃，想：要下雨了，我要关上窗子。于是他站起来，走到窗边（，关上窗子。然后他走回沙发，坐下，接着看电视。

讨论：在这一段中，运用了哪几种句式？

小明在看电视（观看句），他听到“呼呼呼”的声音（听见句），扭头一看（动作句），看见窗子开着（观看句），窗外天光昏暗（观看句），树枝摇晃（观看句），想：要下雨了（心想句），我要关上窗子（心想句）。于是他站起来（动作句），走到窗边（动作句），关上窗子（动作句）。然后他走回沙发（动作句），坐下（动作句），接着看电视（观看句）。

分析：这一段话，写了“关窗”'这件事。“关窗”这件事是通过做14个行为句式完成的。有六个动作句，一个听见句，5个观看句，2个心想句，1个听见句，6个动作句，共有十一个行为句。也就是说，我们做这件事，做了14个行为，就完成了此事，而我们记这件事，只要把这十一个行为的行为句按正确的顺序写下来，事就写具体了。

在实际生活我们需要要注意的是，我们写事的时候并不是都按这几种基本句式完整的写出来的，大多省略了一些字词。如《关窗》第二句：于是他站起来，走到窗边，关上窗子。在连话中，前面把小明改称为“他”，后面省略去了“小明”，分别为“小明走到窗边”，“小明关上窗子”。这种句子的变化能使段落内容简洁，明了，没有拖沓之感。

3、归纳：6个句式可以再简略为：看（观看句）、听（听见句）、想（心想句、说（说话句）、感（感觉句）、做（动作句）。

三、写事多问为什么

围绕一个中心提出一连串“看到了什么？” “听到了什么？”“想到了什么？”“说了什么？”“做了什么？”“感觉怎么样？”“为什么会这样？”“后来怎么样？”“后来又怎么样？”后来又怎样说？说了什么？怎样做？做什么？怎样想？想什么？有什么样的表现？等为什么，这样，把这些为什么按先后顺序排列起来，这样就有话说了。

例：写“生病之后，妈妈关心照顾我，让我感到她是世上最好的妈妈”这样一件事。

思考：

（1）理清时间、地点、人物和起因。

①我什么时候生病？地点在哪儿？开始在做什么？突然生病时，我感觉怎样？是怎样做的？

（2）详写经过。

②这时候妈妈是怎么知道的？妈妈这时在哪儿？她会做什么？她听到或知道了这件事，会怎么做？

③妈妈来到你身边，有什么样的表情？会做什么？说什么？

④为了知道是不是发烧了，她会做什么？怎么做的？

⑤当你发烧了，她又怎么做的？说了什么？为什么要说这些话？你会说什么？

⑥妈妈是怎么把你送到医院里的？在路上她又说什么？做了什么？此时的你心理会想什么？

⑦到了医院，医生诊断结果是什么？妈妈带你去观察室输液时，先做干什么？后又又什么？她安慰你了吗？

⑧过了一会儿，烧退了吗？妈妈又做了什么？怎样做的？你的感觉怎样？ ⑨打完吊瓶回到家，妈妈怎样做的？忙前忙后干了些什么？怎样照顾你的？ ⑩晚上，这一夜妈妈怎么做的？她辛苦吗？

⑾第二天一大早，妈妈又做什么？说什么？怎样照顾你？

⑿一连几天，妈妈怎样照顾你？为了你能快点好，她都做了些什么？

（4）略写事情的结果。

⒀你的病终于好了吗？为什么好得这样快？你这时对妈妈有什么感受？你觉得她是怎样一个妈妈？

如果我们以《妈妈关心我的一件事》为题写一篇记叙文，那么这么多问题中①是事情的起因，而②——⑿是事情的经过。（重点段）⒀是事情的结果。多提问题，做事多按“看、听、想、说、感和做”去想，是不是有助于把事情写具体呢？

这里，我们围绕②---⑥问题写写看：

妈妈在厨房洗碗一听到我的喊声，连忙放下手中的活儿，三步并做两步地来到我跟前，用十分着急的眼神盯着我的脸，一边用手摸着我的额头，一边不停地问：“孩子，怎么了？快告诉妈，哪不舒服？”一发现我头很烫，这下可急坏了，立刻转身从药箱里拿出体温计，甩了甩，夹在我的腋下。过了一会儿，妈妈把体温计拿出来一看，都39度多了！这可不得了，烧得这么厉害，赶紧吃药退烧！于是，妈妈给我倒来一杯温水，递过一片扑热息痛，让我吃下了。可过去好长时间，还是不退烧。“不行，咱得去医院！”说着，妈妈顾不上给自己多加衣服，却给我穿上了厚厚的外衣，背上我就下楼，拦了一辆出租车，直奔医院。

因为提出了许多问题，所以就有许多话可说，内容就具体了。但是，提问题也有个规律和方法不是想提什么就随便提什么。那怎样提问题呢？

A、先寻清要写的是什么？应该围绕什么来提问题？

天气太热了把它写具体篇六
《1第三讲把文章写具体的绝招》

第三讲把文章写具体的绝招

打动人的往往是细节。只有把重点的部分写详细、写具体了，让读者如见其人，如临其境，才能给读者留下深刻的印象，并产生共鸣，受到感染。

怎样才能克服写得空洞、笼统的毛病，把作文写得生动具体呢？

一、 我问“怎样”或“什么”

（一）把一句话写具体

1把一句简单的话写具体

比如：狗儿跑了。

这是一句完整的话，但不具体。如何把它写具体呢？方法是：多问“怎样”或“什么”！

狗儿为什么跑？这是一条什么样的狗？

它是怎样跑的？

它跑向什么地方去了？

小花狗看见前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去。

马上练习

蝉儿叫了。

她哭了。

他笑了。

以上讲了把句子写具体的方法，是多问“怎样”或什么的方法，然后在句子中加进一些词语。怎样加？ 第一种在名词前面加“------的”

如一张脸

一只灰雀

一棵白桦树

在名词前面问“怎样”的方法，加进适当的修饰成分，可以把话写具体：

例1公园里有一棵（高大的）白桦树。

例2你看见过一只（深红色胸脯的）灰雀吗？

例3她们也许看到了王老师（憔悴的）脸。

第二种，在动词前面加“------地”

在动词前面用问“怎样” 的方法，加进恰当的修饰成分，也可以使句子表达的意思更具体，更生动。 例1她害怕了，（呜呜地）哭了起来。

例2老山羊（轻蔑地）看了狼一眼。

例3妈妈（痛苦地）呻吟着，爸爸（无可奈何地）搓着手，爱迪生站在一旁（焦急地）看着妈妈。 马上练习

观察一个小动物，把它的动作写下来，要写具体。

2把一句复杂的话写具体

1把过程写具体 ○

有时，一个意思比较复杂，要用几个小句子才能写清楚。比如“谁干了什么”，干的过程是分几步完成的，这时我们就要按时间的先后，用问“之后，怎样呢？”的方法，把事情的过程写具体。 例1小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。

例2翠鸟一动不动的，注视着泛着微波的水面，等待小鱼游到水面上来。

例3翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。

2把特点写具体 ○

例1， 象海豹的皮肤是棕褐色的，小脑袋，大身子，又肥又胖，一双大眼睛老是泪汪汪的。

例2， 企鹅的躯体呈流线型，背部黑色，腹部白色，对比鲜明；翅膀退化成鳍状，走起路来一摇一摆，

十分有趣。

马上练习

写出你熟悉的一个人或一个动物的特点，要写具体。

3把条理写具体 ○

例1、 我挤上了车，车上的人特别多。

例2、 天安门前是宽阔的广场，广场中间矗立着人民英雄纪念碑。

例3、 山上有座庙，庙里有两个和尚，大和尚对小和尚说------

马上练习

用“接力法”将下列词语写成一句话。

房间 书桌 文具盒 铅笔

简妙作文法——第八讲：把文章写具体的绝招

第八讲 把文章写具体的绝招

打动人的往往是细节，只有把重点部分写详细、写具体了，让读者如见其人，如临其境，才能给读者留下深刻印象，并产生共鸣，受到感染。

怎样才能克服写得空洞、笼统的毛病，把作文写得具体生动呢？绝招如下：

一、多问“怎样”或“什么”

（一） 把一句话写具体

1、把一句简单的话写具体

比如：狗儿跑了

这是一局完整的话，但不具体。如何把它写具体呢？方法是：多问“怎样”或“什么”！狗儿为什么要跑？（看见了蝴蝶）这是一条怎样的狗儿？（小花狗）它是怎样跑的？（箭一般地追了过去） 它从哪儿跑到什么地方去了？（从我身边追到草丛中去了）好，我们来把这句话写具体：

小花狗看见了前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去。

（马上练习）

下面是几句不具体的话，请你想像话中的情景，然后用多问“怎样”或“什么”的方法，根据想像的内容把话写具体。

1、如果加上的词语是表示时间、地点、属于、数量、形状、颜色的，句子的以上就会更加具体。

2、如果加上的词是形象化、有感情的，句子就不但具体，而且生动、优美

蝉儿叫了。______________________

她哭了。_________________________

他笑了。_________________________

以上讲了把句子写具体的方法，是多问“怎样”或“什么”，然后在句子中加进一些词语。怎样加呢？

第一种，在名词前面家“„„的”

巧计：的→（联想）白药→吃白药的是人→人是名词→名词前面用“„„的”

什么叫名词？表示事物的词叫名

如：一张脸 一只麻雀 一棵白桦树

数量词 名词 数量词 名词 数量词 名词

在名词前面用问“怎样”的方法，加进适当的修饰成分，可以把话写具体：

例1、公园里有一棵（高大的）白桦树。

怎样的？ 名词

加进的词。

第二种，在动词前面加“„„地”

什么叫动词？表示动作的词叫动词。

巧计：地→联想土地→在土地上劳动必定要动→动词→动词前面用“„„地”

在动词前面用问“怎样”的方法，加进恰当的修饰成分，也可以使句子表达的意思更具体，更生动。 例1、她害怕了，（呜呜地）哭起来。

怎样地？ 动词

加进的词

例2老山羊（轻蔑地）看了狼一眼。

怎样地？ 动词

加进的词

马上练习

观察一个小动物，把它的动作写下来，要写具体。

（ ）

2、把一句复杂的话写具体

⑴把过程写具体

有时，一个意思比较复杂，要用几个句子才能写清楚。比如写“谁干了什么”，干的过程是分几步完成的，这时我们就要按时间的先后，用问“之后，怎样呢？的方法，把事情的过程写具体。 例1小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。

之后，又怎样呢 接着写具体

绝招：还是多问“之后”或“什么”

⑵把特点写具体

例1、象海豹的皮肤是棕褐色的，小脑袋，大身子，又肥又大，一双大眼睛

是怎样的？ 接着写具体 是怎样的？是怎样的？ 接着写具体 是怎样的

老是泪汪汪的。

接着写具体

绝招：还是多问“怎样”

马上练习

写出你熟悉的一个人或一个动物的特点，要写得具体

⑶把条理写具体

例1、我挤上了车，车上的人特别多。

（接力法）

接力法：我们在本书的第____页中讲过。这种方法，在写景、状物或叙事时，经常要用到。用这种方法，有利于写清条理。

马上练习

用“接力法”将下列词语写成一句话。

房间 书桌 文具盒 铅笔

把情节写具体

作文时，怎样才能把“情节”具体生动地展现出来呢？绝招仍然是：

用多问及格“怎样或“什么”的方法来扩展情节。

例如：有些同学常写出这样不具体的文章：

“有一次，我在教室里做作业。做着，做着，遇到了一道难题。我做不下去了，这时我的同桌就耐心地帮助我。最后，我把那道难题做出来了。”

其实，只要我们多问几个“怎样”或“什么”，就可以把内容写具体了。如：“我”碰到一道怎样的难题？“我”是怎样对待这道难题的？难题做不出时，“我”的心情是怎样的？同桌是怎样帮助“我”的？

他对“我”是怎样说，又是怎样耐心指导的？“我”是怎样开窍的“等等。通过这一系列的自问，可以唤起作者对当时生活情景的回忆。从而在脑海中呈现出一副具体生动的画面：

当我做到第三道应用题时，我想了很久，就是不知道该怎么做，我把题目看了一遍又一遍，几乎是一个字一个字的推敲，可不知怎的，脑子像打了个结似的，一点也不开窍。

眼看天色一点点暗下来，我心里急得火烧火燎，这么晚回去，妈妈又要追根问底了。唉！这时，同学王英见我对着本子发楞，就走过来关心地问：“你哪道题不会做？”我指着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说：“喏！”她仔细地看了那道题目，默默地想里一会儿，然后轻轻地问我：“这道题目要求我们什么？”我望着她的脸，摇了摇头。她指着题目最后一行字提醒我：“你看看这句话是什么意思？”我看着她指的地方仔细想了想，忽然明白过来，情不自禁地脱口而出：“要求张家彬街道每户储蓄多少元。”“对啊”她语气也兴奋起来：“那么要求平均数，只要„„”“拿总数除以户数。”我不等她说出来就抢先回答。她笑着点点头：“对，那你看这道题还难吗？”

经她这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔，“刷刷刷”地做了起来„„

看，多问“怎样”或“什么”扩展情节的方法，威力有多大！

当然，用多问“怎样”或“什么”的方法扩展情节，也要有选择。与观点（中心）关系密切的需要详写，可以用这种方法来扩展；反之，需要省写的地方则不不必写

运用多问“怎样”或“什么”的绝招，将原文一扩充，这样就把当时的环境，人物心情、动作和语言都展现出来了，让人有了如见其人、如临其境的感觉。这就叫把作文写具体了！

二、分解法

1、分解“过程”

把事情的发展经过分解成几步来写，将重点部分详写。请看下面的作文：

懂事的小景景

正午，天气热极了。突然，我听见 隔壁5岁的小景景在向妈妈要雪糕吃，她妈妈同意了。

这时，我也觉得口干舌燥的起来，也拿出1元向冷饮店走去。奇怪，小景景为什么拿了两根雪糕，不进自家却向她家隔壁跑去？我要去看个究竟。

原来，小景景把一根雪糕送给了那位孤寡老奶奶。

我的眼睛湿润了。小景景值得我学习。

这篇短文写得好吗？平淡无奇。

什么原因？还是因为写得空洞、笼统，没有把其中的人和事叙述具体。

为了、把这篇文章写得具体、生动，我们可以把文中的事件分解成几步来写（使用上面刚学过的“多问”‘怎样’或‘什么’的绝招）：

① 开头，要记得扣题。

② 中午的天气是“怎样”的热？

——描写环境，烘托故事

③小景景是“怎样”要钱买雪糕的？

——写出语言，表现景景的性格特点。

④ 景景是“怎样”给奶奶送雪糕的？奶奶的表现是“怎样”的

——场面描写，突出人物的神态和语言。

⑤ 看到这一切，“我”是“怎样”想的？

请看下面修改后的作文：

懂事的小景景

我常常听人夸奖隔壁5岁的女孩小景景非常懂事，今天亲眼所见的一件事，让我对人们的夸奖更加信服了。

中午，太阳像一只火球挂在空中，炙热的光焰炙烤着大地，一切寂静无声。突然，我听见小景景在

央求妈妈买雪糕：“妈妈，好热呀，我想吃雪糕！”

“你自己拿钱去冷饮店买吧！”

“噔噔噔„„”一阵快乐的脚步远去。

我忽然也觉得口干舌燥起来。对，我也买根雪糕来降降温。我起身向冷饮店走去。

小景景已拿着两根雪糕回来了。奇怪，她怎么没进家门，却朝隔壁的小屋走去？我好奇地转身跟过去，想瞧个究竟。

“奶奶，吃雪糕！”小景景边说边把一根雪糕递给那位孤寡老奶奶。

老奶奶伸出颤抖的双手，接过雪糕：“小景景，你对奶奶太好了，这叫奶奶怎么过意得去呀！” “这没什么。奶奶，您吃吧！”

我的心头一热：多懂事的小景景啊，难怪人们都夸奖她！

开头扣题。中间部分把小景景想吃雪糕——买雪糕——送雪糕的过程分解开写，条理清楚。详写了“送雪糕”，重点突出。这样，小景景可爱的形象就活灵活现展现在大家面前了，作文也就生动、具体了。

2、分解“阶段”

要把一次大型的活动写具体，绝招是把整个活动分解成几个阶段来写。比如《记一次校运会》无论这个活动开展几天，都可以把它分解成

“开幕式”

“正式比赛”

“闭幕式”

三个阶段来写。“正式比赛”是要写的重点，又可以按比赛的主要项目分类来

这样写来，就会具体清楚。

3、分解“场面”

面对一个庞大的场面，你如果感到无从下手，可以把“大场面”分解成一个个“小场面”。

比如写《丰富多彩的课外活动》，就可以把整个“大场面”分解成如下一个个“小场面”来写：做游戏的场面，打兵兵球的场面、打篮球的场面、唱歌的场面等等。

这样写能得具体，写出条理。

4、分解“动作”

第13界世界杯足球赛四分之一决赛时，在阿根廷队对英格兰队的一场球赛中，超级球星马拉多纳的一个漂亮的进球，不仅使场内的观众欢呼若狂，也使电视机前的小球迷如知如醉。

有位小同学想把这精彩的射门纪录下。然而，当他打开日记动笔写的时候，却只有非常笼统的一句话：

马拉多纳带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入了网底。

怎样才能把一连串的动作写具体呢？同样采用分解法。把一连串动作分解成若干个动作，然后对每个动作都作具体描写，最后把每个动作按一定的顺序连起来。

拿上面举的例子来说，我们可以回忆当时的情景，把进球的全过程先作动作分解：

① 接到传来的球

② 用腿一颠

③ 球挑过对方球员的头顶

④ 马拉多纳飞速插上

⑤ 避开守门员

⑥ 进球

然后再想想每个动作的具体情景，最后把这一连串的动作连起来，就成了一段具体的描写：

天气太热了把它写具体篇七
《简妙作文第十一讲 把文章写具体的绝招》

第十一讲 把文章写具体的绝招

打动人的往往是细节。只有把重点部分写详细、写具体了，让读者如见其人，如临其境，才能给读者留下深刻印象，并产生共鸣，受到感染。

怎样才能克服写得空洞、笼统的毛笔，把作文写得具体、生动呢？绝招如下：

一、 多问“怎样”或“什么”

（一） 把一句话写具体

1. 把一句简单的话写具体

比如：狗儿跑了。

这是一句完整的话，但不具体。如何把它写具体呢？方法是：多问“怎样”或“什么”！

狗儿为什么要跑？（看见了蝴蝶）

这是一条怎样的狗儿？（小花狗）

它是怎样跑的？（箭一般地追了过去）

它从那儿跑到什么地方去了？（从我身边追到草丛中去了） 好，我们来把这句话写具体：

小花狗看见前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去。

【马上练习】

下面是几句不具体的话，请你想象话中的情景，然后用多问“怎

样”或“什么”的方法，根据想象的内容，把话写具体。

1如果加上的词语是表示时间、地点、归属、数量、形状、颜色的，句子○

的意思就会更加具体。

2如果加上的词是形象化、有感情的，句子就不但具体，○而且生动、优美。 蝉儿叫了。

她哭了。

他笑了。 以上讲了把句子写具体的方法，是多问“怎样”或“什么”，然后在句子中加进一些词语。怎样加呢？

第一种，在名词前面加“„„的”

“的”的用法巧记：的→白药→吃白药的是人→人是名词 名词前面用“„„的”

什么叫名词？表示事物的词叫名词。

判别绝招：前面能用数量词修饰的，就是名词。

如：一张脸

数量词 名词

数量词 名词

数量词 名词

在名词前面用问“怎样”的方法，加进适当的修饰成分，可以把话写具体：

例1.

怎样的？ 名词

加进的词

例2. 你看见过一只（深红色胸脯的）灰雀吗？

怎样的？ 名词

加进的词

例3. 她们也许看到了王老师（憔悴的）脸。

怎样的？ 名词

加进的词

第二种，在动词前面加“„„地”

什么叫动词？表示动作的词叫动词。

“地”的用法巧记：地→土地→在土地上劳动，必定要动→动词动词前面用“地”

在动词前面用问“怎样”的方法，加进恰当的修饰成分，也可以使句子表达的意思更具体、更生动。

例1.

怎样地？ 动词

加进的词

例2. 老山羊（轻蔑地）看了狼一眼。

怎样地？ 动词

加进的词

例3.

怎样地？ 动词 怎样地？ 动词

加进的词 加进的词 爱迪生站在一旁（焦急地）看着妈妈。

怎样地？ 动词

加进的词

【马上练习】

观察一个小动物，把它的动作写下来，要写具体。

2.把一句复杂的话写具体

1把过程写具体 ○

有时，一个句子的意思比较复杂，要用几个小句子才能写清楚。比如写“谁干了什么”，干的过程是分几步完成的，这时我们就要按时间的先后，用问“之后，怎样呢？”的方法，把事情的过程写具体。

例1. 小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。

之后，怎样呢？ 接着写具体

例2. 翠鸟一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼

之后，怎样呢？ 之后，又怎样呢？ 接着写具体 游到水面上来。

例3. 翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水

之后，怎样呢？ 之后，怎样呢？ 之后，怎样呢？ 面一下子飞远了。

接着写具体

绝招：还是多问“怎样”或“什么”

2把特点写具体 ○

例1.

是怎样的？接着写具体 ↓是怎样的？↓是怎样的？接着

写具体（可提前写）

写具体 ↓是怎样的？ 接着写具体

写具体（可提前写）

例2. 企鹅的躯体呈流线型，背部黑色，腹部白色，对比鲜

是怎样的？ 写具体 是怎样的颜色？↓是怎样的颜色？↓

写具体 写具体

是怎样的样子？写具体 是怎样的姿势？ 写具体

绝招：还是多问“怎样”！

【马上练习】

写出你熟悉的一个人或一个动物的特点，要写具体。

3把条理写具体 ○

例1. 我挤上了车，车上的人特别多。

接力法

例2. 天安门前是宽阔的广场，广场中间矗立着人民英雄纪

接力法

念碑。

例3. 山上有座庙，庙里有两个和尚，大和尚对小和尚说……

接力法 接力法

接力法，我们在本书第129页中讲过。这种方法，在写景、状物或叙事时，经常要用到。用这种方法，有利于写清条理。

【马上练习】

用“接力法”将下列词语写成一句话。

房间 书桌 文具盒 铅笔

（二） 把情节写具体

作文时，怎样才能把“情节”具体生动地展现出来呢？绝招仍然是：

用多问几个“怎样”或“什么”的方法来扩展情节。

例如，有些同学常写出这样不具体的文章：

‚有一次，我在教室里做作业。做着，做着，遇到了一道难题。我做不下去了，这时，我的同桌就耐心地帮助我。最后，我把那道题做出来了。‛

其实，只要我们多问几个“怎样”或“什么”，就可以把内容写

天气太热了把它写具体篇八
《把段落写具体》

天气太热了把它写具体篇九
《把句子写具体》

天气太热了把它写具体篇十
《关于天气热的描写》

关于天气热的描写

[摘要]那个黄昏和夏季所有的黄昏一样，被太阳暴虐了一天之后显得憔悴昏倦，有一种令人心醉的病态美。满天红云像是高烧病人赤热的脸颊，望一眼都觉得烫手，真是热气腾腾的一天啊！

1、八月骄阳似张火伞，中午，天空亮得耀眼，好像一大张烧烫了的白马口铁板。路边垂柳的细枝一动不动，树影缩成一团，蒙着一层尘土的叶子都蔫蔫地打卷了。柏油路面也被晒得软软的，向远处看去，空寂无人的马路上，似乎有一片透明的蒸气在升腾。

2、炽热的火伞高张在空中，热得河里的鱼不敢露出水面，鸟也不敢飞出山林，就是村中的狗也只是伸长舌头喘个不休。

3、打扫完房间，我下楼到垃圾，一出楼道门，就感到热浪向我袭来，再一抬头，真是“蓝蓝的天空云丝飘，刺眼的阳光当头照。”院子里静静的，遛早的老人们也都一个也看不见了。我心想，一大早就这麽热，到了中午可怎麽过呀！

4、街上的柳树像病了似的，叶子挂着尘土在枝上打着卷，枝条一动也不动。马路上发着白光，小摊贩不敢吆喝，商店门口的有机玻璃招牌，也似乎给晒化了。

5、今天天气真热啊！火辣辣的太阳毫不留情地烤着大地，大地被晒的滚烫，仿佛一个巨大的笼子使人透不过气来。

6、烈日当空，道路两旁，成熟的谷物在热得弯下腰，低着头。蚱蜢多得像草叶，再小麦和黑麦地里，在小麦和黑麦地里，在岸边的芦苇丛中，发出微弱而嘈杂的鸣声。

7、烈日似火，大地像蒸笼一样，热得使人喘不过气来。

8、马路两旁大树叶子被晒得无精打采地耷拉下了脑袋，小草也被晒得蔫蔫的，就像被霜打了的茄子一样。人呢?有的人开起了空调，有的人开起了电风扇，有的人则拿着扇子“忽嗒忽嗒”地使劲扇着……正在外面工作的人大汗淋漓，不停地说：“这天真热!要是在家就好了，开起空调来多舒服，可现在热死了，热死了，我们满身大汗和落汤鸡一样真难受!”

9、柏油马路晒得比草地还要柔软，踩上去拔不出脚来，而且有一种焦枯的难闻味道。白色楼房静立在黄昏的光线中，温柔而又矜持二只有远处几座山头，无限热情地接受了晚霞的拥抱，通体辉煌，使人不敢久视。

10、那是夏季一个最炎热的正午，南部的太阳把几亿万高温从它那核子炉中向外毫无顾忌的抛散。这时除了泡在漓江中的人和有冷气设备的地方工作的人外，其余的都昏沉沉头重脚轻。天空现出一阵阵轻烟，不消说那是给太阳烤的，云彩都化成气，嗤溜溜地沉到水里去了。

11、你看，小狗躺在地上气喘吁吁，好像在说：“哎，热得我受不了啦!”知了在树上撕扯着嗓子，不住地叫唤：“这个夏天真热呀!太阳都快把我身上的水分晒干了。”田里的禾苗被太阳晒弯了身子，有气无力地说：“渴呀!渴呀!我都要渴死啦!”

12、盛夏的一天中午，火辣辣的太阳毫不留情地烤着大地上的一切。大地被晒得发焦发烫，地面上仿佛被一个巨大的蒸笼罩住了，使人透不过气来。

13、盛夏的中午，火辣辣的太阳毫不留情地炙烤着眼前的一切：小区里的水泥地面和对面的楼房就像一面面铜镜，刺得眼睛都睁不开；树儿们都耷拉着脑袋，有气无力地挨着这难熬的时光，不时地又抬起头，好像在看远处的天空能否有乌云飘过。此时的地面，就像是被一个巨大的蒸笼罩住了，让人热的透不过气来。躲在空调房里的我，只盼望能早点下一场大雨。

14、暑假里的一天，天气热得厉害。太阳毒辣辣地烘烤着大地，整天没有一丝风，护城河旁的柳树垂头丧气，没有一点儿生气；知了拼命地叫着“热……热……”；地面上连只蚂蚁也难寻到―它们也受不了这热魔。

15、太阳像个大火球一样，散发出一道道强烈的光，照射着大地万物，让人觉得身处一个热的王国中。人们没什么事一般都不愿迈出门去，如果实在有事出门了，也要戴上一顶遮阳帽，或是带上一条湿毛巾。一回到家里，他们就迫不及待地打开电风扇或是空调，享受它们送出的清凉的风。

16、太阳像个老大老大的火球，光线灼人，公路被烈日烤得发烫，脚踏下去一步一串白烟。

17、夏天的太阳像个大火炉，把大地烤得发烫，就连空气也是热烘烘的，人一动就浑身冒汗。

18、小鸟不知躲匿到什么地方去了；草木都垂头丧气，像是奄奄等毙；只有那知了，不住地在枝头发出破碎的高叫；真是破锣碎鼓在替烈日呐喊助威！

19、整个城市像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出鲜红的舌头，骡马的鼻孔张得特别大。

20、知了不住地在枝头发着令人烦躁地叫声，像是在替烈日呐喊助威。

21、中午，火辣辣的太阳，烤得地面滚烫滚烫的。家家户户的老人都出来了，坐在阴凉而爽快的地方说说这个谈谈那个，个有个的看法，个有个的主张。树上的蝉、“知了”都无精打采地叫着，好像在说：“哎呀！今天真热啊，这死太阳快把我给晒死了。这死夏天真是热。不过夏天也有好处，可以让秧苗快快长大！”

22、中午没有一丝云，头顶上一轮烈日，没有一点风，一切树木都无精打采地、懒洋洋地站在那里。

23、茁壮挺拔的老柳树没精打采的垂着枝条，碧绿的叶卷曲着，仿佛一个挨了批评的小孩，垂头丧气地耷拉着脑袋。风也不知躲到哪里去了，到处都是热的。树上的知了也拉长嗓音拼命地叫“受不了，受不了……”