形容栩栩如生的动物

形容栩栩如生的动物篇一
《写一种动物》

写一种动物

一、目标要明确

请你认真观察一种动物。先观察它的外形，看看每个部分由什么特点，再观察它的动作。观察动作要仔细，要有耐心，有时要反复观察。比如小鸡吃食，公鸡大名，鹅鸭凫水，猴子嬉戏，鸟儿飞翔等。然后把动物的外形和动作写下来。为了给人留下深刻印象，可以适当地打比方。

二、要认真观察，抓住动物的特点

动物的特点一般可从两方面反映出来。

1、外形。要看清楚它与众不同的形体，如熊猫的憨态可掬，猴子的机灵敏捷，孔雀的美丽高傲。还要看清楚它别具一格的颜色，如小白兔全身雪白，红红的眼睛；小鸭浑身金黄；猫的眼睛像绿宝石……

2、生活习性。各种动物都有自己的生活习性，它们的活动情况，吃食情况各不相同。如猴子习惯在山上，整体不知疲倦地跳上跳下，动作敏捷，身手不凡；小狗忠于职守，爱啃骨头等。

要按一定的顺序进行描写

观察时必须按一定的顺序，可以先观察它的头部，再观察它的四肢，最后观察它的尾部；或先观察整体，再观察部分。只有按顺序观察，才能写出小动物的特点。

要写出喜爱之情

动物是可爱的，为了给人留下深刻的印象，可以适当地运用打比方等方法，从字里行间表达自己的喜爱之情，将描写的动物栩栩如生地展现给读者，也可以在文章开头或结尾用概括性的语言，写出自己的喜爱之情。

范文：

小乌龟

我家里养着一只小乌龟，它给我带来无穷的乐趣。

小乌龟有一身褐色的皮肤，头颈上条条黄色的花纹隐约可见。三角形的大脑袋上，又宽又大的嘴紧紧闭着，小而有神的灰眼睛不时打量着周围，浅黄色的眼皮一张一翕，样子可爱极了。它深褐色的“盔甲”被几条细细的纹路分割成一块一块有规则的六角形，而每个六角形的内部，又一个个整齐地排列着更小的六角形。

小乌龟平时不爱待在水里，喜欢在屋子里四处游荡，我便让它在房间里自由活动。它四处乱钻，但决不爬到屋外去。小乌龟的四肢很短，平时爬起来很慢，如果你想捉它，它可“精明”了：先用短小的四肢拼命爬，如果逃脱不了灾难，便来个“急刹车”，把头、尾、四肢缩进壳中，以防不测。

每天我放学回到家，它就会出现在我身旁并用前爪拍打着地面示意：“我饿了。”小乌龟只爱吃鱼，每餐都能吃一条小鱼。我把鱼捉在手里，在它眼前摇来晃去，它便慢慢转过头，走进食物，脖子一伸，张开大嘴，撕下一块鱼肉，三口两口就把它吞进了肚子。

我喜欢小乌龟，因为她的许多令人忍俊不禁的趣事给我家带来了欢乐，我从它身上体验到了生活的情趣和生命的活力。

螃蟹

今天，爸爸从市场上买来四只大螃蟹，装在一个盆子里。我趁机把它们看了个仔细。

只见每个小家伙都挥舞着八只硕大的钳子，好像要和谁比武；八粒火柴是的小眼睛，滴溜溜地乱转，好像要把我们家看个清楚。忽然，那只最大的螃蟹似乎觉得空间太小，伸出钳子，攀住盆子的边沿，使劲往外爬。可因为盆子太滑，它的“越狱计划”没有得逞。于是，它又张牙舞钳地对着我，两只墨绿色的小眼睛瞪着我，好像在生我的气呢！趁我不注意时，另一只螃蟹也爬到盆子的边缘了，“妈！快来。”我刚一开口，只见它又把爪子松开了，看样子它的胆子也大不到哪儿去呀！

看着这一只只活泼可爱的大螃蟹，我忽然想：为什么人们总是用“横行霸道”来形容螃蟹呢？于是我自言自语地对螃蟹说：“小家伙，我要为你正名！就看你们的表现了。”

我跑到爸爸跟前，恳求爸爸：“不要杀了它们，让它们成为我们的朋友吧！”

没想到，爸爸爽快地答应了，我好高兴啊！

词语积累：

灵活、胖乎乎、懒洋洋、毛茸茸、温和、四蹄生风、贪吃好睡、昂首嘶鸣、狗仗人势、欢蹦乱跳、快马加鞭、老马识途、高大雄健、摇头摆尾 活泼可爱 、飞跃、迎风飞舞、觅食、划行、艳丽、扑击、银灰、孔雀开屏、报晓、飞翔 、可爱、小巧、温顺、笨拙、黑油油、牛肥马壮、高大、淘气、嬉闹、灵巧、灵敏 写一写：

题目 给你的习作拟题，题目要恰如其分地揭示文章主要内容，给人耳目一新的感觉。

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开头 开头可创设一个情境，引出要写的小动物；可直截了当地点明你写的是什么小动物；也可以与小动物相关的诗句开头……

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中间 你喜爱的小动物外形怎样呢？按照一定的顺序写出小动物的外形特点，别忘了用上比喻的手法。

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有些小动物吃食的时候很有趣，你笔下的小动物吃食的样子你仔细观察了嘛？

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你的小动物还有怎样的生活习性？恰当地运用比喻、拟人等修辞手法来写，会令你笔下的小动物呼之欲出。

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真诚的关爱会换来小动物对你的信赖。你是怎样关爱你的小动物的？你们之间的关系怎样？

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结尾 结尾可以和开头相呼应，使习作浑然成一体；也可以直接抒发自己的情感。

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形容栩栩如生的动物篇二
《动物外形描写》

动物外形描写

----西师版小学语文三年级习作课堂教学实录

重庆市酉阳县阳光小学 向敏

一、创设情境，激发兴趣。

师：同学们，我们昨天刚刚学习了《可爱的大熊猫》，谁能够模仿一下大熊猫呀？

（抽学生上台模仿大熊猫，憨态可掬的样子逗得其他同学哈哈大笑，活跃了课堂气氛。）

师：谁能说说大熊猫是什么样子的？

（引导学生回忆课文中描写大熊猫外形的句子）

师：对，作者就是抓住了大熊猫身子、尾巴、皮毛、四肢、耳朵、眼圈的特点，把这只大熊猫写得栩栩如生。知道什么是特点吗？特点，就是人或事物独有的、区别于其他人或事物的地方。

我们今天就学习抓住特点来描写动物的外形，我们也争取把自己笔下的小动物写得栩栩如生，好吗？

（板书课题：动物外形描写）

【点评】用学生刚学过课文里的精彩片段引入新课，实现旧知向新知的迁移，利于学生新知的建构。让学生模仿、表演大熊猫，活跃了课堂气氛，调动了学生参与学习的积极性，为后续学习作准备。

二、品读片段，体悟写法。

师：老师给你们带来了一个小伙伴，是谁呢？

（课件出示白鸽）

哇，一只小白鸽，喜欢吗？喜欢它哪些地方呢？

（学生畅所欲言，教师引导学生抓住白鸽的眼睛、羽毛、爪子等方面

来说，并适时点拨、订正）

师：同学们说得很不错，老师把大家说的内容归纳了一下，我们来看

看吧。

（课件出示片段，引导学生一起分析。）

1、瞧，这只白色的鸽子最美丽。（鸽子的特点）

2、它那淡红色的眼圈，好像刚哭过。（拟人）

3、黑亮的眼睛，像镶嵌在白玉中间的黑宝石，特别引人注目。（比喻）

4、全身的羽毛洁白如雪，没有一根杂毛，尤其是肚子上的羽毛蓬松

柔软，像刚弹过的棉絮，摸起来一定很舒服。

（比喻）（想象）

5、比起其他鸽子，它可爱多了。（对比）

6、瞧，这只白色的鸽子最美丽。（中心句）

师：现在，我们一起来把这些方法总结出来好不好？

1、抓住动物的外形特点来写。（美丽）

2、运用多种修辞方法写具体。（拟人、比喻、对比……）

3、结构尽量严谨。（中心句，总分）

4、写完后要认真修改。

（教师相机板书）

【点评】用多媒体课件出示图片，激发学生观察的兴趣。让学生自己

先说，再引导他们品读片段，可以让学生在对比中加深对“抓住动物

特点写”的认识。最后师生总结出写小动物特点的方法，在培养学生

归纳能力的同时，也巩固了学生认识的写作方法。

三、课堂练笔，实践写法。

师：孩子们，刚才总结了写动物外形的方法，现在我们就来运用这些

方法，尝试写小动物好不好？下面，老师给大家介绍几个新朋友，大

家要认真观察哦。

（课件逐一出示蝴蝶、青蛙、小狗、蜂鸟，教师相机引导学生抓住这

些小动物的外形特点进行观察。）

师：现在，选择你最喜欢的一个小动物写一个片段，尽量用上我们刚

才总结的那些方法，看谁写得最具体，最生动。

（学生动笔，教师巡视、指点。）

【点评】及时练笔，让学生及时运用刚刚学到的写作方法，有利于学

生巩固新知识。

四、展示交流， 巩固写法。

师：好了，现在请同学把自己的作品读给大家听听，大家边听边想，

这个小动物是什么样子的啊？

生1：

这是一直美丽的蝴蝶。

它的身子和蜜蜂差不多大小，头顶上有两条触须，一动一动的，好像

在向我们打招呼。蝴蝶的翅膀最漂亮，是淡黄的，上面有很好看的花

纹。蝴蝶的一只翅膀就比它身子五倍还大，难怪它能够飞那么高。

我可喜欢这只蝴蝶了。

生2：

池塘里的小青蛙看上去好可爱哦。

它全身碧绿，如果不动，蹲在荷叶上根本就没人能发现它。它的眼睛

鼓鼓的，像患了甲亢病一样。它的脚上长有吸盘，能牢牢地巴在物体

上面，不会掉下来。最滑稽的是它的大嘴巴，有它整张脸那么长，有

点丑。

青蛙可以吃田里的害虫，我喜欢青蛙。

（学生汇报的同时，教师引导其他孩子理解内容，抓动物特点，从内

容中印证今天学到的写作方法，让学生所掌握的知识进一步巩固、内

化。）

【点评】 这个环节既可以锻炼学生的自信心，又能形成资源共享。

孩子们在展示、自评、互评的过程中不断运用写小动物外形的方法，

经过多次演练，这些知识就会内化为他们的知识储存了。

形容栩栩如生的动物篇三
《S版三年级下册第二单元描写动物》

形容栩栩如生的动物篇四
《描写一种动物》

描写一种动物

写作内容 观察小动物，描写一种动物。

写作目的

1、写自己喜欢的小动物。

2、可以写它的外形、脾气等特点，也可以怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写你和它之间发生的事情。

3、这些内容要按一定的顺序写下来，写出对它的喜爱之情。

4、写完之后多读几遍，看看有没有不通顺、不清楚、写错字的地方，修改后，再与其他同学互评，进一步完善。

教学时数 二课时

第一课时

教学过程

谈话导入。 本单元，我们认识了高傲的鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡……在作家的笔下，一个个小动物都是栩栩如生的。今天，我们也要来学学作家们的这些描写方法。也要来描写一种小动物。大家有没有信心写好啊？

指导写作。 大千世界中，动物的种类丰富多彩，一般分为飞禽、走兽、昆虫、水族等。不同的种类有它不同的外形、习性，怎样写活小动物呢?选择自己喜欢的动物来写。 只有自己喜欢，才能留心观察它、了解它、疼爱它，才能把它生动具体地写出来。要注意观察。 一是要观察小动物的静态，写好它的外形特点；二是要观察小动物的动态，写出它的生活习性。 描写时必须做到“三要”。 一要抓住小动物的特点；二要按一定的顺序写，条理清楚；三要注意把静态写活，恰当地运用比喻、拟人、夸张等手法描写，动物才能在纸上“活”起来。要在写动物时融入自己的感情。 表达对动物的喜爱之情，使读者受到感染。三、布置学生动笔打草稿，写作文。 四、把写得好的片断读给全班同学听，树立表率。五、要求学生课后写好作文并修改，誊写在作文笔记上。习作范文第二课时（作文讲评）

第二课时 讲评学生作文。

1、若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

2、认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意：a、句是否通顺恰当。 b．语言是否准确精妙。

3、听取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小组交流修改)

4、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)a、以教师朗读，学生边听边随机点评。 b．也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)c、可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。

形容栩栩如生的动物篇五
《写一种小动物》

形容栩栩如生的动物篇六
《四年级作文指导2：动物描写》

形容栩栩如生的动物篇七
《如何写好状物作文--动物》

如何写好状物作文——动物篇

状物，就是把动物、植物、静物（主要指日用品、工艺品、玩具、特产和建筑物）如实地、细致地、准确地描绘出来，使人感到逼真，栩栩如生，如见其物。

喜爱小动物是每个孩子的天性。大人们每当回忆儿童时代的生活，总是忘不了小动物如何萌发他们的童心和爱心，忘不了那充满童稚和情趣的与小动物相处的美好时光。所以，描写小动物是小学生不可缺少的作文题目。

大自然是美的，那郁郁葱葱、四季常青的树木，那千姿百态、万紫千红的花卉，以其形状、色彩、功能，装点着大自然，也装点着人民的生活，为我们创造了一个美丽宜人、多姿多彩的环境，为人类提供了各种不可缺少的资源。我们的生存、生活离不开植物，更何况孩子们爱花爱草，因而，植物也成了小学生作文的丰富题材。

至于其他实物，如学习用品、生活用品和建筑物，更是我们每天都要接触到，谁也离不开它。学会说明实物也是十分重要的。

怎样把动物写活

许多同学很喜欢动物，有的还亲自饲养动物，可是，有的同学一写起动物来一点儿也不生动形象。怎样让动物栩栩如生地跃然纸上，把动物写“活”呢？

一、仔细观察写活。我们要做生活的有心人，平时多接触各类动物。如家禽家畜：鸡、鸭、鹅、牛、马、羊、猪„„有条件的可以精心饲养这些动物，留心观察这些动物的外形特点、颜色、生活习性。“下马观花”，做好观察笔记，才能对某种动物了如指掌，胸有成竹。

二、抓住外形特点写活。动物的外形，包括动物的头、眼睛、嘴巴、颜色等特征。抓住了它的外形、颜色的特点，就能给读者留下深刻的印象。如《我和企鹅》中“最漂亮的是金企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。”这里作者抓住了金企鹅嘴、头部颜色的特点，写得生动、具体，突出了金企鹅的可爱。

三、抓住生活习性写活。动物很多，每种动物都有各自的特点、生活习性。如猫喜爱夜间活动，抓老鼠；翠鸟喜欢停在水边苇杆上，注视着水中鱼的动静，爱贴着水面疾飞；燕子喜欢在屋檐下做窝„„抓住了动物的生活习性，才能把动物写得活灵活现，令人神往。

四、运用动词写活。如《翠鸟》中，“翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。”这里作者运用了“蹬开”、“叼起”、“贴着”、“飞走”的动词，把翠鸟写得栩栩如生，惹人喜爱。

五、运用修辞手法写活。如《我和企鹅中》“还有一种企鹅颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。”用“系帽子的带儿”来比喻企鹅“颈部有一圈黑毛”，是多么生动得体啊！又如《富饶的西沙群岛》中，用“有的„„有的„„有的„„”排比句来描写西沙群岛海里的鱼多，突出了西沙群岛的物产丰富。

出井观天

以叙述开头，娓娓动听。

陈洁

对话生动、有趣。

在一口很深，很深的井里，住着青蛙妈妈和一个可爱的青蛙宝宝可可。青蛙宝宝对青蛙妈妈说：“妈妈，我能出去看看外面的世界吗？”青蛙妈妈笑着说：“好孩子，你已经长大了，是该到外面去开开眼界了。去吧！”就这样，青蛙宝宝告别了妈妈，离开了居住的家。

写出了外面世界的美

跃出井口的青蛙被眼前的美丽景色惊呆了，小青蛙惊喜得张大了嘴，喃喃自语地说：“原来外面的世界这么美丽。”于是，它。

语言描写真实可信，合情合理，突出小青蛙没见识。

多么可爱的想象！

就这样，接待它的猴子先生把它打量了一番问：“有文凭吗？”“文凭，文凭是什么，我怎么没听说过呀？”小青蛙不解地问道。“看来是个笨蛋，我是问你读过书没有，或者你有什么专长。”“没读书，也没有什么专长”。“你看看，你这个人什么都不会，长得又难看，那里能找到工作？”猴子先生带着嘲笑的语气说。

心理描写符合小青蛙当时的心理，显得曲折。

走出了人才市场，小青蛙，心想：还是回家去吧！

就这样，小青蛙一次又一次的碰壁，但是它没有泄气，继续往前走。忽然一张招工广告吸引住它。小青蛙按照招工广告的地址，找到了田狗大叔。好心的田狗大叔热情地接待并且留下了小青蛙。

小青蛙一边勤劳地工作，一边还报名参加了业余游泳队的培训，由于小青蛙战胜了困难，不懈地奋斗，终于，在一次选拔赛中，小青蛙荣获了业余组游泳队比赛的冠军，被选为国家游泳队的正式队员。现在，小青蛙正在为争夺国家的荣誉而努力地奋斗着，我相信，不久的将来，一定能够听到小青蛙大获全胜的佳音。

寓情于事，寓理于情。

想象力丰富，而又不失童真，童趣！

，当初嘲笑，看不起小青蛙的猴子先生从电视上看到了好不威风的小青蛙时，吃惊得张大了嘴，久久都合不拢。

简评：小青蛙能出井，多亏了有个支持他的好妈妈，外面的世界多么精彩，外面的世界又是多么无奈，小青蛙的求职经历让人从心酸到欣慰，最终小青蛙成功了！我由衷地为小作者奇特巧妙的构思喝彩，这是一篇多好的童话啊，反映了孩子纯真、美好的设想。小青蛙的形象能跃然纸上，来自于小作者深厚的写作功底，更来自于对生活的无比热爱。

如何写好动物的外形

同学们平时看见很多动物，有的家里还养了金鱼、小花猫等，那么如何写好动物的外形呢？先请读一位同学的《美丽的大公鸡》一段话：我家养了一只大公鸡多么美丽呀！火红的鸡冠像一朵盛开的鸡冠花。明亮的小眼睛扑闪着，眼珠像一颗又黑又亮、圆溜溜的黑珍珠。嘴巴又黄又尖，十分锋利，寻找美食全靠它。脖子上是一圈圈红中透亮的羽毛，全身毛色鲜艳，黄的、红的、黑的交织在一起，好像穿着一件漂亮的花衣裳。瞧，它抖抖身子，伸长脖子，四周的羽毛张开竖起，翅膀上下拍打着，就好像孔雀开屏一样。它的尾巴更是美丽，像一簇燃放的烟花，金色的爪子，刚强有力地站立着，就像一个威风凛凛的“大将军”。这段话采用“总分”的方法写了大公鸡非常美丽。先用“总述句”写了“大公鸡多么美丽呀！”；接着分述了大公鸡的外形：鸡冠、眼睛、嘴巴、脖子、全身羽毛、翅膀、尾巴、爪子。按照从头到脚的顺序写，条理清楚，层次分明。

写“鸡冠”：着重写颜色“火红”，用“像一朵盛开的鸡冠花”来比喻；写“眼睛”：抓住“小”“明亮”的特点，并用“像一颗又黑又亮、圆溜溜的黑珍珠”来比喻“眼珠”多么形象逼真；写“嘴巴”：用“又黄又尖”“锋利”来写嘴巴的颜色、形状，用“寻找美食全靠它”来突出嘴巴的作用；写“脖子”：着重写了羽毛“一圈圈红中透亮”的颜色美；写全身的“羽毛”：抓住毛色“鲜艳”“多”（黄的、红的、黑的），并用“漂亮的花衣裳”来比喻。同时用浓重的笔墨写了“身子、脖子、四周”的羽毛“张开竖起”的动作，并用“好像孔雀开屏一样”让公鸡显得更美了、更威武了；紧接着写了“尾巴”更“美丽”：用“像一簇燃放的烟花”来比喻；最后写“爪子”：抓住“金色”的颜色和“刚强有力的站立”的动作，还用了“像一个威风凛凛的‘大将军’”的拟人手法打比方，读来生动形象！

这段话不仅抓住大公鸡外形、颜色、动作的特点来写，还巧妙地运用比喻、拟人的手法把大公鸡写得生动具体、栩栩如生。请同学们也仿写一种小动物，像《美丽的大公鸡》一样把外貌的特点写清楚，写具体。

【佳句品读】

▲这些鸡雏们真是可爱，有葱黄的，有黑的，有淡黑的，有白的，有像鹌鹑驳杂的，全身的茸毛像绒团一样，一双黑眼像墨晶，瞅瞅的叫声，真的比山泉的响声还要清脆。

▲小鸭也诚然可爱的，遍身松花黄，放在地下，便蹒跚的走，互相招呼，总是在一处。大家都说好，明天去买泥鳅来喂它们罢。

▲兔儿渐渐大起来了。皮肤也渐渐粗糙起来了，起初嫩得和锻面一样的，渐渐像鲛鱼皮一样了。满了一个礼拜，眼睛总还不容易睁开。„„在第十天上才睁开了眼睛，身上的茸毛也渐渐长得和虎皮绒一样了。

▲麻雀在野玫瑰丛中跳来跳去。其中一只跳跃到离我两尺远的地上，两次假装用力啄着地面，并且快乐地吱吱叫着，从花丛里飞走了，弄得枝叶飒飒作响。另一只也跳到地上，翘翘尾，回头望望，也吱吱叫着，跟着那一只箭也似地飞掉了。

▲风和日丽的春夏之交，雄孔雀会经常展开美丽的尾羽，看去正如一把碧纱宫扇，又像是一张锦缎般的屏风。它紧紧地追随在雌孔雀的身旁，翩翩起舞，这就是孔雀开屏。

▲ 鸟儿开始瞅鸣。起初是一只画眉，它的歌声清脆而爽朗。在汩汩流水之上飘过。过了一

会儿，藏在我们背后林子里的鸟儿应和着唱起来，四下的沉寂顿时化作一片嘈杂的鸟语。鸟儿的歌声尾随我们步人山谷；白色花瓣的清香一路伴着我们。

·栩栩如生的动物(2016-01-24)