你孩子最近学习表现非常的不好,希望能加强引导和教育!

你孩子最近学习表现非常的不好,希望能加强引导和教育!篇一
《科学引导孩子学习数学》

科学引导孩子学习数学

------陈应花

一、学习数学的重要性：

引用王金战老师《中国英才家庭造》一书中这样的一段话来说明数学的重要性：数学是思维的艺术，负责开发人的智力。如果你的思维比较迟钝，通过数学刺激使你变得灵活；如果你的思维是粗线条的，通过数学的刺激 使你变得严谨；如果你的计算经常出错，通过数学刺激是你变得更加准确；克莱茵说过：唱歌能使你焕发激情；美术能使你散心悦目；科学能使你改变物质生活；但是数学能给你以上的一切。数学就是这么强大！

二、幼儿园阶段数学教育目标

新《幼儿园教育指导纲要》已经把数学划到科学的范围，同时也明确提出了数学教育的四个方面的目标：

1、教幼儿掌握一些初浅的数学知识：引导幼儿对周围环境的数，量，形，时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。

2、培养幼儿初步的逻辑思维能力，在数学教育中培养幼儿的思维品质。所谓思维品质是指思维活动中智力特征在个体身上的表现

（1） 培养思维的灵活性：通俗说：就是脑子活

（2） 培养思维的深刻性：就是思维的深度和广度

（3） 培养思维的逻辑性：就是指幼儿思维具有合理性和条理性

（4） 培养思维的敏捷性：就是指思维的速度

（5） 培养思维的独创性：就是指思维活动的创新程度，主要表现在独立思考与解决问题方面

3、培养幼儿的学习兴趣； 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，兴趣是人的一种带有倾向性的心理特征，是人的一种发自内心的内驱力，这种内驱力是学习的动因和动力。

（1）数学学习内容的选择要贴近幼儿生活，符合幼儿年龄特点

（2）学具材料的外形设计要色彩鲜艳、干净、形象可爱、因为幼儿学习操作的欲望是最易受直观感受影响的。

（3）采用幼儿乐于接受的游戏形式或做情景化教育，使数学学习变成幼儿的自觉行为。

4、培养幼儿正确的学习态度和良好的学习习惯。

数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，它的概念、规律、定理都是彼此紧密联系的，并形成一个严密的体系，如果前面的内容掌握不好，后面的内容就很难掌握，因此必须在教学过程中掌握其规律，遵守循序渐进的原则，按照知识的系统性来教，使前面的内容为后面的内容打基础。后面的内容是前面内容的发展与提高。

三、幼儿阶段数学教育的内容及指导要领

（一）幼儿数概念的形成及对数概念的掌握有以下的规律和发展阶段。每个阶段的教育要点：

第一阶段：按自然数口头数数（2—3岁）教育要点：

1、掌握好数数的速度，速度要快。以利于培养幼儿思维的敏捷性，培养幼儿快速反应力。最佳速度是0.1—0.3秒数一个数。若慢慢数会照成幼儿反应慢，

做事拖拉的习惯。

2、数数的专注性：成人要以自己的专注的表情带动孩子的专注，眼睛要看着孩子。

3、口齿的流畅性，成人引导孩子掌握数数的节奏、速度、口齿清晰、流畅，不要断断续续。

4、数到进位时幼儿往往易错，成人这时可以马上接数一个数，让孩子载接着数。

第二阶段：数物对应数数（2—3岁）教育要点：

1、 出示实物要明确，数一个点一个，数物对应。这一阶段是抽象思维与形象思维结合，是抽象思维和逻辑思维的开始发展的阶段。

2、 成人要引导孩子的节奏感，对应性数出来。例念数取物游戏：成人准备好30粒黄豆，要求幼儿大声地从1数到30，每数一个数就取1粒黄豆。要求：幼儿快速有节奏，念数与取物配合协调，动作越快越好。成人也可以再用其他物品训练幼儿（但应用小的物品要注意安全），这样可以训练幼儿手指的灵活性和幼儿快速反应能力。

第三阶段：利用数数结果说出总数（2—3岁）

教育要点： 1、 总量讲清楚很重要，将总量放在一起不能打散；

第四阶段：按实物取出同样多的实物（3-4岁）指导要点：

1、 让幼儿产生等数、等量的概念；例：能力较弱得幼儿会说出一个西瓜比四个芝麻多

2、 这一阶段反复练习，先出示大小差不多的实物进行比较，后出示大小差别大的进行比较；

3、 成人的指导语很重要，不管大小，说出来最后的数决定总的量。

第五阶段：按语言要求取物（3-4岁）指导要点：

第四阶段训练好了，第五阶段幼儿掌握起来简单。例：成人为幼儿准备好10根小木棒，10粒黄豆、10颗糖果和红、白、黄三个盘子（其他也可），然后依次念下列句子，让幼儿完成：快速取出3粒黄豆，放在红色盘子里；快速取出5根木棒，放在白色盘子里；快速取出4颗糖果，放在黄色盘子里；快速取出8粒黄豆，放在红色盘子里。

第六阶段：倒数（3-4岁）指导要点：

倒数数与思维方式有很大的关系，与毅力耐心有关系。如孩子上小学后学加法容易学减法难。倒数可以训练孩子战胜自己的惯性，培养幼儿良好的心理素质和思维的敏捷性。

1、要求幼儿快速、准确，不能出错和停顿；

2、先从小的开始，10倒数到1，然后从20、30„„开始，逐渐加大。

3、从任意数开始倒数，任意数结束。

第七阶段： 认读数字，掌握自然数的前后关系（4-5岁）

这一阶段要求逐渐摆脱实物，由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。这一阶段很重要，因为脑中展示与形象展示是两种不同水平的的能力。这一阶段主要进行相邻数的教育。指导要点：必须明确指出相邻数是在自然数列中多一和少一的数，必须明确多一和少一的关系，不能说是前面的数和后面的数。

第八阶段：实物比多少（4-5岁）

例：成人依次出示下列物品（方便的物品均可），让幼儿快速回答 1、4颗黄豆比1个苹果多几？ 2、5颗糖比4颗豆多几？指导要点：

1、引导幼儿排除受物体形状大小的影响；

2、速度要快。

第九阶段：比较数的大小（4-5岁）指导要点

1、两数比大小

2、一组数中找出大小日常生活中， 可以与幼儿用扑克牌（花牌拿掉）玩比大小的游戏，比谁说得快，幼儿不理解时，还可以引导幼儿比较牌中的数量，从而掌握大小的数量关系。也能很好地训练幼儿思维的敏捷性。

第十阶段：掌握序数，建立空间位置关系和时间关系（4-5岁）

指导要点：由位置关系引申出来序数关系。数学一开始有很多东西无法理解，靠悟性，悟性是人智力的最高水平。例：魔术游戏，悟性来源于人的所有的生活经历，尤其是6岁以前的经历。牛顿万有引力定律的发现就是靠悟性。悟性：不相关的事物中发现其中的联系，或用直觉方式揭示本质的能力。

例：家长让幼儿看下图，依次向幼儿提出下列问题：

△△△△△△△△△△△

1、 从左边数第5个三角形从右边数是第几个？

2、 第几个三角形从左边和右边数位数相同？

3、 如果把这些三角形变成相同多的两排要加几个三角形？

这样的指导方式就能很好地培养幼儿思维的灵活性，要求：

1、要求明确，从左边开始数还是从右边开始数

2、提出问题要灵活。能引起幼儿兴趣。

第十一阶段：隔位数数（4-5或5-6岁）

隔位数数能训练幼儿的注意力、记忆力和思维能力，训练一种专注力。人脑里也有一双抽象的眼睛，用真实的眼睛看是训练观察能力，用人脑中抽象的眼睛是训练抽象思维能力。

指导要点：

1、要求幼儿快速、准确，不能出错和停顿；

2、先从小的开始，双数双数数到10，单数单数倒数到10，然后从20、30„„开始，逐渐加大。

3、从任意数开始倒数，任意数结束。

第十二阶段：掌握数的组成（5-6岁）

指导要点：

1、等量对位训练：训练幼儿把一定数量的东西分成最多的份。例：问幼儿：把8颗糖分给8个人每人几颗糖？5个小朋友，1个人1只皮球，他们把皮球放在一起一共有几只皮球？

2、不等量对位训练，此方法是让幼儿把一个数分成若干部分，其中有的部分可以再分成若干份。例：问幼儿：把5颗糖分给两个小朋友怎么分？

3、不定数组成训练，此方法是让幼儿凭自己的能力把一个数分解成尽可能多的份数，或由不同的数组成同一个数。例如，让幼儿找出不同把7分成两个数的各种分解法（1和6）（4和3）（5和2），再例如，让幼儿找出哪两个数能组成8（6和2）（1和7）（5和3）（4和4）此阶段可以使幼儿思维的广度和深度，培养独立思考与解决问题的能力，培养了幼儿思维的独创性。

第十三阶段：掌握数的分解组成组成分解主要是学10以内的分解组成 第十四阶段：掌握加法概念

第十五阶段：掌握减法概念

加减法这一阶段指导要点：

1、一个家数变化，连续相加训练；

2、两个加数同时变化，并连续相加训练；

3、一个减数变化，连续相减训练；日常生活中， 可以与幼儿用扑克牌（花牌拿掉）玩加减的游戏，比谁说得快，幼儿不理解时，还可以引导幼儿比较牌中的数量，从而掌握加减的概念。

（二）逻辑观念

1、学习按物体或特征进行分类

2、学习按物体的某一特征或量的差异进行排序

3、学习将相关的物体匹配在一起

4、在分类、排序和对应活动中，引导幼儿体验包含关系、对应关系、序列关系、序列之间的传递性和可逆性关系

5、学习按一组物体和数列中所蕴含的变化规律进行简单的推理变化这一单元的学习，可以很好的训练幼儿思维品质。

（三）量的认识

1、学习比较物体的大小、长短、高矮、粗细、轻重、宽窄等

2、学习用自然测量和工具测量，培养幼儿对测量活动的兴趣

（四）几何形体

1、认识常见的几何形体，了解其特征。

2、体验平面图形、平面图形与立体图形之间的关系，促进幼儿空间想象力的发展。

3、学习等分物体或图形，理解整体与部分的关系。

（五）时空观念

1、区分白天、黑夜、昨天、今天、和明天，知道一周的名称和顺序，学会看日历

2、认识时钟，了解时钟的功用，学会看整点和半点，培养幼儿遵守时间的好习惯。

（六）方位概念

1、以自我为中心区分上下、前后、左右

2、以其他参照物为中心区分上下、前后、左右

（七）认识人民币认识元、角、分，理解元、角、分三者之间是十进位的关系，幼儿对“逢10进位”很难理解，常常数到9、19、29···就数不下去了，如果能巧妙地利用钱币的十位进制，则可以使幼儿在真实的情景中体验和掌握“逢10进位”。

四、生活中的数学教育

1、让幼儿自己计划行动的时间和顺序由于时间概念的抽象性，想引导幼儿体验到时间，必须以生活为基础，如：吃完晚餐先花多少时间做什么？后做什么，让孩子自己来做计划。

2、让幼儿在饭桌上获取数量经验

（1）碗、勺、人的一一对应

（2）左右空间关系：餐具的摆放往往是碗在左、筷子在由、勺子一般放在碗里面。请幼儿分餐具，一开始左右概念没掌握，孩子们会很犹豫。但经常联系，孩子们不仅分清左右，思维也清晰了，还变得能干了。

3、利用散步时间学习数学

（1）回家上下爬楼梯时数数。上楼梯顺数、下楼梯倒数，如一层到三层，每层10级台阶，可以帮助孩子来接数序正逆关系，感知数与两的结合，建立数概念

（2）散步时，身边的一草一木阳光都可以成为绝好的数学教具，比比谁的影子长？花坛今天有开了几朵花？那种颜色的花最多？观察每颗书上的叶子有几种颜色？那种颜色最多？相同品种的数有多少颗？和小树比比谁长高了？亲近大自然是幼儿的天性，在其中获得数学经验，会让孩子观察的更仔细、更专注、更理性。

4、通过钱币学习数学

（1）和幼儿一起购物学习数学购物时，引导孩子观察商品的价格，付钱时可以让孩子和你一起付，估算大约要付多少钱？

（2）压岁钱的管理

（3）让孩子当帐房小先生，参与家庭记账，从小培养孩子的财商

5、引导幼儿发现生活中数字的意义电话上的数字、十字路口的数字、路标距离数字、日历（月份、星期、农历、新历）、楼层等等

6、在生活中学习单双数

（1）找找人体五官的单双数。

（2）跳房子游戏的单双脚跳。

（3）年历上的单双数。

7、在生活中学习各种计数方法一一计数、两个两个计数、五个五个计数、十个十个计数

8、用智力趣题来训练幼儿的思维

几乎没有一门学科会像数学这样会与不会有着明确的区分；为孩子创造“需要借助数字来思考”的机会；为孩子营造出“有数学的生活”；给予孩子“用心的教育”。在数学中培养思维的品质；培养孩子的学习数学的兴趣。

你孩子最近学习表现非常的不好,希望能加强引导和教育!篇二
《关心和引导孩子学习》

如何关心和引导孩子学习

据相关资料统计，因为喜欢读书而上学的学生中，小学生占8%，初中生占11%，高中生仅占4.3%。

因而树立爱学乐学的态度至关重要。因为，从认识上、情感上、态度上有了这样准备，克服学习中的任何困难就轻松得我，自信得多。对于学习，许多人认为“学好了就能快乐”，其实反过来才对：“快乐了才能学好”。

其次，主动学习形成主动人格。主动才会生动、活跃，主动才会创造发展。常说“笨鸟先飞”，其实先飞的多半是聪明鸟。他们考虑在前，行动在前，预习在前，事事主动，时时主动，总是立于不败之地。这样的“鸟”哪里笨呢！

再次，培养兴趣。兴趣可以使进入对知识追求的痴迷状态。常说兴趣出勤奋，其实勤奋同样可以出兴趣。

此外，讲究方法。方法是成功的金钥匙。花一点时间学习方法，其回报率是很高的。

最后，心理健康是学习的助推剂。学一点人文科学，参加一些文体活动，结成健康向上的友伴群，都对学习有利。

你孩子最近学习表现非常的不好,希望能加强引导和教育!篇三
《怎样教育和引导价值观有问题的孩子》

你孩子最近学习表现非常的不好,希望能加强引导和教育!篇四
《2016最新幼儿教育学试题及答案》

2014年《幼儿教育学》模拟试题及答案 一、单项选择题(每题2分，共30分)

1．( )国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》中规定： “幼儿园是对3周岁以上 学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”

A．1995年 B．1996年 C．1997年D．1998年

2．幼儿园教育应以( )为基本的活动方式?

A．学习 B．上课 C．玩耍 D．游戏

3．以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是( )。

A．陈鹤琴 B．张宗麟 C．张雪门 D．陶行知

4．先天因素主要指个体生物因素，其中最具重要意义的因素是( )。

A．成熟 B．生长 C．遗传 D．发育

5．在其他教育基本要素都具备的情况下，在教育过程中起决定作用的是( )。

A．教育者的主导性 B．受教育者的主动性

C．教育的目的 D．教育的方法

6．被世人誉为“幼儿教育之父”的是( )。

A．蒙台梭利 B．柏拉图 c．洛克 D．福禄倍尔

7．儿童的发展是通过( )。

A．对物体的操作和与人的交往而发展的

B．聆听教师讲授知识而发展的

c．观察教师的操作过程而发展的

D．观看电视卡通节目而发展的

8．关于我国学前教育的描述，不正确的是( )。来源：

A．基础教育 B．启蒙教育 C．属于义务教育 D．实施全面发展的教育

9．实现保教合一的前提是( )。

A．良好的工作伙伴与师生关系 B．教师的保育意识

C．保育员的工作态度 D．幼儿的自理能力

10．“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的( )倾向提出来的。

A．幼儿教育多元化 B．幼儿教育制度化

C．幼儿教育小学化 D．幼儿教育特色化

11．幼儿园的环境创设主要是指( )。

A．购买大型玩具 B．安装塑胶地板

C．合格的物质条件和良好的精神环境D．选择较清静的场所

12．所谓( )，就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授儿童。

A．吸收的心智 B．“整个教学法”c．全面教育 D．教、学、做合一

13．幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是( )。

A．游戏 B．交往 C．活动 D．游玩

14．尊重和保护幼儿原则并没有明确要求( )。

A．尊重幼儿的基本权利 B．尊重幼儿的人格尊严

C．尊重幼儿的观点、意见 D．尊重并同意幼儿的主张、决定

15．幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自( )。

A．同龄人 B．社区人士 c．家长 D．教养员

二、名词解释(每题3分，共1 5分)

1．幼儿教育学 2．综合性原则

3．现代儿童观 4．幼儿园全面发展教育

5．幼儿体育

三、判断题(每题1分，共9分)

1．我国《幼儿园工作规程》是1989年正式颁布施行的。

2．“教师讲、幼儿听”是灌输式的机械教育。

3．开发家庭、社区的教育资源就是鼓励、引导家庭和社区把物资提供出来，供教育幼儿使用。

4．教师指导的频率越高，越有助于儿童游戏水平的提高。

5．尊重幼儿的人格尊严和合法权利意味着教师要根据幼儿的意愿来安排教育活动。

6．保教结合就是教师要与保育员沟通、相互帮助。

7．幼儿与成人有同样的权利。

8．游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教学。

9．为了保证游戏对幼儿的教育作用，教师应该树立指导游戏的权威。

四、简答题(每题5分，共20分)

1．简要叙述并评价蒙台梭利的幼儿教育观。

2．谈谈幼儿教师的基本权利和义务。

3．简要叙述幼儿游戏的特点与功能。

4．如何理解幼儿教育的全面发展观。

五、论述题(每题8分，共1 6分)

1．要保证教育目标的实现，幼儿教师应注意哪些问题?

2．试述家园合作对于幼儿园教育的意义。

六、案例分析题【共1 0分)

星期一，A老师埋怨地说： “孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的?”站在一旁的B老师颇有同感地说： “是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!”A老师接着说： “可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，

真拿这些家长没有办法„„” 请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。

答案与解析

一、单项选择题

1．B．《幼儿园工作规程》于1989年开始试行，1996年正式颁布实施。

2．D．幼儿园的主要活动是游戏。

3．D．陶行知提倡“生活教育”；陈鹤琴倡导“活教育”。

4．c．遗传因素是先天因素的最重要内容。

5．C．教育目的直接影响教育的全过程。

6．D．福禄倍尔是最早命名幼儿园，提出完整的幼儿教育思想的人。

7．A．儿童的发展包括个体和社会两个层面。

8．c．义务教育只包括初中和小学共九年。

9．B．教师在保教结合中起着关键的作用。

10．c．发展适宜性原则是指根据幼儿身心发展特征进行教育，是在学前教育小学化的背景下提出的。

11．c．幼儿园环境包括物质环境和精神环境两个方面。

12．B．整个教学法是陈鹤琴先生提倡的，他反对分科教学，主张综合的单元教学。

13．c．幼儿园的活动是幼儿了解外部世界的主要途径。

14．D．尊重幼儿不是要听从幼儿的所有决定。

15．c．家长是教师了解幼儿的一个重要渠道。

二、名词解释

1．幼儿教育学：是教育学的一个分支，它是专门研究3～6岁幼儿的教育，并探索其特点和规律。

2．综合性原则：指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。

3．现代儿童观：指现代人们对儿童的认识。儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。

4．幼儿园全面发展教育：指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。

5．幼儿体育：指幼儿园进行的、遵循幼儿身体发育规律，运用科学的方法增强幼儿体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。

三、判断题 ，

1．×。我国《幼儿园工作规程》是1996年正式颁布施行的。

2．×。教师讲、幼儿听不完全是机械教育。

3．×。充分利用社区资源是指幼儿园与社区实现资源互享、互通。

4．×。教师的指导过多与效率的高低不一定成正比。

5．×。尊重幼儿权利是指尊重幼儿的意愿和发展需求。

6．×。保教结合要求教师和保育员要有保育意识、合作精神。

7．×。幼儿和成人享有基本的权利，但是特殊领域权利上有差异。

8．×。游戏是幼儿教学的主要组成部分，二者并不矛盾。

9．×。教师的绝对权威反而影响游戏的教育作用。

四、简答题

1．蒙台梭利的幼儿教育观：

(1)有吸收力的心灵：蒙台梭利提出的概念，指的是发展的一个时期。这一时期，特定经验的吸收是在没有任何外部驱动的情况下进行的。

(2)专门为小组设计的情境能提供恰当刺激。

(3)恰当的环境能促进儿童的发展变化。

(4)儿童有内部动机；儿童的学习、操作受内部动机的驱动，特别是当他们处于这种能力的边缘时。

(5)强调感觉和儿童的经验，不强调测验。

(6)支持者和指导者通过环境、短期的个体或小组教学；一日生活中大部分时间儿童可以自由选择活动。

蒙台梭利的教育观偏重智能而忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动；其感觉教育教具脱离幼儿的实际活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。

2．我国幼儿教师的基本权利和义务。

(1)我国幼儿教师的基本权利包括：①进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利；②从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利；③指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利；④按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利；⑤参与幼儿园民主管理的权利；⑥参加进修或者其他方式的培训的权利。

(2)我国幼儿教师的义务是：①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；②贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务；③按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动；④关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼

儿的全面发展；⑤制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象；⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

3．幼儿游戏的特点与功能

(1)幼儿游戏的特点。①游戏是幼儿自愿、自主的活动。幼儿从事游戏，是出于自己的兴趣和愿望，由于游戏形式、材料和过程符合幼儿身心发展要求，使他们对游戏产生兴趣，主动去进行游戏。在游戏中，幼儿的各种活动几乎没有什么限制，他们可以自由地充分地活动，从中得到快乐并得到发展。②幼儿游戏具有趣味性。趣味性是游戏自身固有的特征，每种游戏都含有趣味性，正是游戏的这一特点，给幼儿的精神和身体带来舒适、愉快，使他们喜欢游戏。③幼儿游戏具有虚构性。游戏是在假想的情景中反映真实的活动，具有明显的虚构性。④幼儿游戏具有社会性。幼儿并不是天生就会做游戏，游戏不是幼儿的本能活动，只有当他们的体力、智力发展到一定水平、积累了一定的知识经验，才会做游戏。时代、文化、地区、习俗以及人与人之间的关系都会影响幼儿的游戏，幼儿的游戏归根到底是周围生活的反映。

(2)游戏的功能体现在：游戏符合幼儿心理发展的需要；游戏能促进幼儿身体发展；游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力和语言的发展；游戏是对幼儿进行思想品德教育、培养优良性格的有效手段；游戏能促进幼儿美感和美的创造力的发展。

4．从以下两个方面，正确理解幼儿教育的全面发展观。

(1)全面发展是针对片面发展而言的，偏重任何一个方面或忽视任何一个方面的发展都不是全面发展；全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地、平均地发展，也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。因此，幼儿园的全面发展教育在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。同时，应注重幼儿各方面发展的和谐与协调。

(2)体、智、德、美诸方面统一于幼儿个体的身心结构之中，体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约、不可分割。对幼儿的全面发展来说，不能偏废任何一方面，任何一方面的偏废都将影响其他方面的发展。体、智、德、美四育融会在一起，形成一种整体教育力量，落实在幼儿的全面和谐发展之中。只有正确认识四育之间的相互关系，实施全面发展教育，才能发挥教育的最大功效。

五、论述题

1．要保证教育目标的实现，幼儿教师应注意以下问题。

(1)幼儿教师是按照社会要求去促进幼儿发展的，是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。这就要求教师：首先，必须正确、清楚、全面地理解和把握幼儿园的教育目标的内涵，并将这种“外在”的教育目标转化为“内在”的正确的教育观念，并用以指导自己的行动；其次，教师必须掌握将教育目标转化为幼儿发展的技术；最后，在教育过程中，教师要依据幼儿的实际水平，选择相适应的教育目标、教育模式、教育内容、活动方式、组织形式、指导方法等，促进幼儿的发展。没有教师的这种努力，教育目标的实现是

(2)教师在明确了教育目标后，实施过程中也不一定是一帆风顺的，或多或少总要受到外来的干扰或影响。例如，来自家长的影响，有的家长望子成龙心切，希望幼儿园训练孩子某种技能，或要求教小学才学习的读、写、算技能。又如，来自社会的影响，社会上各种幼儿技能大赛的宣传、偏重学历、追求升学率的风潮等，都可能干扰教师按教育目标组织教育活动，使教师的教育行为偏离教育目标。因此，在实现教育目标的过程中，教师有责任排除一切干扰，坚定地按照教育目标来规范自己的教育行为，以保证教育目标的真正实现。

2．家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新人园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。

(1)家园合作是人的发展的需要。人不可能脱离社会、脱离其生长的社会群体而独立成长。家庭、幼儿园是孩子最早接触的社会文化环境，它对儿童发展所起的作用是任何其他因素所不可比拟的。因此，幼儿教育必须从幼儿在家庭、幼儿园特定的环境中所经历的活动、承担的角色及建立的人际关系出发，协调相关社会群体力量，共同促进幼儿的发展。

(2)家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子

的第一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。

(3)家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。幼儿园教育与家庭教育在目标和方向上是一致的，都必须根据国家教育方针，为培养全面发展的高素质人才奠定良好的基础。教师、家长均作为教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体。幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接合作工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。

六、案例分析

家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。新《幼儿园教育指导纲要》在总则里提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。在组织与实施中，新《幼儿园教育指导纲要》又指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。

(1)家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。

(2)家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。教师、家长均作为孩子的教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体，新《幼儿园教育指导纲要》中指出： “幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。”幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。

目前，家园合作还存在一些误区。一是认为教师是专业教育工作者，而家长大部分不懂教育；二是家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作；三是教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词；四是认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归老师管。这造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节，直接影响到幼儿园的正常教育工作。案例中的A、B两位教师的观点正是否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，否

2011年幼儿教育学模拟试题及答案(5)

一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)

1．在十九世纪四十年代，创办了世界上第一所真正意义上的幼儿园的是()。

A．夸美纽斯B．裴斯泰洛齐C．福禄倍尔D．蒙台梭利E．柏拉图

2．坚决反对以教师为中心和儿童中心主义的倾向，提出“活教育”理论的是()。

A．张雪门B．陶行知C．陈鹤琴D．杜威E．黄炎培

3．学前教育初创阶段的主要任务是()。

A．帮母亲照管儿童 B．促进儿童身心发展 C．发展儿童智力D．促进儿童身体的、情绪的和社会性的全面发展E．促进儿童体制发展

4．()是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。

A．学前教育目标B．学前教育手段C．学前教育启蒙D．学前教育内容E．学前教育课程

5．发展适宜性原则是当今幼教界提倡的一种教育理念，提出这一教育原则的是()。

你孩子最近学习表现非常的不好,希望能加强引导和教育!篇五
《从孩子的表现看你教育方式》

从孩子的表现看你教育方式

人人都说，孩子是父母的一面镜子，这话一点没错。有些时候，孩子的行为的的确确在一定程度上，反映了你的教育。你注意观察过你的孩子吗？参照以下的行为，你有没有过反思？。

1.喜欢谴责别人，因你批评过多。。

2.喜欢抱怨，因你总挑剔TA。。

3.喜欢对抗，因你对TA有敌意和强制。。

4.不够善良，因你是缺少同情心人。。

5.胆小羞怯，因TA常被嘲弄、辱骂。。

6.不和你说心里话，因你爱翻老账。。

7.不辨是非，因您专制，没给TA自主和思考机会。。

#早期教育##早教##3-6岁教育##亲子关系##育儿对对碰#。

#1-3岁早教##宝贝教育##幼儿教育##父母学校#。

爱乐活3-6岁教育。

你孩子最近学习表现非常的不好,希望能加强引导和教育!篇六
《精心引导,让孩子快乐学习》

精心引导,让孩子快乐学习

摘要：教一个人某门学科，不是要他把一些结果记下来，而是

教他参与把知识建立起来的过程。把教与学的重点放在“学”上，

在教法上着眼于“导”，教师要以学生发展为本激发学生的求知欲，

诱导学生主动探索，促使学生乐学。

关键词：学生乐学； 激发兴趣；教学评价；

孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为数学教

师，我们必须要把让学生乐学为基本要求，想方设法让学生在数学

学习中乐而忘返，使教学效果事半功倍。那么如何引导学生快乐的

学习数学呢？

一、注入快乐的教学情感，带动学生乐学

课堂就是情感场，教师要像磁铁吸铁针一样地吸引学生忘我的投

入到课堂中去，让学生欲罢而不能。教学过程中，学生是第一位的，

教师始终要把最唯美的一面呈现给学生，传递给学生以快乐的情

感，以教师的乐教带动学生的乐学，全力调动学生学习的积极性和

主动性。教师高亢的情绪、渊博的知识、幽默的语言、优美的板书

等无不给学生一种美的享受，教师举手投足之间无不传递着一种美

妙的情感：我爱我的工作，我很快乐！这种美好的情感就会让学生

爱鸟及乌，喜欢上你的数学教学，从满怀喜悦的心情去学习数学，

效果自然不言而喻。

古人云“亲其师而信其道”，融洽的师生关系孕育着巨大的教育亲

和力。师生间建立起相互尊重、信任、友爱的良好关系，学生就会

爱你数学学科，从“要我学”转变为“我要学”。

二、利用有效的教学设计，激发学生乐学

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣，让

学生乐学是对教师最基本的要求。在教学中，如果教师能在课堂上

结合教材特点，采用多媒体动画、有趣的游戏、小竞赛、动手操作

活动和生动的语言等快乐的教学方法，这样使抽象的数学具体化、

形象化，从而促使学生积极地感知、思维、理解、记忆，产生强烈

的求知欲。

1、利用先进的教学媒体，创设富有吸引力的教学情境。

通过认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和相互联系，把数

学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，借助于多媒体课件的声、

色、光、动画等丰富的视听媒体优势，充分地展现在学生面前，不

仅可以较好地激发学生的求知欲望，而且强化了学生的感知。

2、通过游戏化的教学活动，激发学生的参与热情。

德国教育家w.a.拉伊指出：“通过游戏进行的教学是所有教学活动

的典范，因为这种教学合乎自然。”乐于游戏是儿童的天性，同时

也是认识世界的最重要的途径。引入游戏化的教学活动，不仅使数

学学习趣味横生，而且有助于最大可能地调动学生的学习潜能。

3、适当地组织竞赛活动，激发学生的学习兴趣。

竞赛是激发学习积极性的有效手段。教学实践证明，在竞赛过程

中学习兴趣和克服困难的毅力大增，因而多数人在比赛的情况下，

学习和工作一般比没有比赛的情况下要好得多。在数学教学中，导

入阶段的竞赛活动，可以引导学生从胜负原因分析中寻找规律，从

而激发探究新知的欲望。当然竞赛不能太多太滥，要根据需要灵活

组织，教师要特别注意引导学生正确对待竞赛的胜负，培养积极向

上的情感，力避竞赛的不良影响。

4、组织动手动脑的操作活动，强化学生的主体参与意识。

利用学生手中的学具、常见的实物等凭借，引导学生多种器官协

同活动，是调动学生学习积极性，强化学习主体意识，提高教学效

率的重要手段。学生动手动脑动口的操作过程，实际上就是一种积

极有效的意义建构过程。教育心理学的研究表明，这种效果要比单

纯的抽象感知和记忆要好得多。

三、展开适当的教学评价，激励学生乐学

真正的快乐莫过于希望的实现和努力的成功。在课堂教学过程中，

教师应充分发挥主导作用，使学生在参与获取知识的全过程，体验

学习过程中艰辛劳苦的同时，通过积极的教学评价，使他们感受到

学习成功的喜悦和欢乐，品尝到甘甜的学习成果，获得心理上极大

的满足，从而诱导学生乐学。

1、注重及时的过程评价，给学生以积极的学习导向。

即在日常的教学过程中，善于抓住学生的闪光点，适时地、真诚

地表扬他们、激励他们，强化他们的成功意识、优势意识以及良好

的品行意识。激励性的评价，学生心花努放，同时也指出今后努力

的方向。学生学习中与众不同的创新思维和做法，即使作业或是回

答，没有全对，没有得高分，也应该找出亮点给予肯定。这既是对

他的肯定，也给了全班同学以导向。评价基本的原则就是以能够激

发学习热情、强化优点、促进进步为宜。

2、注意实施多元化评价，营造乐学的浓郁氛围。

对学生的评价，过去往往都是老师的事，学生极少参与，而事实

上评价的主体还可以是学生或家长。来自同伴的评价，学生往往更

容易接受。在教学过程中，有经验的教师总是注意巧妙地调动学生

的参与，从而把评价活动作为教学的有机组成部分。对于学生的闪

光点，同伴发自内心的评价，对学生的影响同样是深刻的。

即使评价过程中可能有并不正确的地方，而老师巧妙地引导，可

以使学生在交流评价中达到正确地把握。这样的数学学习，学生的

积极性是最高涨的，同样也是充满乐趣的。当然我们还可以和家长

建立定期联系的制度，让家长了解孩子的学习状况，给予尽量更多

的正面的评价，这对孩子的影响也是巨大的。

3、进行多层面的奖励评价，强化学生的闪光点。

在日常教学中，教师也要重视对学生多层面的奖励评价，比如组

织学生定期评选发言最佳奖、思路最奇特奖、书写最认真奖、正确

率最高奖、善于倾听奖、进步最快奖等等。这种多层面的奖励评价，

可以大大拓宽表扬的范围，使各层次的学生都有了成功的可能，强

化了他们的成功意识，而且将时时激励他们对于数学学科投入更大

的热情。数学学习的动机和兴趣，也就这样在不知不觉中形成了。

总而言之，教师在教学过程中要寓教于乐、以乐促学，使学生切

身体会到数学学习原来是这样的快乐！真正做到让每一位学生乐学

数学、善学数学、学好数学！

【作者单位：宿迁市宿城区陈集中心小学 江苏 223800】

你孩子最近学习表现非常的不好,希望能加强引导和教育!篇七
《学会引导孩子》

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我们常说千里马需要一个伯乐，意思是再优秀的人也需要一个引导和机会，其实教育孩子也是这样，如果你不正确引导孩子，不做孩子正确的伯乐，那么就是失败的。孩子的经历比较少，在这个良莠不齐的信息社会中，不给孩子一些正确的价值观和引导教育，孩子很容易判断错误误入歧途。青少年素质教育基地

孩子青春期阶段是很叛逆的，会出现沉迷网络、早恋、厌学逃学等问题，这个时候需要家长进行引导教育，告诉孩子一些利弊。现在我们在网络上看到的很多新闻事件，是有很多两面性的，甚至究根其源表面错误的事情实际上是正确的。纳川教育专家提醒家长在教育孩子的时候一定要给孩子判断是非的能力，不能只看表面，当孩子不再片面看事物的时候，他的心理已经成熟了，一些青少年问题也就自然解决了。

你孩子最近学习表现非常的不好,希望能加强引导和教育!篇八
《每个学年开始前 你可以试着问孩子这些问题》

每个学年开始前,你可以试着问孩子这些问题编译 Dora 来自 亲子学堂时间过得很快，当你看着孩子一天天长大的时候，这种感觉尤为明显。孩子的每个年龄，每个阶段，都会表现出不同的特质，该怎么把这些记录下来呢？有些父母会用相机拍照，有些父母则选择了文字记录。但我们不是作家，未必有特别细致动人的文笔。怎么办呢？一位妈妈分享了自己的做法，她列出一些问题，然后每年拿着这些问题去问自己的孩子，几年下来，她看到了孩子逐年的变化，也进而更加了解了孩子的兴趣、渴望、情感以及观念。你想不想也试一试？本文为编译，有部分删节。作者：Cherie Lockwood 来源：mom.me当我女儿三岁的时候，我萌生出这样一个想法，我要记录下这个时期的她，具体的做法就是问她一些简单的问题，然后把答案记下来。可惜，那一年我没抽出时间来做这件事，一转眼她就到了四岁，我决定不能再让这一年白白溜走了。我希望知道她的兴趣，所以问了很多有关她喜欢的食物、颜色、活动、歌曲、电视节目之类的问题。我也想了解她对一些深层次话题的看法，比如对自己的看法，对家庭的理解，对未来和爱的观念等等。