歌颂小孩子天真

篇一:《孩子的天真》

孩子的天真

和这群可爱的一年级孩子相处了一个多月，我觉得我对“天真”一词有了新的理解——“天真”就是“天生就是真的”！没有掩饰，没有克制，发自真情，出于天性。我认为对于小学老师来说，善待孩子的天真才是教育孩子的开始。在平时的课堂教学中，孩子由于天真出现的课堂小插曲常常让我在心里忍不住偷笑，然后努力从心中抽出一丝宽容和理智去处理这些小插曲。

教孩子们学习《z、c、s》中的“s”时，为了让他们记住这个字母，我想把它的形状与孩子们见过的蚕宝宝联系起来，我说：“妈妈戴丝巾，丝巾s、s、s，”说着我正准备转身到黑板前把丝的样子给画出来，这时坐在最前排的王硕文站了起来，指着我戴的丝巾，像发现新大陆似的向全班同学宣告：“丝在这，滑滑的，弯弯的！”当全班的孩子都瞪大眼睛看着他时，他的目光同时转向我的丝巾。那一刻，我的大脑好像被什么一下子激活了——太聪明了！于是，我把丝巾解下来给同学们看，用我的丝巾做了现成的资源。我走过去摸了摸他的头说：“你真是个会观察、会学习的好孩子！”他小牙一呲甜美的笑了。接下来，笑声像从地底下钻出来似的，全般五十七个孩子个个灿烂地笑了起来，趁热打铁，我大声地说道：“对，老师的丝巾就是一根根蚕丝织成的，现在老师就把‘s’给画出来，好吗？”我转身走向黑板，认认真真地把‘s’给写了出来。孩子们个个高高兴兴到听我讲解着，从他们的表情中我猜想他们肯定会记忆深刻的。此时，我才想起自己戴的丝巾确实是弯弯的，滑滑的，难怪那个孩子会突发奇歌颂小孩子天真。

想。真没想到自己的身上竟然赫然彰显着现成的教育资源，而促使这一资源得到使用的竟然是孩子的天真。我想，对于这个‘s’，孩子们是不会忘记的。

试想，我们经常把自己偶尔的天真当成一种珍贵的东西，那么在孩子身上的天真就更加珍贵了，作为老师就更要善待学生的天真，它也许会出现在你的课堂，也许会出现在课外，但只要我们珍视这一个个天真的小插曲，就一定能赢得孩子的心，抓住了学生的心，还愁教不好他们吗？

篇二:《孩子是最天真无邪的》

孩子是最天真无邪的，每一个孩子都可以是天使。这是我从近十年的工作中体会到的。孩子能不能成为天使关键是教师的行为。心理学研究表明，每个人在内心深处都渴望得到别人的认可，孩子更是这样。每个孩子最大的愿望都是得到老师的认可和喜欢。问题孩子之所以有许多问题除了本身的原因外，也是因为他们缺少转变的平台和机会。材料在的这位老师就没有给孩子改正的机会，一味的批评让孩子失去了信心和勇气，失去了改变的动力，后来犯的错误不是他为了引起老师的注意，而是对自己的放弃，破罐子破摔。这样恶性循环会孩子的一生都造成难以改变的伤害。我也曾犯过和这位老师一样的错误。刚接现在的一年级时有个男孩特别特别淘气，上课不认真，和同桌说话，随便下地走动，还野蛮霸道欺负同学，那时候看他简直就没有优点，浑身是问题，也不止一次的狠狠地批评过他，上课不认真就把他叫到前面来听课，可是我发现批评不但没有什么效果，反倒让他越来越顽皮难以约束。后来我深刻反思的自己的行为，思考造成这种局面的原因，我发现在我和他接触的过程中很少有肯定他的时候，都是在批评，这对一个孩子来说无疑是很大的打击。认识到自己的错误后我改变了策略，开始最大限度的发现他的优点，肯定他的点滴进步并大加赞赏，还让他当上了小组长。他犯错误时也不是声色俱厉的批评，而是平静的交流沟通。经过一段时间的努力，他各方面的变化都很大，下课也愿意到我跟前说这说那，成绩也有了明显的提高。 人无完人，成年人都会犯错，更何况孩子呢，给这些孩子多一些宽容，多一些理解，多一些关爱，多一些耐心，帮助他们擦掉表面的尘埃，你会发现，他们也是熠熠生辉的珍珠！

篇三:《天真孩子Microsoft Word 文档》歌颂小孩子天真。歌颂小孩子天真。

天真的孩子歌颂小孩子天真。

中午放学后，从北边的办公楼前经过，刚支稳车子，见几个老师家的小孩子坐在台阶上，其中一个白净的丁丁探着脖子激动地大叫：“妈咪，我妈咪！”可再一看不是，一点也不难过，重新坐正依然一边开心说笑，一边快乐的与同伴静静地等各自的妈咪。我和老王从这里经过，不由得会心地笑起来：看这些孩子要多可爱，有多可爱；要多天真，有多天真！

小丁丁是03还是04年出生的，转眼暑假后上四年级，看着丁丁，自然想起非非，想当初，我在乡中，孩子也经常这样等妈咪，盼妈咪，早早下课回来见到自己啊！那时候，不知道更不会给孩子亲，总是嫌孩子淘气，把干净衣服弄脏，连同小伙伴发费，时不时的被责打。还念叨着，啥时候能长大，不在惹妈妈生气啊！不经意间，孩子已经上大学了。在学校一起长大的小不点一个个陆续读大学了

可是往事恍如昨日，像串串珍珠，穿成亲切的回忆。一个周六我上课，孩子和浩旭玩，浩旭用树枝划伤孩子的脸，浸着血印，浩旭妈妈也不知道，便带着浩旭回老家，留下菲菲一个孩子在孤单地委屈地等妈妈，菲菲见到我，难过地哭了，问明原因，安慰孩子，你忘了，浩旭妈妈经常给你送饭，他们做好饭，给你盛半碗，让你先吃，怕你饿着。其实我心里也难受。在成长过程中，受伤是不可避免的。可现在真有点舍不得孩子长大啊！同孩子在一起，是多么纯洁和高兴啊！午休前或晚饭后给孩子读故事，格林童话，安徒生童话，还有《水浒传》，《西游记》，读完要孩子给我讲，孩子说话不太清晰，坚持复述。后来孩子随我来到新学校，这里孩子们更多，经常结伴玩，一起学骑自行车，膝盖上旧痕未好，又添新伤；一起玩拍纸片的游戏，一起学下棋。我骑车带孩子上街，他和我背靠背，这样，不挡视线，能看到景物，有时说：“妈妈，你带我累不，我使劲帮你推。”便使劲往前甩腿，车子猛一下向前进，惯性使然，一会猛地一沉，总之变换花样，不会老老实实地坐稳。

孩子每次放假回来，我都把家里彻底打扫一遍。把厨房清理干净，又拖两遍地板，泪水一直在打转。孩子跟我受尽委屈，吃没吃好的，穿没穿好的，连安全感都没有，最重要没给孩子一个温暖完整的家。等孩子上了高中，还在学校办公室里挤着，高三是才买了一处二手房，还是姐姐照顾，少要了两万元钱，才有了避身之所。孩子从不抱怨：反而特节俭一连几年春节不买衣服，平时内服不穿破是不换的；也很勤奋，应届生顺利考入本科，离一本差几分。我也想补偿，这样亏孩子太多，不能让孩子跟我这样受累，一定在孩子成家时有新房子，哪怕按揭，先给首付。这是一定要做到的！曾对孩子抱怨，女儿是妈的小棉袄，孩子昂首挺胸郑重宣誓：“妈妈，我是你的小棉裤。每每看到小孩子，自然而然地想起菲菲小时候，恍如昨天，孩子不久前还又淘气来的，重温那些美丽的记忆，总很激动。

篇四:《赞美孩子的诗歌》

篇一:六月里的孩子
 

作者:时空交响
 

是谁在阳光里洒下满地的欢笑
是谁让风儿捎来纵情的歌唱
是谁摇曳柳枝快乐地舞蹈
是谁脚踩雨洼顽皮地嬉闹
是六月里的孩子
 

那是一群
穿着节日盛装的孩子
斜背着绿色画板
放飞着彩色的风筝
 

那是一群
还不懂得什么是梦想的孩子
总是吮吸着手指和铅笔头
鼓着一对黑灵灵的写满问号的眸子
懵懂而怯生生地望着你
 

那是一群
小手粘着泥巴
喜欢和蚂蚁一起过家家的孩子
时而喃喃自语
时而附在你耳边
有着念叨不完的小秘密
 

他们是一个个跳跃的小精灵呵
惹人气惹人恼惹人爱惹人疼
他们每一个成长的符号
都记录着你
岁月的沧桑和开怀的瞬间
 

呵这群六月里的孩子哟
 

篇二:山里的孩子
 

作者:吉乃
 

山的孩子很纯朴
因为大山是憨厚的
山的孩子很天真
因为大山里的神秘
 

大山里有太多的梦痕
森林的无私
珍禽的鸣叫
山的孩子希望有一双飞翔的翅膀
携飞母亲终生的夙愿
 

篇三:孩子的笑脸
 

作者:无烟风景
 

孩子的笑脸
融入夜色
电视 哗哗的水声
洗澡盆里
一个冉冉升起的生命
面对着这个谜一样的存在
凝视 把自己的视觉加在他的身上
想 现实 怎样才能更好的让他延续
在这样一块土地上
需要什么样的品质
才能有尊严的做一个人
不被思想阉割
只是个生物性的生存
在水里的这个娇小身躯
让凝视变得模糊
他清澈的笑声
加深了我隐隐的疼痛
一代代人这样过来了
我只是其中的一员
我只是有些敏感
我无力改变
对着这个亲手由我带来的生命
我 无言以对
爱 看起来荒谬绝伦
 

篇四:风的孩子
 

作者:相对忘贫
 

我们在田野间疯跑，
风在耳后呼呼地追。
 

扬起的小辫，
挂在落日的蛛网里，
我们是一群不想回家的孩子。
 

像蒲公英一样，
停留在风中。
 

他们说，
我们是风的孩子，
在袅袅升起的炊烟里，

篇五:《繁星春水读后感800字》

不知从何时起，心中有了一份对诗歌的向往，于是，随风读起了这“零碎的思想”。

翻开书，里面的文字立刻吸引了我。它的语句时而婉转优雅，时而高昂激昂；它的语言真是优美，虽然没有华丽的词语，但也似乎让人捉摸不透，又能流露出深深的感情；而且它有种语言的魅力，不仅仅是因为语句的精炼，能把一篇篇文章浓缩成一首首优美的诗，更因为它朦胧的诗意，留给我们遐想的余地，让我们感到诗人细腻的心情，每一个字眼都蕴含着那样深的含义，此诗集中，冰心以母爱、童真和对大自然的歌颂为主题。冰心对母亲的赞美有很多:“母亲呵!我只要归依你，心外的湖山!容我抛弃罢!”在这几句简短的话里看来，在她眼里母爱伟大无穷，她可以为了母亲抛弃一切的身外之物。繁星春水读后感800字。她也非常热爱孩子，因为孩子的心灵是纯洁无瑕的:“万千的天使要起来歌颂小孩子，小孩子，他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。”作者冰心的这几句话就清晰的写出了小孩的特点，天真的话语，蓬勃的生机，散发着生命的光彩，连天使也要忍不住赞美他们。冰心也把大自然描绘的非常生动，栩栩如生，给我们刻画出它美丽的样子:“清晓的江头，白雾朦朦，是江南天气，雨儿来了——我只知道有蔚蓝的海，却原来有碧绿的江，这是我父母之乡!”这里用了好几个描写颜色的词:白，蔚蓝，碧绿。在简短朴素的几个词语，就把大自然的景象生动地描绘出来了，可见作者的写作水平不一般。冰心写的文章也有一些哲理性:“墙角的花，孤芳自赏时，天地便小了!”这些话告诫我们，要放开胸怀和别人接触，视野宽广一些，不要自闭。

纯静之美，读这些小诗，似乎很亲切。因为冰心将大自然中最纯最本色又十分普通的东西用轻淡优雅的诗句表现出来，不加以任何人为的修饰，不添以任何华美的词句；带着一丝温柔的忧悠，或一些深深的内在美，在那娓娓道来的诗句中，满含了诗人对生活的热爱，是她冰清玉洁之心的再现。繁星春水读后感800字。

冰心的诗含蓄深刻，字里行间透漏着作者的独具匠心。我无法给生命定义，()因为，每个人对生命的感悟都是不同的。总而言之，生命是短暂的。请珍惜你的生命，努力地追求，去奋斗，去拼搏吧!有付出，必定有收获，使自己的生命发出耀眼夺目的光吧!

繁星春水读后感800字(二)

书是人类进步的阶梯，书记叙着人世间所发生的事，我爱世间所有的一切，更爱读书。读书对我们是有好处的。在寒假里，学校组织我们上网读书，我读了冰心奶奶的<繁星春水>，感触颇深。冰心原名谢婉莹，福建长乐人。出生于军官家庭。主要作品有<繁星春水>，<超人>，<寄小读者>，<樱花赞>，<归来之后>……在冰心看来，母爱是博大无边，伟大无穷的，在诗人的<往事>中可知。这首诗是她在一个雨天看见一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情写下的。母亲在冰心一生中是唯一可靠的避难所。不知从何时起，心中有了一份对诗歌的向往。于是，带着一种青少年特有的痴狂，遂封堵起了这“零碎的思想”。忽容置疑，作为些家底一个上学的读书女孩子，冰心是幸运的。从小舒适的家庭生活及长期受文学熏陶生活环境，使得繁星春水的字里眉间都流露出对“理想生活”的渴望:朴实的母爱，纯真的童趣以美妙的自然都化作了点点滴滴的诗词。没有华丽的词藻，没有娇柔的造作，一切都从细微中透出作者深厚的文学功底。“母亲啊!着零碎的篇儿，你能看看么?”这些字，在以前，以隐藏在你的心里。“<繁星春水〉中很大一部分都是描写母爱的，和悦的颜色，循循渐透，这些都让冰心一直以母亲为榜样。平凡的母爱让冰心感受到了人的确是”人生唯一可靠的避难所“。于是，对母爱的颂扬自然而然的就成了诗集的一大主旨。如果说，对母爱的赞美诗一种深重的流露，那么对童年的歌颂则是另一种心情的独白。毕竟，繁星纯水中的作品大都由冰心二十岁前写的。那时候，不能说已经完全脱离了儿时的梦想，一种新近萌发的对新生物的崇高于自信便在诗中潜滋暗长。让人读后对生民的柔弱或顽强都有一揽天余。于是，在真切中感受到了活力。”我从不称自己是诗人“，也许正是这一点，才使读者在尽情领略文学的乐趣时，有不拘谨的向让思想重新达到一个高度的原因之一吧!